Картотека дидактических игр по музыкальной деятельности для дошкольников старшей группы

Карточка № 7.1

Тема «День знаний»

Игра-знакомство «Найди меня»

Цели: Развивать у детей внутренний слух, координацию движений в про­странстве с закрытыми глазами, реагируя на звук.

Ход. Каждый ребёнок придумывает мелодию своего имени. Если в группе есть два или три ребёнка с одинаковым именем, то они подходят друг к другу и выбирают себе один вариант мелодии. Все дети свободно распределяются по залу. Выби­рается ведущий, который с закрытыми глазами ходит и слушает пение детей. Ве­дущий подходит и поёт мелодию имени того ребёнка, к которому подошёл, затем идёт дальше.

Игра «Музыкальное лото»

Цель: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой

нарисованы пять линеек (нотный стан), кружочки-ноты,

детские музыкальные инструменты (балалайка, металлофон, триола)

Ход игры. Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от первой линейки до пятой, или от пятой до первой, или на одной линейке.

Слушание

Цель: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: Рассмотреть картину «Марш деревянных солдатиков»

-рассказать о характере и трёхчастной форме произведения, выложив на нотбуке

-прослушать каждую часть и отметить различия, обращая внимание на чёткий, ритмичный характер пьесы

-Загадать загадку: Они в коробочке лежат, но если их достать, Построятся за рядом ряд, пойдут маршировать! И каждый с новеньким ружьём, похожи, словно братики!

Кто скажет, как мы их зовём? (Деревянные солдатики)

Карточка № 7.2

Тема «Детский сад»

Игра со звуком «Вопрос-ответ»

Цели: Учить детей использовать звучащие жесты своего тела для общения; понимать язык звучащих жестов; уметь импровизировать звучащими жестами в игре.

Ход. Ребёнок-ведущий подходит к любому игроку и спрашива­ет: «Ты любишь гулять?» Ритм вопроса озвучивает хлопками. Отвечающий ре­бёнок говорит, используя другие жесты: «Обожаю! Люблю!» Игра продолжается, ребёнок-ведущий подходит к другому участнику игры и задаёт следующий во­прос: «Ты пойдёшь со мной гулять?» Ритм вопроса сопровождает звучащими же­стами. Отвечающий ребёнок использует любые звучащие жесты: «Нет, не пойду» или «Да, пойду».

Игра «Найди нужный колокольчик»

Цель: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал. Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай».

Ход игры. В игре участвуют пять детей, один из них ведущий. Он садится за небольшой ширмой или спиной к играющим и звенит то одним, то другим колокольчиком. Дети должны в своем наборе найти колокольчик, соответствующий данному звучанию, и прозвенеть им. При повторении игры ведущим становится тот, кто правильно определял звучание каждого колокольчика.

Слушание

Ход: рассмотреть картину «Марш деревянных солдатиков». Рассказать о характере, выбрать трёхчастную форму произведения из нескольких на ноутбуке. Игра в парад: 1 и 3 части - одинаковые, «солдатики» шагают; средняя часть – мимо них чётко идёт командир.

Карточка № 7.3

Тема «Безопасность»

Музицирование. Игра «Обручи»

Цели: Учить детей играть на музыкальных инструментах по сигналу дирижё­ра и слушать звучание своей группы, создавать ритмические рисунки и сопрово­ждать их игрой на музыкальных инструментах.

Ход. На полу лежат обручи разного цвета, в каждом обруче находится группа музы­кальных инструментов. В красном обруче — ложки, кпавесы, коробочка, кастанье­ты, рубель, трещотка. В синем обруче — колокольчики, треугольник, бубенчики, трубочки. В жёлтом обруче — маракасы, погремушки, баночки с сыпучим матери­алом. В зелёном обруче — тарелка, ручной барабан.

Дети распределяются по группам и играют под управлением дирижёра. Дири­жёр находится в центре зала. Звучит сигнал паузы, оркестр замолкает. Дирижёр наступает ногой в обруч — играет группа инструментов, лежащих в обруче. Если дирижёр наступил сразу в два обруча — играют две группы инструментов. Для того чтобы играли три группы инструментов или весь оркестр, дирижёр использу­ет свои руки. Можно наблюдать при управлении оркестра танец паука-дирижёра. Изменением положения своего тела дирижёр меняет динамику звучания: при­седает — инструменты играют тихо, встаёт — инструменты играют громко. В за­ключение исполнения произведения дирижёр встаёт в центр зала, кланяется, все аплодируют. Новый дирижёр продолжает игру.

Музыкальная игра «Угадай колокольчик»

Цель: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы три линейки; цветные кружочки (красный, желтый, зеленый), которые соответствуют как бы высоким, средним и низким звукам; три музыкальных колокольчика (по типу «Валдай») различного звучания.

Ход игры. Ребенок-ведущий звенит поочередно то одним, то другим колокольчиком, дети располагают кружки на соответствующей линейке: красный кружок — на нижней, если звенит большой колокольчик; желтый — на средней, если звенит средний колокольчик,; зеленый — на верхней, если звенит маленький колокольчик.

Слушание

Цель: определить жанр, характер и настроение пьесы.

Ход: Рассмотреть картину голодной кошки и толстого, сытого кота. Рассказать о характере пьесы, выделить и проиграть темы, характеризующие героев, обратить внимание на тембровую окраску. Помочь детям понять и определить, чем различается мяуканье кота и кошки, прослушать музыкальное произведение

Карточка № 7.4

Тема «Профессии в детском саду»

Музыкальная игра «Повтори звуки»

Цель: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал. Карточки (по числу играющих) с изображением трех бубенчиков: красный — «дан», зеленый — «дон», желтый —«динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон.

Ход игры. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит так (поет do первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет ми первой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его «динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем всем детям раздают по одной большой карточке. Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой карточке. Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне).

Игры со звуком «Поющий листок» Цели: Учить детей изобретать звуки, живущие в бумажном листе или газе­те, слушать и различать звуки бумажного листа, придумывать ритмический рису­нок и передавать его «бумажными» звуками.

Ход. Педагог показывает детям лист бумаги и спрашивает, на что он похож. Дети отвечают: на осенний листочек, на крыло, на парус, бельё на ве­рёвке, на флигель и т. д. Педагог рассказывает историю о том, как лист бумаги умеет петь, говорить, шептать, кричать, ворчать и молчать.

Слушание музыки. П. И. Чайковский «Времена года».

Цели: учить различать характерные признаки осени; воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и музыкальных произведений

Материал: Запись пьесы «Сентябрь. Охота».

Ход. Обычно осень – время увядания природы – вызывает чувство печали и тоски. Но бывает, что на какой-то срок появляется чувство бодрости, жизнерадостное настроение. Очарование огненно-золотистого и багряного цветов на картине завораживает нас. Мы ощущаем прозрачный, бодрящий воздух. Богатством своих красок осень привлекала к себе внимание великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 г. написал музыкальный альбом «Времена года».

– Что вы представляете себе, когда слушаете музыку? Названия каких цветов и оттенков можно употребить в речи?

Карточка № 7.5

Тема «Осень»

Танцевальная миниатюра «Осень»

Цели: Учить передавать образ осени в движении. Слышать и передавать паузу.

Ход. Педагог: «Гуляет осень по дворам и скверам, садам и лесам, городам и сёлам. Каждый день меняет наряды осень-модница, и каждый день она разная: то ветре­ная, взволнованная, то ласковая, приветливая, то мрачная и хмурая, то сонная». Звучит фонограмма. Дети двигаются с газовыми платками, это наряд осени. Каждый ребёнок передаёт образ той осени, которую он себе представляет. Во вре­мя движения одного ребёнка-ведущего все дети повторяют его движения, стара­ясь понять и передать образ его осени. Спонтанно ведущий может остановиться — это пауза. Все должны почувство­вать её и тоже остановить движение. Ведущий говорит: «Осень — Ваня» — или дотрагивается своим платком до любого ребёнка. Теперь все повторяют движения нового ведущего. Образ осени меняется.

Музыкальная игра «Волшебный лес» (модель Э. Виблиц) Цели: Учить детей самостоятельно общаться с музыкальным инструментом, использовать в игре различные способы получения звука, реагировать на движе­ния ветра-дирижёра изменением динамики исполнения, различать звучание одно­го инструмента и звучание всего оркестра, слушать звуки своего инструмента.

Ход: Педагог: «В одном волшебном лесу росли удивительные деревья, вместо ли­сточков у них были музыкальные инструменты. Когда в лес залетал ветер и дул на деревья, они звучали сказочным звуком». Дети выбирают инструменты по желанию и свободно встают по залу. Ветер-дирижёр летает с газовым платком по лесу очень быстро, дети играют громко, быстро. Ветер-дирижёр летает легко и медленно по лесу, дети играют тихо, медленно.

Слушание

Ход: рассмотреть картину голодной кошки и толстого, сытого кота. Разделиться на две команды – сытые коты и голодные кошки и соответственно помяукать, прослушать пьесу. Сценка под музыку в движении. -Угостил сытый кот голодную кошку? Узнать у артиста ответ, если дети угадали, значит, дети внимательно смотрели и правильно поняли действия кота.

Карточка № 7.6

Тема « Труд взрослых на селе » Музыкальная игра «Массаж» Цели: Учить передавать голосом чувства и ощущения, вызванные массаж­ными движениями.

Ход. Дети встают в круг, кладут руки на плечи друг другу. Начинают делать массаж спины. Свои ощущения передают соответствующей интонацией голоса. После каждого движения происходит смена партнёра: справа-слева. Варианты массажа. Разминать плечи: у-а, у-а; пощипывать спину: ы-ы-о-о; по­колачивать ребром ладони: у! у! у!; стаккато по спине: тока-тока; постукивать ку­лачками: м-м, м-м; поглаживать по спине: и-и-а, и-и-а.

Музыкальная игра «Прогулка» Цели: развитие чувства ритма

Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу играющих; фланелеграф и карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель).

Ход игры. Содержание игры соответствует аналогичной игре, проводимой в младшей группе но, кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок — выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки соответствуют редким ударам, узкие — частым. Например: «Таня взяла мяч,— говорит воспитатель,— и стала медленно ударять им о землю». Ребенок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки. «Пошел частый, сильный дождь»,— продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает узкие карточки.

