Рабочая программа учебного предмета «Математические представления»

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа № 4 г. Иркутска»

Рабочая программа учебного предмета

«Математические представления»

(наименование учебного предмета)

________________________________________для обучающихся с умеренной умственной отсталостью, 8 и класс_______________________________________

(ступень образования / класс)

__________________________________________________________на 2023-2024 уч. год___________________________________________________________

(срок реализации программы)

Программу составила: Дроздова Н.В..

(Ф.И.О.)

Иркутск

2023 г.​​​​​​​

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математические представления» разработана на основе АООП образования, обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа № 4 г. Иркутска».

Цель обучения – формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Задачи обучения:

1) сформировать представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;

2) сформировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;

3) сформировать способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

2. Общая характеристика учебного предмета

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки. Умение пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда, при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у обучающегося закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое другое.

Программа построена на основе следующих разделов: "Количественные представления", "Представления о форме", "Представления о величине", "Пространственные представления", "Временные представления".

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

В системе предметов входит в обязательную часть предметных областей учебного плана. Количество часов может меняться в меньшую или большую сторону, в зависимости от расписания и праздничных дней в году.

Количество часов по четвертям

4.Личностные и предметные результаты, освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.  

Личностные результаты:

Осознавать себя как «Я» и знать свою принадлежность к определенному полу.

Социально и эмоционально участвовать в процессе общения и совместной деятельности.

Освоить доступные социальные роли (обучающегося, одноклассника)

Мотивацию к учебной деятельности и личностный смысл учения

Самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные результаты:

определять и писать цифры от 10 до 20;

называть цифровой ряд до 20, раскладывать цифры в последовательности, выбирать соответствующую цифру к заданному количеству предметов;

осуществлять простейшие арифметические действия в пределах 20;

составлять и решать задачи в пределах 20 на сложение и вычитание на наглядном материале;

различать части суток, последовательность месяцев в году, соотносить действия с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам;

соотносить время с началом и концом деятельности.

математические представления о форме, величине, пространственные, временные представления;

представления об устной и письменной нумерации в пределах 20.

Базовые учебные действия:

 деятельность осуществляется на уровне совместных действий с педагогом;

 деятельность осуществляется по подражанию

 деятельность осуществляется по образцу;

 деятельность осуществляется по последовательной инструкции;

 деятельность осуществляется с привлечением внимания ребенка взрослым к предмету деятельности;

 самостоятельная деятельность.

5. Содержание учебного предмета

Раздел: Количественные представления

Число «19» и «20». Состав числа «19», «20». Счет прямой и обратный в пределах 20.

Сравнение двух групп множеств предметов в пределах 20.

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 20 с использование наглядного материала.

Пересчет количества предметов в пределах 20 с называнием итогового числа.

Определение цифр от 1 до 20 и их написание.

Называние цифрового ряда, раскладывание цифр в последовательности, выбор соответствующей цифры к заданному количеству предметов.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 1-20 с использованием наглядного материала.

Раздел: Представление о величине

Меры стоимости. Рубль, копейка.

Меры жидкости. Литр, миллилитр.

Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов.

Составление упорядоченного ряда по убыванию/по возрастанию.

Раздел: Представление о форме

Классификация геометрических тел: шар, куб, призма.

Конструирование квадрата, треугольника, прямоугольника из палочек разной величины.

Понятие: отрезок.Черчение прямой линии по линейке, соединение с помощью линейки двух точек.

Рисование геометрической фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник по опорным точкам, самостоятельно в тетради в клетку.

Раздел: Пространственные представления

Выкладывание на плоскости листа различных геометрических фигур, картинок.

Дифференциация слов, обозначающих направление движения.

Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе/другом человеке/ изображении: верх/вверху, низ/внизу, правая/левая рука/нога/сторона тела.

Определение месторасположения предметов в пространстве: близко/около, далеко/там, сверху/вверху, снизу/внизу, впереди, сзади, справа, слева.

Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево.

Ориентация на плоскости: вверху/верх, внизу/низ, в середине/центре, справа/слева, верхний/нижний, правый/ левый край листа.

Составление предмета/изображения из нескольких частей.

Составление ряда из предметов/изображений: слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Определение, месторасположения предметов в ряду.

Раздел: Временные представления

Определение частей суток, соотнесение названий частей суток с соответствующими картинками. Знание порядка следования частей суток.

Называние дней недели. Знание последовательности дней недели (исходя из возможностей усвоения материала каждым ребенком).

Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, позавчера, послезавтра.

Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году.

Узнавание/различение месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Различные по форме, величине, цвету наборы материала (в том числе природного); наборы предметов для занятий; пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов, событий; карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет; макеты циферблата часов; калькуляторы; весы; рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у обучающихся доступных математических представлений.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

Полоскова Н.С

___________________

Лист коррекции