"В мире животных"

Технологии:

1) интегрированное обучение (технология, литературное чтение)

2) здоровьесберегающая (физминутка)

3) технология игровых методов обучения (ребусы, загадки)

4) работа в группах

5)информационно-коммуникативные.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, презентация в программе Power Point, видеоматериал «Когда появились первые животные на Земле», раздаточный материал (иллюстрации животных), карточки для групповой работы, белые листы формата А4, клей, ножницы.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

II. Мотивация к учебной деятельности

- Давайте все улыбнёмся друг другу, как солнышко всегда улыбается людям.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран.

На экране вы видите цифры 12, 15, 10, 4, 1

- Каждая цифра означает место буквы в алфавите.

- Какое слово получится?

-Да, книга.

- Ребята, вы знаете, из чего делают книги?

- А где печатают книги?

- Да, в типографии.

- Сегодня нас ждёт интересная работа. Мы тоже, как в типографии, попробуем составить собственную книгу.

III. Актуализация знаний.

-Сейчас вы на экране видите картинки. Что их объединяет?

-На какие группы можно разделить картинки? (Живая и неживая природа)

-Своими словами скажите, что такое природа?

-Природа – всё, что нас окружает - и есть природа. Природа делится на живую и неживую. Живая природа – человек, животные и растения. Неживая природа - камни, вода, воздух, планеты, солнце, дождь.

IV. Самоопределение деятельности.

Игра «Живое и неживое»

- Если называю объект неживой природы, то хлопаете в ладоши один раз, если живой, то хлопаете два раза.

-Муха, собака, солнце, жираф, белка, облако, кенгуру, оса, гроза, сова, дождь, мышь, снег, кошка.

-Обратите внимание на картины, на экране объекты живой природы.

-Ребята, чем отличается живая природа от неживой природы? (Объекты живой природы рождаются, питаются, растут, дышат и умирают).

-Что общего у этих существ? (Это животные).

-Как выдумаете, о чём мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Животные)

-Как вы думаете, о чём будет наша книга?

- Мы сегодня будем составлять книгу о животных и в конце урока попробуем дать книге название.

-Давайте подумаем, что можно включить в содержание книги?

V. Работа по теме урока.

Зоология - наука о животных, часть биологии, изучающая многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

Просмотр видео «Когда появились первые животные на Земле» [1]

-На какие классы делятся животные?

-Сегодня работаем в группах. У вас на парте карточка с изображением животного, переверните её. Найдите своих «родственников».

1 группа - «Насекомые».

2 группа – «Рыбы».

3 группа – «Звери».

4 группа – «Пресмыкающиеся».

5 группа – «Земноводные».

6 группа – «Птицы».

Задания для групп.

- Ребята, вы согласны с тем, что гораздо интереснее читать яркие книжки с картинами?

1задание – Вы получили карточки с изображением животных. Нужно приклеить картинки на белые листы, эти листы страницы для книжки. Ещё нужно подписать названия животных.

-В русской литературе много произведений, в которых персонажами являются животные.

Игра «Узнай литературного героя»

Он играет понемножку

Для прохожих на гармошке.

Он построить дом стремится,

Чтобы в нем с друзьями жить,

А старушка-озорница

Не желает с ним дружить.

Вам известен, несомненно (Крокодил Гена)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? (Медведь)

Баба била — не разбила,

Дед ударил — не разбил.

Баба очень загрустила.

Кто же бабе подсобил?

Прибежала в дом малышка.

Вмиг яйцо разбила (Мышка)

Просто по дороге шла

И копеечку нашла,

Самовар себе купила,

Чаем всех жуков поила.

Кто хозяйка-молодуха? Это — … (Муха-Цокотуха)

Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

Теперь, читатель, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто Зайца обманул? (Лиса)

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь

— Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел? (Волк)

Козёл, Мартышка, Мишка

Взялись играть квартет.

Читал Крылова книжки?

Скажи, кого здесь нет? (Осёл)

Стрела молодца угодила в болото,

Ну где же невеста?

Жениться охота!

А вот и невеста, глаза на макушке. (Царевна лягушка) [2]

2 задание – Основываясь на материал, который изучали на предыдущем уроке, заполним таблицу – «Внешние признаки животных». (Ответы вносятся в общую таблицу (каждая группа озвучивает «свои» признаки).

VI. Физминутка.

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

К речке быстрой [3].

3 задание - Основываясь на материал, который изучали на предыдущем уроке, заполним таблицу «Размножение животных». (Ответы вносятся в общую таблицу). Таблицу разместим в книжке.

4 задание – каждая группа загадывает по 2 загадки.

-Ребята, вам было на домашнее задание подготовить загадки о животных.

Загадки о животных

Сок цветов душистых пьет,

Дарит нам и воск, и мед.

