Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа на тему «Школьное лесничество» (5–9 классы)

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Школьное лесничество»

 

Направленность программы: естественно – научная

Уровень программы: базовый

Категория и возраст обучающихся: 10 – 16 лет

Срок освоения программы: 1 год (2023 – 2024 учебный год)

Объём часов: 72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Общая характеристика программы/ пояснительная записка

 

Направленность программы – естественнонаучная.

Актуальность программы

Организация школьного лесничества целесообразна и своевременна потому, что обостряются экологические проблемы, проблемы нравственно-этического воспитания подростков, увеличивается число подростков, ведущих неправильный образ жизни. Поэтому необходимость программы вызвана:

во-первых, социальными запросами общества, где нужны настоящие патриоты своей Родины, достойные граждане России, высоконравственные, со сложившимися мировоззренческими установками, ценностными ориентациями, активной жизненной позицией, которые знают историю, природу малой родины, её проблемы и понимают естественные, экономические и общественно-политические процессы, происходящие в ней;

во-вторых, в связи с обострением экологических проблем, в стране возрождаются школьные лесничества, необходимо их создавать и организовать с их помощью природоохранную деятельность.

Активная деятельность учащихся в школьном лесничестве поможет им повысить свой образовательный уровень, расширить и углубить биологические и экологические знания. Дополнительные знания о родной природе расширят их кругозор, мотивируют природоохранную деятельность учащихся, будут способствовать вовлечению в практическую исследовательскую деятельность и развитию потребности к познанию и творчеству.

Отличительные особенности программы.

Содержание программы соответствует общим целям биологического образования, опирается на ключевые компетентности учащихся и способствует формированию ценностных ориентаций и социально значимых качеств личности. Она сочетает учебно-познавательную, эколого-краеведческую и исследовательскую направленность.

Системообразующие ведущие идеи: разноуровневая организация жизни, взаимосвязи в системах и в природе вообще, позволяют обеспечить целостность и связь с учебным предметом - биологией. Содержание программы определено с учётом опыта работы по экологическому воспитанию с использованием краеведческого подхода.

Изучение программы предполагается на основе интеграции знаний из курса биологии, расширяет и углубляет знания учащихся о лесе, как особой экосистеме, способной оказывать жизненно важное влияние на человека, а также о среде обитания многих растений и животных; развитие природоохранной деятельности учащихся, совершенствование их трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации.

При разработке программы учитывались также психолого-педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся. Теоретические занятия подкрепляются практическими работами. Результаты работы отслеживаются по участию в конкурсах, соревнованиях и конференциях.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся на 10-16 лет

Срок освоения программы

Срок освоения программы: 1 год.

Формы обучения - очная.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьное лесничество» реализуется в сетевой форме с ГКАУ РМЭ «Восточное межрайонное управление лесами». В случае ухудшения эпидемиологической обстановки при реализации программы могут быть использованы дистанционные образовательные технологии.

Уровень программы - базовый.

Особенности организации образовательного процесса

Формы проведения занятий аудиторные. Основная организационная форма обучения – групповая.

 

Режим занятий

Периодичность занятий: 2 раза в неделю по 1 час.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование экологической компетентности учащихся, направленной на воспитание ценностного отношения к природе и мотивацию природоохранной деятельности средствами школьного лесничества.

 

Задачи:

1. Обучающие:

Изучить основы лесоводства, лесовосстановления, лесной таксации, природные особенности своего района.

Научить правилам рационального использования лесов для нужд человека.

Сформировать практические навыки посадки деревьев и ухода за ними, сбора семян, проведения фенологических наблюдений и исследовательской работы в лесу.

Мотивировать природоохранную деятельность учащихся, способствующую дальнейшему улучшению охраны окружающей среды.

 

2. Развивающие:

Развивать интерес к познанию и творчеству.

Совершенствовать навыки практической работы и исследовательской деятельности.

Развивать творческие способности и потребность к самореализации.

Развивать умение проводить разъяснительную работу среди учащихся о пользе леса для человека и необходимости бережного отношения к природе.

 

3. Воспитывающие:

Формировать экологическую культуру, воспитать у подростков ценностное отношение к природе и жизни в целом.

Научить навыкам безопасного поведения в окружающей среде.

Формировать личность с активной жизненной позицией и социально значимыми установками.

