Авторская образовательная программа дополнительного образования детей "Я хочу услышать музыку"

Департамент образования администрации города Липецка

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

Дом творчества «Октябрьский» города Липецка

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Я хочу услышать музыку»

Срок реализации программы 6 лет

Возраст учащихся: 7-15 лет

Составитель:

Жолнерчик Наталья Николаевна,

педагог дополнительного образования

Липецк – 2023 г.

Содержание

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка…………………………………………………...3

Цель и задачи программы………………………………………………...6

Содержание программы первого года обучения ..…………………...…8

Содержание программы второго года обучения ……………..……….10

Содержание программы третьего года обучения ……………………..15

Содержание программы четвёртого года обучения ……………….….18

Содержание программы пятого года обучения …………..……………21

Содержание программы шестого года обучения …………...…………24

Планируемые результаты освоения программы …………..…………..27

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный план …………………………………………………………….31

2.2. Календарный учебный график …………………………………………..39

2.3. Условия реализации программы ………………………………………..40

2.4. Педагогический мониторинг …………………………………………….41

2.5. Оценочные материалы ……………………………………………………41

2.6. Методическое обеспечение ……………………………………………..41

2.7. Рабочая программа воспитания …………………………………………..43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………44

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………....45

I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Нормативная база

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с:

ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»);

ФЗ от 02.12.2019 № 403 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в  Российской Федерации»;

ФЗ от 31.07.2020 № 304 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;

Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации;

Уставом МАУ ДО ДТ «Октябрьский» г. Липецка.

Направленность дополнительной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я хочу услышать музыку» имеет художественную направленность.

Новизна программы

В программе есть специально подобранные упражнения для развития ладотонального восприятия, диапазона пения, чувства ритма, правильного дыхания, мелодического и гармонического слуха. В ней широко использованы активные формы и методы обучения, технические средства обучения, целеустремлённо осуществляется принцип единства обучения и воспитания, тесная связь семьи, школы и общественности.

Актуальность программы

Актуальность программы представлена в направлениях современного музыкального образования:

воспитание мировоззрения и моральных качеств

расширение музыкального кругозора

развитие интереса к творческому труду и умению работать в коллективе

воспитание открытости, правдивости, приветливости

воспитания уважения к старшим и чувства товарищества.

Центр образовательного процесса – ребёнок, и задача Дома творчества – предоставить ему самые широкие возможности для успешного освоения образовательной программы.

Главный принцип программы основан на общепедагогической установке – путь от простого к более сложному. Занятия построены таким образом, чтобы были доступны и интересны учащимся, будили их творческую инициативу, вызывали интерес к музыкальной культуре и песенному творчеству. Каждый этап работы на занятии является как бы новой ступенькой, позволяющей учащимся чувствовать движение вперёд. Это и концерты, и конкурсы, где ученики, как правило, с наибольшей полнотой и увлечённостью отдают всё то, что получили на занятиях. В программе делается акцент на классических произведениях, у учащихся вырабатывается академическая манера исполнения.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у учащихся навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка. Программа направлена на выявление талантов и дарований, на повышение культурного уровня подрастающего поколения.

Возраст обучающихся, на которых рассчитана образовательная программа

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы от 7 до 15 лет. Программа «Я хочу услышать музыку» составлена с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей детей и уровня их знаний.

Условия набора обучающихся: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 12-16 человек; второй год обучения — 10-12 человек; третий год обучения — 8-12 человек; четвёртый год обучения – 6-10 человек, пятый год обучения – 5-8 человек, шестой года обучения – 4-6 человек. Уменьшение числа обучающихся в группе на втором, последующих годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.

Сроки реализации программы

Реализация программы рассчитана на шесть лет, ориентирована на младший и средний школьный возраст.

Первый год обучения – 144 часа;

Второй год обучения – 216 часов вокальная практика;

Третий год обучения – 216 часов вокальная практика;

Четвёртый год обучения – 216 часов вокальная практика;

Пятый год обучения – 216 часов вокальная практика;

Шестой год обучения – 216 часов вокальная практика.

Режим занятий

Группы формируются в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Форма обучения очная. В первый год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа, недельная нагрузка 4 учебных часа. Во второй год обучения занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа, недельная нагрузка 6 учебных часов. В третий, четвёртый, пятый и шестой год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа, недельная нагрузка 6 учебных часов.

Продолжительность занятия устанавливается в соответствии с СанПиНом и Уставом учреждения.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс (занятия) осуществляются в группах с детьми разного возраста. Состав группы постоянный; количество обучающихся 5-15 человек.

Программа предоставляет обучающимся возможность освоения учебного содержания занятий с учетом их уровней общего развития, способностей, мотивации. В рамках программы предполагается реализация параллельных процессов освоения содержания программы на разных уровнях доступности и степени сложности, с опорой на диагностику стартовых возможностей каждого из участников. Содержание, предлагаемые задания и задачи, предметный материал программы дополнительного образования детей организованы в соответствии со следующими уровнями сложности:

1) «Стартовый уровень» - первый год обучения. У учащихся первого года обучения идёт процесс формирования комплекса навыков, умений, слуховых впечатлений (сочинение рассказов о музыке, мелодий, художественное изображение музыкальных образов, вокальное интонирование простейших песенных примеров).

2) «Базовый уровень» - второй, третий и четвёртый год обучения. Со второго года обучения используется метод моделирования зрительно-образных представлений: услышанное (слуховое) впечатление переносится в зрительно-конкретный и словесный ряд, когда слышимое сопровождается видимым (ассоциативность пейзажных зарисовок, работа с видеофондом). К четвёртому году учащиеся обладают «средними», но поддающимися развитию, или хорошими музыкально – слуховыми данными, достаточным уровнем музыкального мышления, развитым комплексом исполнительских и слуховых навыков.

3) «Продвинутый уровень» - пятый и шестой год обучения. На этом уровне обучения учащиеся осваивают посильный классический и объёмный эстрадный учебный материал. Учатся целенаправленно слушать музыку (концерты, записи) с последующим обсуждением. В течение года активно участвуют в тематических вечерах (беседы о музыкальных жанрах, знакомство с творчеством композиторов разных эпох, с другими видами искусства).

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование развитой личности учащихся с высоким художественно – эстетическим потенциалом, развитие вокальных способностей посредством музыкального образования, воспитание исполнителя – универсала.

Задачи программы:

образовательные:

Обучение навыкам вокальной техники;

обучение основам нотной грамоты;

обучение передаче образно-эмоционального строя музыкального произведения;

обучение основам певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;

формирование специальных знаний по предмету;

развивающие:

развитие комплекса исполнительских и слуховых навыков;

стимулирование инициативы и потребности самовыражения.

развитие музыкального слуха: мелодического и гармонического;

развитие чувства ритма;

развитие памяти и внимания;

развитие эмоциональной восприимчивости, образного мышления, творческих способностей;

развитие умения и навыка практического владения средствами общения и коммуникативной деятельности;

развитие познавательных процессов (речь, память, слух, внимание, мышление);

раскрытие и развитие личностного потенциала каждого ученика через создание творческой атмосферы;

развитие эмоционально-чувственной сферы средствами искусства;

развитие образного видения и творческого мышления.

воспитательные:

воспитание самостоятельности и самоконтроля в работе;

воспитание устойчивых концертно-исполнительских навыков;

воспитание собранности и дисциплины;

воспитание чувства коллективизма;

воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры;

воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения целостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского сотрудничества;

воспитание у учащихся гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества.

Методы обучения

Словесный

Наглядный

Практический

Приемы обучения

Устное изложение, беседа, анализ текста, показ видеоматериалов,

иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу.

Формы проведения учебных занятий

Лекция, учебная игра, творческий проект, конкурс, экскурсия

Формы организации деятельности обучающихся

Лекция, практическая работа, учебная игра, чаепитие и пр.

Структура занятия

Орг.момент.

Речевая разминка – проговариванием скороговорок (степень сложности зависит от года обучения: на первом году обучения – лёгкие, состоящие из 3-4 слов, к пятому году скороговорки усложняются доходят до 10 слов).

Дыхательная гимнастика. Упражнения активно включают в работу все части тела (руки, ноги, голову, бедерный пояс, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д.) и вызывают общую физиологическую реакцию всего организма, повышенную потребность в кислороде.

Распевка и вокальные упражнения для развития голосового аппарата. Распевка разогревает голосовые связки, подготавливая их к работе. Распевка для певца как разминка для спортсмена.

Разучивание нового музыкального произведения.

