Урок по окружающему миру «Почва»

ПочваPPT / 1.16 Мб

/data/files/q1705134199.ppt (Почва)ТЕМА УРОКА: Почва.

ЦЕЛЬ УРОКА: формировать целостную картину мира и осознание места в нем человека; учить исследовать в процессе наблюдений связи в природе, оценивать конкретные примеры поведения в природе, воспитывать экологически грамотного человека.

Задачи:

Воспитательные:

воспитание и развитие духовно – нравственного гражданина России, уважительного отношения к мнению товарищей; к истории, традициям жителей Земли;

осознание себя жителем планеты Земля, чувства ответственности за сохранение ее природы, воспитание экологически грамотного человека.

Развивающие:

развитие речи учащихся, познавательного интереса, творческих способностей

формирование умения работать с текстовой информацией, словарями, умения работать в группе по правилам.

Образовательные:

расширение кругозора учащихся

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формируем умение определять и выполнять общие для всех людей правила безопасного образа жизни.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем; учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение проводить исследования в процессе наблюдений, представлять информацию;

3) формируем умение выявлять сущность и устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других; совместно договариваться о правилах общения и поведения;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, лабораторное оборудование для практической работы, аудиозапись спокойной музыки.

ХОД УРОКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Группа 1

Прочитайте по цепочке:

Для образования настоящей почвы в песок или в мельчайшие частички скальных пород необходимо добавить гумус.

Гумус – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных.

Разлагают остатки растений и животных бактерии. Тем самым они повышают плодородие почвы.

Земляные черви и насекомые обогащают почву. Самым плодородным является верхний слой, называемый пахотным. В нем больше всего гумуса. Следующий за ним слой - подпочва, которая в основном состоит из остатков скальных пород. Еще ниже расположена коренная подстилающая порода.

Задания:

Прослушайте содержание текста еще раз. Выберите для чтения читающего.

Ответьте на вопросы:

-Что такое гумус?

-Каким образом происходит разложение растений и животных?

-За счет чего еще обогащается почва?

-С какими понятиями, кроме гумуса, вы встретились при чтении текста? Назовите их.

-Как вы можете их охарактеризовать?

-В какой последовательности они располагаются?

-Для чего рыхлят пахотный слой? Кто в природе выполняет эту функцию?

Перескажите содержание текста классу.

 

 

 

 

 

 

 

Группа 2

Прочитайте по цепочке.

Что такое пыль?

Пыль состоит из частичек почвы или других твердых веществ. И частички эти достаточно легкие, чтобы их мог поднимать и нести ветер. Откуда появились эти частички? Это остатки животного и растительного мира, морская соль, вулканический песок, пепел, сажа. Пыль нежелательна и бесполезна с одной стороны, но с другой – она помогает сделать мир более красивым! Чудесные краски восходов и закатов в большой степени обязаны своей красотой именно пыли, рассеянной в воздухе. Частицы пыли в верхних воздушных слоях отражают солнечные лучи. Это делает солнечный свет видимым еще час или два после заката.

Задания:

Прослушайте содержание текста еще раз. Выберите для чтения читающего.

Ответьте на вопросы:

-Из чего состоит пыль?

-Насколько тяжелы частички пыли? Какое это имеет зна­чение?

-О каком происхождении пыли вы узнали из текста?

-Какие две функции выполняет пыль?

-Что бы вы посоветовали своим товарищам, чтобы снизить вредные воздействия пыли в вашей классной комнате?

Перескажите содержание текста классу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Группа 3

Прочитайте по цепочке.

Сказка о волшебной кладовой

Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в нее горстку зерна - получишь взамен сто горстей. Спря­чешь картофелину - вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовется она - земля. Да только она тог­да добра и щедра, когда люди к ней добры и когда они уме­ло землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: все у земли брать, а взамен ниче­го не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-ма­тушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди еще не умели па­хать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить с собой из noлеей зерна и сажать возле жилья. Вот и заколосились пер­вые колоски хлебов. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Ват так я стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.

Задания:

Послушайте содержание текста еще раз. Выберите для чтения чтеца.

Ответьте на вопросы:

-Что называют волшебной кладовой? Почему?

-В каких случаях волшебная кладовая щедро одаривает че­ловека?

-Чем одаривала земля-матушка человека, когда он не умел ее обрабатывать?

-Какие изменения в мышлении человека произошли, при­ведшие его к земледелию?

-В какой последовательности осваивались возделывания зер­новых культур? Почему?

-Почему землю назвали кладовой? Чтобы ответить на этот вопрос, сначала к данным глаголам подберите соответ­ствующие.

 

Слова для вставок: вспахивает, боронит, засевает.

Перескажите содержание текста классу.