Технологическая карта урока технологии на тему «Узелковый батик» (5 класс)
Технологическая карта урока технологии (1 час).
Тема: Узелковый батик.
Цель урока: создать условия для знакомства и освоения учащимися способа окрашивания ткани в технике узелковый батик.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с различными способами окрашивания ткани
научить способу окрашивания ткани в технике узелковый батик
расширить знания о видах декоративно-прикладного искусства
закрепить умения и навыки работы с технологическими картами, приемами безопасной работы с инструментами
Развивающие:
продолжить работу над формированием регулятивных действий через преобразование практических задач в художественно-творческие и познавательные
развивать умение сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов, планировать свою деятельность
Воспитательные:
вовлечь учащихся в активную творческую деятельность;
формировать культуру, гуманные качества личности учащихся;
совершенствовать навыки общения.
продолжить работу по формированию внутренней позиции положительного отношения к художественному творчеству
развитие таких качеств личности, как бережное отношение к материалам, аккуратность, трудолюбие
Оборудование: (каждая ученица имеет свой значок или булавку для практической работы), лоскут ткани для салфетки, веревки или нитки для перевязки, резиновые перчатки, фартук, емкость для красителя, тазик для полоскания, ножницы, прищепки для крепления салфеток к доске, маркеры или фломастеры зеленого и красного цвета.
Технические средства обучения: мультимедийный проектор.
Наглядные пособия: образцы салфеток, изготовленные в технике узелковый батик
ЦОР: презентация «Узелковый батик»
Дидактический материал: учебники по технологии 5 класс, технологическая карта изготовления салфетки в технике узелковый батик, карточки- задания «Технологические свойства натуральных тканей растительного происхождения», «Цвет. Композиция на основе контрастов».
Тип урока: Комбинированный.
Методы: наглядный, частично-поисковый, проектный.
Формы работы: фронтальная и групповая.
Данный урок обеспечивает достижение учащимися следующих результатов:
1.Личностные – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование умения вторично использовать материалы, развитие экологического мышления, развитие творческих способностей.
2.Метапредметные – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценки.
3.Предметные – знакомство с технологиями окрашивания ткани, освоение техники узелковый батик.
Ход урока:
|
Этапы урока Цель Приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Слайдовое сопровождение |
|
1. Организация класса.
|
Приветствие. Деление учащихся на три бригады по четыре человека (по желанию).
|
Делятся на бригады по четыре человека по желанию.
|
Регулятивные: саморегуляция Личностные : самоорганизация учащихся Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми |
Слайд №1 Рисунок узелкового батика |
|
2. Актуализация опорных знаний учащихся.
|
Учитель: На предыдущем уроке мы изучили, как изготавливается ткань. Вопросы: Легко делать ткань? Какие способы отделки ткани вы знаете? А можно ли красить ткань в домашних условиях и зачем ее красить. Можно красить не только ткань, но и готовые вещи.
Учитель: Посмотрите, какие замечательные работы делают творческие люди и художники. Учитель: Кто-нибудь знает, как называется техника, когда на ткань наносится рисунок? Познакомьтесь с текстом у вас на столе. Вопрос: Вам нравятся эти салфетки? А эта картина? Показывает работы. Что из них выполнено в технике узелковый батик? Давайте присвоим салфеткам названия: Солнышко Волны Косые лучи Хотите научиться делать какие же? |
Ответы: Очень трудно. Покраска, отбеливание, нанесение рисунка. Скрыть пятна, обновить ткань, создать красивые и оригинальные вещи, чтобы ни у кого такого не было. Дети смотрят на экран.
Ответ: Батик
Дети выбирают.
Дети выбирают соответственные салфетки для каждого названия. |
Познавательные: Логические - Внимание Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД: Общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;
Познавательные УУД: Логические - анализ объектов с целью выделения признаков
|
Слайд №1 Рисунок узелкового батика
Слайд № 2,3 Работы, выполненные в технике разных видов батика. |
|
3.Сообщение цели и постановка учебной задачи
|
Какая тема нашего урока? Цель урока?
Задача?
Учитель: Поскольку мы работаем в бригаде, то необходимо, чтобы салфетки составляли на столе единую композицию. Вам предлагается выбрать для бригады одну из предложенных композиций. Теперь каждая девочка знает, какую схему окрашивания из трех предложенных образцов (круги, прямые линии, косые линии) она будет выполнять. Вопрос: Чем еще можно объединить салфетки в бригаде? Размер мы определяли на глаз, а цвет вам выбрала я. |
Дети определяют. Ответ: Узелковый батик. Научиться технике узелкового батика. Покрасить салфетку узелковым батиком.
Дети каждой бригады выбирают одну из четырех схем.
Ответ: Размер, цвет, ткань. |
Познавательные УУД : Общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Постановка и решение проблемы - формулирование проблемы; Личностные УУД: - действие смыслообразования т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности, и тем, ради чего она осуществляется; Коммуникативные УУД: - приходить к единому мнению;
|
Слайд №4 Тема, цель задача урока.