Слушание музыки

Ход: Педагог сообщает, что сегодня дети услышат два музыкальных произведения, а ребята угадают их названия. Звучит первая пьеса: «Полька» П.И. Чайковского - Как вы узнали, что это полька? Что такое инструментальное сопровождение? Предложить детям посмотреть, как танцуют польку, и потанцевать самим: 1 и 3 части - девочки, во 2 части – мальчики.

Карточка № 7.7

Тема «Лес. Грибы. Ягоды»

Музыкальная игра «Наше путешествие»

Цели: развитие чувства ритма

Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне). Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне). Мой рассказ вы можете продолжить или придумать, свой рассказ». Игра проводится во второй половине дня.

Музицирование. Игра «Я пою на одном звуке»

Цели: Учить детей декламировать на одном звуке в свободном ритме, со­единять пение с игрой на металлофоне.

Ход: Дети садятся на пол по кругу. Один ребёнок играет на одной пластине метал­лофона и поёт (соло). Все повторяют его песню (тутти). Металлофон передаётся ребёнку, сидящему рядом. Песня (соло) может быть декламацией вне ритма. На­пример:

Мне нравится играть на одной ноте...

У меня хорошее настроение...

Я хочу гулять...

Я люблю мороженое..

Слушание музыки

Цели: продолжать знакомить детей с танцевальным жанром, выбрав нужного человечка (выполняет группа детей по карточкам и нотбуке), и трёхчастной формой

Ход: вспомнить характер и название прослушанного произведения. Предложить детям потанцевать под польку, используя разнообразные движения (1 и 3 часть – одинаковые движения /летают бабочки/, во 2 – движения изменить /бегают зайчики/)

Карточка № 7.8

Тема «Во саду ли в огороде »

Работа с голосом. Игра «Лес»

Цели: Учить детей интонировать на одном звуке, соединять пение с дви­жением тела, самостоятельно пользоваться высотой звука и скоростью исполне­ния движения.

Ход: Педагог рассказывает детям историю: «В волшебном лесу растут поющие де­ревья. Когда они растут, можно услышать их песню. Деревья растут всё выше и выше, голос их становится всё громче и громче». Педагог импровизирует на ме­таллофоне — это музыка тумана, шелеста травы. Дети встают свободно по залу. Каждый ребёнок выбирает дерево, в которое сейчас превратится. Дети вырастают, как деревья, и поют название своего дерева. Каждое дерево звучит по-разному (высота звука) и растёт с разной скоростью.

Варианты звуков:

ОООО

дуб дуб дуб дуб

Музыкальная игра «Учитесь танцевать»

Цели: развитие чувства ритма

Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).

Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»,— говорит воспитатель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками.

При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

Слушание музыки

Цели: прослушать произведение, обратить внимание на низкий регистр, на неторопливый, сдержанный характер музыки ( слоны большие и тяжёлые)

Ход: Рассмотреть игрушку слона. Предложить детям изобразить тяжёлые шаги слонов (руками по коленям)

Карточка № 7.9

Тема «Мама, папа, я –дружная семья. День народного единства»

Музыкальная игра «Определи инструмент» Цели: развитие чувства ритма

Игровой материал. Аккордеон, металлофон, арфа (каждого инструмента по два), колокольчик, четыре деревянные ложки.

Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.

Музыкальная игра «Зеркало» Цели: Упражнять в выполнении синхронных движений.

Ход. Дети по желанию выбирают себе пару. Звучит инструментальная музыка. Ведущий-ребёнок импровизирует движениями своего тела, меняет мимику, может на миг остановиться, двигать отдельно рукой, ногой, головой, может воплотиться в образ чего-либо и передавать его движения. Ребёнок-зеркало старается синхронно повторять всё за ведущим. Движения де­тей должны быть органичны, интуитивны, чувствительны. Дети должны почувство­вать взаимосвязь между собой, для достижения большей пластичности движений полезно предварительно поиграть с настоящим зеркалом.

Слушание музыки

Ход: Педагог сообщает, что сегодня дети услышат два музыкальных произведения, а ребята угадают их названия. Звучит первая пьеса: «Полька» П.И. Чайковского -Как вы узнали, что это полька? Что такое инструментальное сопровождение? Предложить детям посмотреть, как танцуют польку, и потанцевать самим: 1 и 3 части - девочки, во 2 части – мальчики Педагог играет вторую пьесу «На слонах в Индии» - Как вы узнали, что это музыка про слонов? Конечно! Вы услышали низкие, тяжёлые звуки. Кто хочет показать, как ходят слоны? (сценка под музыку)

Карточка № 7.10

Тема «Мебель»

Игра-знакомство «Имя-слово»

Цели: Упражнять в пении соло, обыгрывать слово движением.

Ход. Дети стоят по кругу. Педагог называет своё имя и слово, начинающееся на пер­вую букву своего имени, обыгрывая движениями придуманное слово: «Ирина — иголка». Дети повторяют вариант педагога. Игру продолжает ребёнок, стоящий ря­дом: «Маша — метла». Маша показывает свой вариант, обыгрывая слово «метла». Дети повторяют вариант Маши. После каждого имени (соло) все дети повторяют за ребёнком имя, слово и игровой вариант слова. После пятого, шестого ребёнка игру можно начать снача­ла. Повторяя, дети запоминают варианты друг друга.

Музыкальная игра «На чем играю?» Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал. Карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.

Ход игры. Детям раздают по нескольку карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.

Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на 4—6 квадратов, дается изображение различных инструментов (4—6). Маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребенку дают по одной большой карте и 4—6 маленьких. Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой

Слушание музыки

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой. Объяснить, что «грёза» – это светлая мечта, приятное мечтание. Обратить внимание на трёхчастную форму произведения, выложив на ноутбуке, на то, что мелодия плавно переходит в другой регистр. Помочь услышать детям повторяющийся мотив, сыграв его. Предложить детям помечтать под музыку, а затем рассказать о своих впечатлениях и мечтах.

Карточка № 7.11

Тема «Посуда»

Музыкальная игра «Поющий шарик» Цели: Учить детей правильно брать дыхание во время пения, интонировать свой любимый звук.

Ход. Дети спокойно идут по залу, несут на ладошке свой вообра­жаемый шарик и поют любимый звук, пока хватает дыхания. Дыхание кончилось — шарик лопнул: «Пык». После паузы дети набирают воздух, кладут на другую ла­донь новый шарик и поют другой звук. Движения бережные, нежные, спокойные, медленные. Варианты звуков. А-а-а..., у-у-у..., о-м-м-м..., ы-ы-ы..., и-и-и..., н-н-н..., ш-ш-ш...

Музыкальная игра «Слушаем внимательно»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).

Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.

Слушание музыки

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: напомнить детям название музыкального произведения и сыграть его на фортепиано. Выложить на ноутбуке самостоятельно трёхчастную форму произведения. Послушать музыкальную пьесу в исполнении симфонического оркестра. Какое исполнение вам понравилось больше и почему? Помочь детям определиться с выбором.

Карточка № 7.12

Тема «Игрушки»

Музыкальная игра «Звук и я» Вариант 1.

Цели: Интонировать звуки в соответствии с движением мяча; придумывать звуки для сопровождения движения мяча; развивать звуковысотный слух.

Ход: Педагог или ребёнок играет с мячом. Мяч подбрасывают вверх — звучат вы­сокие звуки, мяч ударяется об пол — звучат низкие звуки, мяч перебрасывают из руки в руку — звук на одной ноте. Дети придумывают звуки (ля, ча, у, а, н, па) и интонируют их, сопровождая движения мяча.

Музыкальная игра «Звук и я» Вариант 2.

Цели: Учить детей чувствовать связь между движением тела и звуком музы­кального инструмента, передавать движением тела энергию звука (длительность); приобретать опыт звуковых ощущений.

Ход. Дети с музыкальными инструментами ходят по залу (трубочки на леске, тре­угольники, колокольчики, блок-тоны, металлофоны). Каждый ребёнок ударяет по инструменту один раз и идёт. Это действие выполняют все дети, но не вместе, по очереди. У каждого ребёнка свой темп исполнения. Каждый играет с разной си­лой и слышит угасающий звук по-разному. Сначала резкий звук — стремительное движение, затем звук постепенно затихает — движение постепенно успокаивает­ся. Педагог объясняет детям, что звук и каждый участник игры — единое целое. Должна быть связь звука и движения.

Слушание музыки

Цели: предложить детям отгадать, кого изображает музыка? Обратить внимание на лёгкий характер пьесы и быстрый темп.

Ход: Предложить детям пофантазировать и придумать, что может делать мышка? (крутить головкой, есть сыр, выглядывать из норки, бегать), объяснить, какими средствами композитор рисует образ мышки, прочитать стихотворение:

Мышки – серые воришки. Сыр нашли в кладовке мышки. Но не спит хозяйский кот,

Кот кладовку стережёт. За подобные делишки Может он порвать штанишки. Напомнить детям о характере пьесы, прочитать стихотворение и предложить обыграть его. Прослушать пьесу. Предложить детям под музыку покрутить головкой, «погрызть корочку», выглядывать из норки, тихонько побегать.

Карточка № 7.13

Тема «Мамочка моя»

Музыкальная игра «Музыкальные загадки» Цель: развитие тембрового слуха

Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры: Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе .находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.

Музыкальная игра «Громко-тихо запоем»

Цель: развитие диатонического слуха

Игровой материал. Любая игрушка.

Ход: Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается. по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

Слушание музыки

Цель: прослушать музыкальное произведение и определить характер.

Ход: Педагог сообщает, что сегодня дети услышат музыкальное произведение и ребята самостоятельно назовут его. Звучит пьеса «Мышки» на фортепиано Как вы догадались, что это музыка про мышку? Кто хочет почитать стихотворение о мышках? Кто хочет показать, как бегают мышки? (сценка под музыку). Показать на фортепиано, как бегают мышки (ребёнок)

Карточка № 7.14

Тема «Зима»

Музыкальная игра «Жарко — холодно» Цели: Учить детей интонировать свой любимый звук в кластерном пении, петь в унисон.

