Конспект урока математики и окружающего мира в 1 классе "«Числа от 1 до 10. Закрепление» «Весна идёт!»

Тема Математика: «Числа от 1 до 10. Закрепление» Окружающий мир: «Весна идёт!»

Форма проведения Урок-игра, выпуск газеты

Цель темы Повторить и обобщить умения в счете, сложении и вычитании, сравнении чисел в пределах 10, чертить отрезки, решении простых задач; обобщить представления детей об изменениях в неживой и живой природе весной; учить обобщать и делать выводы; развивать коммуникативные навыки через работу в группе.

Планируемый результат Выполнять вычисления в пределах первого десятка; сравнивать числа; Использовать математическую терминологию при чтении выражений;чертить отрезки; решать задачи ; обобщить представления о весенних изменениях в живой и неживой природе; привлекать полученные знания и делать выводы на их основе; уметь работать слаженно в группе.

Основные понятия Число, сложение, вычитание, сравнение, задача, времена года, месяц, животные, растения, изменения.

Межпредметные связи Математика + Окружающий мир

Организация пространства Фронтальная работа

Групповая работа

Рефлексивная деятельность

Оборудование Иллюстрации животных, птиц, растений, ватман, мультимедийная презентация, листы с примерами, карточки для групповой работы.

 

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно, 
Нас торопит в класс, 
Математика у нас! 

 

Тихо сядут девочки,

Ещё тише мальчики

Приём «Горячая пятёрка»

Приём «Знаете ли вы?» (если знаете, то поднимайте зелёный сигнал, если не знаете - красный)

– … что вороны умеют складывать в пределах 7, поэтому их называют «профессорами математики животного мира».

- …, голуби умеют считать до 6.

– … пчёлы ведут свою бухгалтерию, ведь они знают всегда, сколько каких особей должно быть в их семье.

 – … что в году ровно 12 месяцев

– …что в каждом времени года по 3 месяца

 

Так связан ли окружающий мир природы с математикой? В народе говорят «Всему своё время», день сменяет ночь, времена года сменяют друг друга.

- Вот сегодня мы попробуем провести совместный урок – математика и окружающий мир и убедиться , так ли это.

- Откроем тетради, запишем дату.

- Какое сегодня число? (15 апреля)

- Расскажите, что вы знаете о числе 15 (оно двузначное, нечётное)

-Что вы можете рассказать о месяце апреле?

2. Постановка темы урока и формулировка целей урока. Актуализация знаний.

Математический диктант: Запишите ответы в строчку в тетради.

- Сколько нужно прибавить к 3, чтобы получить 5? (2, Е)

- Найти сумму чисел 1 и 4 ? (5, А)

- Уменьшаемое 9, вычитаемое 3. Чему равна разность?(6, И)

- Какое число надо уменьшить на 2, чтобы получилось 5? (7, Д)

- Первое слагаемое 0, второе – 9. Чему равна сумма? (9, Т)

- На сколько надо увеличить 5, чтобы получить 8? (3, С)

- Сколько нужно вычесть из 9, чтобы получить  8? (1,В)

-Какое число надо вычесть из 7. Чтобы получить 3? (4 Н)

- Найти разность чисел 9 и 1?  (8 ,Ё)

Давайте проверим, какие ответы у нас получились .

Б) Расположите ответы в порядке возрастания:

(на доске) и в тетради на второй строчке

(Выходит один уч-к к доске и составляет, на обратной стороне написаны буквы «ВЕСНА ИДЁТ»)

- Прочитайте, что у нас получилось (Весна идёт!). В результате нашей совместной деятельности, у нас получится газета под таким названием.

(Учитель крепит карточки «Весна идёт!» на стенгазету)

 

2) По математике мы сегодня повторим и закрепим все те умения, которым учились на предыдущих уроках.

- Давайте предположим, какие цели у нас будут на уроке? ( Будем решать примеры; сравнивать числа; чертить отрезки; решать задачи)

О чем мы ещё будем говорить, исходя из названия газеты, которую мы создадим? (Предположения детей)

- Верно! О весне.

Верно, мы повторим с вами все, что знаем о таком времени года как весна: чем отличается от других времен года, что происходит весной, о жизни растений и животных в это время года.

3. Повторение и систематизация полученных знаний

Для того, чтобы нам проще было работать, я разделила вас на 3 команды.

