Конспект урока по ИЗО в 1 классе «Декоративная прикладная деятельность. Выполнение декоративного фриза. Лунные цветы»

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

Формировать представление о фризе в декоративной прикладной деятельности.

Формировать умения изображать на альбомном листе лунные цветы в виде … фриза,

Предметные

Учащиеся узнают о доме, улицы, городе, где мы живем.

Учащиеся получат возможность узнать о звучании своего дома, улицы, города.

Учащиеся научатся изображать на альбомном листе лунные цветы.

Учащиеся получат возможность научиться изображать

Развивающие:

Формировать умение самостоятельно выделять и выполнять действия по алгоритму;

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи.

Метапредметные:

Познавательные:

планирование;

выполнение действий по алгоритму;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

владеть диалогической формой речи;

Воспитательные:

Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работ.

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, парная, индивидуальная. Дидактические средства: презентация, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, шаблоны.

Интерактивное оборудование: компьютер, экран.

Этап

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Присаживайтесь. 

Организует проверку рабочего места.

- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих местах для работы?

Организует мотивацию через кроссворд.

- Перед вами ребус, разгадав его, вы узнаете, о чем мы с вами будем говорить.

- Какое слово получилось?

Приветствуют учителя.

Организуют своё 

рабочее место, 

проверяют наличие 

необходимых 

учебных 

принадлежностей.

- Орнамент.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К)

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес

Актуализация знаний.

Словесный (рассказ, беседа).

Наглядный (демонстрация слайдов)

Организует актуализацию опорных знаний.

- Вспомним, что такое орнамент? Если затрудняетесь, посмотрите на слайд.

- Какие виды орнаментов вы знаете?

Отвечают на вопросы.

- Орнамент – это узор, которые состоит из одинаковых повторяющихся элементов.

- Геометрический (состоит из геометрических фигур), растительный (состоит из элементов цветов, листьев), антропоморфный (изображаются фигуры человека), зооморфный (изображаются фигуры животных).

Владеть диалогической формой речи (К)

Проблемное объяснение нового материала.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайдов)

Организует рассказ по новому материалу.

- Как вы думаете, что такое ленточный орнамент?

- Орнамент «обводит» поверхность пред­мета. Мотивы располагаются по прямой линии – полосной. Орнаментальная полоса развивается по длине. Полосу создают обыч­но из одной декоративной темы, например из квадратиков, звездочек, переплетающихся и вьющихся линий.

- Как называется данный вид орнамента?

- А также темой являются и цветы. Как называется данный вид орнамента?

- К ленточным орнаментам относятся кайма, бордюр, фриз.

- Бордюр — полоса, подчеркивающая края какой-либо плоскости или объемной формы.

- Кайма тоже представляет собой узорную полосу, обрамляющую плоскость. Широко применяется на скатертях, коврах, блюдах.

- Фриз – декоративная композиция в виде горизонтальной полосы или ленты, увенчивающей или обрамляющей ту или иную часть архитектурного сооружения.

- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли художников – архитекторов. Создать свой фриз, украшенный лунными, сказочными цветами! Какой вид орнамента вы будете создавать?

- Какие лунные, сказочные цветы мы с вами можем нарисовать в орнаменте?

- Чтобы нарисовать сказочные цветы, мы с вами использует прием стилизации. Вспомним, что такое стилизация?

- Посмотрите на слайд, вам даны две работы цветов. Что вы можете сказать о них? Из каких частей состоят цветы? В чем их сходство, в чем различие?

Организует поэтапное объяснение работы.

1. Возьмем шаблон полосы для ленточного орнамента, то есть фриза, расположим горизонтально посередине альбомного листа, обведем его простым карандашом.

2. Разделим полосу на 4 равные части.

3. Нарисуем в 1 квадрате цветок. Начнем мы с серединки цветочка, затем нарисуем лепестки, простым карандашом стилизуем цветок и работаем в цвете. Для цвета будем использовать фломастеры и цветные карандаши.

4. Нарисуем во 2 квадрате цветок другой формы.

5. Далее повторяем элементы до конца нашего фриза.

- Это орнамент, узор которого вписывается в ленту, полосу, ограниченную сверху и снизу.

- Геометрический.

-Растительный.

-Растительный.

- Стилизация – это это упрощение или усложнение формы изображаемого предмета и заполнение этой формы внутри орнаментом.

Владеть диалогической формой речи (К)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

- Назовите виды орнамента.
- Что такое ленточный орнамент?

- Назовите его виды.

Отвечают на вопросы.

Владеть диалогической формой речи (К).

Самоопределение

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (выполнение работы), Словесный (беседа), Наглядные (показ иллюстраций).

Организует самостоятельную работу.

- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем.

- А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

Приступают к работе.

Выполнение действий по алгоритму (П).

Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа).

Организует повторение.

- Вы очень старались, молодцы. Какие у всех замечательные рисунки!

- Давайте вспомним, как называется прием, который мы использовали для изображения цветов?

- Что такое стилизация?

- А что такое орнамент? Ленточный орнамент?

-Верно, вы большие молодцы!

Отвечают на вопросы.

- Стилизация.

Владеть диалогической формой речи (К)

Рефлексия учебной деятельности.

Словесный.

- Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?

- Каждый из вас вложил свою частичку души труда в создании этого шедевра.

- А теперь поднимете те, кому понравилось наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то немного не получилось.

- Спасибо, ребята, за урок. До свидания!

Уборка рабочего места

Поднимают руки.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ​​​​​​​