Ход: Дети встают в круг. Это большое африканское солнце, кото­рое светит жарко. В Африке тепло, слышны разные голоса животных, птиц, людей. Дети поют кластерным пением, каждый свой любимый звук. На севере светит маленькое солнце, но оно не греет, там мало звуков. Дети медленно идут в центр круга и начинают петь, добиваясь унисона. Это единый для всех звук, его нужно запомнить, он живёт в центре круга. Затем медленно все расходятся, игра повторяется.

Музыкальная игра «Колобок» Цели: развитие диатонического слуха

Игровой материал. Игровое поле, молоточек, колобок и несколько различных небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенек, муравейник, елку. Все это расставляется на игровом поле в любом порядке.

Ход: Дети рассматривают фигурки на игровом поле, затем выбирают водящего, он выходит за дверь или отворачивается от остальных играющих. Дети договариваются, за какую фигурку они спрячут колобок, и зовут водящего: «Укатился колобок, колобок — румяный бок, Как же нам его найти, к деду с бабой принести? Ну-ка, Ира, по дорожке походи, походи И по песенке веселой колобок отыщи». Все поют любую знакомую песню. Водящий берет молоточек и водит им по дорожкам от фигурки к фигурке. Если молоточек находится далеко от той фигурки, за которой спрятан колобок, то дети поют тихо, если близко — громко.

Слушание музыки

Ход: напомнить детям название музыкального произведения, о характере, прослушать пьесу в оркестровом звучании, обратить внимание на стонущий, плачущий характер мелодии, на затихающие звуки в конце пьесы (кукла засыпает), прочитать стихотворение, рассмотреть картину, предложить любому ребёнку покачать куклу, пожалеть её.

Карточка № 7.15

Тема «Зимние забавы»

Игра со звуком «Бесконечная музыка» Цели: Учить детей быстро включаться в пение по сигналу дирижёра, инто­нировать свой любимый звук, изучать звуковые свойства голоса.

Ход. Дети садятся или встают в круг. Ведущий-дирижёр с предметом в руках (кукла, мяч, самолётик, платок) ходит по кругу и включает детей в пение друг за другом, указывая на ребёнка предметом. Ребёнок-солист (звук) интонирует свой любимый звук. Звук должен передаваться без пауз и остановок. Направление движе­ния звука может меняться: по часовой стрелке, против часовой стрелки, остановиться на месте. Таким образом, дирижёр управляет хором, дети сочиняют одну мелодию.

Музыкальная игра «Найди щенка»

Цель: развитие диатонического слуха Игровой материал. Игровое поле, щенок, 2—3 небольших бочонка, молоточек с матрешкой на конце.

Ход игры. Дети договариваются, в какую из бочек они спрячут щенка, и зовут водящего: «Вот щенок наш убежал, спрятался за бочку, Во дворе их много так, не найти его никак. Ну-ка, Саша, поспеши и щенка' нам отыщи, Мы не будем помогать, будем песню запевать».

Слушание музыки

Цель: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: Прослушать пьесу в оркестровом звучании. Кто узнал, что это за музыка? Какой характер у этой пьесы? Что нужно делать, чтобы кукла поправилась? Прочитать стихотворение: Тихо. Тихо. Тишина. Кукла бедная больна. Просит музыки она.

Спойте, что ей нравится, и она поправится. Предложить спеть для куклы песню.

Карточка № 7.16

Тема «Новогоднее чудо»

Игра с палочками «Мы играем, как хотим»

Цели: Учить детей реагировать на смену движений по показу ведущего.

Ход. Дети сидят по кругу на полу с палочками и поют: «Мы играем, как хотим, мы играем, как хотим». Педагог говорит: «Делай, как я». -Шагать палочками по полу: «топ-топ»; стучать палочками друг о друга: «тук-тук»; стучать шляпками палочек; перекладывать палочки из руки в руку; перекатывать палочки в ладошках: греть палочки; катать колбаски по полу; приставлять рожки к голове; прятать палочки за спиной.

Музыкальная игра «Наши песни»

Цель: развитие диатонического слуха

Игровой материал. Карточки-картинки (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, проигрыватель с пластинками, фишки.

Ход игры: Детям раздают по 2—3 карточки. Исполняется мелодия песни на металлофоне или в грамзаписи. Дети узнают песню и закрывают фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все карточки.

Слушание музыки

Цели: рассказать детям о характере пьесы, прочитать стихотворение, закрепить понятие о трёхчастной форме.

Ход: рассмотреть картинку с изображением клоуна (кто это?), рассказать о характере пьесы, закрепить понятия о трёхчастной форме, выложить строение пьесы на ноутбуке, прочитать стихотворение: Раздаётся громкий смех, хлопают ладошки. Это клоуны для всех пляшут под гармошку.

Карточка № 7.17

Тема «Каникулы»

Музицирование. Игра «Снежная сказка» Цели: Упражнять в музицировании.

Ход. Звучит фонограмма. Одна часть детей стоит свободно по залу, в руках у них трубочки — это сосульки. Другая часть детей с газовыми платками (лентами, шар­фами, новогодним дождём) — это феи, снежинки, вьюга. Под чарующие звуки музыки феи, снежинки, вьюга начинают двигаться с платка­ми, замораживать всё в царстве Снежной королевы (двигательная импровизация). Когда одна фея взмахивает платком на ребёнка с трубочкой, от холода сосулька начинает звенеть хрустальным звоном. Когда фея улетает — сосулька замолкает (спонтанное музицирование). В конце музыкального произведения феи подлетают к сосулькам и накрывают их платками. Царство Снежной королевы засыпает.

Музыкальная игра «Сколько нас поет?» Цель: развитие памяти и слуха.

Игровой материал. Планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты. В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое,

Ход игры. Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек. Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка. -При выполнении игры с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков. Игра проводится с небольшой подгруппой детей. Вначале педагог в роли ведущего.

Слушание музыки

Ход: Как вы догадались, что это музыка про клоунов? Кто хочет почитать стихотворение о клоунах? Предложить детям посмотреть фрагмент циркового номера. Кто хочет показать, как веселятся клоуны?

Карточка № 7.18

Тема «Полезные и вредные продукты»

Игра-движение. Танец «Карнавал» Цели: Упражнять в ходьбе по кругу друг за другом, выполняя подражательные движения в танце

Ход. Педагог: «Кто не знает, что такое карнавал! Это весёлый и радостный празд­ник. На этот праздник собирается много гостей. Кого здесь только не встретишь! Здесь и маленькие весёлые гномы, и огромные великаны, маленькие мышки и хи­трые кошки, весёлые обезьянки и хвастунишки попугаи, добрые феи и злые колду­ны. Сегодня мы тоже отправимся на карнавал танцевать и веселиться. Слышите, зазвучала музыка, она приглашает нас». Звучит фонограмма «Карнавал». Дети идут по кругу друг за другом, изображая разных геро­ев. На первую фразу: гномы (мышки, обезьяны, феи). На вторую фразу: великаны (кошки, попугаи, колдуны).

Музыкальная игра «Слушаем музыку» Цели: развитие памяти и слуха

Игровой материал. 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы), проигрыватель с пластинками.

Ход игры. Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают какое-либо музыкальное произведение. Вызванный ребенок должен найти соответствующую картинку, назвать произведение и композитора, написавшего эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают.

Слушание музыки

Ход: - Какой характер музыки? (лёгкая, радостная, быстрая), обратить внимание на динамические оттенки, что может делать с новой куклой? (любуется, кружится, скачет…), предложить девочкам взять куклы и потанцевать с ними, предварительно обговорив движения: (держа куклу за талию, выполнять «пружинку» с поворотами туловища, легко бегать на носочках, кружиться, выполнять поскоки), мальчики – зрители, обязательно аплодируют девочкам

Карточка № 7.19

Тема «Виды спорта»

Музицирование. Игра «Музыка шагов» Цели: Учить детей находить варианты движений, сопровождающих звуки музыкальных инструментов, придумывать варианты инструментального сопрово­ждения движений.

Ход: Дети распределяются на две группы: инструментальную и танцевальную. Начи­нает игру первая, инструментальная группа. Каждый ребёнок из инструментальной группы исполняет свою партию на музыкальном инструменте. Каждый ребёнок из танцевальной группы выбирает любого исполнителя из первой группы и приду­мывает варианты движений под музыку, импровизирует движениями своего тела. Затем игру начинает вторая, танцевальная, группа. Каждый ребёнок второй группы исполняет любое движение. Дети из инструментальной группы выбирают любого исполнителя из второй группы и находят варианты движений, сопровождая движения исполнителя, импровизируют на музыкальных инструментах. Участники могут меняться ролями и выбирать себе по желанию любого испол­нителя для совместного творческого процесса.

Музыкальная игра «Волшебный волчок» Цели: развитие памяти и слуха

Игровой материал. На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениях по слушанию или пению, в центре вращающаяся стрелка.

Ход игры: В грамзаписи или на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку.

Слушание музыки

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: Прослушать пьесу в оркестровом звучании. Рассказать ребятам о том, что такое оркестр и какие инструменты в него входят. Прослушать ещё раз пьесу и показать разные инструменты оркестра.

Карточка № 7.20 Тема «Гремит над городом салют, а ленинградцы плачут. (День снятия блокады Ленинграда)»

Музицирование. Игра «Весёлый и грустный поезд»

Цели: Учить детей играть на музыкальных инструментах; играть ритмично, сопровождая пение.

Ход: Дети делятся на две группы. Первая группа — весёлый поезд, он едет быстро (восьмые доли). Вторая группа — грустный поезд, едет медленно (половинные доли). На полу в разных местах лежат музыкальные инструменты — это станции, где поезда делают остановки. Движение поезда сопровождается любой песенкой. По сигналу дежурного по станции — дирижёра, который ударяет по тарелке, поезд останавливается. Во время остановки первый ребёнок-вагончик берёт музыкаль­ный инструмент. Поезд двигается дальше, первый вагончик сопровождает пение ритмичной игрой на инструменте. Поезд едет к следующей станции, на которой второй вагончик берёт следующий инструмент, лежащий на полу рядом. Движение поезда повторяется до тех пор, пока все инструменты не зазвучат в руках детей. Когда все дети-вагончики возьмут инструменты, спеть песенку в сопровождении всего оркестра и закончить на ТоПе — поезд приехал домой, или на р1апо — по­езд уехал дальше.