Совершенствовать трудовое обучение и воспитание учащихся, способствовать профессиональной ориентации.

Сплотить коллектив, развивать взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь, научить коллективно-групповым навыкам работы.

 

1.3. Объем программы:

Данная программа рассчитана на 72 часа.

 

1.4. Содержание программы:

 

Тема 1. Введение (3 часа).

Теория. Цели и задачи кружка. Требования. Инструктаж учащихся по правилам безопасности при выполнении любых работ в лесу.

Школьные лесничества, их роль в лесозащитной и лесовосстановительной деятельности. Участие школьников в деле охраны леса и зеленых насаждений. Знакомство с положением о школьном лесничестве, выборы лесничего. Планирование «Недели сада и леса».

Практика. 1. Праздник «День работника леса» (поздравительные открытки, плакат, встреча с ветеранами лесного производства).

2. «Неделя леса и сада». Посадка дерева или аллеи выпускников.

 

Тема 2. Лес – основной компонент окружающей среды и богатство человечества (10 часов).

Теория. Понятие о лесе и лесных насаждениях. Характеристика лесных ресурсов мира и региона. Типы леса. Роль леса в природе и жизни человека. Лесные богатства региона и их роль в жизни местного населения. Пищевые, лекарственные, фитонцидные растения, промысловые виды, редкие растения и животные леса. Лесные сенокосы и пастбища. Пчеловодство. Ядовитые грибы, ягоды и растения. Правила сбора грибов, ягод и лекарственных растений.

Практика. 1. Экскурсия «Определение типа леса по лесорастительному покрову».

2. Оформление экспозиций на стенде и памяток для учащихся: «Помни, сборщик грибов!», «Помни, сборщик ягод!», «Правила сбора лекарственных растений», «Правила поведения в лесу», «Ядовитые грибы», «Осторожно: они ядовиты!»

3. Выступление перед учащимися начальной школы «Лес – мир добра и чудес».

4. Рефераты по темам: «Роль лесов в экологии родного края», «Лесные богатства региона и их значение для населения».

5. Сбор семян сорных растений, диких ягод, заготовка веток и сена для организации зимней подкормки птиц и зверей.

 

Тема 3. Знакомство с близлежащими лесами (4 часа).

Теория. Структура управления лесным хозяйством. Знакомство с местными лесниками.

Практика. 1. Экскурсия «История лесхоза».

2. Беседа на тему «Профессия-лесничий!».

 

Тема 4. Основы лесоводства и лесоведения (11 часов).

Теория. Дендрология. Основные лесообразующие древесные и кустарниковые породы России и области. Лесоводство - наука о жизни леса и выращивании высококачественной древесины.

Подрост, подлесок, надпочвенный покров, их значение для леса. Виды и способы рубок. Рубки ухода за лесом и санитарные рубки, их значение для формирования ценных насаждений.

Применение машин и механизмов, орудий труда на лесохозяйственных работах, знакомство с современными технологиями.

Практика. 1. «Определение древесных пород по побегам, листьям, хвое, шишкам и плодам, семенам и коре»

 

Тема 5. Основы лесной таксации (12 часов).

Теория. Единицы измерения и учета в лесной таксации, применяемые инструменты. Таксация насаждений. Главнейшие таксационные признаки и элементы леса: состав, форма, средняя высота, диаметр, возраст, полнота, бонитет, запас, прирост и т. д.

Практика. 1. «Ориентирование на местности по компасу, местным признакам, топографическим и дорожным знакам. Работа в лесу по плану лесонасаждений, планшетам».

2. «Измерение диаметра и высоты растущего дерева с помощью инструмента. Определение возраста насаждений. Определение объёма леса на корню». Операция «Меткий глаз».

 

Тема 6. Организация лесозаготовок и переработки древесины (13 часов).

Теория. Лес как источник получения древесины, побочных продуктов и сырья для многих отраслей промышленности. Понятие о лесном сортименте. Рациональное использование лесосырьевых ресурсов в народном хозяйстве. Использование отходов.

Практика. 1. Экскурсия «Знакомство с технологиями заготовки, переработки и охраны леса в местном лесхозе».

2. Оформление буклета «Что дает 1 кубометр древесины».

3. Изготовление коллекции образцов лесных древесных пород своего края.

 

Тема 7.Лесовосстановление (9 часов).

