Проект «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея»

 

 

 

 

ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ:

 

 

 

 

«Активизация гражданско-патриотического воспитания

через организацию эффективной деятельности

школьного краеведческого музея»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Жукова Ирина Николаевна,

учитель истории МБОУ СОШ №12 с УИОП

Егорьевского муниципального района

Московской области

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ.

 

1.Введение…………………………………………………………………….3-5

Обоснование выбора темы.

Актуальность темы проекта.

Проблема и предлагаемый способ ее решения:

Ожидаемый результат использования.

 

2. Основная часть. …………………………………………………………5-12

Описание практико-значимого проекта «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея»

Результаты апробации.

 

Рекомендации.

 

3. Заключение……………………………………………………………….12- 13

Примечания………………………………………………………………….. ….14

Список литературы……………………………………………………………...15

Приложение .……………………………………………………………… 16-20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать

духовную оседлость.

Если не будет корней в родной стороне –

будет много людей, похожих на иссушенное растение

перекати-поле…

Д.С.Лихачёв

 

Введение.

«В условиях формирования демократического общества и становления правового государства в нашей стране задача воспитания новой личности с активной гражданской позицией, способной к управлению делами общества, открытой к инновациям, обладающей правовой и политической культурой, является первоочередной.   Современному российскому обществу нужны образованные высоконравственные граждане, способные нести ответственность за судьбу страны, способные сделать ее сильной процветающей державой. Только настоящему гражданину и патриоту под силу справиться с такой задачей». (1)  Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание и развитие молодежи является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Решение задач духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания определено в Законе «Об образовании» РФ и в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

В наши дни очень остро ощущается необходимость изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своего края, места, где ты родился и вырос. Несомненно, что это играет огромную роль в воспитании духовности и формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. «Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. С любви к своей «малой родине», к месту, где все и всё знакомо тебе с детских лет, начинается любовь к Отечеству. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу». (2)

Актуальность проекта «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея» очевидна. Работа предполагает не только создание музейных экспозиций или выставок в стенах школы, но и кропотливую работу с использованием многообразных форм деятельности школьников, включающую в себя поиск и сбор материалов в походах и экспедициях, проведение экскурсий, разработку туристических маршрутов, встречи с интересными людьми, запись их воспоминаний, организацию праздников, конкурсов, краеведческих конференций.

Проект «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея» имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем. Проект направлен на создание эффективных моделей духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в целостном воспитательном пространстве; создание в школах творческой среды самореализации одарённых и талантливых детей; на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

 

Цель работы:

Приобщение учащихся к историческому наследию родного края, формирование на конкретном историческом материале гражданско – патриотических чувств и убеждений.

Основные задачи, которые необходимо решить для достижения основной цели проекта:

- активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся;

- развитие творческих способностей;

- приобщение школьников к культуре предков, привитие чувства любви к родному краю;

- воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма;

-формирование и пополнение музейных коллекций, обеспечение сохранности экспонатов, учет фондов музея.

- формирование у учащихся потребности участвовать в социально значимых акциях и мероприятиях. 
- повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки, учителей и классных руководителей по вопросам гражданско-патриотического воспитания, практической организации школьных музеев. 

- распространение опыта организации школьного музея, музейной деятельности на муниципальном уровне.

2. Описание проекта «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея»

МБОУ СОШ №12 с УИОП (объект 2, п. Рязановский) находится в маленьком посёлке на юго-востоке Московской области. От столицы посёлок отделяют более 120 км., а от районного центра,г.Егорьевска,-50. Когда-то наш посёлок был многолюдным и шумным, но в начале двухтысячных торфопредприятие, на котором работало большинство жителей, было закрыто. Молодёжь начала покидать посёлок. В настоящее время количество учеников школы значительно сократилось. Сегодня в школе обучаются всего 110 учащихся. Школа в небольших населённых пунктах традиционно является не только образовательным, но и главным культурным центром.

  Особое место в системе воспитательной работы школы занимает школьный краеведческий музей. Бесспорно, что школьникам необходимы героические образы, ибо с детства в их сознание должны входить высокие понятия: долг, ответственность, верность, подвиг, патриотизм.

Реализация проекта «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея» призвана донести до умов и сердец юных ребят героические образы, высокие понятия, великие события отечественной истории. Учащиеся должны ощущать сопричастность к истории своей страны, своей семьи, своего народа. Только тогда они начинают понимать свою ответственность за настоящее и будущее.

Ключевые идеи проекта:
-Содействовать формированию патриотизма, духовно-нравственных качеств, гражданско - правового мышления у участников воспитательного процесса.
- Способствовать налаживанию сотрудничества педагогов, учащихся и их родителей, представителей общественности по освоению основных задач образования и применению их в социально значимой деятельности.
- Содействовать работе органов детского самоуправления через создание Совета музея.(3)

Основные принципы осуществления проекта:

-принцип заботливого отношения друг к другу, к окружающему миру;

-принцип совместной деятельности учащихся;

-принцип целесообразности («все делать с пользой»);

-принцип творческого отношения к делу.

