Зоткина Алена Геннадьевна

Открытое логопедическое занятие на тему: «Дифференциация звуков и букв б - д» (5 класс)

Материал опубликован 19 October 2023

Государственное общеобразовательное учреждение школа-интернат №37 Фрунзенского района г.Санкт-Петербурга

Открытое логопедическое занятие на тему:

«Дифференциация звуков и букв б - д».

5 «Г» класс

Подготовил:

учитель-логопед: Зоткина А.Г.

2023 г.

Дифференциация звуков и букв Б-Д. ( Слайд 1)

Цели: ( Слайд 2)

образовательные:

уточнить и сравнить кинетически сходные буквы «б» и «д» путем выработки четкой зрительно-моторной координации;

формирование умения различать звуки и буквы [б] и [д] в слогах, словах;

совершенствование навыков выполнения звукобуквенного анализа и синтеза, фонематического представления;

обогащение словарного запаса.

коррекционно-развивающие:

развитие мыслительной деятельности, зрительного и слухового внимания, памяти, способности к переключению;

развитие фонематического слуха, сложных форм фонематического анализа и синтеза;

уточнение пространственной ориентировки;

развитие мелкой моторики пальцев рук;

выполнение контрольных действий, совершенствование навыка составления учебного высказывания;

развитие связной речи, высказывания.

воспитательные:

воспитывать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности.

Оборудование: тетради, ручки, цветные карандаши, индивидуальные зеркала, индивидуальные карточки, пластилин, предметные картинки, карточки с образцами написания букв б и д.

План и ход урока

Организационный момент.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы привлекательны, мы ласковы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос, вдохните в себя доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения.

Игра «Для нас на уроке важнее всего!» - дети отвечают на вопросы словами «да» или «нет»:

*Лениться - …

К знаниям стремиться - …

Сладко зевать - …

На вопросы отвечать - …

Быть невнимательным - …

Очень старательным - …

Соседу по парте мешать - …

Если трудно ему – помогать - …

Хихикать, без дела болтать - …

Слушать, смотреть, размышлять - …

- Назовите ваши главные действия на уроке. (смотрим, слушаем, думаем)

5 2. Артикуляционная гимнастика.

(регулятивные УУД) «Лягушки» Подражаем мы лягушкам. Тянем губы прямо к ушкам. Вы сейчас тяните губки – Я увижу ваши зубки. Мы потянем – перестанем И нисколько не устанем.

6 Слон: Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну. А теперь их отпускаю. И на место возвращаю.

Ох, и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе

Язычок я подниму,

И остатки оближу.

Проверим, как мы сидим, где у нас тетради, на месте ли ручки.

Развитие зрительного восприятия и узнавания (гнозиса): (Слайд 4)

– Посмотрите на картинку и выделите изображения предметов, наложенные друг на друга.

Что это? (Дерево, дом, бочка)

– Выделите первый звук в каждом слове.

2. Основная часть.

Определение темы. Характеристика звучания и артикуляции звуков.

А сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте их.

Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу. (Дятел)

Вывешивается картинка дятла; выделение начального звука – [д].

(Слайд 5)

– Какой первый звук в этом слове?

Уточнение его артикуляции – согласный, звонкий, взрывной; преграда – кончик языка упирается в десны верхних резцов (Д –десны). (Слайд 6)

В сосне дупло, в дупле тепло.
А кто в дупле, живет в тепле? (Белка)

Вывешивается картинка белки; выделение начального звука – [б].

(Слайд 7)

– Какой первый звук в этом слове?

Уточнение артикуляции – согласный, звонкий, взрывной; преграда – сомкнутые губы (Б – губы). (Слайд 8)

Сопоставление звуков по артикуляции.

Наблюдение за особенностями артикуляции этих звуков, за изменением места образования звуков.

– Возьмите в руки зеркала и глядя в них произнесите звуки б-д, б-д. Найдите, что общее – одинаковое в этих звуках, и что разное – чем различаются.

Общее: звонкие, взрывные, мгновенные согласные.

Разное: место преграды: Б – губы, Д – десны.

Соотнесение звука с буквой (зрительный анализ).

– Сегодня мы будем учиться различать звуки [б] и [д] и рукописные буквы б и д.

Посмотрите на рисунок белки. Какая буква видна на рисунке? Из каких элементов она состоит? (Овал и крючок вверху) (Слайд 9)

Сравнение буквы б с очертаниями белки, хвост которой направлен вверх. Буква б вписывается в силуэт белки.

Посмотрите на рисунок дятла. Какая буква видна на рисунке? Из каких элементов она состоит? (Овал и петля внизу) (Слайд 10)

Соотнесение буквы д с очертаниями дятла (когда дятел «лечит» деревья, хвост его для опоры направлен вниз – упирается в ствол).

Буква д вписывается в силуэт дятла.

Вывод: запоминаем наши «опоры»: (Слайды 11- 12)

Звук [б] – «взрываются» губы, буква б – хвост белки (вверх);

Звук [д] – язык упирается в десны; буква д – хвост дятла (вниз).

– Назовите слова из первого задания, какие мы отнесем к дятлу, а какие к белке? Почему?

Тренировочные упражнения в произнесении, различении, выделении изучаемых звуков из состава слогов, слов:

Чтение слогов хором

ба – да адо – або

бо – до ода – оба

ду – бу уда – уба

ды – бы абы – ады

1. Дифференциация букв б - д в слогах. Игра «Чей это хвостик?»

- Посмотрите на картинки, какие слоги вы видите? Давайте вместе почитаем.

- Откроем тетради, посмотрите, какие буквы мы сегодня напишем?

- Нужно сесть прямо, красиво написать слоги с буквами б и д.

Физпауза.

«Засолка капусты» Мы капусту рубим, (резко двигают прямыми кистями рук вниз и вверх) Мы морковку трем,( пальцы сжимают в кулаки, двигают кулаками к себе и от себя) Мы капусту солим, (двигают пальцами, имитируя посыпание солью из щепотки) Мы капусту жмем. (интенсивно сжимают пальцы в кулаки)

Дифференциация букв б — д изолированно.

- Ребята, к нам в гости сегодня пришел Дракоша, у него в животике разные элементы букв, он их все перепутал. Надо ему помочь. (открываю замочек, достаю легкий пластилин с элементами букв «Б» и «Д»

- Давайте вместе сделаем буквы. (лепим буквы)

- Молодцы, подарим Дракоше наши буквы, что бы он больше не путал их.

Игра «Что лишнее?» (Слайды 16 -17)

а) На слайде выставляются картинки: носки, ботинки, туфли, валенки.

– Какая картинка лишняя? Носки.

– Как одним словом назвать остальные предметы? Обувь

Запишите это слово графически в тетрадь. Как это? (черточками, обозначаем количество букв в слове).

К доске по очереди вызываются ученики, которые записывают слова графически.

«Странные слова».

– Посмотрите на доску. Здесь есть странные слова.

вставьте нужные буквы.

Взаимопроверка. Оцените работу своего соседа.

3. Итог занятия. (Слайд 21)

– Чем занимались сегодня? Какие буквы мы учились различать? Какие задания показались вам интересными? Хорошо работали сегодня … Старайтесь постоянно контролировать себя при письме в классных и домашних работах.

Использованные источники:

http://nsportal.ru/