Тема занятия.

Слушание музыки.

Дидактическая игра

Повторение изученного репертуара.

Задание на дом

Содержание программы 1 года обучения

(стартовый уровень)

Модуль «Здравствуй, музыка»

Вводное занятие – 2 часа (1 теорет.ч., 1 практич.ч.)

Теория.Организационные вопросы. Инструктаж по охране труда. Знакомство с содержанием программы. Обсуждение плана работы.

Практика.Входнаядиагностика;прослушивание.

Раздел «Введение в понятие «Музыка»

Знакомство с музыкой – 12 часов (4 теорет.ч., 8 практич.ч.)

Темы: «Откуда пришла музыка», «Музыка вокруг нас», «Прогулка маленькой лошадки», «Разная музыка».

Теория. Рассказ легенды об Орфее, инструменте кифаре. Беседы на темы:«Что выражает музыка», «Где мы слышим музыку», «Из чего состоит музыка» «О жанрах музыки». Понятие об артикуляционном аппарате. Понятие о ритме.

Практика. Пение по полутонам вверх, вниз. Разучивание песни П.Чайковского «Птичка». Запись скороговорок в тетради, проговаривание.

Звуки – 18 часов (6 теорет.ч., 12 практич.ч)

Темы: «Рождение звуков», «Как можно извлечь звук», «Звуки высокие и низкие», «Мамы и детеныши», «Звуки долгие и короткие», «Мы шагаем, мы бегаем», «Звуки громкие и тихие», «Звуковое подражание», «Звуки музыкальные и шумовые»

Теория.Как рождаются звуки.Звукоизвлечение. Высокие и низкие звуки. Длинные и короткие звуки. Различие звуковых и шумовых звуков.

Практика. Опыты со стеклянными баночками, линейкой, свистком. Хлопки пальчиками и ладошками. Дидактическая игра «Рыбки», «Мамы и их детёныши». Разучивание песни «Каждый по-своему маму поздравит», «Тигрёнок».

1.3. Контрольное занятие – 2 практич.ч.

Практика. Музыкальная викторина «Удивительный мир звуков».

Раздел «Музыкальная грамота»

2.1Где живут ноты? – 4 часа (1 теорет.ч., 3 практич.ч.)

Темы: «Нотный стан». «Семь нот-озорниц».

Теория: знакомство с нотным станом, терминами «диез», «бемоль».

Практика:игра «Кто живет на нотном стане». Разучивание песни «Карнавал». Выполнение дыхательных упражнений.

2.2Скрипичный ключ – 2 часа (1 теорет.ч., 1 практич.ч)

Теория: знакомство с термином «скрипичный ключ».

Практика:запись скрипичного ключа в нотной тетради. Разучивание песни «Карнавал».

Длительность нот – 16 часов (4 теорет.ч., 12 практич.ч.)

Темы: «Целая нота». «Половинная нота». «Четверть». «Восьмая». «Шестнадцатая». «Пауза». «Размер». «Такт»

Теория: знакомство с длительностями нот.

Практика:ритмические упражнения. Разучивание песни «Как на тоненький ледок». Дидактические игр «Бабушка, внучка», «Паук и мухи».

Пение по нотам – 16 часов (4 теорит.ч., 12 практич.ч.)

Темы: «Запись нот». «Гамма до мажор». «Гамма ля минор». «Интонация». «Пение с названием нот». «Пение по «лесенке». «Игра на инструменте». «Нотная партитура».

Теория: знакомство с клавиатурой фортепиано. Знакомство с нотной партитурой к опере «Снегурочка».

Практика:распевка «лесенка», распевка по мажорному трезвучию, распевка по мажорной гамме на слог «лё», к концу года с названием нот в прямом и обратном направлении.

Попевки – 6 часов (6 практич.ч)

Темы: Попевка «Приди солнышко». Попевка «Самолет». Попевка «Зима».

Практика:распевки. Разучивание попевки «Часы». Пение со словами и по нотам. Работа с лесенками.

2.6. Контрольное занятие – 2 практич.ч.

Практика: проведение слухового диктанта.

Раздел «Что такое пение»

3.1. Введение в понятие «пение» - 14 часов (4 теорет.ч., 10 практич.ч)

Темы: «Что такое пение». «Строение голосового аппарата». «Разные интонации». «Хор». «Игры с пением». «Зарядка для голоса». «Как мы поем».

Теория: понятие «пение». Строение голосового аппарата. Интонационные особенности взрослого и ребенка.

Практика: упражнение «Спой свое имя». Разучивание песни «С друзьями». Дыхательная гимнастика. Дидактические игры.

3.2Певческий голос – 16 часов (4 теорет.ч., 12 практич.ч)

Темы: «Академическая манера исполнения». «Опера «Паяцы». «Эстрадное пение». «Детский хор». «Народное пение». «Хороводы». «Церковное пение». «Знаменский распев».

Теория: тембр голоса.Виды певческих голосов.Виды вокала.

Практика:упражнения для развития певческого голоса. Дыхательная гимнастика. Дидактические игры. Разучивание песен «С друзьями», «Три цвета флага».

Правила пения – 16 часов (4 теорет.ч., 12практич.ч.)

Темы: «Техника речи». «Гласные с губными согласными». «Мы тоже можем так». «Взаимосвязь мелодии и ритма». «Унисонное пение. Пение на зевке». «Унисонное пение. Пение с закрытым ртом». «Унисонное пение. Резонаторы». «Унисонное пение. Виды вокализации». «Унисонное пение. Фиксация высоты звука».

Теория: акценты, паузы, выразительность. Интонация речи. Понятие об унисоне. Основные виды резонаторов у певца.

Практика: Упражнение «Грибок», «Хомяк». Пропевание гласных и согласных звуков. Пропевание мелодии в определённом ритмическом рисунке. Контрольное прослушивание ритмических упражнений. Проговаривание стихов в заданном ритме, озвученных педагогом. Дыхательнаягимнастика.Разучивание песни «Три цвета флага».

Контрольное занятие – 2практич.ч.

Практика: индивидуальное и групповое прослушивание учащихся.

4. Раздел «Музыкально-просветительская деятельность»

4.1 Концертная деятельность – 8 часов (8 практич.ч)

Выступления, концертная деятельность. Исполнение песен, изученных за учебный год перед родителями и друзьями коллектива.

4.2. Промежуточная аттестация – 2 практич.ч.

Отчетный концерт.

Итоговое занятие – 2 часа (1 теорет.ч., 1практич.ч)

Теория.Подведение итогов работы за год. Задание на лето

Практика. Проведение промежуточной аттестации; викторина

Содержание программы 2 года обучения

(базовый уровень)

Модуль «Я пою»

Вводное занятие – 2 часа (1 теорет.ч., 1практич.ч)

Теория: организационные вопросы. Инструктаж по охране труда Знакомство с программой второго года обучения.

Практика: Входная диагностика; повторение изученного материала за прошлый год

Раздел «Введение в понятие «Музыка»

Средства музыкальной выразительности – 16 часов (6 теорет.ч., 10практич.ч)

Темы: «Ритм», «Ритмический рисунок», «Мелодия», «Мажорный лад», «Минорный лад», «Динамика», «Тембр», «Регистр».

Теория: Основные средства выразительности: ритм, мелодия, лад, динамика. Определение каждого понятия. Примеры в музыкальных произведениях. Особое средство выразительности – тембр.

Практика:ритмические упражнения «Ножки и ладошки», «Игра на маракасах». Разучивание песни Е. Чернышевой «Дружный зоопарк».

1.2 Жанры музыки – 18 часов (6 теорет.ч., 12 практич.ч)

Темы: «Лирические песни». «Плясовые песни». «Марш на параде». «Марш в классических произведениях». «Балетное искусство». «Шедевры мирового театра», «Народная музыка», «Классическая музыка», «Популярная музыка».

Теория: знакомство с жанрами музыки. Слушание музыкальных примеров.Видеопросмотр Триумфального марша из оперы Д.Верди «Аида», отрывка из балета «Чипполино».

Практика:Распевание слога «А-а» в лирических песнях. Исполнение движений под плясовую песню. Маршировка детей под музыку. Разучивание песни Ф. де Милано «Город золотой».