Основные направления реализации проекта:

Поисково-исследовательская деятельность.

Учет и хранение фондов.

Экспозиционная деятельность.

Просветительская деятельность.

Поисково-исследовательская деятельность.

Данное направление работы предполагает непосредственное участие учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе по возрождению истории родного края. Для этого они были ознакомлены с методикой сбора и фиксации материалов, прошли инструктаж о правилах работы в фондах музея, архивах и библиотеках, получили представление об основных путях сбора историко-краеведческого материала:

-планомерный систематический сбор документов, памятников материальной и духовной культуры;

-экспедиционный сбор;

-прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволила:

-проводить на базе музея совместную работу учителя и ученика по исследованию проблемных вопросов истории родного края;

-обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях учащихся;

-пополнить экспонатами музейный фонд;

-создать фонд аудиозаписей и видеофильмов.

Основные формы работы, используемые в поисково-исследовательской деятельности:

Экспедиции по окрестным деревням и селам. Сбор краеведческого материала.

Переписка с интересными людьми-выходцами из деревень нашего края, выпускниками школы. Анкетирование.

Сбор статей по истории края из периодической печати, научной и справочной литературы.

Учет и хранение фондов.

Основные задачи данного направления работы музея:

-создать необходимые условия для обеспечения сохранности фондов и сведений о них;

-правильно оформлять основную музейную документацию (книги поступлений основного фонда и книгу учета вспомогательного материала, а также акты приема материалов и предметов);

-правильно оформлять учетные обозначения на музейный предмет;

-точно записывать сведения о происхождении предмета, его связях с определенными историческими фактами и людьми;

-организовать прием и выдачу музейных предметов;

-обязательно фиксировать выдачу материалов на уроки и мероприятия.

2.3. Экспозиционная деятельность.

«Результатом поисково-исследовательской работы учащихся является музейная экспозиция. Главная задача данного направления - способствовать повышению познавательного и эстетического уровня экспозиции. Для этого необходимо было:

-освоить и практиковать порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление плана, разработка проекта художественного оформления, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления, монтаж;

-учитывать основные эстетические требования: ритмичность в расположении экспозиционных комплексов, равномерность насыщения их частей, пропорциональную загрузку экспозиционных площадей;

-использовать в работе выставки-передвижки;

-предусмотреть в экспозиции школьного музея разделы, в которых можно легко заменять материал, что даст возможность проводить в музее разнообразные игры и викторины с различными категориями школьников. Созданная экспозиция школьного музея стала центром просветительской работы в школе и в поселке.

2.4. Просветительская работа.

Главная задача данного направления - вовлечение в работу музея значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого необходимо:

-продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской работы;

-проводить в музее совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции, беседы, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

-использовать материалы музея на уроках истории, литературы, изобразительного искусства, технологии на уроках в начальных классах;

-организовать проведение на базе музея районных семинаров учителей истории, краеведения.

Главный критерий повседневной работы музея - это проведение экскурсий и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный подход, актуальность и значимость, учет возраста, интересов и знаний участников, опора на экспозицию, материалы и актив музея.

2.5. Участники проекта.

 

Программа рассчитана на учащихся школы разных возрастов, интересующихся историей родного края, ведущих поисковую и исследовательскую работу, а также на учителей и родителей.

2.6. Управление осуществлением проекта.

 

Управление программой осуществляется советом музея, в состав которого входят: руководитель музея, учитель истории и краеведения, председатель местного Совета ветеранов, представители актива музея из числа учащихся.» (4)

2.7. Оценка эффективности и результативности проекта «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея».

 

В конце учебного года среди учащихся 5-9 классов было проведено анкетирование «Мой музей». (См. приложение №6)

На вопросы анкеты отвечали 56 человек. Анализ анкетирования показал, что 53 человека первый раз побывали в музее ещё в первом классе. 3 учащихся пришли в музей, в тот же год, когда стали учащимися школы сменив место жительства. Все ребята неоднократно бывали на различных мероприятиях музея. Особый интерес у учащихся вызывают экспозиции: «Никто не забыт, ничто не забыто» и «Жизни и быт крестьян нашего края». 37 школьников использовали материалы музея для написания творческих работ. 29 ребят указали, что в музее хранятся материалы, рассказывающие об их родных, ещё 12 сообщили о том, что в музее есть материал об их знакомых. Все учащиеся обязательно порекомендуют посетить школьный краеведческий музей своим друзьям и знакомым. 20 человек систематически работают в музее, ещё 23 принимают участие в поисковой работе и проведении массовых мероприятий в музее. Все ребята с удовольствием придут в музей ещё раз. Посещение музея вызывает у большинства учащихся чувство гордости за свой народ, за свою Родину.