Слайд № 5 Схемы композиций расположения салфеток на столе. |
|
4.Изучение новой темы: техники узелкового батика
|
Учитель: Ознакомимся с технологической картой изготовления салфетки в технике узелковый батик. Какую ткань можно красить? Лучше натуральную. Мы сегодня будем красить хлопчатобумажные салфетки. Запомните. Прежде чем красить ткань, даже новую, ее необходимо постирать. Вопрос? Чем можно завязывать узлы в технике узелковый батик? Учитель показывает разные материалы, которыми можно завязывать узлы (нитки, шнуры, кромку ткани, веревки и т.п.). В технике узелковый батик граница для краски создается при помощи узлов, поэтому завязывать их надо очень туго. Вопрос? Чем можно красить ткань? Учитель показывает различные виды красителей. |
Дети читают по цепочке этапы практической работы.
Ответы: Любую, натуральную, хлопок, лен.
Ответы: Нитками, шнурками, веревками.
Ответы: Красками для ткани, для батика, акриловые краски, соком фруктов и ягод, кофе.
|
Коммуникативные УУД: - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; - умение слушать и вступать в диалог; Познавательные УУД: Общеучебные - знаково-символические - моделирование
|
Слайд № 6 Технологическая карта выполнения салфетки в технике узелковый батик.
|
|
5.Практическая работа
Исследователь-ская работа |
Учитель: Обращаю ваше внимание на силу завязывания узлов. Для качественного результата все салфетки следует погружать в краску и вынимать одновременно. Чтобы после окрашивания не перепутать салфетки, давайте пометим их каждый своим значком, прикрепив его за край булавкой. Учитель: Пока красятся салфетки. Сегодня для практической работы я развела вам краску сама. У вас на парте стоит два вида красок для ткани. Прочитайте информацию на упаковке красителя и ответьте на предложенные вопросы. Ваша задача определить, какой из двух красок мы сегодня пользуемся. Учитель: Ко мне подходят по два человека из бригады, надевают перчатки и фартук. Пока два человека будут полоскать салфетки те, кто остались за партой повторяют технику безопасности при работе с ножницами. Зеленым маркером обводим правильные высказывания, а красным неправильные. Работаем по принципу светофора. Вынимаем салфетки и идем полоскать до тех пор, пока вода не будет прозрачной. Хорошо отжимаем. Когда все справились Учитель: Проверяем технику безопасности. Учитель: Разрезаем узлы и смотрим что получилось. Разрезать надо очень аккуратно, чтобы не порезать салфетку. Учитель помогает тем, кому трудно разрезать узлы. Результат на веревочку прищепками.
|
Дети завязывают узлы на салфетки по одной из трех схем и погружают их все одновременно в емкость с краской.
Дети читают информацию на упаковке (каждому распечатать инструкцию) и делают вывод, мотивируя его.
Два человека идут к столу, надевают фартуки и перчатки и полощут салфетки. Те, кто остались за партой выбирают на карточки правильно, неправильно по принципу светофора, обводя правила красным и зеленым цветом.
Дети читают правильные высказывания.
Дети разрезают узлы |
Коммуникативные УУД: - Умение работать в паре;
Познавательные УУД: Универсальные - смысловое чтение; Логические – умение работать по схемам;
Регулятивные УУД: - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив, нахождение правильных и неправильных высказываний; |
Слайд № 7 Схемы завязывания узлов трех вариантов салфеток.
Слайд № 8 Фото красок для ткани с инструкциями.
Слайд № 9 Слайд с окрашенными правильными и неправильными (красными и зелеными) высказываниями. |
|
6.Самооценка
|
Учитель: Приготовьте листы оценки своего труда (слайд): Оцените себя по критериям свою работу на сегодняшнем уроке и подсчитайте баллы. |
Дети работают с листом самооценки и выставляют себе оценку зеленым фломастером. Если позволяет время можно обменяться с листами в парах и сделать взаимооценку красным фломастером. |
Познавательные: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
Слайд № 10 таблица самооценки
|
|
7.Рефлексия
Домашнее задание
Оценка урока |
Учитель: Удовлетворен ли я результатом своей работы? Понравилось ли мне заниматься узелковым батиком? Сможем обучить этому своих друзей и знакомых? Пригодятся вам полученные знания и умения в жизни? Учитель: Найти дополнительную информацию о батике? Где ее можно найти? Составьте схему завязывания узлов для получения предложенного рисунка. Учитель: Мне очень понравилось работать сегодня с вами. Хочется узнать, понравился ли вам урок. Поднимите красный маркер те кому понравилось, а зеленый те, кому нет. С нетерпением будем ждать кулинарные занятия. Спасибо, до свидания. |
Ответы детей
Ответы: интернет, книги, знакомые Дети ставят оценки в дневник и записывают домашнее задание в дневник.
Дети поднимают красный или зеленый маркер. |
Познавательные: Общеучебные - поиск и выделение необходимой информации - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
|
Слайд № 11 Вопросы рефлексии
Слайд № 12 Домашнее задание |