1.3Творчество композиторов прошлых столетий – 22 часа (8теорет.ч., 14практич.ч)

Темы: «И.С. Бах (органная музыка)». «В.А. Моцарт. (опера «Волшебная флейта»)». «Л.В. Бетховен (фортепьянные пьесы)». «Э.Григ (опера «Пер Гюнт»)». «Н. Римский-Корсаков (опера «Садко»)». «А. Бородин (опера «Князь Игорь»)». «Ж.Бизе (опера «Кармен»)». «А.Вивальди» («Времена года»). «Ф.Мендельсон» («Сон в летнюю ночь»). «Д.Верди» (опера «Риголетто»). «Д.Гершвин» (опера «Порги и Бесс»)

Теория: знакомство с жизнью и творчеством композиторов прошлых столетий: В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, Э.Григ, Н. Римский-Корсаков, А.Бородин, Ж.Бизе – в форме докладов учащихся и рассказа педагога. Слушание музыкальных произведений этих авторов. Видеопросмотры.

Практика:Пропевание простейших мелодий из произведений изучаемых композиторов. Упражнение «Я-композитор» на развитие звуковысотного слуха и музыкальной памяти. Разучивание песни «Котёнок» В.Попляновой.

1.4. Контрольное занятие – 2практич.ч.

Практика: музыкальная викторина

Раздел «Музыкальная грамота»

2.1 Знаки альтерации – 10 часов (4 теоретич.ч., 6 практич.ч)

Темы: «Диез». «Бемоль». «Бекар», «Диезы и бемоли на клавиатуре фортепиано», «Музыкальные задачки».

Теория: Понятие о бемоле, диезе, бекаре. Запись знаков в нотных тетрадях и на доске. Просмотр нотных партитур со знаками альтерации.

Практика: пропевание ноты с повышением и понижением. Работа по «Лесенке». Пение песни Л. Абеляна из сборника «Забавное сольфеджио». Игра на фортепиано попевок со знаками альтерации. Разучивание песни «Зеркало земли» А. Ефремова.
2.2 Рефрен и реприза – 4 часа (2 теорет.ч, 2 практич.ч)

Темы: «Понятие рефрен и реприза», «Примеры в музыкальных произведениях»

Теория: Определение рефрена в музыке. Нужность репризы в музыкальных произведениях. Музыкальные примеры. Запись репризы в нотной тетради.

Практика: Собственное исполнение песен с репризами. Дидактическая игра «Повтори сначала». Разучивание песни «Зеркало земли».

2.3 Музыкальные термины – 20 часов (6 практич.ч., 14практич.ч.)

Темы: «Легато». «Стаккато». «Крещендо». «Диминуэндо». «Фермата». «Форте и пиано». «Акцент». «Ритенутэ». «Пауза». «Интервалы»

Теория: Определение каждого термина. Выучивание наизусть. Запись терминов знаками. Примеры в музыкальных произведениях.

Практика: Использование терминов в процессе разучивания песни. Презентация «Музыкальные термины». Разучивание песни Е.Обуховой «Радуга».

Метроном – 6 часов (1 теорет.ч, 5 практич.ч)

Темы: «Ритм». «Темп». «Быстрые и медленные темпы в музыке»

Теория: Запись ритмического рисунка в тетради. Образец исполнения педагогом.

Практика. Прохлопываются, простукиваются ритмические рисунки на две четверти и на четыре четверти. При необходимости – прохлопываются трудные ритмические места из репертуарных песен. Ритмическая игра на шумовых музыкальных инструментах. Упражнение «Паравозик». Разучивание песни «Зимние загадки».

Попевки – 12 часов (12практич.ч)

Темы: «Часы», «Птица и птенчики», «Качели», «Жук», «Моя семья», «Наша горка».

Практика. Разучивание попевки «Часы». Пение со словами и по нотам. Работа с презентацией «Моя семья». Работа с лесенками, самостоятельная игра попевки на фортепиано. Работа у доски с музыкальными ступеньками. Разучивание песни «Зимние загадки».

2.6. Контрольное занятие- 2 часа (2практич.ч.)

Теория. Слуховой диктант.

Раздел «Что такое пение»

3.1 Певческие приёмы – 14 часов (2 теорет.ч 12 практич.ч)

Темы: «Пение по цепочке», «Цепное дыхание», «Моделирование звука», «Направление движения мелодии», «Пение слов нараспев», «Дыхательные движения», «Пение на слоги».

Теория. Объяснение новых музыкальных понятий, слушание музыкальных примеров исполнения.

Практика. Моделирование высоты звука движениями руки. Выделение особо трудных интонационных оборотов в специальные упражнения, которые исполняются в разных тональностях со словами или вокализацией. Вокализация песен на слог «лю» с целью выравнивания тембрового звучания, достижения кантилены, оттачивания фразировки и пр.

Раздел «Музыкальные инструменты»

4.1Ударные инструменты – 12 часов (2 теорет.ч.10практ.ч)

Темы: «Барабаны». «Кастаньеты». «Бубен». «Металлофон». «Ложки». «Бубенчики».

Теория. Разновидность звука Извлечение звука на ударных инструментах. Краткая характеристика ударных инструментов. Слушание – развивающая музыка «Ударные инструменты»

Практика.Отстукивание слов считалок и попевок на ударных инструментах. Разучивание песни «Летняя песенка» И.Левкодимова.

4.2 Духовые инструменты – 18 час (4 теорет.ч., 14 практ.ч)

Темы: «Духовой оркестр». «Волынка». «Орган». «Аккордеон». «Баян». «Флейта». «Губная гармошка». «Труба». «Саксофон».

Теория. Многообразие духовых инструментов. Роль духовых инструментов в музыкальном искусстве. Появление духовых оркестров и их влияние на культуру.

Практика. Игра на духовых инструментах. Разучивание песни «С друзьями».

4.3 Посещение концерта духового оркестра - 2 часа (2практ.ч.)

Практика: Посещение концерта(репетиции) духового оркестра в Липецком колледже искусств

4.4 Струнные инструменты – 12 часов (4теорет.ч., 8 практ.ч)

Темы «Виолончель». «Скрипка». «Балалайка». «Мандолина». «Гитара». «Арфа».

Теория. Первые струнные инструменты. Извлечение звука на струнных инструментах. Скрипка и её влияние на мировую музыкальную культуру. Мастера скрипичной музыки. Балалайка русский народный инструмент. Традиции народной музыки. Гитара – история возникновения и распространения. Виды гитар. Влияние гитары на современную эстрадную музыку.

Практика. Слушание музыки: В.Моцарт «Симфония № 40», Музыка для детей – слушаем как звучит скрипка, виолончель. Рус.нар.песня «Светит месяц» в исполнении балалаешника. Разучивание песни «Три кита».

4.5 Электрические и электронные музыкальные инструменты – 6 часов(2теорет.ч., 4 практ.ч)

Темы. «Синтезатор». «Электрическая гитара. Электрическая скрипка». «Электрические духовые. Электрическое пианино».

Теория. История возникновения и причины появления музыкальных электроинструментов. Синтезатор звука и его устройство. Электрогитара её сходство и отличия с классической. Полуаккустическая гитара.

Практика. Разучивание песни «Три кита» с танцевальными движениями. Дидактическая игра «Голосовое подражание».

4.6 Фортепиано – 2 часа(1 теорет.ч., 1 практ.ч)

Теория. Фортепиано – устройство и извлечение звуков. Влияние фортепиано на мировую музыкальную культуру. Великие пианисты: Ф.Лист, Д.Мацуев.

Практика. Пение под аккомпанемент фортепиано песни Д.Кабалевского «Наш край». Повторение песни «Три кита».

4.7 Шумовые музыкальные инструменты – 14 час (4теорет.ч., 10 практ.ч)

Темы: «Маракасы». «Рубель». «Колотушка». «Бочка». «Трещотка». «Ложки». «Бубенцы».

Теория. Что такое звук. Разновидность звука (шумовой, музыкальный). Особенности шумового звука. Краткая характеристика шумовых инструментов: ложки, трещотка, треугольник, маракас, колотушка, рубель, коробочка.

Практика. Отстукивание слов считалок и попевок на шумовых инструментах. Повтор ритмичного рисунка на инструменте. Дидактическая игра «Музыкальный магазин». Разучивание песни «Когда я взрослым стану».

4.8 Посещение концерта ансамбля народных инструментов – 2 часа (2практ.ч.)

Практика. Посещение концерта (репетиции) ансамбля народных инструментов в Липецком колледже искусств

4.9 Контрольное занятие– 2часа (2практ.ч.)

Практика: Угадывание звуков на слух

Раздел «Музыкально-просветительская деятельность»

5.1 Концертная деятельность – 14 часов (14 практич.ч)

Практика. Концерт ко дню Матери, Новогодние выступление, Концерт к празднику 8 Марта, Итоговый концерт, Конкурсные выступления.