Музыкальная игра «Что делают в домике?»

Цели: развитие памяти и слуха

Игровой материал. На планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки.

Ход игры. Воспитатель-ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М. Глинки, Ребенок говорит: «В домике танцуют». Для проверки ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков.

Слушание музыки

Цель: предложить детям послушать произведение, не называя его. Обратить внимание на динамику, темп, тембровую окраску.

Ход: Какие чувства у вас вызывает музыка? Назвав произведение, прослушать ещё раз.

Карточка № 7.21

Тема «Безопасность в зимний период»

Музыкальная игра «Музыкальное лото по памяти»

Цель: развитие памяти и слуха

Программное содержание. Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Игровой материал. Карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Ход игры. Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.

Музыкальная игра «Музыкальные кубики» Цели: развитие памяти и слуха.

Игровой материал. Кубик на каждой стороне его нарисована картинка, передающая содержание Песни; СD c записью программных произведений.

Ход игры. Ведущий проигрывает на СD вступление к какому-нибудь знакомому детям произведению. Вызванный ребенок находит среди граней нужную.

Слушание музыки

Цель: прослушать музыкальное произведение и определить характер.

Ход: Предложить детям послушать музыку про Страшилище и, рассказать про неё (напряжённая, страшная, как - будто идёт кто – то большими, тяжёлыми шагами). Наверное, Страшилище кого – то пугает, прочитать стихотворение страшным голосом

Варкалось. Хлипкие шорьки пырялись по наве, И хрюкотали зелюки как мюмзики в мове. О, бойся Бормоглота все! Он так свиреп и дик, А в глуще рылит исполин –

Злопастый Брандашмыг! Прослушать в аудиозаписи, поговорить об услышанной музыке, об их впечатлениях, попросить нарисовать Страшилище.

Карточка № 7.22

Тема «Что такое хорошо и что такое плохо. День науки»

Музыкальная игра «Кто больше знает?»

Цели: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название)

Игровой материал. Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.

Ход игры: Ведущий (может быть как педагог, так и ребёнок) перемешивает карточки и, показывая играющим по одной, спрашивает: «Что это?» тот, кто первым правильно назовёт, что на ней изображено, получает карточку себе. Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.

Музыкальная игра «Определи по ритму» Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты – группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2 – 3 карточки.

Ход игры: Ребёнок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов.  Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают, пустую половину карточки, (картинку после правильного ответа даёт ведущий). При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребёнку можно дать большее число карточек (3-4).

Слушание музыки

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: пояснить детям название пьесы, рассказать о характере, предложить закрыть глаза и попросить что-то у Боженьки, обратить внимание на тёплый, спокойный, нежный характер музыки.

Карточка № 7.23

Тема «Дикие и домашние животные»

Музыкальная игра «Музыкальные птенчики»

Цель: закрепление знаний о высоте звука (высокий и низкий), развитие детского творчества.

Игровой материал: Демонстрационный: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт., набор шапочек для «птичек».

Раздаточный: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт. комплект готовится на каждого ребёнка.

Ход игры: Педагог: - Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенчики, что научились летать, и стали летать с веточки на веточку порхать, песенки петь. Педагог выбирает маму-птичку и птенчиков. Надевает на них шапочки и даёт им в руки изображения птиц. Дети (поют попевку):

Мы птенчики весёлые, Умеем мы летать И с веточки на веточку Нам весело порхать.

Дети - птенчики, поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним веткам дерева, называя по их именам: птенчик РЕ, птенчик СИ и т. д.

Не хочу к тебе лететь, Буду здесь я песни петь.

Затем свою песенку поёт мама, она «слетает вниз» и зовет к себе малышей.

А мамочка волнуется: Лети-ка птенчик, вниз! Спою я колыбельную, И ты уснёшь, малыш!

Каждый птенчик поочерёдно пропевает свой звук, слетает с дерева и садится рядом с мамой. По окончании игры все дети пропевают имена (названия нот) птенчиков и возвращают их на веточки.

Музыкальная игра «Учитесь танцевать» Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: большая матрёшка и маленькие по числу играющих.

Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрёшка, у детей – маленькие. «Большая матрёшка учит танцевать маленьких» – говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками.

При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание.

Слушание музыки

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: напомнить детям название музыкального произведения. Послушать музыкальное произведение и подумать. Послушать музыку ещё раз в оркестровом исполнении. Какое настроение вызывает у вас эта музыка? Почему?

Карточка № 7.24

Тема «День защитника Отечества»

Музыкальная игра «Выполни задание» Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола).

Ход игры: Музыкальный руководитель – ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребёнок должен выложить его карточками на фланелеграфе. -Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе.

Музыкальная игра «Веселые гудки» Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал. Демонстрационный: фланелеграф, рисунки паровоза и парохода. Раздаточный: карточки (30х9см) и по три полоски из картона: широкие (3х6см) – долгий звук, узкие (1,5х6см) – короткий. Один комплект готовится на каждого ребёнка.

Ход игры: Педагог: -Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывёт по морю. Он хочет вас поприветствовать своим весёлым гудком. (Прикрепляет пароход на фланелеграф). Вот так! (изображает на фортепиано ритмический рисунок).

Дети отхлопывают ритм и выкладывают его полосками у себя на карточках.

Слушание музыки

Цель: определить жанр, характер и настроение пьесы

Ход: предложить рассмотреть три картинки и выбрать одну к польке, обратить внимание на лёгкую, летящую, изящную мелодию в 1 и 3 частях (как - будто танцуют девочки) и более «насыщенную» - во 2-й части ( как – будто танцуют мальчики).

Карточка № 7.25

Тема «Транспорт»

Игра с голосом «Роботы»

Цели: Дать детям понятие «отрывистые звуки»; учить детей находить вари­анты голосового сопровождения движений тела.

Ход: Дети ходят свободно по залу по одному, встречаются парами, общаются. Пере­дача информации при общении происходит с помощью резких движений тела и отрывистых звуков, как у роботов. Первый участник показывает движения, второй повторяет. Варианты движений. Резко согнуть правую руку; наклонить голову вправо; рез­ко согнуть левую руку; резко наклониться вперёд и т. п. Варианты голосового сопровождения движений. Чак, чок, чик, пам, пом, пум, У, о, а.

Музыкальная игра «Кукла учит танцевать»

Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: Демонстрационный: большая куколка, разрисованная в русском стиле. Она вырезана из фанеры в закреплена на подставке, высота ее 65 см. Одна рука прикреплена так, что может двигаться вправо-влево. Внизу у кисти приделан кубик, так, чтобы он стучал по краю сарафана. Можно также сделать и другую руку, чтобы работать ими одновременно или поочередно.

Ход игры: Звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза». Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так вы и повторяйте. Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взять в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.

Слушание музыки

Цели: продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трёхчастной формой

Ход: напомнить о характере, выложить на ноутбуке трёхчастную форму произведения. Послушать польку в инструментальном исполнении. Фортепианное или оркестровое исполнение вам понравилось больше? Почему? Предложить девочкам танцевать под музыку 1 и 3 части, а во 2 части танцевать мальчикам; используйте поскоки, «пружинку», кружение, выставление ноги на носок).

Карточка № 7.26

Тема «Весна»

Музицирование. Игра «Музыка весны»

Цели: Учить детей импровизировать на музыкальных инструментах, приду­мывать ритмические рисунки и записывать их.

Ход: Дети вспоминают звуки весны: капель, пение птиц, звуки пробуждающегося леса — и записывают знаками эти звуки в определённом ритме на бумаге.

Варианты исполнения. Задавать ритм словами; отхлопывать ритм; аккомпаниро­вать звучащими жестами (хлоп, топ, шлёп); воспроизводить ритм на соответству­ющих музыкальных инструментах; петь попевку «Цыц, цы-бек» в сопровождении флейты, после пения импровизировать весенние ритмы на музыкальных инструмен­тах (форма Попйо).

Музыкальная игра «Громко, тихо запоем»

Цели: развитие диатонического слуха

Игровой материал: любая игрушка

Ход игры: Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

Слушание музыки "Баба Яга» П.И. Чайковский

Цели: познакомить детей с новой пьесой из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

Ход. Прослушать незнакомое музыкальное произведение и, подумать, кто бы это мог быть? Определить характер и персонажа музыки, рассказать им о Бабе Яге, обратив внимание на характер музыки (стремительный, завораживающий, сказочно – страшный и динамику в начале пьесы и в конце).

Карточка № 7.27

Тема «Праздник «Масленица». День рождение Михалкова»

Музыкальная игра «Песня – танец - марш» Цель: развитие памяти и музыкального слуха.

Игровой материал: на планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки.

Ход игры: Педагог- ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М. Глинки. Ребёнок говорит: «В домике танцуют». Для проверки  ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков.

Музыкальная игра «Какая музыка?» Цель: развитие памяти и музыкального слуха.

Игровой материал: магнитофон, записи вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку.

Ход игры: Детям раздают карточки. Педагог  проигрывает аудиозапись музыкальных пьес, соответствующие содержанию рисунков на карточках. Дети узнают произведение и поднимают нужную карточку.

Слушание музыки "Баба Яга» П.И. Чайковский Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского, познакомить детей с новой пьесой из «Детского альбома» П.И. Чайковского

Ход: Прослушать музыкальное произведение и, подумать, кто бы это мог быть?

Напомнить детям название музыкального произведения, характер музыки. Рассмотреть рисунки (вернисаж). Обратить внимание на затихающие звуки в конце пьесы (Баба Яга налеталась на метле и идёт на посадку). Предложить любому ребёнку превратиться в Бабу Ягу (одеть костюм, метлу) и изобразить её.

Карточка № 7.28

Тема «Я человек. День рождение К.И.Чуковского»

Танцевальная миниатюра «Туман над рекой» Цели: Учить выполнять танцевальные движения, миниатюру.

