Шаблон оформления приложения к заявлению «Аттестация для преподавателя ОБЖ»

Приложение к заявлению

ФИО,

данные аттестуемого

Тема (направление) профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период (или проблема/тема профессионального проекта):

«Качественное улучшение знаний обучающихся на занятиях ОБЖ с использованием инновационных педагогических и информационных технологий»

Цель профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период в соответствии с выбранной темой (направлением, проблемой):

«Создание условий для развития познавательной активности, направленной на качественное улучшение знаний и уровня обученности обучающихся с использованием ИКТ».

Задачи профессиональной деятельности (или профессионального проекта), обеспечивающие достижение цели:

вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс;

повышение эффективности образовательного процесса обучающихся по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» путём внедрения средств информатизации;

создание презентаций, дидактических материалов, заданий для уроков с целью активизации образовательной деятельности обучающихся, экономии учебного времени;

достижение планируемых результатов обучения в процессе реализации инновационных педагогических технологий.

1. Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации образовательного процесса

1.1. Обоснование актуальности темы (направления) профессиональной деятельности (или проблемы профессионального проекта):

(Представить обоснование актуальности темы (проблемы/направления) в соответствии поставленным целям и задачам, с учетом особенностей деятельности организации.)

Модернизация российского образования предполагает переход к новым технологиям. Реализация ФГОС открывает новый взгляд на решение основных вопросов педагогики «чему» и «как» обучать студентов в современном мире. XXI век – век высоких компьютерных технологий. Таким образом, возникает необходимость организации учебного процесса с использованием ИКТ. Информатизация занятия играет важную роль для достижения современного качества образования, позволяет организовать учебный процесс в соответствии с основными требованиями, формирует у обучающихся активную жизненную позицию в современном мире, повышает интерес к дисциплине. Использование ИКТ на уроках ОБЖ открывает перед преподавателем широкие возможности при структурировании большого объёма информации, а также вовлечении обучающихся в учебную деятельность.

Для меня, преподавателя ОБЖ, плюс применения ИКТ заключается в том, что использование технологий способствует систематизированию изучения и быстрой проверке знаний нового материала, а также обеспечивает наглядность и интерактивность при изучении дисциплины. ИКТ является одним из средств активизации познавательной активности обучающихся, стимулирует и развивает мышление, память, а это повышает эффективность образовательного процесса обучающихся по дисциплине.

1.2. Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение профессиональной деятельности (или реализации профессионального проекта) в межаттестационный период:

(Представить и обосновать выбор учебников и учебных пособий, материально-технического и информационного обеспечения, соответствие образовательных программ, программ учебных предметов и курсов, ресурсного обеспечения требованиям ФГОС (для преподавателей учреждений среднего профессионального образования), ФГТ (для преподавателей ДМШ, ДШИ, ДХШ) и других актуальных федеральных и региональных документов, представить ссылки на сайт образовательной организации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных.)

Работаю по учебнику для студентов (обучающихся) среднего профессионального образования «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Косолаповой Н.В., Прокопенко Н.А. 2017 г. издания. Учебник написан в полном соответствии с программой изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» в учреждениях. Содержание учебника соответствует образовательному стандарту среднего (полного) общего образования по данной дисциплине. В книге рассмотрены основы личной безопасности и государственной системы обеспечения безопасности населения. Содержатся сведения о причинах возникновения, последствиях и профилактике чрезвычайных ситуаций различного происхождения, действующей в Российской Федерации системе защиты населения и территорий в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, основах обороны государства и воинской обязанности. Особое внимание уделено организации здорового образа жизни человека как важнейшего фактора физического и творческого долголетия. Кроме того, рассмотрены правила оказания первой помощи пострадавшим, профилактика инфекционных заболеваний, требования к здоровью будущих родителей и правила ухода за новорожденным.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности».

Рабочие программы учебной дисциплины ОУД.06. «Основы безопасности жизнедеятельности» разработаны на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего общего образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (см. приложение 1).

Помещение кабинета удовлетворяет (СанПиН 2.4.2.178-02). Оно оснащено типовым оборудованием, учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными к уровню подготовки обучающихся. Имеется мультимедийное оборудование при помощи которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по основам безопасности жизнедеятельности, создают презентации, видеоматериалы, иные документы. Состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» (см. приложение 2).

1.3. Участие аттестуемого в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса*:

(Представить тексты самостоятельно или в соавторстве разработанных образовательных программ и/или курсов, дисциплин, другого программно-методического обеспечения и/или отзывы, рецензии на них, включая ссылки на публикации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных.)

Программа ОУД 06 «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана мною в соавторстве с заместителем директора по УПР  ........, преподавателем.........  Текст разработанной программы ОУД 06 см. в приложении 2.

1.4. Совершенствование методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, в соответствии с темой (направлением) профессиональной деятельности (или проблемой профессионального проекта) в межаттестационный период:

(Указать методические разработки, подтверждающие деятельность аттестуемого по совершенствованию методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, включая ссылки на публикации).

Основные методы, используемые в работе:

• проблемный (поиск программ по обучению ИКТ),

• теоретический (изучение теорий по новым педагогическим технологиям),

• практический (апробирование методов и приёмов),

• эмпирический (наблюдение, анкетирование, тестирование).

На уроках по ОБЖ использую электронные учебники, справочники и энциклопедии, которые помогают решить следующие дидактические задачи:

усвоить знания по предмету;

систематизировать усвоенные знания;

психологически настроить на атмосферу зачёта;

сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом и к ОБЖ в частности;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом;

обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, попутно сформировав у обучающихся полезные общеучебные навыки.

