Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Правописание приставок пре- и при-»

Тема

Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-.

Цели

Создать условия для формирования навыка написания слов с приставками ПРИ-, ПРЕ-.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Формирование навыка написания слов с приставками - ПРИ-, ПРЕ-. Актуализация умений определять вид орфограммы:

-правописание приставок со словами;

- слова с приставками, оканчивающимися на З, С.;

- слова с приставками ПРЕ-, ПРИ-;

Термины и понятия

Приставка; алгоритм; орфограмма; лексическое значение

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять орфограмму и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении и оформлении текста.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

- определять орфограмму в слове;

- обозначать орфограмму в слове;

- составлять и писать предложения со словами, имеющими данную орфограмму.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литература, культура речи

Информационный материал

Учебник «Русский язык» 6 класс

Дидактический материал

Карточки с учебными заданиями

Презентация

фронтальная

парная

групповая

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности /постановка учебной задачи/

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

- Мотивировать учащихся к изучению темы.

На слайде 1 написаны слова:

Сшить, бесполезность, беспокойство, преумный, исписать, расчёт, рассвет, восход, приплыть, пришить, слепить, беззаботность, приморский, пристроить, сжечь, беззвездный, преломить, сделать, расписание.

Прочитайте слова вслух. Объедините их в группы по орфограммам. Слайд 2

Учащиеся предлагают объединить слова в три группы, но дискуссия показывает, что им не хватает знаний и умений для объяснения правописания слов с приставками ПРЕ-, ПРИ-.

Почему трудно выполнить это задание? Какой вопрос возникает при выполнении этой работы?

Что нам требуется, чтобы разрешить спор?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 3

Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Слайд 4

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы.

П этап. Учебно-познавательная деятельность

/учебные действия/

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Цели:

• Подвести учащихся к решению проблемы : когда в словах пишутся приставки пре-, при-.

• Актуализировать умения:

- формулировать задание к упражнению;

- находить данную орфограмму в словах, обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

Задание 1 (З)

Обратимся к словам, записанным в 4 столбика.

прибыть прилепить приусадебный (участок) приоткрыть

приплыть пришить пригородный (маршрут) притронуться

прискакать приклеить приморский (городок) прилечь

Слайд 5

Сравните слова в каждом столбике. Что объединяет слова в каждом столбике?

Общее лексическое значение.

Какое значение имеют слова в 1, 2, 3, 4 столбиках?

Приближение, присоединение, близость к предмету, неполное действие. Слайд 6

Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с приставкой ПРИ ?

Определить их лексическое значение.

Какие значения имеют слова с приставкой ПРИ?

Обратимся к словам с приставкой ПРЕ-. Слайд7

Прескучный (человек) преградить

пренеприятный (поступок) претерпевать

преинтересный (рассказ) преодолеть

Что объединяет слова в этих двух столбиках?

Общее лексическое значение.

Какое общее значение имеют слова в каждом столбике? Слайд 8

Чтобы не допускать ошибок в написании слов с приставками пре-, при-, необходимо выработать алгоритм действий.

Вырабатывание алгоритма действия. (Работа в группах). Слайд 9

1. Произнеси слово.

Определи лексическое значение приставки.

при- пре-

Запиши слово, выделяя орфограмму.

Задание 2 (П)

Выборочный диктант. Используя алгоритм, выписать слова с приставками пре-, при- . Слайд 10

1 ряд - слова с приставкой при-, имеющей значение присоединения.

2 ряд - слова с приставкой при-, имеющей значение приближения.

3ряд - слова с приставкой пре-, близкой по значению со словом очень.

Пр..ближаться, пр..спокойный, пр..ползти, пр..шить, пр..смешной, пр..крепить, пр..красный, пр..плыть, пр..винтить, пр..добрый. Слайд 11

Проверка: Слайд 12

Задание 3 (У)

Найди ошибки. Напиши эти словосочетания правильно. Слайд 13

Прикусить язык, прЕвстать со стула , прибежать быстро, прИвкусное пирожное, преодолеть прИпятствия, прИкрасный сад, прелестная девушка, прИстегнуть ремень, прИзлой волк, прилететь утром.

Объясните написание приставок во исправленных словах. Проверка: слайд 14

Познавательные умения:

- определять слова с данной орфограммой и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- формулировать задание к упражнению;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- выполнять задание в рамках учебного диалога.

- правильно и уместно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

- рассказывать алгоритм определения орфограммы;

- находить слова с приставками при-, пре-, объяснять их написание.;

Диагностика качества освоения темы

Цели - установить степень усвоения темы, а именно:

- определять орфограмму;

- определять верное написание приставок;

- выполнять задания в соответствии с целью.

Выполните контрольное задание, затем обменяйтесь с товарищем тетрадями и проверьте друг друга.

Замените словосочетание одним словом с приставкой при- или пре-. Слайд 15

Расположенный у берега (прибрежный); слегка задуматься (призадуматься); участок около школы (пришкольный); слегка открыть (приоткрыть); слегка задеть что-либо (прикоснуться); Расположенный у дороги (придорожный), спуститься с неба на землю (приземлиться),очень длинный (предлинный), соединить при помощи клея (приклеить).

Проверка: Слайд 16

Регулятивные умения:

- выполнять задания в соответствии с целью;

– проверять написание слов, вносить исправления.

Предметные умения:

- определять орфограмму;

- определять верное написание приставки;

-объяснять написание приставки

III этап. Рефлексивная деятельность

/самоконтроль и самооценка/

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

I. Задание на самоанализ. Слайд 17

Закончите предложения:

1. Я хочу научиться правильно писать слова с приставками пре-, при-, потому что……..

2. Чтобы правильно написать слова с приставками пре-, при-, надо……..

II. Задание на самооценку. Слайд 18

Закончите предложения:

Я (очень, не очень) доволен(льна) собой, потому что (смог(ла), не смог(ла)) написать правильно слова самостоятельно.

Домашнее задание. Слайд 19. Упр. 250(для слабых учащихся);

Упр. 251 (для средних и сильных учащихся

Личностные умения:

- оценивать результат учебной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить полученный результат с поставленной целью.