Теория. Лесосеменное дело. Порядок сбора, обработки и хранения семян. Стратификация семян. Семенное и вегетативное размножение. Прививки.

Выращивание посадочного материала в лесном питомнике и древесной школке. Ускоренное выращивание укрупненных саженцев для механизированной посадки леса под полиэтиленовой пленкой.

Виды подготовки почвы под лесные культуры. Выкапывание и упаковка посадочного материала.

Реконструкция малоценных насаждений и содействие естественному возобновлению леса.

Расчет потребности в семенах и посадочном материале при различных схемах посева и посадки сеянцев.

Практика. 1. «Определение урожайности шишек, плодов и семян древесных пород по шкалам глазомерной оценки».

2. Операция «Семена».

3. Операция «Скворечник».

 

Тема 8.Охрана и защита лесов (9 часов).

Теория. Положение о государственной лесной охране. Понятие о видах лесонарушений и ответственность за них.

Виды лесных пожаров. Простейшие способы и техника их тушения.

Вредные и полезные для леса птицы, звери и насекомые. Лесные животные «Красной книги». Охраняемые виды. Вредители и болезни леса, способы защиты от них. Насекомые – энтомофаги. Привлечение и охрана насекомоядных птиц и муравьев как биологический метод борьбы с вредителями леса.

Правила инвентаризации и охраны муравейников.

Практика. 1. Оформление коллекции повреждений насекомыми древесины и других частей дерева, поражений болезнями.

2. Операция «Муравей» для учета и охраны.

3. Фотовыставка работ учащихся отображающих родную природу и лес на конкурсной основе «Лесное чудо».

 

Тема 9. Итоговое занятие (1 час). Подведение итогов за учебный год.

 

1.5. Планируемые результаты

 

Учащиеся должны знать:

- что такое экосистема;

- особенности и структуру леса как экосистемы;

- в чём заключается ответственность человека за сохранение природы;

- правила поведения в лесу, методы его изучения и условия сохранения;

- последствия воздействия человека на экосистему леса;

- влияние на организм человека экологической среды леса и правила экологически грамотного поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику леса, как экосистемы;

- объяснять причины изменений структуры леса;

- выявлять роль антропогенного воздействия на лес;

- анализировать своё поведение в природе, образ жизни и делать выводы о его влиянии на природу;

- обосновывать правила рационального природопользования;

- работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

- определять виды растений с помощью гербария и определителей;

- научиться приёмам и методам наблюдения, фотографирования, видеосъёмки, ведению полевого дневника.

- составлять коллекции и гербарии (технике сбора, сушки и монтирования растений);

- осуществлять практическую деятельность: изготовление агитационных щитов, кормушек для птиц, скворечников, посадка деревьев и уход за ними, сбор семян.

 

 

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Учебный план

2.2. Календарный учебный график

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный учебный график 1 группы

 

Календарный учебный график 2 группы

Календарный учебный график 3 группы

 

 

 

2.3. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

- Компьютер, принтер, ноутбук.

- Мерная лента, мерная вилка, высотомер, буссоль, навигатор, транспортир мерная лента, мерная вилка, высотомер, буссоль, навигатор, транспортир.

 

2.4 Формы и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

С целью отслеживания результативности и эффективности работы применяются текущий контроль и промежуточная аттестация.

Текущий контроль проводится в течение учебного года, по окончании изучения раздела программы.

Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия (декабрь-январь) и во второй полугодии (апрель) учебного года. Данный контроль нацелен на изучении динамики освоения содержания программ, личностного развития и взаимоотношений учащихся в коллективе.

Итоги обучения подводятся в виде публичной презентации исследовательской или проектной работы, образовательных результатов программы обучающимися принимая участие в Конкурсах различного уровня.

Рекомендуется участие обучающихся в региональных конкурсных мероприятиях (экологический форум учащихся, конкурс экологических социально-значимых проектов, эколого-биологическая олимпиада, республиканский конкурс исследователей окружающей среды «Человек. Природа. Творчество», республиканский юниорский лесной конкурс «Подрост»

2.5. Оценочные материалы

Викторина

Дидактическая игра

Дидактическое задание

Загадка

Опросник

Практическое задание

Тестовое задание

2.6 Методические материалы

Методы обучения:

1. Словесно-наглядные (рассказ, объяснение, беседа, демонстрации таблиц, схем, презентаций, фото- и видеоматериалов).