Выступления, концертная деятельность. Исполнение песен, изученных за учебный год перед родителями и друзьями коллектива.

5.2 Промежуточная аттестация – 2 практич.ч

Проведение промежуточной аттестации в форме слухового диктанта. Итоговое занятие – 2 часа (2практич.ч)

Подведение итогов работы за год. Задание на лето.

Раздел «Сценическое движение»

Ритмические упражнения и движения – 10 часов (10 практич.ч.)

Развитие чувства ритма в движении и способности сохранять и изменять заданный темпо-ритм.

Содержание программы 3 года обучения(базовый уровень)Модуль «Лейся песня»

Вводное занятие – 3 часа (1 теорет.ч., 2практич.ч)

Теория: организационные вопросы. Инструктаж по охране труда Знакомство с программой третьего года обучения.

Практика: Входная диагностика; повторение изученного материала за прошлый год.

Введение в понятие «Музыка»

Система видов искусств – 30 часов (10 теорет.ч, 20 практич.ч)

Темы: «Декоративно-прикладное искусство», «Живопись как вид искусства», «Пантомима – вид искусства», «Скульптура как вид искусства», «Архитектура как вид искусства», «Орнамент как вид искусства», «Музыка как вид искусства», «Танец – вид искусства», «Литература как вид искусства», «Синтетические виды искусства».

Теория. Знакомство с видами искусства. Примеры из мировой культуры. Просмотр видеосюжетов. Рассказ педагога.

Практика. Проведение тематической викторины по видам искусств. Пение музыкальных произведений: «Пастушок», «Андрей-воробей», «Ослик», «Осенние краски».

Творчество великих исполнителей прошлых веков 36 часов (12 теоретич.ч., 24 практич.ч.)

Темы: «Семья Гарсия», «ЭнрикоКарузо», «Мария Каллас», «Иван Козловский», «Мария Максакова», «Сергей Лемешев», «Надежда Обухова», «Леонид Собинов», «Леонид Утёсов», «Марк Бернес», «Фёдор Шаляпин», «Галина Вишневская».

Теория. Устный рассказ педагога о жизни и творчестве известных исполнителей. Слушание записи исполнения этими выдающимися людьми. Просмотр видеопрезентации музыкальных произведений, которые исполняют лучшие голоса планеты.

Практика. Исполнение нескольких тактов музыкальных произведений, с которыми знакомятся учащиеся на занятиях.

1.4Жанры музыки – 18 часов (6 теорет.ч., 12 практич.ч)

Темы: «Лирические песни». «Плясовые песни». «Марш на параде». «Марш в классических произведениях». «Балетное искусство». «Шедевры мирового театра»

Теория: знакомство с жанрами музыки. Слушание музыкальных примеров.Видеопросмотр Увертюры к опере «Кармен», отрывка из балета «Золушка».

Практика:Распевание слога «А-а» в лирических песнях. Исполнение движений под плясовую песню.Маршировка детей под музыку. Разучивание песни на итальянском языке «Печальная канарейка».

1.5. Контрольное занятие – 3практич.ч.

Практика: музыкальная викторина

Музыкальная грамота.

2.1. Интервалы в пределах октавы – 27 часов (9 теор.ч., 18 практич.ч)

Темы: «Прима», «Секунда», «Терция», «Кварта», «Квинта», «Секста», «Септима», «Октава», «Запись интервалов».

Теория. Определение понятия «интервал» в музыке. Слушание интервалов, игра на инструменте, запись в нотные тетради.

Практика. Пропевание интервалов коллективно и индивидуально. Слушание двухголосных произведений с пройденными интервалами. Разучивание песни «Андрей-воробей».

2.2. Аккорды из трёх звуков – 21 час (3 теорет. ч. 18 практич.ч.)

Темы: «Тоника», «Доминанта», «Субдоминанта», «Мажорное трезвучие», «Минорное трезвучие», «Буквенное обозначение аккордов», «Аккорды в музыкальных произведениях».

Теория. Определение аккорда. Основные виды аккордов, применяемых в музыке. Запись в нотной тетради. Работа у доски. Слушание аккордов в исполнении педагога на инструменте.

Практика. Примеры аккордов в мировой музыкальной культуре. Разучивание песни «Синий иней» - построение аккордов.

2.3.Контрольное занятие – 3 часа (1 теоретич.ч., 2 практич.ч.)

Теория. Построение аккорда в нотной тетради.

Практика. Построение аккорда своим голосом в ансамбле. Слуховой диктант на определение аккордов.

Что такое Пение.

Классификация голосов в хоре – 30 часов (10 теор.ч., 20 прак.ч.)

Темы: «Голоса в детском хоре», «Колоратурное сопрано», «Лирическое сопрано», «Второе сопрано», «Контральто», «Альт», «Тенор», «Баритон», «Бас», «Мой голос - инструмент».

Теория. Определение каждого голоса. Слушание музыкальных примеров. Просмотр видеопрезентаций.

Практика. Определение своего голоса в хоре, ансамбле. Разучивание песни «Раненая птица».

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика. Индивидуальное и групповое исполнение заданного музыкального произведения.

Музыкальные инструменты

Инструменты симфонического оркестра – 15 часов (5 теоретч.ч., 10 практич.ч.)

Темы: «Струнно-смычковые инструменты», «Медно-духовые инструменты», «Деревянно-духовые инструменты», «Ударные инструменты», «Перкуссия».

Теория. Ознакомление с инструментами симфонического оркестра. Фото инструментов, видеопрезентация, слушание звучания.

Практика. Слушание музыкальных отрывков из классических произведений мировой музыкальной культуры. Разучивание песни.

Инструменты народного оркестра – 12 часов (4 теорет.ч., 8 прак.ч.)

Темы: «Трёхструнные домры», «Балалайки», «Духовые», «Ударные».

Теория.Ознакомление с инструментами народного оркестра. Фото инструментов, видеопрезентация, слушание звучания.

Практика.Слушание музыкальных отрывков из классических произведений мировой музыкальной культуры. Разучивание песни. Посещение концерта оркестра русских народных инструментов.

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика.Проведение музыкальной викторины о музыкальных инструментах. Составление сравнительной таблицы.

5. Музыкально-просветительская деятельность

5.1 Концертная деятельность – 6 часов (6 практич.ч)

Практика. Концерт ко дню Матери, Новогодние выступление, Концерт к празднику 8 Марта, Итоговый концерт, Конкурсные выступления.

Выступления, концертная деятельность. Исполнение песен, изученных за учебный год перед родителями и друзьями коллектива.

5.2 Промежуточная аттестация – 3 практич.ч

Проведение промежуточной аттестации: Индивидуальное прослушивание

Итоговое занятие – 3 часа (3 практич.ч)

Подведение итогов работы за год. Задание на лето.

Содержание программы 4 года обучения(продвинутый уровень). Модуль «Песня льётся над планетой»

Введение в понятие «Музыка»

Вводное занятие – 3 часа (1 теорет.ч., 2 практич.ч)

Теория: организационные вопросы. Инструктаж по охране труда Знакомство с программой третьего года обучения.

Практика: Входная диагностика; повторение изученного материала за прошлый год.

Жанры музыки – 33 часа (12теорет.ч., 21практич.ч.)

Темы: «Песня», «Балет», «Опера, Оперетта», «Ария», «Симфоническая сказка», «Романс», «Мюзикл», «Марш», «Вальс», «Кантата».

Теория: знакомство с жанрами музыки. Слушание музыкальных примеров.Видеопросмотр.

Практика: Пропевание отрывков из музыкальных произведений. Подготовка докладов.

Творчество современных исполнителей – 60 часов (20теоретич.ч., 40практич.ч.)

Темы:«Лариса Долина», «Иосиф Кобзон», «Алла Пугачёва», «Людмила Зыкина», «Майя Кристалинская», «Эдита Пьеха», «Лидия Русланова», «Клавдия Шульженко», «София Ротару», «Анна Герман», «Тамара Гвердцители», «Муслим Магомаев», «Лев Лещенко», «Юрий Лоза», «Никитины», «Валерий Меладзе», «Валерия», «Элла Фицджералд», «Элвис Пресли», «Майкл Джексон».

Теория. Знакомство с творчеством исполнителей в форме рассказа педагога. Слушание записи исполнения артиста.

Практика. Подготовка докладов о творческом пути исполнителей современности. Пропевание на занятии отрывка из песни артиста.

