Урок литературного чтения во 2 классе по теме: Овсей Дриз «Очень Высокий Человек» УМК «Планета знаний» по учебнику «Литературное чтение» Э.Э. Кац.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наглядные пособия

1.Организационный момент.

Ход урока

-Здравствуйте, ребята!

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль уже готовы слушать?

Навострили свои уши?

Руки тех прошу поднять,

Кому нужна отметка «5».

- Очень хорошо. А теперь посмотрим на своего соседа по парте, улыбнёмся ему и нашим гостям, начнём урок.

2.Проверка домашнего задания по произведению С.А.Седова «Два медведя»

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор этого рассказа?

-Каким было домашнее задание?

-Чьи загадки вам показались самыми интересными?

- А теперь выполним проверочный тест на листочках, подпишите имя и фамилию (на дополнительном файле тест).

- Всем спасибо за работу. Сдаём листочки.

-Два медведя.

-С.А.Седов

-Подготовиться к проверочной работе и сочинить к сказке загадку.

Дети загадывают свои загадки друг другу.

Несколько учеников рассказывают о своей работе.

- Выполняют тест.

Взаимопроверка.

Личностные: осмысление,жизненное самоопределение,действие смыслообразования

Коммуникативные:

умение слушать собеседника

3.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

а) знакомство с писателем

б) знакомство с названием произведения через проблемную ситуацию (учебник стр.59)

- Как называется раздел учебника, который мы с вами изучает?

- Как вы объясните, что значит «авторская сказка»?

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним писателем и его произведением.

-Посмотрите на экран.(слайд №1-портрет О.О.Дриза)

-Знаком ли вам этот автор?

-Где мы с ним раньше встречались?

- Давайте, Лиза прочитает вам одно из его стихотворений: «Кончилось лето». (в приложении)

-Ну что, вспомнили?

Краткая справка из биографии. Подготовила сообщение о писателе Неклюдова Эвелина.

- Овсей Овсеевич (Шике) Дриз (1908-1971) - еврейский советский поэт, писавший на языке идиш. Родился 16 мая 1908 года. Рос сиротой. Детство Шике Дриза-младшего прошло в доме деда — лудильщика в местечке Красное под Винницей. Закончив начальную еврейскую школу, Дриз поехал в Киев и поступил на работу на завод “Арсенал”. Одновременно учился в художественном училище, в Киевском институте искусства. С детских лет рисовал, лепил. Но в полную силу его талант открылся в поэзии. В 1930 году вышел первый сборник стихов Овсея Дриза “Светлое бытие”. А в 1934 году — следующий сборник “Стальная мощь”. Признание, пришло к Овсею Дризу на шестом десятке жизни. На его тексты композиторы охотно писали музыку. По его пьесам снимали мультфильмы. Его стихи-сказки вошли в антологию сказок мира.

- Спасибо.

Постановка проблемы.

-Знакомы ли вам произведения, где главными героями являются высокие люди? Посоветуйтесь друг с другом.

- Ребята, а как вы думаете, на самом деле есть такие высокие люди? Давайте посмотрим на доску. (слайды с высокими людьми).

- Как вы думаете, легко ли живётся таким высоким людям среди обычных людей?

- Раздел называется «Авторские сказки»

- Это сказка, которую сочинил автор.

-Да.Это О.О.Дриз.

-На уроке чтения в 1 классе.

- Читает.

-Да

Запрягайте, чудаки, веники в коляску,

Уложите чемоданы, приезжайте в сказку!

Если вы приедете, то не пожалеете…

Чёрный козлик с обезьянкой будут Фрейлехс танцевать.

А разбитая шарманка будет охать и вздыхать…

Будет чайник бить в ладоши : «Вот так штука! Браво! Бис!

Вы довольны? И я тоже.

Ваш Овсей Овсеич Дриз.

Рассказывает с презентацией.

-Выслушиваются ответы детей.

Дети обсуждают проблему в малых группах.

-Гулливер, дядя Стёпа и др.

- Отвечают.

- Нет, не просто.

Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: узнавание материала

Коммуникативные:

умение высказывать предположение

Регулятивные:

работа в малых группах,

самооценка

4. Сообщение темы урока.

- Вы можете предположить, о ком будет наше новое произведение?

- С произведением какого автора мы будем знакомиться сегодня на уроке?

-Да, мы будем читать произведение Овсея Дриза.

- Откройте, пожалуйста, учебники на странице 59. Прочитайте, как называется сказка.