- В конце урока мы подсчитаем фишки и узнаем ,чья команда станет знатоком не только природы , но и математики

Вам будут предлагаться различные математические задания, по выполнении которых я вам буду выдавать секретные слова,. Мы их будем прикреплять на нашу стенгазету «Весна идёт!». Если мы справимся со всеми испытаниями, мы вспомним с вами все о весне!

Команды готовы?

 

Математическая эстафета «Поторопись – не ошибись».

- У каждой группы на столе листы с примерами на сложение и вычитание. По сигналу ученик записывает ответ примера, передаёт лист следующему и т.д. Решив последний пример , разложите числа в порядке убывания и прочтете секретное слово, перевернув числа..

1 + 3 =4 (е) 2 + 2 =4 (т) 1 + 4 =5 ( й)

2 + 6 = 8 (п)  8 + 1 =9 ( м) 2 + 4 =6 (а)

10 - 7 = 3 (л) 10 – 2 = 8 (а) 6 - 4 =2

4 + 3 = 7 (р) 5 – 2 = 3 4 + 4 = 8 (М)

10 – 1 = 9 (а) 5 + 2 =7 (р) 3 + 1 =4

(ь)

 

(Дети собирают слово, последний ученик зачитывает)

 

МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

Если это задание показалось для вас сложным – красный карандаш, если были небольшие затруднения – жёлтый , было легко –зелёный. (рефлексия после каждого этапа урока)

 

Учитель прикрепляет на стенгазету эти слова - МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ.

- Какая информация у нас получилась?

( Всего 3 весенних месяца: март, апрель, май).

Верно! А знаете ли вы, что Март назван в честь бога войны Марса, апрель называют даровитым месяцем или снегогоном, а месяц май назван в честь богини Майи, которой приносили подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай. ( показывают зелёный или красный сигналы)

-Что происходит с природой в эти весенние месяцы, нам помогут карточки с примерами.

«Найдите неверные записи»:

Выберите карточки с неверными записями, исправьте ошибки, записав верные выражения в тетрадь.

(С обратной стороны карточки записаны высказывания о весне).

- Прочитать верное высказывание, объяснить.

 

1 группа:

2 + 3 = 5 (День становится короче.)

6 + 1 = 5 (День увеличивается.)

9 – 2 = 7 (Выпадает снег.)

3 + 6 = 8 (Тает снег и лёд)

2 группа:

5 + 5 = 10 (Река замерзает.)

9 – 1 = 7 (Появляются проталины.)

1 + 4 = 3 (Выпадает снег)

7  - 5 = 1 (Птицы прилетают с юга)

группа:

6+ 1 = 7 (Птицы улетают на юг.)

1 – 1 = 3 (Растения оживают.)

4 + 6 = 10(Листья желтеют)

4+ 2 = 3 (Просыпаются животные.)

 

- Учитель прикрепляет на стенгазету эти фразы.

Какая информация у нас получилась? (Дети обобщают).

Если это задание показалось для вас сложным – красный карандаш, если были небольшие затруднения – жёлтый , было легко –зелёный.

- Что же еще происходит весной? ( ответы детей)

-Пришла весна и из теплых стран стали возвращаться птицы. Какие птицы вернулись в нашу область? ( дети перечисляют)

Ребята, почему грач прилетает в начале весны? (почва оттаивает, появляются первые насекомые) Итак, эту птицу называют вестником весны. 

Приём (!? – сигналы: красный, зелёный) Ребята, а знаете ли вы, что грачи могут на 1 дереве строить более 15 гнезд!

-Вот еще одна птица

Раньше всех из птиц встает,

Солнцу песенку поет. (Жаворонок)

- Эти пернатые очень пугливы, но их можно приручить. В домашних условиях птица живёт почти в два раза дольше, чем на воле.

Иллюстрации птиц прикрепляются на стенгазету.

-Как только птицы прилетают, они начинают заводить потомство.

Известно ли вам, что скворцы могут выводить потомство 2 раза в год

Вот вам задачка от мамы – скворчихи.

(карточки на столах) Дети читают задачу.

Задача: В первый раз мама-скворчиха вывела 3 птенца. Во второй раз – на 2 птенца больше. Сколько птенцов вывела скворчиха во второй раз?

