Рабочая тетрадь или цифровой учебник?

Татьяна Алексеевна, вы сами и ответили на вопросы, которые задаёте в дискуссии. Родители не купят планшет. Если школа закупит планшеты, то кто-то и будет пользоваться, допустим они будут находиться в определённом кабинете. Я видела уроки, где пользовались электронными учебниками по музыке - ученик может нажать на значок и прослушать музыку, проиграть музыку на виртуальном пианино. Процессом, конечно, должен руководить учитель, он даёт задания. У нас учителя неодобрительно отнеслись к этому, считают, что дети будут постоянно играть. Мне, наоборот, понравилось. Даже была мысль купить себе планшет и загрузить учебник. И постоянно ребенок не сидит в гаджете, ведь есть различные задания - это и пение, танец, беседа, 20 мин от силы на учебник.

Спасибо, Оксана Павловна, что откликнулись на информацию. Интересно было узнать, как обстоят дела с переходом на цифровые способы обучения. Оказывается, проблемы у всех одинаковые, возможности тоже. Любопытно было от вас узнать про электронный учебник по музыке, (я ещё и музыку веду), обязательно поищу в Интернете.

я смотрела уроки на ютубе https://youtu.be/0_wIW2GABPU и https://youtu.be/gn1dBJeQmW4. На канале Просвещения очень много материала, посвященного цифровым учебникам.

Спасибо.

Думаю, что цифровые ресурсы - вспомогательное средство обучения, учитель был и останется основным. Соглашусь, что если Министерство начало цифровизацию образования, то, конечно, будут популяризировать подобные средства обучения.

А если с техническим оснащением проблемы? Тогда как использовать цифровые достижения образования?

Быстрая информатизация невозможна не только по экономическим причинам, но и вследствие недостаточной готовности части педагогического состава работать в соответствии с требованиями, предъявляемых современным обществом. Процесс информатизации должен носить опережающий характер и внедрение ИТ должно осуществляться в первую очередь в административные структуры и некоторые основные виды профессиональной деятельности педагога. На данный момент применение информационных технологий осуществляется бессистемно и разрозненно. Частично эти проблемы можно устранить, если руководство и педагогический состав осознают важность и неизбежность внедрения ИТ в повседневную, образовательную, административную жизнь образовательного учреждения.

В нашей сельской школе Ростелеком установил "скоростной" Интернет. После этого Интернет стал работать на порядок хуже. На моём компьютере программа АСИОУ стала загружаться минут 20-25, а раньше открывалась сразу. Мы осознаём "важность и неизбежность внедрения ИТ", но "ускорить" работу Интернет не можем. Медленный Интернет не позволит нам в полной мере использовать ресурсы цифрового образования.

Оборудование есть, но какова эффективность его использования?Кстати на Ростелеком многие жалуются.Вопрос к администрации школы.

Замкнутый круг получается: печатные рабочие тетради запретить покупать, а цифровое образование, в силу технической неэффективности, нам недоступно.

Поддержу Вас, т.к. сама столкнулась с подобной проблемой. Как только села за компьютер, зрение резко упало, а что будет у детей?

Елена Фёдоровна, согласна с вами.

Ничто не заменит книгу.... дети вообще перестали в библиотеку ходить...

Читать заставить их целая проблема.::smile7::

::smile7::::smile7::::smile7::