Участники краеведческого кружка, ребята, работающие в музее, не раз использовали его материал для написания различных творческих проектов, создании презентаций и т.д. Работа музея неоднократно отмечалась грамотами и благодарственными письмами. В 2020 г. музей нашей школы занял 1 место в смотре-конкурсе школьных музеев и уголков боевой славы, посвященном 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Деятельность нашего школьного краеведческого музея вышла за пределы школы, опыт работы распространяется на муниципальном и региональном уровне. На базе музея проходят районные семинары учителей истории и заместителей директоров по внеклассной работе. Статьи о работе музея не раз публиковались в районных и областных газетах. Создатели документального фильма о лагерях военнопленных в СССР и Германии (ТВЦ), использовали материалы школьного краеведческого музея в работе над фильмом. В настоящее время опыт работы музея МОУ Рязановская СОШ используется для разработки методических рекомендаций по работе школьных музеев Институтом теории и истории педагогики (О.В. Иванова).

2.8. Рекомендации.

Проект «Активизация гражданско-патриотического воспитания через организацию эффективной деятельности школьного краеведческого музея» - долгосрочный проект. Наш музей работает над его реализацией уже несколько лет. Работа началась не на пустом месте. Многие поколения учеников и учителей нашей школы кропотливо собирали экспонаты, которые составили основу экспозиции краеведческого музея. Педагогам, решившим начать работу по созданию музея, по активизации его работы, предстоит решить много проблем.

В последнее время появилось немало публикаций, посвященных краеведческой работе в школе. При составлении плана работы краеведческого кружка и плана работы музея большой помощью нам стали работы выпускника Рязановской СОШ, кандидата исторических наук, сотрудника научно-исследовательского института культурного и природного наследия имени Д.С.Лихачёва Валерия Евгеньевича Туманова («Школьный музей-хранитель народной памяти», «Наследие в школьном музее»).

В начале работы над подобными проектами я рекомендую коллегам:

ознакомиться с нормативно правовой базой, чтобы представлять в рамках какого правового поля может действовать педагог, какую ответственность он на себя принимает;

обсудить предполагаемую идею проекта с коллективом учебного заведения, привлечь к работе других педагогов;

сформулировать основные подходы к использованию школьного музея в учебно-воспитательном процессе;

при формировании актива школьного музея стоит учесть, что в него могут входить как учащиеся, так и их родители, представители общественности, что не должно быть какого-то жесткого ценза по возрасту, главное, чтобы на всех этапах работы активное участие в ней принимали сами учащиеся;

Работая над проектом, следует больше опираться на материал, который близок и понятен ученикам, опираться на события связанные с историей их семьи, их родных и близких, соседей и знакомых. Очень важно, чтобы ребята понимали, что история их семьи, их родного края неразрывно связана с историей всей нашей страны. Кроме того, необходимо всячески поощрять инициативу учащихся при решении организационных вопросов работы музея. Это «способствует лучшему осмыслению ими задач и содержания своей деятельности, выработке навыков практической работы, пониманию сущности демократии, своих прав и обязанностей в обществе, формирует и развивает чувство ответственности за доверенный участок работы, прививает навыки коллективной и индивидуальной деятельности, социальной активности» (5)

 

Заключение.

Данный проект открывает широкие возможности для разностороннего развития учащихся, так как в нем в единстве решаются разнообразные образовательные и воспитательные задачи. Реализация проекта оказывает большое влияние на развитие личности школьника, на процесс обучения и воспитания детей, на формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к Родине.

Повышается образовательный уровень всех участников программы, у них формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к изучению родного края. Работа учащихся в школьном музее позволяет реализовать один из основных подходов философии конструктивизма: «Мотивация обучения через включение учащихся в поиск, исследование и решение значимых проблем, прежде всего проблем из окружающей их действительности, решение которых непосредственно связано с реальной ситуацией в жизни школы, района, города». ( 6)

Сегодня в системе образования происходят кардинальные изменения необходимые для целенаправленной подготовки школьников к жизнедеятельности в информационном обществе. Работа учащихся в школьном краеведческом музее способствует решению задач:

1) «переход от усвоения значимых объемов информации, накопленных при изучении какой-либо дисциплины, к овладению способами непрерывного приобретения новых знаний и умения учиться самостоятельно;

2) освоение навыков работы с любой информацией, с самыми разнородными данными и формирование на этой основе самостоятельного (критического), а не репродуктивного типа мышления».

Главной чертой образовательно-воспитательной деятельности школьного музея является то, что ребенок выступает здесь не как зритель и пассивный потребитель знаний, а как активный создатель, соавтор педагога, участник различных направлений деятельности музея.

