Проект урока русского языка в 1 классе «Второе склонение имен существительных»

Тема и номер урока в теме

ВТОРОЕ склонение имен существительных

Цель и предполагаемый результат

Личностный: Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Метапредметный:

П- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

Р-. проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; предвидеть последствия коллективных решений;

Предметный: Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного.

Тип урока

Урок нового знания.

Учебная (проблемная) задача

Деятельность ученика, учителя

(приемы (эвристическая беседа, проблемный вопрос, проблемная ситуация, работа в группах, парах, работа с текстами….) + конкретные вопросы и задания, организующие деятельность обучающихся)

Средства

Результат

(Пр -предметный;

П -позн., К -коммун., Р -регул., Л -личностный.)

1

2

3

4

Организационно – мотивационный блок

УЗ – 1

Организовать деятельность по актуализации знаний и постановки учебной задачи

1.Эвристическая беседа.

- Сколько склонений существует в русском языке?

- Какое склонение существительных мы закончили изучать на прошлом уроке?

- Назовите, какие существительные относятся к 1-му склонению?

-Заполните первую часть кластера, отвечая на предложенные вопросы.

- Проверьте свои знания о существительных 1 склонения, поработав с учебником.

- Что вы не знаете и хотите узнать о склонении еще?

Слайд 1, 2

Слайд 3

Приложение 1

Учебник с.90

Запись на доске задач, сформулированных детьми

К – осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме;

Р- анализировать, находить общее и различия, делать выводы;

П – принимать

и сохранять учебную цель
и задачу;

Информационно- аналитический блок

УЗ – 2

В групповой деятельности организовать работу с информацией разных типов

Работа с учебником.

-Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары имен существительных? Спишите. (Данные имена существительные являются однокоренными, но различаются лексическим значением или относятся к разному роду.)

- В скобках укажите род имен существительных, выделите окончания. У имен существительных какого рода нулевое окончание? (Мужского рода.)У имен существительных какого рода окончание –о; -е?(Среднего рода)

- Проверьте себя. Сравните с эталоном.

- Прочитайте правило в учебнике, сделайте вывод.

2. Работа в 4 группах.

Каждой группе предлагаются разный материал по содержанию и заданиям ( по уровню сложности).

-Каждая группа обсудите и выполните свое задание.

-Договоритесь в группе, кто будет выступать по каждому заданию.

-Обратите внимание на алгоритм работы при выполнении задания в группе.

3.Самостоятельная работа

( работа по учебнику)

-Прочитайте стихотворение А. Стройло. Объясните значение первого предложения. А что обозначает слово «агроном»?

– Обсудите, как определить склонение выделенных имен существительных. (Имена существительные надо поставить в начальную форму, выделить окончание, определить род.)

– Выпишите имена существительные 2-го склонения, ставя их в начальную форму.

Учебник с.93, упр. 162

Слайд 4

Учебник с.93

Приложение 2.

Приложение 3.

Учебник с.94 упр.165

Учебник с. (работа с толковым словарем учебника с.152)

Р - осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

П – работать с текстом учебником; делать выводы;

К – работать в группе, представлять результаты работы в устной речи; понимать на слух ответы учащихся; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания; аргументировать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л – делать выбор, нести ответственность за свой выбор;

Р- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Р- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Оценочно- рефлексивный блок

УЗ - 3

Обучать оценочной и рефлексивной деятельности

Взаимоконтроль, взаимооценка.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

- Критериями оценки самостоятельной работы соседа будут служить алгоритм определения склонения имени существительного.

- Оцените работу друг друга.

Рефлексивная беседа.

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

-Что нового узнали на уроке?

-Выполните тест. Отметьте существительные 2-го

склонения и прочитайте слово.

- Какое слово получилось? (Молодец.)

- Достигли ли вы целей урока?

-Что помогло и что помешало вашей работе на уроке?

- Какое задание вам особенно понравилось?

-В каком задании вы встретили затруднения?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Учебник с.94

Слайд5.

Слайд 6

Слайд 7

Приложение 4

Р- проводить взаимоконтроль и взаимооценку по предложенным критериям; рефлексировать

Л- понимать законы развития языка;

Р- осуществлять самоконтроль учебной деятельности;