Дисграфия у ребёнка в 5 классе.

Мы же работаем по требованиям ФГОС. Каждый учитель принимает личное решение о возможностях и способностях школьников. Конечно, можно проконсультироваться с администрацией образовательной организации. Есть положение, есть другие специалисты.

Что говорят учителя начальной школы, которые мальчика обучали и проверяли его работы? Как справляются с этой проблемой учителя-предметники сейчас?Возможно собрать " малый педсовет" и обсудить проблему с коллегами?

Здравствуйте, Елена Александровна! У меня в практике есть похожий случай: перед школой леворукого ребёнка читать и писать учила бабушка (бухгалтер по образованию), так она у него даже наклон вправо выработала (!!!). В итоге, мальчишечка пишет очень плотно, буквы друг на дружку, почерк ужасный. Но читает он ОСОЗНАННО, около 200 слов в минуту и на круглые пятёрки закончил начальную школу. Сейчас в 5 классе (прошла первая половина сентября), учителя-предметники оценки ему стали снижать, ни о каких пятёрках и речи не идёт. Думаю, со временем, педагоги привыкнут к его почерку, станут всё понимать и оценят реально. С почерком ситуация не уникальная для учащихся 5-х классов. Уверена, проблема исчезнет, когда учащиеся и педагоги адаптируются друг к другу.

Непростая ситуация. Могут сработать приемы: 1) техника «медленно и крупно»: 2–3 минуты в начале урока писать крупные буквы по образцу, следить за одинаковым размером и интервалами; 2) упражнение «пиши по линейке»: использовать тетрадь в широкую линейку, подчёркивать строку-опору, следить, чтобы буквы не «уезжали»; 3) самопроверка по чек‑листу: «Все буквы одной высоты? Есть пробелы между словами? Строка не скачет?», пусть сам ставит галочки перед сдачей; 4) короткие моторные разминки для кисти - сжать–разжать кулак, покрутить запястьем, «рисовать» в воздухе буквы - 1–2 минуты перед письмом. Полезно давать право на черновик - сначала набросать ответ в черновике, потом аккуратней переписать в тетрадь.