Ход. Звучит фонограмма «Кошачья музыка» (гитарная импровизация). Педагог: «Над городом и гаванью медленно и лениво опускаются сумерки. Наступает ночь. На кошачьих лапках крадётся туман. Он смотрит на реку, на мост, на город. Туман покрывает всё белым лёгким покрывалом. Он тихо шепчет: «Пора спать». Только одинокая луна грустно смотрит на город, посылая свой свет. Её холодная белая кра­сота ищет отражения в реке. Но туман спрятал прозрачную гладь реки до утра». Дети с газовыми платками передают своими движениями, как наступает ночь, как медленно опускается туман. Два ребёнка, держась за руки, опускают головы — это мост над рекой. Мост покрывают платками (туманом) и садятся на пол, засы­пают. Наступила ночь. Всё спит. Дети слушают музыку. Далее педагог продолжает: «Наступает утро. Первый лёгкий ветерок разбудил город. Туман рассеивается и уходит на мягких лапках. Первые лучи солнца согре­вают землю, сонных растрёпанных воробьёв, бродячих кошек, заглядывают в окна домов. Люди просыпаются, открывают окна, приветствуя новый день. «Здравствуй, солнце! Здравствуй, любимый город!» — говорят они. Просыпаются деревья, кусты, трава. Распускаются первые утренние цветы. Цветы дарят людям свою кра­соту». Дети передают движениями полёт ветра, птиц. Как умывается кошка, как от­крываются окна. С моста постепенно убираются платки (туман рассеялся). Пла­ток — это ветер, крыло, трава, вода в реке. В конце танца дети встают в круг (клумбу), зажимают в кулачки платки и очень медленно раскрывают руки, выпуская платок. Так распускаются цветы.

Музыкальная игра «Музыкальный секрет» Цель: закрепление пройденного материала по пению, слушанию музыки и определение жанров (танец, марш, песня) и характера музыкальных произведений. Игровой материал: Демонстрационный: игровое панно, изображающее карту местности «камни», прикрепленные на липучке, с обратной стороны которых написано задание; колокольчик.

Ход игры: Педагог рассказывает детям об интересном путешествии, которое сегодня им предстоит совершить. Только нужно взять с собой волшебный колокольчик. Он будет указывать путь. Музыкальный руководитель переносит колокольчик вдоль по тропинке на игровом поле, над определенным «камнем» он звенит. Сняв и перевернув «камень», музыкальный руководитель читает задание и исполняет его. Дети определяют жанр, характер, называют произведение и имя композитора. Затем в конце пути колокольчик находит корзинку с угощением, открытками или небольшими сувенирами, спрятанную в помещении группы.

Слушание музыки

Ход: предложить детям прослушать новое музыкальное произведение и самим найти слова к музыке (лёгкая, быстрая, плавная, воздушная, волшебная); предложить рассмотреть три картинки и выбрать одну к музыке, объяснив свой выбор (вы услышали лёгкие, невесомые звуки, как – будто для бабочек играет не фортепьяно, а необыкновенные колокольчики), предложить превратиться в бабочек и потанцевать вальс.

Карточка № 7.29

Тема «День театра»

Музыкальная игра «Поможем Дюймовочке» Цель: закрепление пройденного музыкального материала

Игровой материал: Демонстрационный: цветок — тюльпан оригами или бумаж­ный объемный цветок, лепестки которого разрезаны и соединены наверху. Внутри него находится маленькая куколка. Это — Дюймовочка. Плоские небольшие бумажные цветочки, на обратной стороне каждого — музыкальное задание и нарисованная куколка — эльф с крылышками). Эльф прикрепляется так, что, когда цветок переворачивается, фигурка эльфа приподнимается перпендикулярно цветку.

Ход игры: Тихо звучит музыка Э. Грига «Утро» Педагог: Вы помните, ребята, чудесную сказку про Дюймовочку? (Дети отвечают.) Посмотрите, какой перед вами красивый цветок! Может быть, мы найдем ее там, внутри? (Раскрывает лепестки и вынимает куколку.) Вот иона! (Сажает ее между цветами, которые лежат врассыпную на столе.) Помните, в сказке Дюймовочка мечтала о стране эльфов? Мы поможем ей попасть туда, если выполним все музыкальные задания, которые находятся под этими цветами. Переворачивая каждый цветок, детям предлагают исполнить знакомый танец, песню или оркестровое произведение, стихи. В кон­це игры Дюймовочка оказывается среди эльфов и выбирает себе из них принца.

Музыкальная игра «Три цветка» Цель: определение характера музыки.

Игровой материал: Демонстрационный: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо» — спящее, плачущее или веселое), изображающих три типа характера музыки: добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная); грустная, жалобная; веселая, радостная, плясовая, задорная. Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звездочки и т. д. Раздаточный: у каждого ребенка — один цветок, отражающий характер музыки.

Ход игры: Педагог проигрывает произведение. Вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребенок говорит его название и имя композитора.

Слушание музыки

Ход: предложить детям вспомнить музыкальную пьесу (как вы догадались, что это вальс?) Послушать польку в инструментальном исполнении. Фортепианное или оркестровое исполнение вам понравилось больше? Почему? Предложить танцевать под музыку кто как хочет, но обязательно плавно и красиво.

Карточка № 7.30

Тема «Весенний лес. Птицы»

Музыкальная игра «Удивительный светофор»

Цель: определение характера музыки.

Игровой материал: Демонстрационный: фланелеграф, большой светофор. Раздаточный:карточки на каждого ребенка с изображением светофора и три фишкии. Внутри кружочков-фонарей на светофорах дети, выполняющие три действия: спят, маршируют, пляшут.

Ход игры: Педагог (показывает большой светофор) Вот горит светофор.

С ним, дружок мой, ты не спорь! Что покажет он — узнай, А захочешь — выполняй!

Дети сидят за столами. Перед ними карточки и фишки. Педагог проигрывает произведение, дети закрывают фишкой соответствующий кружок на светофоре. Затем вызванный ребенок показывает нужное изображение на большом светофоре и имитирует действие. Дети называют произведение, определяют характер музыки. Под музыкальные произведения, условно относящиеся к зеленому сигналу светофора, дети могут передвигаться в пространстве, проявляя свое творчество в движении.

Музыкальная игра «Музыкальная шкатулка»

Цель:  развитие детского творчества.

Игровой материал: Красочно оформленная шкатулка, карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание знакомых песен (на обороте карточки для контроля указывается название песни и композитор).

Ход игры: В шкатулке помещаются 5-6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки и передают их ведущему, называя музыкальное произведение и композитора. Песни исполняются без музыкального сопровождения всей группой детей или индивидуально.

Слушание музыки

Цели: предложить детям прослушать вальс и рассказать о характере музыкального произведения.

Ход: Предложить детям прослушать новое музыкальное произведение и самим найти слова к музыке (лёгкая, быстрая, плавная, воздушная, волшебная). Определить жанр; рассмотреть картинки. Обратить внимание на яркие различия в музыке трёх частей.

Карточка № 7.31

Тема «Деревья»

Музыкальная игра «Ступеньки» Цели: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал. Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка).

Ход игры. Ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует другой игрушкой.

В игре участвует несколько детей.

Музыкальная игра «Передай эту песенку по кругу»

Цели: Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.

Ход: Дети становятся в круг и делятся на две равные группы. Одна группа сопровождает песню, прихлопывая ладошками по указанию педагога метр, ритм, различные длительности. Вторая группа копирует движения ведущего, который находится в центре круга. Дети поют песню без остановки. На последней фразе ведущий меняется местами с избранным им ребёнком из круга. Игра продолжается. По знаку музыкального руководителя группы меняются ролями.

Слушание музыки

Цели: предложить детям прослушать вальс и рассказать о характере музыкального произведения.

Ход: предложить детям прослушать вальс и рассказать о характере (плавный и воздушный?) Послушать вальс в симфоническом исполнении, фортепианное или оркестровое исполнение вам понравилось больше? Почему? Потанцевать под такой вальс, как дети чувствуют и как им нравится. Посмотреть видео с танцем.

Карточка № 7.32

Тема «Цветы»

Музыкальная игра «Угадайка»

Цели: Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия.

Ход: Один ребёнок встаёт спиной к группе детей, кто-то из них исполняет попевку. Задача ребёнка, стоящего спиной, - отгадать по тембру голоса солиста-исполнителя.

Музыкальная игра «Слушай, сочиняй и смотри»

Цели: Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы.

Ход: Детям предлагается прослушать музыку из любого мультипликационного фильма (без видео ряда) и представить себе историю, отражающую услышанное. Дети по очереди делятся своими рассказами. Завершается игра просмотром мультфильма и анализом образных совпадений.

Цели: определить характер дать название произведению

Ход: Предложить детям послушать произведение, не называя его. Рассмотреть картинку, дать имена гусеницам, обратить внимание на разные голоса гусениц. Прослушать ещё раз.

Карточка № 7.33

Тема «Насекомые»

Музыкальная игра «Музыкальный театр»

Цели: Активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие фантазии. Тренировка памяти.

Материал: Бубен, колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольник), и сюжеты сказок.

Ход: Дети должны рассказать сказку, используя музыкальные инструменты. Каждый участник игры представляет свой инструмент. Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают инструмент, подходящий по звучанию каждому герою сказки, а затем нужный ритмический рисунок. Например. Карабас-Барабас –бубен, Буратино – ксилофон, Мальвина – колокольчик, Пьеро – треугольник, Артемон – трещотка.

Текст сказки озвучивается.

Музыкальная игра «Когда начинают звучать предметы»

Цели: Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)

Материал: Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка и т.д.). стихотворные тексты.

Ход: В начале игры поочерёдно используются разные предметы для достижения максимального количества звуковых ассоциаций. Например: лёгкое колебание листа бумаги ассоциируется с шумом ветра; сжимание листа бумаги в руках - с шагами на снегу; звук медленно рвущейся бумаги – со скрипом дерева; резкие удары карандашом по листу бумаги напоминают потрескивание горящих поленьев; лёгкое постукивание – капли дождя; удары по кромке бумаги – стук дятла и т.д. Аналогично можно использовать каждый предмет, подключая всевозможные фантазии педагога и детей.

Цели: определить характер дать название произведению

Ход: предложить детям послушать музыку и выбрать соответствующую картинку, объяснить свой выбор. Вспомнить имена гусениц, послушать о них сказку: «Жили - были две подружки, две гусеницы. Любили они вечерком забраться на веточку и болтать о том, о сём…» Как вы думаете, о чём болтали гусеницы?