- О высоком человеке.

- Овсея Дриза.

- Читать произведение Овсея Дриза.

Слайд №3

5. Знакомство с произведением О.О.Дриза «Очень Высокий Человек»

а) словарная разминка к произведению О.О.Дриза «Очень Высокий Человек» (учебник стр.59,169-172)

1. Первичное восприятие

- А теперь познакомимся с произведением «Очень Высокий Человек».

-В этой сказке нам встретятся незнакомые слова.

-Давайте попробуем объяснить их значение.

-Учитель просит посмотреть значения слов в толковом словаре в конце учебника на стр.169-172.

А затем подписать на листочках к картинкам, обозначающим словарные слова, правильные определения в парах..
- А теперь проверим. Спасибо.

.

- Дети читают про себя словарные слова на стр.59

- Дети высказывают свои мнения.

Работа в паре. Учащиеся сравнивают свои ответы с толковым словарём.

Сайка – круглый пшеничный хлеб.

Извозчик – человек, который перевозил людей и грузы в коляске, запряжённой лошадьми.

Каланча – высокая сторожевая пожарная башня.

Задушевный – искренний, сердечный

Познавательные:

информационный поиск,

знакомство с новыми словами

Личностные:

установка на здоровый образ жизни, снятие мышечного напряжения, переключение внимания

Слайд №7

Слайд №8

6.Работа с текстом «Очень высокий человек» (учебник стр.59-63

а) беседа по вопросам к тексту.

7.Работа над текстом «Очень Высокий Человек»

а) выразительное чтение текста(учебник стр.59,60)

б) работа в группах

в) составление картинного плана

- Прочитаю вам новое произведение я. Слушаем внимательно.

Учитель читает сказку до конца (в это время дети смотрят видеоролик по сказке: https://cloud.mail.ru/public/4yvu/hPNSvwznR )

- Что показалось особенно удивительным?

- Какой момент больше всего взволновал?

-На сколько частей мысленно можно разделить сказку?

- Возьмите карандаши. Отметим части.

Разделимся, 1 группа читает 1 часть и будет отвечать на вопросы к ней, 2 группа читает 2 часть и будет отвечать на вопросы к ней, 3 группа…и т. д.

(в приложении)

Чтение произведения и его анализ.

- Каждая группа читает свою часть произведения и отвечает на вопросы по его содержанию.

1 группа 1 часть

- О ком это произведение?

-В какой стране он жил?

- Почему автор говорит, «кажется..»?

-Найдите и прочитайте предложение, из которого становится понятно, насколько высок был Человек.

- Кем захотел стать Человек?

- Почему выполнять эту работу ему было очень неудобно?

- О чём он просил бублики и сайки? Прочитайте.

- Почему никто не покупал его изделия?

2 группа 2 часть

- Кем пришлось стать Человеку?

- Что у него было для работы?

- Почему его работа опять не заладилась?

- О чём он просил облака? Прочитайте.

- Послушались ли его облака?

- К чему это привело?

- Что происходит с людьми, которые остаются без дела?

3 группа 3 часть

- Как поступил Очень Высокий Человек, чтобы ему в голову не лезли глупые мысли?

- Чем необычна эта шляпа?

- Как называется этот город?

- Почему и в этот раз у Человека не получилось приносить пользу людям?

- Что произошло с Очень Высоким Человеком?

- Чем он занимался? Прочитайте.

4 группа 4 часть

- Где однажды отдыхал Человек?

- Почему автор опушку и лес называет грустными?

- Что произошло в это момент?

- Что она натворила в лесу?

- Когда ветер утих, что увидел Очень Высокий Человек?

- Как поступил Человек?

- Почему он справился с этим легко и быстро?

- Что стал делать Человек, чтобы испуганные птенцы спокойно уснули?

- Каким после этого случая стал Очень Большой Человек?

- Какое дело на всю жизнь он нашёл для себя?

- Каких птенцов называют «неоперившимися»?

- Когда человека называют «неоперившимся»?

- Можно ли это высказывание отнести к нашему герою? Почему?

- Можно ли так сказать о нём в конце сказки? Почему?

- Прочитай, какие сказки рассказывает Очень Высокий Человек.

- Давайте попробуем составить картинку каждой части. Для этого на листок приклеим только те детали, которые соответствуют вашей части.

- Каждая группа представляет свою картинку и отвечает на вопросы.

-Как жилось высокому человеку?