Работа по реализации данного проекта помогает сформировать у учащихся устойчивый интерес к истории своего народа, материальной и духовной культуре.

Фонды музея пополняются новыми материалами, создается летопись школы, поселка, Книга Памяти жителей окрестных сёл и деревень, собран интересный материал о легендах и преданиях нашего края.

Работая в музее, учащиеся постоянно чувствуют свою непосредственную связь с событиями прошлого, они начинают осознавать, что история их семей, их предков неразрывно связана с историей нашей страны.

Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. Поэтому на данном этапе развития современной России особенно актуален вопрос о гражданско-патриотическом воспитании. Школьный краеведческий музей имеет большую потенциальную возможность формирования гражданско-патриотических начал и духовной культуры у детей.

Сменяются поколения учителей и учеников, но всё также загораются глаза первоклассников, впервые переступивших порог нашего школьного краеведческого музея.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечания.

 

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/proekt-muzei-kak-tsentr-patrioticheskoi-raboty-v-shkole

http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/programma-kraevedcheskogo-kruzhka-sledopyt.

http://21308s20.edusite.ru

http://krasnognagsch.ucoz.ru/index/programma_raboty_muzeja

Стр 95. В.Е.Туманов. Школьный музей- хранитель народной памят: Методическое пособие.- М.: 2006.

Стр. 20 Хрестоматия «Образование и общество. Актуальные проблемы психологии и педагогики» .

tasoasevich.3dn.ru›sbornik-ito-2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература.

Хрестоматия «Образование и общество. Актуальные проблемы психологии и педагогики» .

Туманов В.Е. Школьный музей-хранитель народной памяти: Методическое пособие.- М.: 2006.

Туманов В.Е. Наследие в школьном музее: Методическое пособие.- М.: 2011.

Туманов В.Е. Школьный музей: Методическое пособие. – Изд. второе, исправленное. – М.: 2003.

Школьное краеведение: программы, идеи, опыт // Наследие и современность: Информационный сборник Института наследия.- М.: 1995.

Персин А.И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие. – М.: 2006.

Сейненский А.Е. Родной край: история, традиции и современность: Методическое пособие. – М.: 2009.

Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: 1987.

Соколова И.В. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителя. – М.: 1973.

Ашурков В.Н. и др. Историческое краеведение: Учебное пособие. – М.: 1980.

Музей и школа: Пособие для учителя . Под ред. Кудриной Т.А. – М.:1985.

Онучин А.Н. Твоё родословное древо. Практическое пособие по составлению родословной. – Пермь: 1992.

Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учёт, использование. Учебное пособие. Под ред. Шмидта С.О. – М.: 1988.

Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи: Пособие для учителей. – М.: 1972.

 

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ.

 

http://davlscl7.edusite.ru/p206aa1.html

http://sho_arhn.krch.zabedu.ru/pages/myzey.html

http://krasnognagsch.ucoz.ru/index/programma_raboty_muzeja/0-37

http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/programma-kraevedcheskogo-kruzhka-sledopyt

http://www.my-teacher.ru/projects/project/879

http://poznanie21.ru/current/43819.php

 

 

 

Приложение.

1)

План работы краеведческого музея

МОУ Рязановской средней школы

 

 

 

2)

План работы кружка «Краеведение».

 

3) Поисковые задания классам для организации работы музея.

Каждому классу дается задание для краеведческого поиска. Примерные задания:

Собрать материал по теме «Дети войны».

Собрать материал о ветеранах войны и труда, проживающих в поселке.

Собрать материал об истории нашего поселка.

Собрать материал об истории установления памятников на территории нашего поселка и села Радовицы.

Собрать материал о выпускниках школы, воевавших в горячих точках.

Собрать материал о выпускниках школы, закончивших военные училища.

Собрать материал об учителях школы - ветеранах войны и труда.

Провести операцию «Забота» в рамках Вахты Памяти.

Провести благоустройство территории скверов у памятников павшим в поселке Рязановский и селе Радовицы.

Собрать материал на тему «История страны в истории моей семьи».

6) АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ «МОЙ МУЗЕЙ».

 

21. Когда Вы побывали в школьном музее в первый раз?

- в 1 классе;

- когда пришёл учиться в МОУ Рязановская СОШ;

- никогда не был.

22. Бывали ли Вы на мероприятиях музея?

- был один раз;

- бываю постоянно.

3. Что понравилось в музее?

4. Использовали ли Вы материал музея для написания творческих работ?

5. Есть ли в музее материал, рассказывающий о Ваших родных и знакомых?

6. Порекомендуете ли вы посетить наш музей своим друзьям и знакомым?

- Да, обязательно

- нет

7. Какие из предложенных экскурсий у Вас наибольший интерес?

9. Какие чувства вызывает у Вас школьный краеведческий музей?

10. Хотите ли Вы посетить музей еще раз?

- да, в ближайшее время

- да, в будущем

- нет