Карточка № 7.34

Тема «Мир. Труд. Май»

Музыкальная игра «Поющие руки»

Цели: Развивать пластику движений рук, творческое воображение.

Ход: После слушания музыки педагог предлагает детям представить. Что они жители сказочной страны, в которой люди не умеют разговаривать. Общаться можно только с помощью языка движений, мимики. Педагог обсуждает с ними варианты образных движений: волнообразные, круговые, встряхивания, постукивание пальцами и т.д. Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью, силой движения.

Музыкальная игра «Старый добрый пеликан»

Цели: Знакомство с понятиями: аккомпанемент, регистры, сильная доля. Форте (громко), пиано (тихо).

Ход: Дети должны озвучить аккомпанемент мелодии голосами тамбурина, птички, мышки, собаки, часы.- положить на одну коленку лист бумаги и ударять ладошкой на сильную долю (большой пеликан), пальчиком – маленький пеликан; - держа перед собой лист, бить по нему ладонью – тамбурин, щёлкать пальчиком – птичка; - трясти листом бумаги перед собой – мышка; - свернуть лист бумаги в трубочку, ударять им по столу четвертными долями – часы; рвать лист бумаги на сильную долю – собака.

Слушание музыки «Игра в лошадки» П.И. Чайковский

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского

Ход: познакомить детей с новой пьесой из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Обратить внимание на радостный характер музыки (ведь ребята играют!). Рассмотреть иллюстрацию. Предложить поиграть в лошадки под музыку.

Карточка № 7.35

Тема «День Победы»

Музыкальная игра «Копилка» Цели: Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. Выявлять предпочтения, побуждать к выражению мотивированной оценки.

Ход: После прослушивания музыкального произведения педагог просит ребят сложить ладошки «чашечкой», затем обращается к детям: «Какая вместительная у каждого у вас копилка!» Что мы будем в неё складывать? Дети предлагают различные варианты. Педагог продолжает: «Давайте собирать в копилку красивые слова, которые правильно расскажут о прослушанной музыке. Обращает внимание на то, что нужно быть внимательными. Если слово нам подходит – мы закрываем его в копилке. Если не соответствует настроению музыки – ладошки разводятся в стороны.

Музыкальная игра «Волшебный сундучок» Цели: Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. -Материал: цветные фишки.

Ход: Волшебный сундучок, накрытый ярким шёлковым платком, стоит на столике. Педагог обращает внимание на звучащую механическую музыку, и предлагает найти место, откуда она слышна. Дети находят волшебный сундучок. Педагог предлагает детям прослушать разные музыкальные произведения и положить в волшебный сундучок слова, которыми можно рассказать о её настроении. За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку. Если прозвучит «неправильное слово» - сундучок захлопывается.

Слушание музыки 

Ход: напомнить детям название музыкального произведения и исполнять его на фортепиано. Какой характер музыки? (лёгкая, радостная, быстрая, скачущая). Обратить внимание на высокие звуки в конце пьесы (лошадка ускакала). Предложить поиграть в лошадки под музыку, а в конце сделать мягкую остановку.

Карточка № 7.36

Тема «Мой город»

Музыкальная игра «Конкурс певцов» Цели: Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать осознанию выразительности музыкального образа, слуховой дифференциации музыкальной ткани произведения. Способствовать выражению ценностного отношения.

Ход: Педагог объявляет о том, что проходит конкурс певцов. Объясняет, что на вокальном конкурсе певцы исполняют обязательную программу, т.е. одинаковые произведения, а жюри оценивает их мастерство. Называет произведение, которое должны исполнить все участники конкурса. Выбирается жюри – воспитатель и два ребёнка. После этого желающие принимают участие. Побеждает тот, кто выразительно исполнит мелодию.

Музыкальная игра «Придумай песенку» Цели: Внимательно слушать музыку. Сочинить свою мелодию подобного настроения.

Ход: После прослушивания музыки педагог говорит о том, что на музыкальных занятиях звучало очень много разной музыки, посвящённой лету, и каждая имела своё неповторимое настроение. Разные композиторы написали разную музыку о лете. А какую бы вы сочинили? Давайте произнесём волшебные слова, которые помогут нам это сделать. Называют их. Например, весёлое, яркое и т.д.

Слушание музыки «Игра в лошадки» П.И. Чайковский

Цели: Знакомство с творчеством П.И. Чайковского.

Ход: Педагог сообщает детям, что сейчас они послушают два произведения и должны будут их назвать («Игра в лошадки – фортептьяно, «Две гусеницы разговаривают» – в оркестровом). В каком исполнении они звучали? Предложить разделиться на 2 команды, встав, напротив друг друга и поговорить под музыку.

Карточка № 7.37

Тема «Мой край»

Музыкальная игра «Скульпторы»

Цели: Передача образа с помощью пантомимы.

Ход: В игре дети осмысливают стилизованную идею и передают её в статичной пластике тела. После прослушивания музыки педагог вводит в игру детей. Дети действуют парами. Один ребёнок исполняет роль скульптора, другой – глины. Ребёнок-скульптор придаёт глине форму в соответствии с собственными впечатлениями о прослушанной музыке. Ребёнок-глина должен быть послушным, мягким, податливым. Когда работа завершена, скульптор рассказывает всем о своём художественном замысле, средствах, которыми он передан.

Музыкальная игра «Наряд бабочки»

Цели: Способствовать осознанию выразительного музыкального образа., фактуры музыкальной ткани на основе ассоциативной связи осязательных и слуховых впечатлений. Развивать образность словаря, воображение.

Ход: После прослушивания музыки Шумана «Бабочки» (№1-5)педагог говорит, что сегодня бабочки собрались на карнавал. Каждая бабочка долго подбирала себе платье, ведь оно должно быть не только красивым, но и хорошо сидеть по фигуре. Оно должно соответствовать настроению, характеру каждой бабочки. Бабочки крутились перед зеркалом, но никак не смогли выбрать себе платье. Педагог показывает планшет с бабочками, изготовленный из разных тканей: шёлк, органза, бархат…, просит рассмотреть каждый наряд и подобрать для каждой музыкальной бабочки бальное платье. По окончании – танец бабочек.

Слушание музыки

Цели: продолжать учить определять характер произведения.

Ход: рассмотреть картинку, придумать рассказ. Предложить детям послушать произведение, обратив на неторопливый и важный характер музыки.

Карточка № 7.38

Тема «Моя Родина - Россия»

Музыкальная игра «Музыкальный зонтик»

Цели: Учить детей чувствовать и воспроизводить ритмический пульс речи (стихов) и музыки. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Материал: Музыкальные инструменты. Зонтик, на грани которого приклеены изображения этих инструментов.

Ход: Дети стоят в кругу. Под весёлую ритмичную музыку воспитатель вращает зонтик. Сопровождая свои действия словами: «Зонтик медленно вращаем.

Глазки ручкой закрываем. Зонтик будет выбирать,На чём тебе сейчас играть».

По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой. Затем все вместе играют в оркестр.

Музыкальная игра «Музыкальное лото».

Цели: Развитие звуковысотного слуха.

Материал: Карточки по числу играющих. На каждой нарисованы 5 линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты.

Ход: Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от 1 до 5 линейки или на одной. Игра проводится в свободное от занятий время.

Слушание музыки

Цели: продолжать учить определять характер произведения.

Ход: рассмотреть картинку, придумать рассказ. Предложить детям послушать произведение, обратив на неторопливый и важный характер музыки. Послушать кряканье уток и сравнить с кряканьем в музыке.

Карточка № 7.39

Тема «День защиты детей»

Работа с голосом «Мыльные пузыри» (модель И. Сафаровой)

Цели: Учить детей находить свой любимый звук и интонировать его, брать дыхание и распределять его во время пения звука.

Ход: Педагог показывает детям коробочку с мыльными пузырями и говорит: «В этой замечательной коробочке живут разноцветные мыльные пузыри, сейчас я их выпу­щу погулять. Пузырей будет много, и каждый должен выбрать только один, самый красивый пузырь. У вашего пузырька будет музыкальный полёт. Пока пузырь летит, вы будете показывать пальчиком полёт пузырька и петь свой любимый звук до тех пор, пока пузырь не лопнет. А как только это произойдёт, вы скажете «Пык» и снова выберете себе новый мыльный пузырь». Дети поют кластерным пением зву­ки: о-о, а-а, у-у, м-м, н-н, и-и, ш-ш и т. д., используя при этом высокие и низкие звуки. Скорость полёта пузырей и звучания у всех детей разные.

Музыкальная игра «Ступеньки».

Цели: Развитие звуковысотного слуха.

Материал: лесенка из 5-7 ступенек, игрушки, детские музыкальные инструменты.

Ход: Ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, а другой определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке. Ребенок игрушкой показывает движение по ступенькам.

Слушание музыки

Цели: продолжать учить определять характер произведения.

Ход: сыграть на дудочке несколько звуков, спросив, чей это голос? Предложить детям послушать музыку в инструментальном исполнении. Какие инструменты вы услышали? Превратиться в утят и походить за мамой – уткой (шапочка) под музыку, вспомнив, как ходят утки.

Карточка № 7.40

Тема «День России»

Музыкальная игра «Ритмические кубики»

Цели: Развивать у детей представление о ритме.

Материал: Деревянные брусочки короткие и длинные.

Ход: Педагог исполняет попевку, обращая внимание на характер и четкий ритм. При повторном исполнении предлагается прохлопать ритм руками, а затем выложить брусочками ритмический рисунок попевки. Короткие брусочки короткие звуки. Длинные брусочки – длинные звуки. Музыкальный материал: «Сорока», «Андрей воробей» и т.д.

Музыкальная игра «Веселый поезд».

Цели: Закреплять умение различать изменение темпа музыки.

Материал: Игрушка паровозик, деревянные кубики.

Ход: Педагог исполняет пьесу, в которой передан образ движущего поезда; сначала медленно, потом быстрее, быстро, к концу движение замедляется. При повторном исполнении предлагается 1 ребенку двигать игрушечный поезд в ритме пьесы.

Слушание музыки

Цели: продолжать учить определять характер произведения.