Средства музыкальной выразительности – 36 часа (12теоретич.ч., 24 практич.ч.)

Темы: «Мелодия», «Темп», «Ритм и размер», «Лад», «Тембр и Регистр», «Созвучие и гармония», «Динамика», «Фактура», «Артикуляция», «Штрихи и Акценты», «Музыкальный образ», «Выразительность языка музыки».

Теория. Определение каждого понятия. Примеры в музыкальных произведениях.

Практика:самостоятельное сочинение мелодии, пропевание её в различных темпах и с разными динамическими оттенками.

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика. Проведение музыкальной викторины. Составление сравнительной таблицы.

Музыкальная грамота

Пение по нотам – 9 часов (3 теоретич.ч., 6 практич.ч.)

Темы: «Лирическая песня», «Этюды»,«Моя мелодия».

Теория: Запись мелодии нотами. Сочинение своей мелодии.

Практика: Пение протяжных мелодий и быстрых этюдов с педагогом и самостоятельно.

Терминология – 3 часа (3 теоретич.ч.)

Теория: Повторение музыкальных терминов, изученных в разные годы обучения. Заучивание определений наизусть.

Ритмические упражнения – 3 часа (3практич.ч.)

Практика: Упражнения для развития ритма. Работа с шумовыми музыкальными инструментами. Работа пластикой тела для обозначения сильной доли музыкального материала.

Контрольное занятие – 3 часа (1 теоретич.ч., 2 практич.ч.)

Теория: Запись мелодии нотами. Пропевание мелодии с названием нот, в правильном ритме. Определение музыкальных терминов.

Практика: Слуховой диктант – пение музыкального произведения с названием нот. Определение длительности нот на слух.

Что такое пение

Певческийаппарат – 15 часов (5 теоретич.ч., 10 практич.ч.)

Темы: «Реабилитация голоса», «Гигиена голосового аппарата», «Структура голосового аппарата», «Дыхание певца», «Здоровье голоса».

Теория: Рассказ о певческом аппарате. Презентация. Наглядные пособия.

Практика: Дыхательная гимнастика, советы по гигиене голосового аппарата.

Исполнительское мастерство – 18 часов (6 теоретич.ч., 12 практич.ч.)

Темы: «Выразительное интонирование», «Динамические средства интонирования», «Звуковые точки и цезуры», «Консонансы и диссонансы», «Пение с закрытым ртом», «Собственная манера исполнения».

Теория:Преодоление статичности, мерности, «механистичности» исполнения и создание цельности и стройности музыкальной формы. 

Практика:Работа над артикуляцией. Процесс интонирования связан с артикуляцией. Артикуляция обусловливает все основные параметры звучания — степень связности и расчлененности, тембр, темп, метроритмическую организацию, динамику.

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика: Оценка выразительности исполнения музыкального произведения.

Музыкально-просветительская деятельность

Концертная деятельность – 18 часов (18 практич.ч.)

Практика: Проводятся беседы: профессиональные, патриотические, нравственные, экологические и пр. Профессиональные беседы проводит не только педагог, но и сами воспитанники, рассказывая детям младших групп ансамбля о «музыке», «о песни», об запоминающихся выступлениях и просто о своей в жизни в коллективе. Учащиеся посещают большое количество концертов, смотров, конкурсов. Сами много концертируют. Параллельно делается акцент по ориентации детей в огромном потоке музыкальной информации, выдаваемой СМИ. Педагог, задающий интеллектуальный тон своим воспитанникам, может, не назидаяи не навязывая, а рассуждая и рассказывая, расставить акценты в их ещё не состоявшихся симпатиях и привязанностях. Таким образом, у воспитанников постепенно вырабатывается хороший музыкальный вкус и предпочтения.

4.2 Промежуточная аттестация – 3 часа (3 практич.ч)

Проведение контрольного прослушивания.

Итоговое занятие – 3 часа (3 практич.ч)

Подведение итогов работы за год. Анализ;самоанализ.

Содержание программы 5 года обучения (продвинутый уровень) Модуль «Подари песню людям планеты»

Вводное занятие – 3 часа (1 теорет.ч., 2 практич.ч)

Введение в понятие «Музыка»

Теория: организационные вопросы. Инструктаж по охране труда Знакомство с программой третьего года обучения.

Практика: повторение изученного материала за прошлый год.

Тематические беседы – 9 часов (6теорет.ч., 3практич.ч.)

Темы:«Преодоление волнения на сцене», «Работа с микрофоном», «Сценический вид исполнителя».

Теория: знакомство теоретическим материалом. Знакомство с методикой преодоления волнения на сцене.Видеопросмотр.

Практика: Подготовка презентаций своих выступлений.

Современные музыкальные направления – 33 часа (11теоретич.ч., 22практич.ч.)

Темы: «Что такое музыкальные жанры», «Поп-музыка», «Классическая музыка», «Рок музыка», «Блюз», «Ритм-н-блюз RNB», «Джаз», «Шансон», «Электро музыка», «Хип-хоп», «Металл».

Теория. Знакомство с музыкальными жанрами в форме рассказа педагога. Слушание музыкальных примеров.

Практика. Подготовка докладов об одном из музыкальных жанров. Пропевание на занятии отрывка из музыкального примера.

Средства музыкальной выразительности – 24 часа (8теоретич.ч., 16практич.ч.)

Темы: «Мелодия», «Темп», «Ритм и размер», «Тембр и Регистр», «Созвучие и гармония», «Штрихи и Акценты», «Музыкальный образ», «Выразительность языка музыки».

Теория. Определение каждого понятия. Примеры в музыкальных произведениях.

Практика: самостоятельное сочинение мелодии, пропевание её в различных темпах и с разными динамическими оттенками.

Современные авторы-исполнители – 21 час (7теоретич.ч, 14практич.ч.)

Темы: «Денис Майданов», «Нюша», «Макsим», «Олег Газманов», «Nелетто», «Певцы tiкtок», «Макс Барских».

Теория: Знакомство с творческой биографией исполнителей. Просмотр видеосюжетов об их творчестве.

Практика:Пропевание фрагментов музыкальных сочинений авторов-исполнителей, создание учащимися презентаций о понравившихся музыкальных произведениях.

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика. Проведение музыкальной викторины. Составление сравнительной таблицы.

Музыкальная грамота

Пение по нотам – 9 часов (3 теоретич.ч., 6 практич.ч.)

Темы: «Джазовая импровизация», «Арии из мюзиклов», «Рок опера».

Теория: Чтение нотных фрагментов. Сочинение своей мелодии.

Практика: Пение выбранных мелодий и с педагогом и самостоятельно.

Терминология – 6 часа (6теоретич.ч.)

Темы: «Медленные темпы», «Быстрые темпы»

Теория: Повторение музыкальных терминов, изученных в разные годы обучения. Заучивание определений наизусть.

Ритмические упражнения – 9 часа (3теоретич.ч, 6практич.ч.)

Темы: «Джазовый ритм», «Ритм рока», «Ритм в современной эстраде»

Теория: Знакомство с новыми музыкальными направлениями, слушание музыкальных фрагментов.

Практика: Упражнения для развития ритма. Работа пластикой тела для обозначения сильной доли музыкального материала.

Контрольное занятие – 3 часа (1 теоретич.ч., 2 практич.ч.)

Теория: Запись мелодии нотами. Пропевание мелодии с названием нот, в правильном ритме. Определение музыкальных терминов.

Практика: Слуховой диктант – пение музыкального произведения с названием нот. Определение длительности нот на слух.

Что такое пение

Певческий аппарат – 9 часов (9теоретич.ч.)

Темы: «Профилактика респираторных заболеваний», «Голосовой аппарат», «Дыхание исполнителя».

Теория: Рассказ о певческом аппарате. Презентация. Наглядные пособия.

Практика: Дыхательная гимнастика, советы по гигиене голосового аппарата.

Исполнительское мастерство – 39 часов (39практич.ч.)

Темы: «Вибрато», «Исполнительская техника», «Интерпретация», «Голос – музыкальный инструмент», «Культура звуковедения», «Оригинальный тембр», «Артистизм», «Осмысленное пение», «Виртуозные приёмы», «Искусство пения», «Передача образа произведения», «Музыкальная речь», «Интонация и фразировка», «Легато и стаккато», «Атака звука».

Теория:Преодоление статичности, мерности, «механистичности» исполнения и создание цельности и стройности музыкальной формы. 

Практика: Работа над звуковедением. Контроль процесса интонирования.Звуковедение обусловливает все основные параметры звучания — степень связности и расчлененности, тембр, темп, метроритмическую организацию, динамику.

Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика: Оценка выразительности исполнения музыкального произведения.

Музыкально-просветительская деятельность

Концертная деятельность – 33 часа (33практич.ч.)

Практика:Участие коллектива в различных вокальных конкурсах городского уровня, Всероссийского и Международного. Посещение музыкальных мастер-классов, которые повышают уровень мастерства и профессионализма исполнения вокальных произведений на сцене. Проведение бесед: профессиональных, патриотических, нравственных, экологических и пр. Профессиональные беседы проводит не только педагог, но и сами воспитанники, рассказывая детям младших групп ансамбля о «музыке», «о песни», об запоминающихся выступлениях и просто о своей в жизни в коллективе. Учащиеся посещают большое количество концертов, смотров, конкурсов. Сами много концертируют. Параллельно делается акцент по ориентации детей в огромном потоке музыкальной информации, выдаваемой СМИ. Педагог, задающий интеллектуальный тон своим воспитанникам, может, не назидаяи не навязывая, а рассуждая и рассказывая, расставить акценты в их ещё не состоявшихся симпатиях и привязанностях. Таким образом, у воспитанников постепенно вырабатывается хороший музыкальный вкус и предпочтения.

4.2 Промежуточная аттестация – 3 часа (3 практич.ч)

Отчетный концерт.

Итоговое занятие – 3 часа (3 практич.ч)

Подведение итогов работы за год. Задание на лето.

Содержание программы 6 года обучения (продвинутый уровень) Модуль «Моя мелодия»

Вводное занятие – 3 часа (1 теорет.ч., 2 практич.ч)

Теория: организационные вопросы. Инструктаж по охране труда Знакомство с программой третьего года обучения.

Практика: повторение изученного материала за прошлый год.

1. Введение в понятие «Музыка»

1.1 Гениальные певцы зарубежной эстрады – 30 часов (10 теорет.ч., 20 практич.ч.)

Темы:«Общие понятия», «Элла Фицджеральд», «Луи Армстронг», «Бен Гудмен», «Майкл Джексон», «ДжастинТимберлейк», «Робби Уильямс», «Стинг», «Эминем», «Элвис Пресли».

Теория: знакомство биографией исполнителей.Слушание произведений.Просмотр видеоклипов.

Практика: Обсуждение творчества.Подготовка презентаций своих выступлений.

1.2. Российские исполнители – 57 часов (19 теоретич.ч., 38 практич.ч.)

Темы: «Общие понятия», «Антон Макарский», «Дима Билан», «Алексей Воробьёв», «Александр Панайотов», «Евгений Кунгуров», «Сергей Лазарев», «ДимашКудайберген», «Полина Гагарина», «Пелагея», «Анна Нетребко», «Ольга Кормухина», «Ирина Дубцова», «Юлия Ковальчук», «Дина Гарипова», «Валерия», «Юлия Савичева», «Наргиз», «Зара».

Теория. Знакомство с биографией певца. Слушание самых известных песен. Просмотр видеоклипов. Его вклад в мировую музыкальную культуру. Практика. Подготовка докладов об одном из исполнителей. Обсуждение творчества.Пропевание на занятии отрывка из песни.

1.3. Легендарные музыкальные группы – 27 часов (9 теоретич.ч., 18 практич.ч.)

Темы: «Обобщение по музыкальным группам 20 века», «Группа Битлз», «Группа PinkFloyd», «Группа Scorpions», «Группа Парк Горького», «Группа Кино», «Группа Абба», «Группа Машина Времени», «Группа Песняры».

Теория. Знакомство с группой. Слушание самых известных песен. Просмотр видеоклипов. Вклад в мировую музыкальную культуру.

Практика:Обсуждение творчества.Пропевание фрагментов музыкальных сочинений авторов-исполнителей, создание учащимися презентаций о понравившихся музыкальных произведениях.

1.4. Контрольное занятие – 3 часа (1 теоретич.ч, 2практич.ч.)

Теория: Показ презентаций.

Практика. Проведение музыкальной викторины. Составление сравнительной таблицы.

2. Музыкальная грамота

2.1. Пение по нотам – 9 часов (3 теоретич.ч., 6 практич.ч.)

Темы: «Пение по нотам», «Двухголосные попевки», «Многоголосные упражнения».

Теория: Чтение нотных фрагментов. Сочинение своей мелодии.

Практика: Пение выбранных мелодий и с педагогом и самостоятельно.

2.2. Ритмические упражнения – 9 часов (3теоретич.ч, 6практич.ч.)

Темы: «Синкопа», «Мелкие длительности», «Полифония».

Теория: Знакомство с новыми музыкальными направлениями, слушание музыкальных фрагментов.

Практика: Упражнения для развития ритма. Работа пластикой тела для обозначения сильной доли музыкального материала.

2.3. Контрольное занятие – 3 часа (1 теоретич.ч., 2 практич.ч.)

Теория: Запись мелодии нотами. Пропевание мелодии с названием нот, в правильном ритме. Определение музыкальных терминов.

Практика:Оценка выразительности исполнения музыкального произведения.Определение длительности нот на слух.

3. Что такое пение

3.1. Певческий аппарат – 9 часов (9теоретич.ч.)

Темы: «Профилактика респираторных заболеваний», «Голосовой аппарат», «Дыхание исполнителя».

Теория: Рассказ о певческом аппарате. Презентация. Наглядные пособия.

Практика: Дыхательная гимнастика, советы по гигиене голосового аппарата.

3.2. Исполнительское мастерство – 15 часов (5 теоретич., 10 практич.ч.)

Темы: «Певческий аппарат», «Профилактика напряжения горла при пении», «Расслабляющая гимнастика для снятия зажима при пении», «Певческое легато», «Стройность музыкальной формы».

Теория:Преодоление статичности, мерности, «механистичности» исполнения и создание цельности и стройности музыкальной формы. 

Практика: Работа над звуковедением. Контроль процесса интонирования.Звуковедение обусловливает все основные параметры звучания — степень связности и расчлененности, тембр, темп, метроритмическую организацию, динамику.

3.3. Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Практика: Оценка выразительности исполнения музыкального произведения.

4. Музыкально-просветительская деятельность

4.1. Концертная деятельность – 30 часов (30 практич.ч.)

Практика:Участие коллектива и солистов в различных вокальных конкурсах городского уровня, Всероссийского и Международного. Посещение музыкальных мастер-классов, которые повышают уровень мастерства и профессионализма исполнения вокальных произведений на сцене. Проведение бесед: профессиональных, патриотических, нравственных, экологических и пр. Профессиональные беседы проводит не только педагог, но и сами воспитанники, рассказывая детям младших групп ансамбля о «музыке», «о песни», об запоминающихся выступлениях и просто о своей в жизни в коллективе. Учащиеся посещают большое количество концертов, смотров, конкурсов. Сами много концертируют. Параллельно делается акцент по ориентации детей в огромном потоке музыкальной информации, выдаваемой СМИ. Педагог, задающий интеллектуальный тон своим воспитанникам, может, не назидаяи не навязывая, а рассуждая и рассказывая, расставить акценты в их ещё не состоявшихся симпатиях и привязанностях. Таким образом, у воспитанников постепенно вырабатывается хороший музыкальный вкус и предпочтения.

4.2 Контрольное занятие – 3 часа (3 практич.ч.)

Оценка выразительности исполнения музыкального произведения.

Промежуточная аттестация – 3 часа (3 практич.ч.)

Отчетный концерт.

Итоговое занятие – 3 часа (3 практич.ч)

Подведение итогов работы за год. Задание на лето.

1.9. Планируемые результаты освоения программы

Основные показатели личностного развития учащихся:

развитие образного мышления;

развитие эмоциональной восприимчивости;

креативная направленность интересов;

развитие оценочных навыков;

Основные показатели общекультурного развития:

формирование зрительского опыта, визуальной культуры;

знакомство с лучшими исполнителями музыкального искусства;

сформированность критериев оценки и анализа музыкальных произведений, готовность к изложению собственной позиции;

активное участие в различных творческих конкурсах.

Образовательные результаты

1 год обучения

Знания:

техники пения на «легато»;

пение на форте (громко) и пиано (тихо);

теоретического материала;

Умения:

спеть ансамблем песню в унисон с поддержкой аккомпанемента;

подчиняться руке дирижера.