Методические приемы, используемые на уроках ОБЖ:

1. Использование мультимедиа;

2. Выступление обучающихся с мультимедийной презентацией: развитие речи, мышления, памяти, умение конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи;

3. Контроль знаний.

Этапы информатизации преподавания предмета:

1. Использование компьютера для подготовки дидактических материалов, планов уроков и т.д;

2. Использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными возможностями.

3. Использование программных ресурсов для создания собственных учебных пособий с помощью программ Microsoft Power Point, Microsoft Publisher и др.

4. Применение метода учебных проектов, руководство исследовательской учебной и внеурочной деятельностью обучающихся.

5. Поиск системы, создание целостной методической системы, органично включающей все пройденные этапы.

В своей работе применяю электронные учебные издания и сетевые информационные ресурсы, представляющие широкий спектр различных объектов, которые эффективно применяются при проектировании уроков ОБЖ. К таким объектам  относятся:

видеофрагменты (видеодемонстрации натурных опытов, фрагменты учебных, документальных, художественных и мультипликационных фильмов), позволяющие наглядно показать различные объекты, процессы, явления, эксперименты, которые невозможно показать другими методами и методическими приемами;

цифровые фотографии, позволяющие изучить микро и макрообъекты с высокой степенью разрешения при многократном увеличении, что не всегда возможно в природе вследствие недоступности некоторых объектов и ограниченности их существования во времени и пространстве;

виртуальные модели: демонстрационные модели (анимации) природных явлений, которые невозможно наблюдать в природе, манипулятивные модели (в том числе конструкторы и тренажеры), при помощи которых также можно показать природные процессы и явления;

аудиоинформация (пояснения к видео, к модели, фотографии, рисунку, аудиосюжеты), при помощи которых возможно сопровождение лекций и уроков;

компьютерные тесты (для отработки учебных умений, контроля качества знаний и уровня сформированности умений).

Мотивацию обучения учащихся повышаю путём применения разнообразных методов, уделяя внимание индивидуальным способностям ребят. Поэтому, к тем методам, которые уже были наработаны: систематическое использование красочных иллюстраций, дополнительных источников информации (газеты, журналы, методические пособия, учебники разных авторов), методических карточек, я добавил учебные видеофильмы с титрами и без, а также  приобрел  электронные носители – диски.

  Составление тестов и контрольных работ, использование средств ИКТ дало возможность многократно разнообразить виды заданий и вариантов обучения.

В дальнейшем, я стал работать с презентациями. Обучающиеся охотно, в качестве самостоятельной работы, выполняли разнообразные презентации по темам.         

С внедрением ИКТ в учебный процесс обучения необходимо отметить положительную мотивацию: обучающиеся получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях. Игровые, ситуативные, проблемные приемы создают массу эмоций у обучающихся. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. В результате применении ИКТ на уроках повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность.

При разработке уроков с ИКТ, учитываю основные прогрессивные методы, подходы и технологии обучения:

•  личностно-ориентированный, где в центре обучения - обучающийся, а не преподаватель, деятельность познания, а не преподавания;

•  обучение в сотрудничестве - создание условий для активной совместной учебной деятельности обучающихся в различных учебных ситуациях;

•  использование технологии методов проектов, в основе которых, лежит какая-либо проблема;

•  формирование  биологической компетенции;

•  формирование  нравственных норм и принципов отношения к природе.

Результаты

Уровень обученности по ОУД 06 «Основы безопасности жизнедеятельности» за 2 учебных года в группе 4МС по профессии «Мастер общестроительных работ»:

Выводы:

использование ИКТ на уроках ОБЖ повышает:

Интерес к предмету,

Эмоциональное состояние,

Познавательную активность,

Успеваемость по предмету,

Качество знаний по ОБЖ.

В современных условиях, в период возрастания объёма информатизации для реализации инклюзивного образования по профессии «Штукатур» использую следующие технологии преподавания: технологию проблемного обучения, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии и проектную поисковую исследовательскую деятельность.

Формы организации учебного процесса в группах обучающихся с ОВЗ использую следующие: коллективная работа, групповая работа, работа в парах.

Средства обучения: наглядные пособия (карточки, схемы, модели предметов или сами предметы, графики, плакаты), дидактические игры, карточки, оборудование для ролевых и театрализованных игр, карточки с выражением отношения или эмоции, ИКТ.

1.5. Продуктивное использование современных образовательных технологий при достижении цели и реализации задач профессиональной
деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период*:

(Указать методические разработки, подтверждающие использование образовательных технологий, включая ссылки на публикации).

С целью повышения мотивации на успех к изучению дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» систематически использую ИКТ. Тесты, схемы, таблицы обрабатываю в электронном виде, добавляю к ним упражнения, электронные видеофильмы и красочные презентации. Это позволяет тренировать различные виды памяти и речевой деятельности, сочетать их в различных комбинациях, формировать исследовательские способности, создавать коммуникативные ситуации и автоматизировать практические действия.

Выполняя письменные проекты по различным темам, обучающиеся представляют их на электронном носителе. Составляя тесты и контрольные работы, использую средства ИКТ для того, чтобы многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий использую программу АСТ-тест Конструктор и компьютерные тренажёры по отдельным темам.

Во внеурочной деятельности стараюсь широко использовать ИКТ для выполнения проектных заданий и самостоятельной работы обучающихся. Обучающиеся с удовольствием изготавливают открытки и презентации ко Дню Защитника, листовки «Осторожно на дорогах!»

* Показатель, включенный в перечень обязательных, при аттестации на высшую квалификационную категорию.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы:

5 В данном столбце указываются ссылки на документы, представленные аттестуемым и/или размещенные на сайте образовательной организации.