СПОСОБЫ УВЕЛИЧЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. Методические рекомендации

СПОСОБЫ УВЕЛИЧЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

СПОСОБЫ УВЕЛИЧЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Студенты могут забывать тетради, засыпать на партах и не учить заданные слова к занятию. В методических рекомендациях рассматриваются способы, как изучать с интересом английские лексические единицы и активно использовать их в процессе общения.

1. Начало занятия – новость и слово дня.

Зачастую подростки любят следить за трендами, так как время от времени предпочитают быть в курсе новостей. Поэтому преподаватель в конце занятия может произнести одному студенту слово или фразеологизм по теме следующего занятия. Студент должен поведать новость, в которой используется заданная лексика. Однокурсники угадывают значения лексических единиц, а затем идет обсуждение новости с употреблением слова дня.

2. Игры.

Игры на угадывание.

Новая лексика усваивается эффективнее всего, если осуществляется ее вывод в коммуникацию. В отличие от участия в ролевых играх или пересказа текста возле доски, которые могут быть психологически некомфортными для студентов, играть по душе всем. Для закрепления лексики преподаватель отбирает необходимые обучающие карточки.

Например, возможно поиграть в Alias на английском языке - Скажи иначе — в настольную командную игру. В ней нужно объяснять слова, не используя однокоренные слова и эти же слова, переведенные на другой язык.

https://bestsiteever.ru/alias/

Также эффективная игра Heads Up c угадыванием персонажей. Студенты делятся на команды по два человека. Один игрок угадывает слово на экране, в то время как его товарищ по команде предоставит ему подсказки. Цель состоит в том, чтобы угадать слово, которое показывается на экране телефона, не глядя на него. С каждым правильным угадыванием команда получает балл.

Чем эмоциональней будут проходить игры, тем лучше и быстрее студенты запомнят новую лексику.

Игры с использованием кубика.

Иногда студенты настолько загружены учёбой, что после слов преподавателя об изучении новых слов никакого воодушевления не возникает, а иногда даже неприятные чувства. Но если педагог произнесет We are going to play a new game (Мы собираемся сыграть в новую игру) – эта фраза имеет поистине волшебное свойство, ведь на других дисциплинах обучающиеся едва ли играют в игры. Практически любые настольные игры адаптируемы под занятие по английскому языку. Если студенты делятся на малые группы, то возможна организация стандартной игры Лестницы и змейки – Snakes and Ladders с фишками, кубиками, оригинальными заданиями на клетках.

Можно использовать версии игровой ситуации, когда преподаватель просит назвать три вещи, прикреплённые к пространству (name three things connected to the space), рассказать группе о том, что делал вчера (tell the group what you did yesterday), поделиться планами на следующий год (share with your plans for the next year) – темы зависят от темы занятия, фантазии и уровня знаний студентов.

3. Словари.

Стандартные словари – глоссарии в отдельной или конце тетради также способствуют лучшему запоминанию лексики, однако, эффективнее ее разделить на темы. Особенно творческие студенты могут проиллюстрировать слово или словосочетание собственными рисунками. Важный момент – чтобы студенты быстро ориентировались и находили информацию в собственных записях.

4. Диаграммы – spidergrams.

Легче запоминается структурированная лексика, что важно для студентов подросткового возраста, у которых время от времени трудности с концентрацией внимание. Многие учащиеся признают преимущества организации лексики в виде диаграмм – spidergrams.

В диаграммы можно размещать словосочетания и комбинировать лексику по темам. Самое важное – отражение многозначности английских лексических единиц. Например, слово good может являться и прилагательным, и существительным. Для демонстрации значения слова желательно приводить примеры в контексте, не вырванные из предложений. Преподаватель может воспользоваться конструкторами диаграмм

https://creately.com/

https://www.lucidchart.com/

5. Организация встречи с интересным человеком.

Если занятия проходят в учебной группе со студентами колледжа, которая учится на протяжении длительного времени, у них один педагог, то часто речь становится единообразной. Для увеличения словарного запаса отличный вариант – приглашение носителя языка или англоговорящего иностранца для беседы по теме по меньшей мере один раз в месяц, если есть такая возможность. Таких англоговорящих собеседников можно найти среди студентов языкового вуза города или пользуясь сервисами в интернете, к примеру онлайн-сервис Lingoglobe https://lingoglobe.com

Для максимальной продуктивности беседы с гостем требуется соблюсти следующие условия:

1) выбор вместе со студентами увлекательной для них темы;

2) предварительное обсуждение с гостем формы беседы – дискуссия, дебаты, разговор многих участников – полилог, небольшая лекция, обзор фильма или книги и т. д.

3) в процессе общения с гостем преподавателю следует отметить нестандартные слова и словосочетания, которые использовал гость;

4) практика новой лексики со студентами – необходимо вспомнить контекст ее употребления, предложить студентам определить значения слов, составить с ними предложения и применить в диалогах.

Общение с иностранцев всегда влияет в сторону повышения мотивации к изучению языка – студенты чувствуют, что могут его использовать – это самая эффективная рекомендация для расширения словарного запаса как у студентов колледжа, так и учеников любого возраста.

6. Путешествие.

Почти все любят путешествия – мы скучаем по ним. Если организовать путешествие на практическом занятии по английскому языку, то студенты вместе с новыми впечатлениями познакомятся и с новой лексикой.

Варианты организации путешествий экскурсий разнообразны – по колледжу, по району ближе к центру города и т. д. Есть возможность разделить учебную группу на малые подгруппы и каждой дать задание в виде проекта. К примеру, каждая из подгрупп в составе трёх-пяти человек готовит сообщение о памятном объекте, достопримечательности, а затем сообщения слушать не традиционно в учебной аудитории, а прямо на свежем воздухе. Важно попросить студентов не просто прогуливаться, но внимательно слушать и составить по одному-два вопроса к каждому сообщению.

В случае, если образовательное учреждение располагается в спальном районе, и мало достопримечательностей, помочь могут Google или Yandex карты. У студентов появится возможность виртуального путешествия по любимым местам или по тем, которые они мечтали бы посетить.

Эффективно постоянно вовлекать слушателей, давать задания перед выступлением студента с сообщением. К примеру, составить вопрос, используя изученную или изучаемую лексику. Если новые слова находятся перед глазами в разделе «полезная лексика» - это вдвойне продуктивно.