Опубликованы демоверсии диагностических работ для учителей

Ну всё, начинается...::smile11::

Учить или сдавать тест? Две большие разницы...

В инструкции "Демоверсия профессиональной задачи" указано, что затем оформить процесс и результат решения задачи в виде печатного текста до 5 страниц; объем текста, содержащего описание результата решения задачи – до 10 страниц. Опять учителю писать, писать и писать...::smile49::

Спасибо! Наш регион пока это не коснулось., но предупрежден, значит вооружен. Нам не привыкать, мы ведь живем по принципу: "Учиться, учиться, учиться..."

У нас нет пока такого в регионе, но рано радоваться. Учителю больше не чем заниматься.

Вообще-то пора подавать в суд на все эти "нововведения". И попросить суд объяснить, какой срок действия у диплома о высшем образовании и почему своё образование надо постоянно подтверждать? Естественно, что подавать иск должны не одиночки-учителя, а какая-то учительская организация. Тот же профсоюз "Учитель", который нам тут настойчиво рекламируют, может этим заняться?

Сложновато...

До каких пор над учителями будут ставить эксперименты, навешивать огромные объёмы ненужной работы? Когда дадут просто спокойно и качественно учить детей?

Мало аттестации, мало ЕГЭ и ОГЭ, так еще и это...

В каких именно регионах?

Заглянула по ссылке, посмотреть, какие предлагают "профессиональные" задачи? Цитирую: "Условие профессиональной задачи. Работая со своими учениками, Вы столкнулись с актуальной для современных подростков проблемой – низким уровнем развития коммуникативных навыков..."

Вот так задача! Дорогие педагоги! Вы часто сталкиваетесь с "не коммуникативными" подростками?::smile3:: Актуальна для вас такая задача?

Программа оценки компетенций учителей: что это такое и сроки проведения

А сколько"экспертов" теперь появится.........

На мой взгляд, предложенная система оценки профессионализма учителя-словесника не может дать объективной картины. Уровень профессионализма учителя виден по результатам его труда, т.е. по тому, как ученики подготовлены по предмету, а для оценки этого существует развитая, мотивированная и структурированная система ГИА, развивается система ВПР и РПР, конкурсы, научные и творческие, конференции разных уровней и т.п. Предложенные материалы, на мой взгляд, представляют вполне неудачную компиляцию из заданий, предлагаемых студентам в момент прохождения педагогической практики, некоторых вопросов из ЕГЭ и тренировочных заданий для экспертов ОГЭ по русскому языку. Практикующему учителю – словеснику эти задания не покажутся сложными, жалко будет лишь времени на их выполнение (а для того чтобы дать полный ответ на некоторые из них, необходимо значительное время), времени, которое настоящий учитель должен и хочет тратить на общение с детьми, на их обучение, на организацию интересного, развивающего, полноценного преподавания своего предмета. Сегодня учитель русского языка и литературы за три последних года обучения (9-11 классы) должен качественно подготовить детей к ШЕСТИ экзаменационным испытаниям: ОГЭ по русскому языку и литературе, итоговому сочинению, ЕГЭ по русскому языку и литературе, с этого года еще и к итоговому собеседованию в 9 классе. Причем подготовить так, чтобы ребенок прошел их успешно, без стресса и нервного срыва. Понятно, какая база должна быть заложена за все предыдущие годы. Еще один экзамен, уже непосредственно учительский, тяжким грузом ляжет на плечи педагогов, причем не только тех, кто будет сдавать экзамен, но и тех, кто будет его принимать в качестве экспертов. Нужно задуматься, насколько такая ситуация поможет сегодня повысить качество образования.

Садизм. Вредительство. Бред сумасшедшего. Издевательство. Всё, цензурные слова закончились. Чтобы этих придумщиков самих оценивали на компетентность такими же методами ::smile18::

Скоро в школе работать будет некому. То аттестация, то тесты какие-то. Не доверяют институтским дипломам. Зачем тогда их выдают?