Ход: Предложить послушать музыкальные произведения в том исполнении, в котором они захотят, объяснив свой выбор. Прочитать стихи про утят и изобразить их. Посмотреть вальс П.И. Чайковского в м/ф и предложить станцевать самим.

Карточка № 7.41

Тема «В гостях у лета. День скорби»

Музыкальная игра «Разноцветные кубики»

Цели: Закреплять умение различать в музыкальном произведении части, вступление, заключение.

Материал: 8 кубиков разного цвета

Ход: Исполняется «Маленькая пьеса» Левкодимова, состоящая из 3 частей, где 1 и 2 части повторяются и 2 контрастна по характеру. При повторном исполнении пьесы дети выкладывают кубики так, чтобы 1 и 3 кубик был одинакового цвета, а 2 – другого.

Музыкальная игра «День рождения»

Цель: учить определять характер музыки.

Материал: демонстрационный: Мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки-подарки для Зайчика.

Ход: Педагог: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет- по хозяйству, ставя на стол игрушечную посуду.) Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто-то идет! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь, кто же первый идет? Педагог исполняет произведение, дети высказывают свое мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ. После этого появляется игрушка - «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры педагог спрашивает детей, что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.

Слушание музыки «Песенки Чебурашки» (сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского). Цель: вызвать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании детской песенки о Чебурашке.

Материалы: запись «Песенки Чебурашки».

Ход: Какой сказочный герой поет эту песенку? Опишите Чебурашку. Какого он цвета? Какие у него уши? Как он попал в Москву? (В ящике с апельсинами.) Какой характер у Чебурашки? Назовите друзей Чебурашки.

Карточка № 7.42

Тема «Безопасность в летний период»

Музыкальная игра «Что  делает  матрёшка» Цель: усвоение характера музыки.

Материал: демонстрационный: Плоские фигурки из картона, разрисованные в русском стиле.

Ход: Детям раздают по одной карточке. Дети слушают «Баю-бай» Витлина, «Во саду ли в огороде», русская народная музыка. Дети, слушая музыку, определяют, что делать? Под спокойную музыку качают матрешек, под веселую музыку матрешки пляшут.

Музыкальная игра «Где мои  детки?» Цель: развитие звуковысотного слуха

Игровой материал: Четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены: гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Ход игры: Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой карточке.  Педагог предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре первой октавы). Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звуке ля второй октавы). Педагог забирает у ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко!» (поет на ре первой октавы). Игра продолжается, пока все птицы не найдут своих детей.

Слушание музыки «Первая симфония В. Калинникова» Цель: вызвать положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи музыкального произведения В. Калинникова

Ход: – Прослушаем фрагмент из Первой симфонии русского композитора XIX века Василия Сергеевича Калинникова. Эта мелодия созвучна картине Шишкина, также воспевает широту, простор родной природы. – Все в картине проникнуто чувством покоя – летнее небо с медленно плывущими облаками, недвижно стоящие среди поля огромные сосны, тучные колосья, склонившиеся под своей тяжестью к земле, белые ромашки и голубеющие в золоте ржи васильки, сам воздух, прозрачный, неподвижный. Картина «Рожь» – это идеальный образ родной природы, исключающий не только все случайное, но и все, что человека не радует, не успокаивает и не возвеличивает душу.

Карточка № 7.43

Тема «Милосердие-зеркало души»

Музыкальная игра «Гусеница»  Цель: развитие чувства ритма

Материал: демонстрационный: Гусеница, выполненная из яркой бумаги-самоклейки с одной стороны и бархатной бумаги с другой (головка и несколько разноцветных отдельных животиков).

Ход игры. Придумать гусенице имя. Педагог выкладывает на фланелеграфе  головку гусеницы и предлагает детям придумать ей имя. Например: ДА-ША. Прохлопать разными вариантами, протопать, проиграть на музыкальных инструментах этот ритм.

Музыкальная игра «Веселые подружки» Цель: развивать чувство ритма детей.

Игровой материал: плоские фигурки из картона (5 шт.). Можно использовать варианты: все куклы одной величины, но раскрашены по-разному, или куклы разного размера (по типу матрёшек) в одежде с различными узорами и т.д.

Ход игры: фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом или в шахматном порядке, лицом к столу. Звучит русская народная мелодия «Светит месяц». Педагог: Познакомьтесь, ребята к нам в гости пришли весёлые подружки: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка, Маринушка. (Выставляет их в одну шеренгу.) Они очень любят плясать и хотят вас научить. Вот как умеет Дашенька! Педагог берёт матрёшку и выстукивает деревянной подставкой ритмический рисунок. Дети повторяют ритм на деревянных ложках. Можно просто отхлопать ритм в ладоши.

Музыкальная игра «Лесенка» Цель: Различать высоту звуков и направление мелодии вверх, вниз. Игровой материал: Две квадратные карточки (7см) с изображением лесенки в пять ступенек. На одной карточке изображена девочка, идущая вверх; на другой – вниз.

Ход игры: После ознакомления с попевкой «Лесенка» педагог играет на фортепиано и предлагает детям узнать, куда идёт девочка, а затем показать карточку с соответствующим изображением. (Музыкальный репертуар: «Лесенка» Е.Тиличеевой).

Карточка № 7.44

Тема «День семьи»

Музыкальная игра «Повтори звуки» Цель: развивать звуковысотный слух детей.

Игровой материал: Карточки с изображением трёх бубенчиков: красный – «дан», зелёный – «дон», жёлтый – «динь»; металлофон; три больших карточки с изображением таких же бубенчиков.

Ход игры: Ведущий-воспитатель показывает детям большую карточку с бубенчиками и рассказывает о том, что каждый бубенчик имеет свой цвет, свою высоту и своё имя. Красный бубенчик звучит низко и поёт «Дан-дан». Зелёный бубенчик звучит повыше и поёт «Дон- дон- дон». Жёлтый бубенчик звучит высоко и поёт «Динь-динь-динь». После воспитатель предлагает детям спеть, как каждый бубенчик и раздаёт всем карточки с изображением бубенчиков. Воспитатель поёт и играет определённый звук на металлофоне, ребята узнают, какой из бубенчиков звучит, поют и поднимают карточки, соответствующие этому звуку.

Музыкальная игра «Прогулка» Цель: развивать чувство ритма детей.

Игровой материал: Музыкальные молоточки по числу играющих.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Сейчас мы пойдём гулять, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице (медленно ударяет молоточком), дети повторяют ритмический рисунок. А теперь мы вышли на улицу и стали бегать (быстро ударяет молоточком), дети повторяют. Девочки стали играть в мяч (медленные удары). Но вот загремел гром и начался частый дождик (частые удары). Дети испугались и убежали (очень частые удары).

Музыкальная игра «Танец воды» Цель: развивать чувство ритма детей.

Игровой материал: Карточки с изображением различных линий: «забор», «волна», «черта», «капелька», «снежинка».

Ход игры: Попросить ребёнка войти в роль музыканта или художника и нарисовать или сыграть танец воды, изображённый на карточке. Дети должны попрыгать, поплавать рукой по клавишам, нарисовать дождик или речку, снег.

Карточка № 7.45

Тема «В гостях у светофора»

Музыкальная игра «Карусель»

Цель: Учить детей чувствовать изменение темпа от медленного к умеренному и быстрому, а затем от быстрого к умеренному и медленному.

Игровой материал: Небольшая игрушечная карусель, легко приводимая в движение.

Ход игры: Исполняется пьеса, в которой чётко прослеживается изменение темпа. Педагог обращает внимание детей на эту особенность произведения и при повторном исполнении предлагает кому-либо из детей передать постепенное изменение темпа в музыке с помощью игрушечной карусели. Вращая рукой верхнюю часть карусели, ребёнок раскачивает её то усиливая, то замедляя движение карусели в соответствии с изменениями темпа музыки. (Музыкальный материал: «Карусель» Г.Левкодимова).

Музыкальная игра «На чем играю»

Цель: Упражнять детей в различении звучания дет. муз. инструментов: ксилофон, флейта, маракас и др. знать песню «Весёлые инструменты» Г. Левкодимова.

Игровой материал: Карточки: на оной половине изображение музыкального инструмента, другая половина пустая, фишки, музыкальные инструменты.

Ход игры: Детям раздают по несколько карточек (3-4). Дети поют песню, ведущий напоминает звучание инструментов. Ребенок-ведущий играет за ширмой мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают его по звучанию и накрывают вторую половину карточки.

Музыкальная игра «Музыкальный домик»

Цель: Развивать умение различать тембр различных музыкальных инструментов.

Игровой материал: Музыкальные инструменты, карточки с изображением музыкальных инструментов, сказочный домик.

Ход игры: Дети рассаживаются полукругом, на столе стоит сказочный домик, воспитатель рассказывает, что в этом домике живут музыканты. Если внимательно слушать, то можно узнать, кто в домике живёт. Дети внимательно слушают музыку, определяют на слух, какой инструмент звучит, один ребёнок находит инструмент на карточке и показывает его в окошко.

Карточка № 7.46

Тема «Прощание с летом»

Музыкальная игра «Медведь» Цель: побуждать активно участвовать в музыкальной игре.

Ход: Вдоль противоположных стен зала стоят стулья. Дети садятся на стулья около одной стены. Читают четверостишие: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть. Не пора ли пробежаться И местами поменяться?

Как только четверостишие будет прочитано, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья, которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, выбывает. Потом убирают два стула. Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.

Один из ребят изображает медведя и ложится на землю. Остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:

У медведя во бору Грибы, ягоды я рву, А медведь не спит, Все на нас глядит!

Лукошко опрокинулось, Медведь за нами кинулся!

По окончании песни «медведь» вскакивает и догоняет разбегающихся ребят. Кого он первым поймает, тот становится новым «медведем», игра повторяется.

Музыкальная игра «Чей это марш?» Цель: Расширить у детей представление о жанрах музыки, развивать умение различать характер марша.

Игровой материал: Прямоугольная карточка (38-13см), разделённая на три квадрата. На первом - изображены марширующие пионеры; на втором - марширующие солдаты; на третьем – игрушечные солдатики. Три картонные фишки (разноцветные).