Людям всем она мила.

А зовут ее ... (Пчела).

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет. (Рыба)

Хоть я не молоток —

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный. (Дятел)

Кто носит на себе

Свой дом на суше и в воде? (Черепаха)

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк? (Белка)

В пасть ей руку не клади,

И за борт не уходи,

Эта рыба в один мах,

Может съесть тебя. Вот так! (Акула)

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик? (Снегирь)

Пузом по земле ползёт,

За собою хвост везёт.

В страхе вся моя семья,

Напугала нас… (Змея)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок,

Пьет хоботком душистый сок. (Бабочка)

Не ходит, не бегает, а только прыгает. (Лягушка)

Я, друзья, подземный житель,

Землекоп я и строитель,

Землю рою, рою, рою,

Коридоры всюду строю,

А потом построю дом

И живу спокойно в нем. (Крот.)

VIII. Подведение итогов.

-На ваших партах карточки с сообщениями. Найдите карточку с информацией, которая относится к вашей группе.

(Один ученик от группы выходит к доске, демонстрирует картинки, рассказывает об особенностях своей группы животных. Информация о животных размещается в книжке.)

1 группа. … - это животные, у которых шесть ног (три пары). У всех …в теле выделяются три части: голова, грудь и брюшко. Большинство … питаются цветочным нектаром или соком растений. Передвигаются … тоже по-разному: летают, прыгают, ползают, ходят в том числе и по воде - водомерки. … часто прячутся в щели и кору деревьев, маскируются под внешнюю среду, поэтому их не всегда легко обнаружить.

2 группа. … – это животные, чье тело покрыто чешуей, имеют «обтекаемую» форму, умеют плавать, имеют плавники. Они разнообразны: круглые, плоские, торпедообразные, живородящие, откладывающие икру. Дышат кислородом, получая его из воды через жабры. Зрение развито не у всех …, гораздо лучше развито обоняние, которое помогает найти пищу.

3 группа. … появились 160 – 170 миллионов лет назад. … – это животные чьё тело покрыто шерстью. У них хорошо развиты обоняние, слух, зрение, осязание, однако степень развития каждого из этих чувств у различных животных не одинакова и зависит от образа жизни и среды обитания. Так, например, кошки различают 6 цветов, а лошади – 4. У хищников хорошо развито обоняние, а киты и дельфины не различают почти совсем запахи.

4 группа. … – это животные, которые передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или щитками, защищающими организм от высыхания. … хорошо чувствуют запахи. Большинство из них откладывают яйца и являются хищниками.

5 группа. … – это животные, которые могут жить как в воде, так и на суше. У них нет ни сильных когтей, ни больших зубов, ни твердого панциря, защищает их только окраска.

6 группа. … – это животные, которые умеют летать, их тело покрыто перьями. Размножаются, откладывая яйца, имеют постоянную температуру тела, которая выше, чем у млекопитающих. У … хорошо развиты органы чувств, главным образом зрение и слух.

-Можно представить нашу планету без животных?

-Что произойдёт, если не будет животных?

- Ребята, какое название предложите нашей книге? (Ответы детей)

-«В мире животных»

(Из каждой группы один представитель помогает собирать из отдельных листов книжку. Звучит мелодия из передачи «В мире животных»)

-А остальные собирают пословицы. К уроку литературного чтения вы учили пословицы о животных. Давайте вспомним эти пословицы. На ваших партах листочки со словами, попробуйте из слов собрать пословицы.

1 группа – Муравей невелик, а горы копает.

2 группа – Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

3 группа – Два медведя в одной берлоге не уживутся.

4 группа – Чья речь сладка, тот и змею из норы выманит.

5 группа - И лягушка может утонуть.

6 группа - Каждая птица своё гнездо защищает[4].

- Вот какая книжка получилась! В книжке есть картинки, загадки, пословицы и много интересной информации о животных.

- Животные — соседи человека, ближайшие по развитию, живущие под одним небом на планете Земля. Животный мир нашей планеты невероятно красив и богат! Давайте беречь животных!

IX. Рефлексия учебной деятельности.

- Я вам раздам белые «листочки» дуба. Вам нужно разукрасить свой листок:

- Мне на уроке было интересно – зелёный лист.

- Мне на уроке было интересно, но у меня остались вопросы – жёлтый лист.

- Мне на уроке было скучно – коричневый лист.

Интернет-ресурсы:

1.https://www.youtube.com/watch?v=Prt8OaqAYQA&feature=emb_logo

2. https://mamamozhetvse.ru/65-luchshix-zagadok-pro-geroev-skazok.html

3. https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-pro-vodu.html

4.https://www.hobobo.ru/poslovitsy-i-pogovorki/poslovitsy-i-pogovorki-o-zhivotnyh/?ysclid=l9vm4gw5s6568424424