2 год обучения:

Знания:

знать теоретические понятия, изучаемые в течение учебного года

Умения:

петь унисонные произведения под аккомпанемент фортепиано и под фонограмму;

держать в ансамбле цепное дыхание;

на консонирующих аккордах держать двухголосие;

петь с танцевальными движениями;

спеть, сыграть и написать мажорную гамму

сочинять стишки к мелодиям – и наоборот

выполнять творческие задания

выполнять ритмические рисунки телом на четыре четверти и три четверти

3 год обучения

Знания:

техники пения на «легато»;

пение на форте (громко) и пиано (тихо);

теоретического материала: виды искусства, музыкальные жанры, творчество композиторов разных эпох.

Умения:

петь музыкальные произведения (унисонные, двухголосные) с различными динамическими оттенками;

на консонирующих аккордах держать трезвучие и его обращения;

петь музыкальные произведения a' capella (двухголосные, не больше 16 тактов);

исполнять доступные изученные музыкальные произведения различных жанров;

владеть работой с микрофоном на стойке;

владеть навыками домашнегомузицирования;

петь с танцевальными движениями.

4год обучения

Знания:

техники пения на «легато»;

пение на форте (громко) и пиано (тихо);

знать и использовать на практике теоретический материал, изученный за учебный год;

Умения:

владеть навыками многоголосного пения с сопровождением и без;

владеть устойчивыми концертно-исполнительскими навыками;

уметь словесно моделировать собственные мысли, слуховые впечатления от любого звукового материала окружающей среды;

анализировать выразительные возможности музыки и её вокального воплощения;

исполнять устный диктант.

Учащиеся четвёртого года обучения должны освоить устный диктант, чтобы эффективнее добиться запоминания окраски звука. Он заключается в том, что после пропевания звукоряда педагог задаёт любой тон первой октавы вразбивку, после чего воспитанники моментально должны воспроизвести его голосом.

5 год обучения

Знания:

знать и использовать на практике теоретический материал, изученный за учебный год;

самостоятельно эмоционально воспринимать музыкальное произведение.

Умения:

владеть эмоционально – насыщенным, красивым, свободно льющимся, ярком по тембру исполнением, как отдельных вокальных партий, так и ансамбля в целом;

владеть навыками многоголосного пения с сопровождением и без;

владеть устойчивыми концертно-исполнительскими навыками;

уметь словесно формулировать собственные мысли, слуховые впечатления от любого звукового материала окружающей среды.

Характерной особенностью пятого года обучения является автоматизация вокального навыка, когда звук приобретает гибкость, пластичность и не нуждается не во вмешательстве сознания во время пения, ни в специальном слуховом контроле над ним. Навык тогда и автоматизируется, когда он освобождён от вмешательства мышления.

6 год обучения

Знания:

знать и использовать на практике теоретический материал, изученный за учебный год;

освоить объёмный разностилевой песенный репертуар;

самостоятельно эмоционально воспринимать музыкальное произведение.

Умения:

владеть эмоционально – насыщенным, красивым, свободно льющимся, ярком по тембру исполнением, как отдельных вокальных партий, так и ансамбля в целом;

владеть навыками многоголосного пения с сопровождением и без;

владеть устойчивыми концертно-исполнительскими навыками;

уметь словесно формулировать собственные мысли, слуховые впечатления от любого звукового материала окружающей среды;

анализировать выразительные возможности музыки и её вокального воплощения.

Характерной особенностью шестого года обучения является формирование навыков практического использования полученных знаний, открывающее путь к дальнейшему самостоятельному развитию. Воспитание потенциального музыканта – профессионала.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1.Учебный план

Таблица 1

Учебно-тематический план 1 года обучения

(стартовый уровень).

Модуль «Здравствуй, музыка»

Таблица 2

Учебно-тематический план 2 года обучения

(базовый уровень).

Модуль «Я пою»

Таблица 3

Учебно-тематический план 3 года обучения

(базовый уровень).

Модуль «Лейся песня»

Таблица 4

Учебно-тематический план 4 года обучения

(продвинутый уровень).

Модуль «Песня льётся над планетой»

Таблица 5

Учебно-тематический план 5 года обучения

(продвинутый уровень).

Модуль «Подари песню людям планеты»

Таблица 6

Учебно-тематический план 6 года обучения

(продвинутый уровень).

Модуль «Моя мелодия»

Таблица 7

Учебный план индивидуальной работы

(при необходимости)

Для работы с одарёнными детьми 2 часа в неделю – 72 часа в год

Календарный учебный график

График разработан в соответствии с Федеральным законом от 29декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Таблица 8

2.3. Условия реализации программы

- Учебный кабинет, соответствующий санитарным нормам (СанПиН2.4.4.3172-14).

- зал для проведения массовых мероприятий и концертов;

- аудиоаппаратура;

- микрофоны;

- игровой инвентарь;

- фортепиано;

- шумовые музыкальные инструменты;

-концертные костюмы (сценические).

Кадровое обеспечение.

Образовательную деятельность осуществляет педагог с высшим педагогическим образованием по профилю преподаваемого предмета.

Музыкальное сопровождение под фортепиано или синтезатор осуществляет концертмейстер с профильным образованием.

2.4. Педагогический мониторинг

В процессе реализации данной программы, осуществляются следующие виды контроля:

Таблица 8

2.5. Оценочные материалы

Оценочные материалы включают диагностические материалы для проведения промежуточной аттестации, разработанные критерии оценки для каждого модуля (Приложение 1).

2.6. Методическое обеспечение.

- специальная литература по направлениям деятельности;

- видеоматериалы;

- картотека адресов по обмену опытом;

- сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.;

- возможность повышения уровня профессионального мастерства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

- наличие дидактического материала.

Методы обучения

1. объяснительно-иллюстративный (обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

2. репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

3. частично-поисковый (участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Приемы обучения

Устное изложение, беседа, анализ текста, показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, демонстрация, работа с картами, приборами, проектная деятельность.

Формы проведения учебных занятий

Комбинированное занятие, изучение нового, занятие-практикум, закрепление знаний, практическая работа, учебная игра, экскурсия, консультация и т.д.

Формы организации деятельности обучающихся

На занятиях могут применяться различные формы организации деятельности: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Педагогические технологии:

Таблица 4

2.7. Рабочая программа воспитания

Цель – создание условий для формирования у учащихся основ социальной культуры.

Задачи:

приобщить обучающихся к общественной деятельности;

способствовать формированию гибких навыков, умений работать в команде, дружеских отношений в коллективе;

воспитывать такие нравственные качества как любовь и бережное отношение к природе, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, любовь к родному краю;

формирование у учащихся их собственного жизненного опыта по взаимодействию с окружающим миром и компетенций;

создать условия для творческой и иной самореализации личности учащихся;

воспитывать у детей чувство ответственности за сохранение окружающей среды.

Основные направления воспитательной работы:

участие в конкурсах различного уровня;

организация и проведение общественных акций (посадка деревьев, сбор макулатуры, пластика, сбор вещей малообеспеченным, нуждающимся и т.д.);

творческие выступления на воспитательных мероприятиях;

вовлечение учащихся в другие мероприятия учреждения в соответствии с планом деятельности в рамках воспитательной системы «Воспитание гражданина России».

2.6. Календарный план воспитательной работы

Планируемые результаты:

успешная самореализация личности учащихся;

отношение к экологической природоохранной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

формирование мотивации к образовательной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие навыков сотрудничества и коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование творческого мышления в процессе воспитательной деятельности;

формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Далецкий О.В. Искусство обучения пению. Литературно-музыкальный альманах № 5-6, 2007 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2007. – 256 с.

2. Левкодимов Г., Фирсова Л., Вечер знакомства. Литературно-музыкальный альманах № 1-2-3, 2006 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2006. – 368 с.

3. Бравинская Е.М. Учебные программы по предметам «Сольное пение», «Вокальный ансамбль».– Липецк, 2006. – 30 с.

4. Модель В. Буратино. Песенник для детей. – Ленинград.: Советский композитор, 1991. – 64 с.

5. Надолинская Т.В. Методические рекомендации к учебному комплекту «Музыка». – Таганрог: Айкэн, 1998. – 176 с.

6. Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного музыканта. – М.: Педагогика, 1985. – 352 с.

7. Бодренков С.И. Голубая планета. Песенник для юношества. – М.: Советский композитор, 1981. – 80 с.

8. Самин Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 2000. – 624 с.

Приложение 1

Диагностический инструментарий модуль «Здравствуй, музыка!»

Промежуточная аттестация: проводится викторина «Музыкальные инструменты»

Вопросы викторины

■ Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»? Ответ: Фортепиано.

■ Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? Ответ: Аккордеон.

■ Как называется русский народный трехструнный щипковый инструмент? Ответь: Балалайка.

■ Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца-сказителя? Ответ: Баян.

■ Как называется народный духовой инструмент, основу которого составляет кожаный мешок и несколько трубок? Ответ: Волынка.

■ Название какого музыкального инструмента в переводе французского означает «королевский»? Ответ: Рояль.

■ Какой смычковый инструмент несколько уступает по размерам контрабасу, но значительно превосходит скрипку и альт? Ответ: Виолончель.

■ Каким музыкальным инструментом владел Садко, герой известной сказки? Ответ: Гусли.

■ Какой миниатюрный ударный инструмент часто используют во время танца испанские танцовщицы? Ответ: Кастаньеты.

■ Как называют человека, исполняющего музыку на церковных колоколах? Ответ: Звонарь.

■ Какой русский народный инструмент очень похож по звучанию на испанские кастаньеты? Ответ: Ложки.

■ Какой инструмент используется как эталон высоты при настройке музыкальных инструментов? Ответ: Камертон.

■ Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства? Ответ: Лира.

■ Как называется музыкальная погремушка? Маракас.

■ Какой духовой клавишный инструмент является самым большим? Орган.

■ Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом? Треугольник.

■ Какой из деревянных духовых инструментов самый низкий по звучанию? Фагот.

■ Как называется небольшой переносной орган? Шарманка.

2. Проведение викторины

I ТУР  «ВОПРОС – ОТВЕТ».

1)   Назовите автора знаменитой песни «Калинка» (Русская народная песня).

2)   Какую симфонию для детей написал Сергей Прокофьев? («Петя и волк»).

3)   Как называется хоровое пение без сопровождения? (А капелла).

4)   Как называется пьеса для одного инструмента? (Этюд).

5)   Назовите самый большой музыкальный инструмент (Орган).

6)   Назовите струнный инструмент, который во всём мире ассоциируется с Россией (Балалайка).

Команды поочерёдно устно отвечают на вопросы, счетовод фиксирует результаты; отвечающего назначает капитан.

II ТУР «СМЫСЛОВЫЕ РЯДЫ».

ЗАДАНИЕ 1. Задание на смекалку: догадайтесь, по какому признаку сгруппированы слова и уберите лишнее. Отвечающего назначает капитан команды..

1)   Симфония, этюд, песня, МУЗЫКАНТ, соната.

2)   Гитара, ДИРИЖЁР, баян, пианино, скрипка.

3)   Вальс, полька, танго, ОПЕРА, мазурка.

4)   Моцарт, Бетховен, Гайдн, Шопен, ОРКЕСТР.

Игроки по очереди читают вслух, называют лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее в данном ряду.

ЗАДАНИЕ 2.  Определите смысловой ряд и продолжите его ещё тремя словами (1 б. за каждое слово):

1)   Кастаньеты, колокола, ложки, ксилофон… (тарелки, бубен, барабан, колокольчики, гонг, дойра).

2)   Труба, саксофон, флейта, свирель… (гобой, тромбон, кларнет, жалейка, волынка, рожок).

3)   Лист, Дворжак, Штраус, Бах… (Вагнер, Бетховен, Россини, Лист, Шопен,  Моцарт, Паганини).

4)   Мусоргский, Чайковский, Свиридов, Рахманинов (Глинка, Кабалевский, Дунаевский, Шостакович, Тухманов, Пахмутова).

Выполняется в письменном виде на фоне звучащей музыки, результаты зачитываются  вслух; зрители определяют название звучащего фрагмента.

 III ТУР «ПОДБОР».

Найдите соответствия! К доске поочерёдно приглашаются участники команд. Восстановите смысл, соединив обе части.

ЗАДАНИЕ 1. «Танцы». Определите национальность танца.

1)      Вальс

2)      Гопак

3)      Полька

4)      Чардош

5)      Лезгинка

6)      Мазурка

7)      Сарабанда

8)      Лявониха

9)      Молдавеняска

10)    Хоровод

а) русский

б) польский

в) чешский

г) украинский

д) австрийский

е) кавказский

ж) молдавский

з) венгерский

и) испанский

к) белорусский

Ответы: 1 – д; 2 – г; 3 – в; 4 – з; 5 – е; 6 – б; 7 – и; 8 – к; 9 – ж; 10 – а.

Играющие поочерёдно выходят к доске и маркером восстанавливают смысловое единство.

ЗАДАНИЕ 2.  Русские композиторы.

1)    Михаил

2)    Сергей

3)    Геннадий

4)    Пётр

а) Чайковский

б) Рахманинов

в) Гладков

г) Глинка

Ответы: 1 – г; 2 – б; 3 – в; 4 – а.

ЗАДАНИЕ 3. Иностранные композиторы.

1) Ференц

2) Иоганн

3) Джоакино

4) Людвиг Ван

а) Россини

в) б) Штраус

в) Бетховен

г) Лист

Ответы: 1 – г;  2 – б;  3 – а;  4 – в.

Можно спросить зрителей: кто из данных композиторов – итальянцы?

ЗАДАНИЕ 4. «Музыкальные термины».

Как известно, преобладающим языком в музыкальной терминологии стал итальянский. Вот некоторые из музыкальных терминов. Расшифруйте их значение:

1) solo

2) a due

3) adagio

4) congracia

5) conmoto

6) brillante

а) медленно

б) подвижно

в) с грацией

г) один

д) блестяще

е) вдвоём

Ответы: 1 – г; 2 – е; 3 – а; 4 – в; 5 – б; 6 – д.

Таблица 9

Диагностический инструментарий модуль «Я пою»

Промежуточная аттестация: проводится в форме слухового диктанта

Интонационные упражнения

Пение мажорных гамм.

Пение минорных гамм (три вида).

Пение отдельных тетрахордов.

Пение устойчивых ступеней.

Пение неустойчивых ступеней с разрешением.

Пение опеваний устойчивых ступеней.

Пение интервалов одноголосно и двухголосно в мажоре (м.2 на VII, II, б.2 на I, II, V, б.3 на I, IV ,V), м.3 на VII, II, ч.5 на I, ч.4 на V, ч.8 на I).

Пение интервалов одноголосно и двухголосно в миноре (м.2 на II, V, б.2 на I, VII, м.3 на I, IV, V, VII повышенной, ч.5 на I, ч.4 на V, ч.8 на I).

Пение простых секвенций с использованием прорабатываемых мелодических оборотов

Пример 3

Сольфеджирование, пение с листа

Разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях, в размерах 2/4 3/4 4/4 с дирижированием.

Пение мелодий, выученных наизусть.

Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.

Чтение с листа простейших мелодий.

Чередование пения вслух и про себя, поочередное пение фразами, группами и индивидуально.

Разучивание и пение двухголосия по нотам (группами, с аккомпанементом педагога).

Ритмические упражнения

Повторение данного на слух ритмического рисунка: на слоги, простукиванием.

Повторение записанного ритмического рисунка на слоги, простукиванием.

Новые ритмические фигуры в размере 2/4 (четверть с точкой и восьмая, четыре шестнадцатых).

Новые ритмические фигуры с восьмыми в размере ¾.

Основные ритмические фигуры в размере 4/4.

Определение размера в прослушанном музыкальном построении.

Дирижирование в размерах 2/4, 3/ 4, 4/4.

Паузы – половинная, целая.

Дирижирование в пройденных размерах.

Упражнения на ритмические остинато.

Ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям.

Исполнение простейших ритмических партитур, в том числе ритмического канона.

Ритмические диктанты.

Таблица 10

Диагностический инструментарий модуль «Лейся песня»

Промежуточная аттестация: проводится в форме прослушивания

Учащиеся исполняют песню по выбору.

Критерии оценки результатов

Таблица 11

Диагностический инструментарий модуль «Песня льётся над планетой»

Промежуточная аттестация: проводится в форме «Отчётного концерта»

Цель и задачи проведения отчетного концерта.

1. Целью проведения отчетного концерта является подведение итогов работы обучающихся за период обучения.

2. Задачи отчетного концерта:

- воспитание сценических навыков: умение собраться на сцене, донести до слушателя все, что было подготовлено на занятиях;

- получение практики концертных публичных выступлений: приобщение к сцене, умение выразить себя, свое настроение и чувство перед публикой.

Место проведения: ДТ «Октябрьский»

Участники мероприятия:

Обучающиеся творческого объединения«Я хочу услышать музыку»

Критерии оценки результатов

Таблица 12