2. Практические (практические работы, игровые методы, соревнования, подготовка к конкурсам).

3. Проблемно-поисковые (задания поискового характера, проблемные вопросы, элементы технологии критического мышления).

4. Исследовательские (создание коллективных и индивидуальных проектов, презентаций, исследования в лесу, подготовка к олимпиадам и конференции).

5. Творческо-прикладные (создание гербариев, коллекций, выполнение творческих заданий).

 

Основные педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология игровой деятельности.

 

 

Формы занятий.

1. Теоретические занятия (занятия-лекции, занятия-презентации, занятия с использованием ИКТ, занятия с лесниками).

2. Практические занятия (практические работы в лесничестве, практикумы по обработке собранного материала, практические работы с определителями).

3. Экскурсии (в лес, в лесничество, в музей, по изучению охраняемых территорий и т.д.)

4. Творческие мастерские (по созданию рукописной книги, ёлочных букетов, аншлагов, буклетов, презентаций).

 

2.7. План воспитательной работы объединения дополнительного образования

«Школьное лесничество»

 

Цель: воспитание социально-активной, экологически культурной личности средствами школьного лесничества.

 

Задачи:

Формирование у членов школьных лесничеств активной жизненной позиции.

Приобщение обучающихся к общественно-полезному труду по рациональному использованию и воспроизводству природных ресурсов, развитие осознанного интереса к производительному труду.

Организация содержательного и рационального использования свободного времени учащихся.

Формирование у обучающихся ответственности, понимания бережного отношения к природе родного края.

 

Приоритетные направления воспитательной работы в 2023 – 2024 учебном году

 

 

Методы и формы воспитательной работы

Методами изучения эффективности воспитательной работы могут быть такие как наблюдение, беседа, опросники, интервью, анкеты, тесты. Цель их – не только выявление определённых качеств личности членов школьных лесничеств, общественного мнения, но и степени сформированности коллектива школьного лесничества, степени самостоятельности школьников в принятии решения, удовлетворенности их различными сторонами деятельности школьного лесничества.

Планируемые результаты:

Формирование уважительного отношения к природе.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в природе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством учителя.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Календарный план воспитательной работы на 2023-2024 учебный год

 

 

 

Список использованной литературы

Алексеев, С. В. Экология: учеб. пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов / С.В.. Алексеев . СПб.: СМИО Пресс, 1997. – 320 с.

Архипова, Н.Н. Исследовательская деятельность школьных лесничеств: учеб. пособие / Н.Н. Архипова, Е.А. Гончаров, В.А. Закамский [и др.] ; под ред. А.И. Шургина. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет. – 2008. – 269 с.

Ашихмина, Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие для учителей и учащихся / Т. Я. Ашихмина, Г. Я. Кантор, А. Н. Васильева , ред. Т. Я. Ашихмина. – Москва.: АГАР: Рандеву-АМ, 2000. – 387 с.

Баранчиков, Ю.Н. Методы мониторинга вредителей и болезней леса : в 3 т. / Ю.Н. Баранчиков, А.Н. Бобринский, А.В. Голубев [и др.] ; под ред.: В.К. Тузова — Москва : ВНИИЛМ, 2004. – 200 с. — ISBN 5-94219-112-3.

Список литературы для педагогов

Алексеев, И.А. Интегрированная система защиты леса: учебное пособие / И.А. Алексеев, О.Н. Гусева, И.П. Курненкова, Е.Н. Чешуин. – Йошкар-Ола . Марийскй государственный университет, 2013. – 416 с. — ISBN 5-0-001286-2.

Алексеев, С. В. Экология: учеб. пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов / С.В.. Алексеев . СПб.: СМИО Пресс, 1997. – 320 с.

Архипова, Н.Н. Исследовательская деятельность школьных лесничеств: учеб. пособие / Н.Н. Архипова, Е.А. Гончаров, В.А. Закамский [и др.] ; под ред. А.И. Шургина. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет. – 2008. – 269 с.

Ашихмина, Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие для учителей и учащихся / Т. Я. Ашихмина, Г. Я. Кантор, А. Н. Васильева , ред. Т. Я. Ашихмина. – Москва.: АГАР: Рандеву-АМ, 2000. – 387 с.