- Прежде чем решить задачу , давай вспомним из чего она состоит. ( условие,решение,ответ)

- Какой вопрос нужно поставить , чтобы задача решалась в 2 действия?

(на доске пишет решение и ответ задачи)

 

Если это задание показалось для вас сложным – красный карандаш, если были небольшие затруднения – жёлтый , было легко –зелёный. (рефлексия после каждого этапа урока)

 

- Весной в природе появляется много разных цветов. А какие весенние цветы знаете вы? ( подснежники, мать -и --мачиха) (дети отвечают). Первые весенние цветы еще называют первоцветами.

Как вы думаете почему? (они зацветают первыми). Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья).

. Кто не знает подснежников? Их знают все. И знают, какого они цвета: белые - говорят одни, голубые - утверждают другие, жёлтые – считают третьи. Их много. И они все разные!

- Почему они так называются? (Потому, что они начинают появляться из-под снега).

(Дополняет учитель)

-Этот яркий желтый цветок ( ПОКАЗ ЦВЕТКА) появляется весной вместе с подснежниками. Он так торопится, что не успевает выпустить листья. Цветет на откосах, около ям, в самих ямах. Но вот проходит время цветов и появляются листья. Верхняя сторона листьев гладкая и холодная, как злая мачеха в сказках. Нижняя сторона – нежная и теплая, как родная мать.

Из-за листьев растение получило свое название мать – и – мачеха.

 

На подстилочке лесной
В конце марта под сосной
Будто бы заплатка –
Расцвела хохлатка.

 

Существует легенда, в которой говорится о старой лесной ведьме, которая всю ночь облетала на метле свои владения, а утром возвращалась в лесную избушку отдохнуть. Да вот беда - только ведьма задремлет, а уж петух криком встречает рассвет и не даёт спать. Рассердилась она на петуха и превратила его в цветок - хохлатку. Возможно, поэтому в народе хохлатки называют петушками или курочками.

- Ребята, а замечали ли вы ,что наши цветы похожи на геометрические фигуры , они даже имеют их название ?

-Какие геометрические фигуры вы знаете?

(ПОКАЗ.ПРЕЗЕНТАЦИИ)

- На что похожи стебли цветов? ( на отрезки)

- Что такое отрезок?

- Разгадав ребусы , вы сможете начертить отрезки определенной величины.

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Все учащиеся чертят отрезки

Если это задание показалось для вас сложным – красный карандаш, если были небольшие затруднения – жёлтый , было легко –зелёный. (рефлексия после каждого этапа урока)

А теперь давайте посмотрим на нашу стенгазету «Весна идёт!»

Что мы узнали о весне с помощью математических знаний? (Обобщения и выводы детей)

- Ребята, мы говорили сегодня о весенних месяцах, о том, какие изменения происходят в неживой природе, о птицах, о первоцветах.

- О ком ещё мы не поговорили на уроке? ( о животных)

( дети говорят о жизни животных , учитель вывешивает на доску)

 

– Вы очень хорошо работали сегодня на уроке! Молодцы! Я сейчас испытываю определённое чувство, хорошее чувство. А вот какое, вы узнаете, решив примеры и расшифровав слово.

(У каждого на парте примеры. Решают в паре и записывают ответы)

Т   5 + 2 = 7              С   12 - 2 = 10
О   6 - 3 = 3              Д   8 – 2 = 6
Г    4 + 1 = 5            Р    9 – 1 = 8
Ь   10 – 9 = 1

Ну и что же это за слово? Скажите все вместе ГОРДОСТЬ. СЛАЙД 19

8. Рефлексия.

– Действительно, сейчас я испытываю гордость. Как вы понимаете это слово? Гордость – это чувство испытывают люди, когда им очень приятно. Я рада за ваши успехи сегодня на уроке! А какие чувства испытываете вы? 

 
– Я дам вам 1 минутку для того, чтобы подумать, и вы ответите мне на этот вопрос, выбрав соответствующую картинку (картинки на партах). Если у вас хорошее настроение, вам понравился урок – вы поднимите картинку с ярким весенним солнышком, а если не очень хорошее настроение, где-то что-то вас огорчает – картинку с тучкой. 

– Большое спасибо за работу! Молодцы! Пришло время подсчитать наши фишки!

Назвать лучшего математика.!

Источник: https://multiurok.ru/index.php/files/integrirovannyi-urok-matematiki-i-okruzhaiushche-6.html