Конспект урока истории «В городе богини Афины» с раздаточным материалом

В городе богини Афины

Педагогические
цели

Создать условия для ознакомления с основными архитектурными принципами и элементами древнегреческих построек, архитектурным ансамблем афинского Акрополя; способствовать развитию умений отличать художественные особенности произведений искусства, понимать язык данной эпохи; содействовать формированию собственного впечатления от произведения искусства

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие

Планируемые
результаты

(предметные)

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Личностные
результаты

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные
результаты

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины

Ремесло. Культура Древней Греции. Классическое искусство. Древнегреческая архитектура. Основные ордера: дорический, ионический, коринфский. Колонна древнегреческого храма. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины-Девы, Зевс Олимпийский. Быт и досуг древних греков. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон. Архитектурный ордер, виды ордеров: дорический, ионический, коринфский; капитель, архитектура, амфора, килик, кратер, пифос, вазопись, Керамик, гончар, Агора, портик, храм, фронтон, кариатида, скульптура, смотрители рынка, Совет пятисот

Образовательные ресурсы

Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 2. Схема «План города Афины в V в. до н. э.». Учебные картины: «Чернофигурный и краснофигурный сосуды», «В гончарной мастерской», «Храм Гефеста и правительственные здания на афинской Агоре», «Праздничное шествие на Акрополь», «Статуя Афины в Парфеноне», «Эрехтейон». Рисунки с изображением дорического, ионического, коринфского ордеров

Организационная структура урока

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение учителя, беседа, работа с картой

– Мы отправляемся в путешествие.

Наш корабль бороздит водные просторы Эгейского моря. Хотите побывать в Афинах, городе, названном в честь богини Афины?

– Афиняне говорили: «Так ты чурбан, если не видел Афин, осел, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд!» Вам очень понравится этот замечательный город!

Слушают учителя. Работают с картой: находят Эгейское море,
город Афины

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают

и понимают речь учителя

Работа с картой

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

В районе
Керамик

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа со схемой, картиной, текстом учебника, беседа, рассказ

Опираясь на схему, рассказывает

о планировке города, районе Керамик, где жили гончары. Организует работу с картиной «В гончарной мастерской», проводит беседу:

– Как вы думаете, кто из работников
является свободным, кто – рабом?

Обращает внимание на сосуды, предлагает их сравнить, найти в тексте

(п. 1 § 37) описание стилей, предположить, какой из них более ранний. Формирует представление о вазописи

Анализируют схему, составляют
по ней рассказ. Описывают картину, различают свободных худож-ников и работников-рабов, чей труд однообразен
и не требует творчества. Сравнивают красно-фигурный и чернофигурный стили, устанавливают очередность их появления. Объясняют значения терминов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием схемы, картины; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Рассказ, беседа по вопросам

Агора – главная площадь Афин

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учителя, работа
с текстом, картиной,
беседа

– Спустя некоторое время мы выходим на главную площадь города.

Предлагает прочитать п. 2 § 37, рассмотреть картину «Храм Гефеста
и правительственные здания на афин-ской Агоре». Организует беседу по вопросам (см. Приложение 2)

Определяют значения терминов. Объясняют внешние различия между небольшими и скромными зданиями в Керамике
и общественными зданиями, на которые Народное собрание не жалело средств, так как они прославляли родной город. Распознают на картине архитектурные постройки

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; извлекают необходимую информацию из наглядных пособий.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа по вопросам, работа с картиной

Прогулка
по Акрополю. Миф о рождении богини Афины

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа
с картиной, текстом, беседа

– Мы покидаем Агору и приближаемся к высокому холму в центре города. Это Акрополь (см. Приложение 3).

Рассказывает об истории строительства, архитектурном ансамбле авторе скульптур Фидии; организует работу с текстом учебника, картинами, документом, проводит беседу

Объясняют значения терминов. Описывают картину, анализируют документ

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: слушают
и понимают речь других

Работа

с текстом, беседа по вопросам

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картиной

– Наше путешествие подошло к концу.
С какими районами Афин вы познакомились? Какие достопримечательности этого замечательного города увидели?

– Как называется главная площадь Афин? Какие здания располагаются на ней?

– Что входит в ансамбль афинского Акрополя?

Называют районы Афин, перечисляют достопримечательности. Называют здания, расположенные на Агоре, архитектурные сооружения афинского Акрополя. Используют знание терминов для ответов на вопросы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями рече-вого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики

Беседа по вопросам

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 37. Задания 37, 42, 43 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради

Ресурсный материал к уроку

 Приложение 1

Вазопись – орнаментальная или изобразительная декоративная роспись сосудов специальными красками с последующим обжигом. Древние греки могли расписывать любые виды глиняной посуды, использовавшейся для хранения, приема пищи, в обрядах и праздниках. Особо тщательно оформленные произведения керамики приносили в дар храмам или вкладывали в захоронения. Прошедшие сильный обжиг и стойкие к воздействиям окружающей среды, керамические сосуды и их фрагменты сохранились в большом количестве.

Благодаря надписям на вазах сохранились имена многих гончаров и вазописцев.

Первоначально в росписях вазописи использовались сюжеты греческой мифологии. Боги и богини, герои и чудовища изображались в сценах из жизни олимпийцев и эпизодах Троянской войны. Постепенно стали появляться сюжеты из повседневной жизни обычных людей, например, воин, вооружающийся для битвы, или гимнастические упражнения.

Приложение 2

– Вспомните, какие здания были в Керамике?

– А как вы думаете, почему общественные здания строились большими и красивыми?

– Что собой представляла Агора в Афинах? Как она была связана с общественной жизнью граждан?

– Найдите на картине портики. Что это за здания? С какой целью они строились?

– Кто следил за порядком на Агоре?

– Покажите здание, где собирался Совет пятисот, игравший большую роль в управлении Афинами.

– Какими вопросами ведал этот орган?

Приложение 3

Серый шифер. Белый тополь.

Пламенеющий залив.

В серебристой мгле олив

Усеченный холм – Акрополь.

Ряд рассеченных ступеней,

Портик тяжких Пропилей

В сетке легких синих теней,

И за грудами камней

Искры мраморных аллей.

Небо знойно и бездонно –

Веет синим огоньком.

Как струна звенит колонна

С ионийским завитком.

За извивами Кефиза

Заплелись уступки гор

В рыже-огненный узор…

Луч заката брызнул снизу…

Над долиной сноп огней…

Реет пламенем над ней он,

В горне бронзовых лучей

Загорелый Эрехтейон…

Ночь взглянула мне в лицо.

Черны ветки кипариса.

А у ног, свернув кольцо,

Спит театр Диониса.

М. Волошин

Мне будет вечно дорог день,                            Когда, священный Парфенон,                                                                          Твой камень, солнцем весь облитый,

Когда вступил я, Пропилеи,                             Я увидал в лазури чистой                                                                          Прозрачный, теплый и живой,

Под вашу мраморную сень,                               Впервые мрамор золотистый         Как тело юной Афродиты,

Что пены волн морских белее,                          Твоих божественных колонн,                                                                          Рожденной пеною морской.

Д. С. Мережковский