Баранчиков, Ю.Н. Методы мониторинга вредителей и болезней леса : в 3 т. / Ю.Н. Баранчиков, А.Н. Бобринский, А.В. Голубев [и др.] ; под ред.: В.К. Тузова — Москва : ВНИИЛМ, 2004. – 200 с. — ISBN 5-94219-112-3.

Список литературы для обучающихся

Алексеев, С. В. Экология: учеб. пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов / С.В.. Алексеев . СПб.: СМИО Пресс, 1997. – 320 с.

Архипова, Н.Н. Исследовательская деятельность школьных лесничеств: учеб. пособие / Н.Н. Архипова, Е.А. Гончаров, В.А. Закамский [и др.] ; под ред. А.И. Шургина. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет. – 2008. – 269 с.

Ашихмина, Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие для учителей и учащихся / Т. Я. Ашихмина, Г. Я. Кантор, А. Н. Васильева , ред. Т. Я. Ашихмина. – Москва.: АГАР: Рандеву-АМ, 2000. – 387 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Программно-методическая документация деятельности школьных лесничеств

 Копия приказа об образовании школьного лесничества

Договор о сотрудничестве государственного (муниципального) образовательного учреждения и отдела лесничества департамента лесного комплекса

Положение о школьном лесничестве, цели и задачи

Список членов школьного лесничества и их должностные обязанности

План работы

Паспорт школьного лесничества

Темы опытнических и исследовательских работ

План насаждения, выкопировка из планшета, территории лесного фонда, закрепленного за школьным лесничеством

Проект организации и развития лесного хозяйства на закрепленной за школьным лесничеством территории лесного фонда

Производственный план школьного лесничества, являющийся составной частью производственного плана лесничества

 Тематические планы ведения кружковой работы, основанные на программе подготовке лесников в школьных лесничествах

Дневник работы

Дневник по проведению опытнической (исследовательской) работы

Отчеты о работе

 

Приложение 2

Примерные темы опытов, рекомендуемые для самостоятельной работы

Работы   по  заданиям   специалистов лесного  хозяйства:

1.    Выявление и описание природных памятников  редких и ценных видов растений и животных, встречающихся на территории района и области.

2.    Анализ опыта лесовыращивания хвойных  пород на различных типах почв за последние 25—50 лет на территории местного лесхоза (лесничества).

3.    Анализ влияния рубок ухода за лесом при формировании ценных лесных насаждений (по уходу за дубом, сосной и другими породами в отдельности).

4.    Состояние охраны леса и ведения лесного хозяйства в лес­хозе (лесничестве).

5.    Анализ полезной и вредной деятельности птиц и зверей в лесах района и республики с указанием конкретных примеров.

6.     На основе глазомерного лесопатологического обследования выявление насаждений, зараженных стволовыми гнилями и бо­лезнями, и очагов поражения леса вредными насекомыми.

7.     В зоне деятельности школьного лесничества выявление пло­щади и определение лесохозяйственных и других мероприятий, в проведении которых они нуждаются.

8.     Выявление и отбор элитных и старейших деревьев в есте­ственных насаждениях лесничества. Составление на каждое из них паспорта

  9.    Учет муравейников по кварталам и определение мероприя­тий по их охране.

10.   Пушные и охотничьи звери, встречающиеся на территории района, и их хозяйственное значение.

11.   Выявление сырьевых баз и ресурсов ценных лекарствен­ных трав, грибов и ягод в районе и составление схематической карты их размещения.

 

 

 

 

 

Опыты   по заданию  специалистов лесного хозяйства:

 

1.    Опыт выращивания сеянцев в лесных питомниках (в от­крытом грунте) и в теплицах (под полиэтиленовой пленкой). В итоге дать сравнительные результаты.

2.    Опыт выращивания сеянцев отсортированными крупными семенами. Сравнение результатов выхода стандартного посадочного мате­риала и практические выводы.

3.     Опыт использования минеральных и органических удобре­ний при выращивании посадочного материала в лесном питомни­ке государственного лесничества.

4.    Применение полиэтиленовой обвязки при прививках.

5.    Применение различных видов приманок в борьбе с некото­рыми видами вредных насекомых.

6.    Влияние сроков посева семян различных древесных пород на их всхожесть.