Ход игры: Дети слушают три разнохарактерные части марша, исполняемые поочерёдно. По характеру звучания, по выразительным особенностям дети должны догадаться, чей это марш и закрыть фишкой соответствующую картинку. (Музыкальный материал: «Детский марш», «Маршируют солдаты», «Марш игрушечных солдатиков» Г.Левкодимова).

Музыкальная игра «Весело-грустно» Цель: Развивать у детей представление о характере музыки: весёлая, спокойная, грустная.

Игровой материал: Карточка из плотного картона или дерева разделена на три квадрата: на первом изображён ребёнок с весёлым выражением лица; на втором – спокойным; на третьем – грустным. Три фишки с цифрами 1, 2, 3.

Ход игры: Дети слушают пьесу весёлого, спокойного или грустного характера и закрывают соответствующую картинку. Можно прослушать две или три пьесы, закрывая картинки в той последовательности, какой они звучали. (Музыкальный материал: «Три настроения» Левкодимова).

Карточка № 7.47

Тема «Юные пожарные»

Музыкальная игра «Выбери инструмент» Цель: Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки. Игровой материал: Набор маленьких квадратных карточек с изображением детских музыкальных инструментов – металлофона, цитры, гармошки, барабана, тарелок и др. Можно использовать карточки из пособия «Музыкальный домик».

Ход игры: Педагог беседует с детьми о музыке, объясняя, что она может не только передавать разные чувства, но и рассказывать с помощью выразительных средств о том, что встречается в жизни. Детям исполняют две пьесы, в которых переданы характерные особенности звучания разных музыкальных инструментов. Первая пьеса («Белка») звучит нежно, в высоком регистре, напоминая по звучанию металлофон или колокольчик; вторая («Парень играет на гармошке») – напоминает звучание гармошки. После прослушивания дети должны выбрать карточки с соответствующим изображением инструмента. (Музыкальный репертуар: «Белка» Римского-Корсакова, «парень играет на гармошке» Свиридова).

Музыкальная игра «Что музыкальный инструмент расскажет о себе» Цель: различие тембровой окраски. Игровой материал: Два одинаковых комплекта музыкальных инструментов. Коробка для одного набора.

Ход игры: Один комплект кладут в коробку, а второй расставляют. Выбирается рассказчик, выбирает инструмент, начинает рассказывать, какая она, что умеет делать, какой у игрушки или инструмента внешний вид, форма, как на нем извлекаются звуки, какие по окраске (цитра – нежные, металлофон – звенящие, барабан – гремящие), на что похож звук инструмента. Какие звуки из природы можно на нём изобразить. Дети могут задавать рассказчику вопросы.

Музыкальная игра «Кто поёт» Цель: Развивать у детей способность различать регистры (высокий, средний, низкий). Игровой материал: Три карточки из картона, на которых изображены папа, мама, сынишка.

Ход игры: Педагог рассказывает о музыкальной семье, показывает соответствующие картинки и говорит, что все члены семьи любят музыку и песни, но поют разными голосами. Папа – низким, мама – средним, сын – высоким. Педагог исполняет три пьесы, звучащие в разных регистрах. Объясняет, что пьеса , звучащая в низком регистре, называется «Рассказ папы» (папа рассказывает о военном походе); пьеса, звучащая в среднем регистре, называется «Колыбельная» (мама поёт песню сыну); пьеса, звучащая в высоком регистре, называется «Маленький марш» (мальчик поёт и марширует под музыку). После повторного исполнения каждой из пьес дети отгадывают, чья музыка звучала, выбирают нужную картинку и показывают её педагогу, объясняя свой выбор. (Музыкальный репертуар: «Рассказ папы», «Колыбельная», «Маленький марш» Г.Левкодимова).

Карточка № 7.48

Тема «Уроки доброты» Музыкальная игра «Узнай сказку» Цель: Различать контрастный характер частей в музыке в связи с её содержанием и развитием музыкального образа.

Игровой материал: Две карточки с изображением Красной Шапочки и Волка. По две карточки зелёного и оранжевого цвета.

Ход игры: 1-й вариант. После прослушивания музыкальной пьесы, в которой три части (разнохарактерные), дети выкладывают карточки в той последовательности, в которой прозвучали части музыкальной пьесы. (Музыкальный репертуар: «Красная Шапочка и Серый волк» Г.Левкодимова).

Музыкальная игра «Громко – тихо запоём» Цель: различие динамики.

Игровой материал: Любая игрушка.

Ход игры: Дети выбирают водящего. Он выходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт все дети: звучание песни усиливается по мере приближения водящего к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры он имеет право спрятать сам игрушку.

Музыкальная игра «Колобок» Цель: различие динамики.

Игровой материал: Вырезанный из бумаги колобок, а также несколько небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенёк, муравейник, ёлку, гриб и др. Указка. Стол в качестве игрового поля или затонированный зелёным цветов лист бумаги. Все предметы расположены в любом порядке на игровом поле.

Ход игры: Участвующие в игре рассматривают фигурки на игровом поле. Выбранный водящий выходит за дверь. Участники игры за выбранную фигурку прячут колобка и зовут водящего. Перед началом игры произносится текст: Укатился колобок, колобок-румяный бок, Как же нам его найти, деду с бабой принести? Ну-ка, Оля, по дорожке походи, походи, И по песенке весёлой колобочка отыщи. Играющие поют любую знакомую песню, водящий берет указку и водит по дорожке от фигурки к фигурке. Если указка находится далеко от той фигурки, за которой спрятан колобок, то все поют тихо, если близко - громко.

Карточка № 7.49

Тема «Народная культура и традиции»

Музыкальная игра «Подбери музыку»

Цель: Учить детей различать характер музыки (лирический. Героический, комический)

Игровой материал: Три карточки, на них изображены шапочка клоуна, корона, будёновка, фишки.

Ход игры: Дети прослушивают музыкальные пьесы: «Кавалерийская», «Вальс», «Клоуны» узнают их, называют. За правильные ответы получают фишки.

Музыкальная игра «Слушаем музыку» Цель: восприятие музыки.

Игровой материал: 4-5 картинок иллюстрирующих содержание знакомых песен /инструментальных/, аудиозаписи этих песен.

Ход игры: Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они были видны всем. Звучит какое либо произведение. Вызванный ребёнок должен найти соответствующую картинку, вспомнить название и композитора. Если ответ правильный, все хлопают.

Музыкальная игра «Сложи песенку»

Цель: Развивать умение различать форму музыкального произведения.

Игровой материал: Разноцветные кружки и белые прямоугольники.

Ход игры: Педагог проигрывает сам или дает детям прослушать песню в записи, затем предлагает определить, есть ли в песне запев, припев и сколько в ней куплетов. Объясняет, что любую песню можно выкладывать. Например, с помощью геометрических фигур: кружки – запевы, прямоугольники – припевы. После вторичного прослушивания предлагает детям выложить структуру песни.

Карточка № 7.50

Тема «Культура и традиции родного края»

Музыкальная игра «Солнышко и тучка» Цель: Развивать представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная,

колыбельная; печальная, грустная).

Игровой материал: Карточки с изображением улыбающегося солнышка, солнышка, прикрытого тучкой, тучка с дождём. Набор по числу детей из трёх карточек.

Ход игры: Детям раздают по одному набору карточек и предлагают прослушать музыкаль-ные пьесы, различные по характеру. Дети определяют характер каждой из них, закрывая пустые квадраты на прямоугольной карточке квадратами с условным изображением.

Музыкальный материал: «Рондо-марш» Д.Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С.Прокофьева, «Зима» М.Крутицкого).

Музыкальная игра «Цвет-насторение» Цель: Различать контрастный характер музыки выражать его через цвет.

Игровой материал: Карточки разные по цвету, соответствующие настроению в музыке: Синий – спокойное, уверенное; Зелёный – гордое, торжественное, сила; Красный – бодрое, энергичное, жизнерадостное; Жёлтый – лёгкое, светлое, тёплое, ласковое, нежное; Фиолетовый – мечтательное, дружелюбное, чувственное; Чёрный – отрицательное, мрачное, печальное, скорбное, тревожное; Белый – надежда, вера.

Ход игры: Детям раздают карточки и предлагают послушать музыкальные фрагменты. Дети поочерёдно определяют настроение в музыке.

Музыкальная игра «Какую линию выбрать?» Цель: восприятие музыки.

Игровой материал: Фломастеры, бумага.

Ход игры: взрослый предлагает ребёнку под звучание музыкального произведения начертить линии: плавные, волнообразные под медленную и спокойную; прямые, изогнутые – под решительную; прерывистые – под лёгкую, отрывистую музыку. Линии могут быть такого цвета, который по мнению ребёнка, больше всего подходит к настроению исполняемого фрагмента.

Карточка № 7.51

Тема «Яблочный Спас»

Музыкальная игра «Учёный кузнечик»

Цель: развитие звуковысотного слуха детей

Игровой материал: Картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон.

Ход игры: Вот ученый кузнечик. Он прыгает по цветам так, как ему указывают. Ну-ка, кузнечик, прыгай до третьего цветка, а оттуда – вниз. А теперь до пятого цветка – и опять вниз. А теперь на второй цветок – и вниз. Примечание. Пение слов «Скок, скок, скок!» сопровождайте движением руки. Движение кузнечика по цветам сопровождается на мелодическом инструменте. Ребёнок в это время внимательно смотрит на картинки и выбирает подходящую той музыке, которую сыграл взрослый. Кузнечика можно вырезать из картона и прикрепить его к кончику указки. Во время пения ребёнок сможет управлять кузнечиком, пропевая слова «Скок, скок…».

Музыкальная игра «Музыкальные загадки»

Цель: различие тембровой окраски

Игровой материал: Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры: Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребёнок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на одном из инструментов, дети отгадывают. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Музыкальная игра «Море»

Цель: различие динамики.

Игровой материал: Три карточки с изображением моря – спокойного, взволнованного, бушующего; грамзапись.

Ход игры: Воспитатель предлагает послушать детям пьесу Римского-Корсакого «Море» и рассказывает, что композитор ярко выразил картины моря, какое оно бывает тихое, спокойное, взволнованное, бушующее. При повторном прослушивании предлагает детям разложить картинки в той последовательности, в которой они звучали.