8
Работа над речевыми ошибками в сжатых изложениях по тексту «У каждого из нас когда-то были любимые игрушки» (8–9 классы)
Анализ и исправление различных видов речевых и грамматических ошибок, допущенных обучающимися в сжатых изложениях по тексту "У каждого из нас когда-то были любимые игрушки" (формат ОГЭ)
10
Тренировочный тест на тему «Орфография в формате ГИА» (10 класс)
Тренировочный тест в формате ГИА. Орфография в формате ГИА
4
Практикум на тему «Развитие речевой культуры обучающихся. Работа над речевыми ошибками в сочинениях по исходному тексту» (8–9 классы)
Анализ и исправление различных видов речевых и грамматических ошибок, допущенных обучающимися в сочинениях по исходному тексту формата ОГЭ (по тексту А.Г. Алексина)
16
Тест по теме «Грамматика как раздел науки о языке»
Тест по темам «Грамматика как раздел науки о языке», «Морфемика (состав слова) и словообразование» подходит для учащихся 6-7 классов. Тест состоит из 3 вариантов, 10 заданий и правильных ответов.
0
Развитие речевой культуры обучающихся. Работа над речевыми ошибками в сочинении по исходному тексту (текст И.С. Шмелёва)
Анализ и исправление различных видов речевых и грамматических ошибок, допущенных обучающимися в сочинении по исходному тексту формата ОГЭ (по тексту И.С. Шмелёва)
1
Развитие речевой культуры обучающихся. Работа над речевыми ошибками в сочинении по исходному тексту (текст Л.Н. Толстого)
Анализ и исправление различных видов речевых ошибок, допущенных обучающимися в сочинении по исходному тексту формата ОГЭ (по тексту Л.Н. Толстого)
13
Авторский диктант для 6 класса.Правописание ПРЕ-ПРИ
Авторский диктант для 6 класса.Правописание ПРЕ-ПРИ.
3
Статья на тему «Формирование метапредметных компетенций на уроке русского языка»
Представлена система уроков с творческими заданиями, направленными на понимание существенной роли русского языка в нашей жизни,в частности в сфере делового общения.
9
Театрализованный урок «Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей»
В театрализованном уроке намечаются две линии, которые в учебном процессе пересекаются, дополняя и развивая друг друга. Первая – восприятие произведений и текстов, вторая – собственное оригинальное творчество читателя-школьника. Полноценное восприятие текста, его «оживление» в сознании учащегося возможно лишь при активной деятельности всех сфер его личности, эмоциональном отклике, сопереживании к событиям жизни людей разных культурных эпох.
6
Статья «Театрализация как метод выражения творческих способностей на уроках литературы»
Театрализация – это методический приём, предполагающий введение в урок заранее подготовленных элементов театрального действия, оформления. Театрализация на уроках развивает память, образное мышление, речь, усиливает эмоциональную сторону анализа художественного произведения. Не зря же говорят: «Литература – это искусство»