7.    Анализ результатов применения различных способов предпо­севной обработки семян: стратификация, снегование, намачива­ние в различных стимулирующих растворах и так далее. (Опыт ставится в течение нескольких лет.)

 

Т е м ы,  выполняемые   по   заданию руководителя   кружка:

1.     Биологические и истребительные меры борьбы, применяемые к вредителям леса.

2.     Итоги фенологических наблюдений в течение календарного года за сезонным развитием растений, поведением животных и природными явлениями.

3.     Краткая биологическая характеристика и определение хо­зяйственной ценности для человека различных видов раститель­ного и животного мира (дерева, птицы, зверя, растения, насеко­мого).

4.    Итоги фенологических наблюдений. Выявление взаимной связи и зависимости между явлениями природы, поведением жи­вотных и фазами развития некоторых видов растений (желатель­но использовать народные приметы).

5. Состояние охраны окружающей среды в результате хозяй­ственной деятельности человека на территории района.

6.     Главнейшие виды деревьев и кустарников, произрастающие на территории района и их практическое использование.

Приложение 3

Тест «Лесоведение и дендрология»

1. Как называется наука о древесных растениях:

А) фенология;

Б) дендрология;

В) ботаника;

Г) экология.

 

2. Растения с гибкими неустойчивыми стеблями, нуждающиеся в опоре –это:

А) лианы;

Б) кустарники;

В) дерево;

Г) полукустарнички.

 

3.Как называется вся область обитания вида, рода или другой таксонометрической категории:

А) место;

Б) линия;

В) ареал;

Г) фитогеография.

 

4. Как называется деятельность человека направленная на культивирование растительных таксонов из других регионов, ранеев данной местности не произрастающие:

А) акклиматизация;

Б) физиология;

В) интродукция;

Г) агролесомелиорация.

 

5. Класс хвойные по латыни называется:

А) Pinaceae;

Б) Pinopsida;

В) Picea;

Г) Pseudotsuga.

 

6. Род Abies–это:

А) род ель

Б) род сосна;

В) род пихта;

Г) род лиственница.

 

Приложение 4

 

Викторина «21 марта – Международный день леса»

Впервые идея отмечать Международный день леса возникла на 23-й Генеральной Ассамблее Европейской конфедерации сельского хозяйства в 1971г. Годом позже Всемирная Продовольственная и сельскохозяйственная организация при ООН (ФАО) поддержала идею Международного дня леса как повод проинформировать общество о важности сохранения лесов.

1. Какая страна в мире быстрее всего теряет свои леса? Там лесные зоны уже почти истреблены. (Малайзия)

2. Одно из самых твёрдых в мире деревьев, произрастающее в России. Это дерево невозможно срубить с помощью топора. (Берёза Шмидта)

3. Самое распространённое в мире лиственное дерево. (Берёза)

4. Самая богатая лесами страна в мире. Более 70 процентов ее территории занимают деревья. (Финляндия)

5. Какое дерево имеет самую дорогую в мире древесину? Из древесины этого дерева можно сделать несколько единиц мебели, стоимость которых превысит 1 млн долларов. (Магахони - красное дерево).  

6. Самый крупный в мире лес. (Тайга в Сибири)

7. На флаге какой страны красуется кедр? На самом деле этих деревьев тут уже почти не осталось – их все вырубили. (Ливан)

8.  В каких странах больше всего высаживается лесов? (в Китае, Бутане и на Филиппинах)

9. Одно из самых редких в мире деревьев, которое растёт только на Канарских островах, и только на высоте от 1200 до 2000 метров над уровнем моря. (Канарская сосна)

10. Самое быстрорастущее дерево в мире, может вырастать на 2,5-3 метра за год. (Павлония, или адамово дерево)

11. Про какие леса говорят «легкие планеты»? (Влажные экваториальные)

12.Зачем высаживают деревья вдоль дорог? (Поглощают газы, предотвращают эрозию склонов, защищают от снежных заносов и ветра)

13. Что представляют собой вздутия (галлы) на листьях дуба? Какое применение они находят? (Образуются в результате откладывания в мякоть листа яичек особых насекомых. Содержат много дубильных веществ, из которых получают превосходную краску для меха.)

14. Известно, что рекордсмен по содержанию витамина А - это ананас и инжир. Но в лесах нашей страны произрастает ягодный кустарник, плоды которого содержат витамина А еще больше. Что это за растение? (Голубика)