-Почему он не смог стать пекарем, извозчиком?

-Почему Очень Высокий Человек долго считал себя несчастным?

-Найдите строчки, в которых говорится о том, как Очень Высокий Человек стал счастливым.

-Какова главная причина переживаний героя?

Какой вопрос был сложным? Почему?

- Прочитайте слова и выберите только те, которые, по вашему мнению, правильно характеризуют очень высокого Человека.

Добрый, глупый, наивный, злой, трудолюбивый, хитрый, обидчивый, упрямый, отзывчивый.

- Докажите свою точку зрения.

Вывод:

-Какие чувства вы испытываете к Очень Высокому Человеку?

Учащиеся внимательно слушают.

Дети высказывают своё мнение.

- на 4 (пекарь, извозчик, пожарный, спас птенцов)

Отмечают.

- Об Очень Высоком Человеке

- Кажется в Дании

- Скорее всего, он сам не точно знает, где жил этот Человек.

- Он мог, не вставая на цыпочки, заглянуть в окно любого этажа.

- Он захотел стать пекарем.

- Печи Дании были ему по колено. И, чтобы заглянуть в печь, ему приходилось садиться на корточки.

- Дети читают отрывок из текста.(стр. 59)

- Бублики и сайки подгорали, поэтому никто не хотел покупать таких замарашек.

- Ему пришлось стать извозчиком.

- Новая коляска и добрая лошадка.

- Сидя на козлах, он задевал головой облака и очень сердил их этим. И сердитые облака поливали его и всех пассажиров холодным дождём.

- Дети читают отрывок из текста. (стр. 61)

- Нет.

- Люди перестали ездить в его коляске и он опять остался без дела.

- Им в голову лезут разные глупые мысли.

- Он надел большую шляпу.

- Она была такая большая, что на её широких полях могли прогуливаться пожарники и наблюдать, чтобы в городе не было пожара.

- Копенгаген.

- Озорные мальчишки не давали ему покоя и кричали по вечерам под его окном.

- Ему стало очень грустно.

- Целыми днями он одиноко бродил по грустным окрестностям города, считая себя самым несчастным человеком на свете.

- На грустной опушке грустного леса.

- Человеку было грустно, одиноко. Поэтому и всё вокруг кажется таким же грустным.

- Поднялась буря.

- Ветер так раскачивал деревья, что из гнёзд выпали неоперившиеся птенчики.

- Мамы-птицы тревожно кружили над своими детьми и ничего не могли поделать, ведь птенцы не умели летать.

- Он всех птенцов положил в гнёзда, в пуховые постельки.

- Он был очень высокий, поэтому легко доставал до гнёзд.

- Он стал рассказывать им сказки.

- Он стал счастливым.

- Всю жизнь он рассказывал неоперившимся птенцам сказки.

- Высказывания детей. (Не знающий жизни, не имеющий опыта, навыка в чём-либо, не имеющий твёрдого положения в жизни)

- Стр. 63

Учащиеся работают в группах, составляют картинку –аппликацию, отвечают на вопросы..

1 вариант читает 2 варианту ответ на вопрос (учебник стр.59)

2 вариант читает 1 варианту ответ на вопрос(учебник стр.60)

Дети высказывают своё мнение.

Познавательные:

знакомство с произведением

Коммуникативные:

умение слушать собеседника

Регулятивные:

Самооценка

Личностные:развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус, вырабатывать отношение к литературе как к искусству слова

Коммуникативные:

работа в паре

Познавательные: умение

обобщать знания

Коммуникативные:умение

высказывать своё отношение

к героям, выражать свои

эмоции.

Регулятивные: умение

отличать верно выполненное

задание от неверного

Познавательные УУД через дифференцированную работу по объёму

Регулятивные:

самооценка

7. Итог урока

- С произведением какого автора мы знакомились сегодня на уроке?

- Как называется произведение?

- Сегодня на уроке я узнал…

- Меня удивило…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

Если есть время, то Акулина прочитает стихотворение «Привет» О.О.Дриза

8. Домашнее задание

- Выучить наизусть любую песенку Очень Высокого Человека, которая особенно понравилась.

9. Рефлексия

- Давайте в заключении урока споём песенку ЗЕЛЁНАЯ КАРЕТА https://cloud.mail.ru/public/4BFZ/v47cnzEQV

Сл. О. Дриз Муз. А.Суханов

(тексты раздать детям из приложения)

Поём вместе с видеороликом.