Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте.

Доброе утро, я рада Вас видеть. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, тем пожелаем сегодня успеха и удачи на уроке.

Открываем тетради, записываем число и, как обычно, оставляя строки, сегодня их будет 2 для записи темы, записываем «Классная работа»

Молодой корреспондент Ошибкин вышел на улицу, держа в руках рукописи. Тут поднялся ветер, выхватил у него бумаги и понёс их. Пока Ошибкин собирал рукописи, все они перепутались. Он обратился к нам за помощью: собрать правильно все предложения и сложить их в единое целое. Это наша цель. Но и поставим перед собой задачи. (стр. проекта № 4)

Формирование умения соединять предложения в текст.

Развитие творческих способностей, эстетического восприятия мира.

Воспитание любви к природе.

Сегодня мы будем с Вами корректорами.

Кто такие корректоры? (стр. проекта № 7)

/Словарик урока Запись в словарики/

-Ребята, обратите внимание на доску (стр. проекта № 1)

Там листочки в почках спят. За окошком зимний сад.

И листочки те во сне Размечтались о весне.

Является ли это текстом? Что здесь записано? Правильно, предложения, а почему Вы так думаете?

/Потому что слова связаны между собой по смыслу и грамматически/

Переставьте предложения так, чтобы превратить эту группу в текст. Что у каждого из вас получилось? /Чтение стихотворения и запись в тетрадь/ (стр. проекта № 2)

За окошком зимний сад. Там листочки в почках спят. И листочки те во сне Размечтались о весне.

Ребята, а как вы догадались, что именно в такой последовательности надо расставлять предложения?

Если предложения разбросаны, теряется смысл.

Значит, должны быть смысловые отношения между предложениями, а как они должны располагаться? О чем мы сегодня говорим? Определите тему. (стр. проекта № 3)

/Запись в тетрадь/

- А какие еще показатели говорили о том, что это не текст?

/Со слова «там» не начинается предложение, а также – союза «и». А листочки повторяются два раза во втором случае с указательным местоимением «те»/

текст.

Встанем в круг, вокруг парт, в центре буду я пока. Возьмемся за руки и пойдем по кругу со словами. По окончании останавливаемся, а кто будет стоять в кругу – показывает какие-либо движения. Дети повторяют их. А затем выберем другого водящего.

Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте Дружно вместе Сделаем вот так…

А теперь обратите внимание на следующие разбросанные предложения: (стр. проекта № 5)

Именно через них этот красный глаз кажется не больше человеческого. Это он собирает к ночи свои думы. И в ней жутко темнеют кусты неодетого леса. Морозная тишина. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом.

А какой это цвет – рубиновый? (стр. проекта № 7)

Рубиновый - густо-красный, цвета рубина. Рубиновые зерна граната

/Словарик урока Запись в словарики/

Ребята, найдите в тексте предложение, содержание которого понятно без других предложений и поэтому оно может быть началом текста.

/Морозная тишина/

/Запишем его/

Какое несамостоятельное предложение связано с предложением – началом? Чем служит союз «и»?

/Соединением/

/Запишем и его/

Какие еще предложения несамостоятельные? Найдите в них сигналы зависимости от других предложений.

/Это он…/

/Именно через них…/

Какое из предложений может следовать за вторым?

/Это он…/

А может ли «Именно через них ...» быть соединением с третьим?

Какое предложение осталось?

Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом

Значит, оно будет следующим.

/Записи в тетрадь/

А оставшееся – заключительное.

/Записи в тетрадь/

А вы не узнает эту фотографию? (стр. проекта № 8) Составьте текст, используя как его начало предложение.

Здесь всё не так, как летом.

Как должна развиваться мысль?

Определите смысловые отношения между предложениями.

Обратная связь:

/Чтение собственных сочинений/

Домашнее задание – 1 минута

Кто не закончил работать над сочинением, то предлагаю дописать.

Кто любит сочинять стихотворения, то предлагаю сочинить небольшое стихотворение на тему «За окошком зимний сад».