Контроль в ДОУ

Контроль за организацией образовательного процесса

Ф.И.О. проверяющего

2.1

Планирование организации воспитательно-оздоровительной деятельности с воспитанниками

Изучение документации. Анализ.

Оценка

Последняя неделя месяца

2.2

Готовности педагогов к рабочему дню

Наблюдение. Изучение документации Оценка

Каждый понедельник/

четверг месяца

2.3

Организации и проведения основной организованной деятельностью

Наблюдение. Анализ. Изучение опыта Беседы

ежедневно

Вопросы контроля

№

№

№

№

№

№

Общие вопросы

Своевременность сдачи плана на проверку

Эстетика оформления

Соответствие возрасту детей, сезону

Планирование совместной работы в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей («Физическое развитие»)

Планирование ООД по физ.разв.

Наличие целей, задач ООД

Утренняя гимнастика

Динамические минутки после сна

Двигательная активность на воздухе (п/игры, упражнения)

Индивидуальная работа по физо

Спортивные досуги, развлечения

Культурно-гигиенические навыки

Беседы, д/и по валеологии, ЗОЖ, спорт

Развитие мелкой и общей моторики

Планирование совместной работы в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей («Художественно-эстетическое развитие»)

Планирование ООД по муз.разв.

Наличие целей, задач ООД

Музыкально-дидак.игры,

игра на муз.инструментах

Музыкально-тематические досуги, развлечения

Планирование творческой, продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование)

Индивидуальная работа

Планирование совместной работы в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей («Познавательное развитие»)

Планирование работы по экологии

-наблюдения

-познавательно-исследовательская деятельность

Планирование работы по ФЭМП

Индивидуальная работа ООД

Наличие целей, задач

Прочее

Планирование совместной работы в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей («Социально-коммуникативное развитие»)

Планирование деятельности по ППД, ОБЖ (беседы. игра, инструктажи)

С/р игры, театральные игры, творческие игры

Развитие навыков самообслуживания, КГН

Дежурства

Трудовая деят-ть

Приобщение к общепринятым нормам и правилам поведения

Планирование совместной работы в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей («Речевое развитие»)

Планирование по развитию ЗКР

Словарь

Грамматика

-связная речь

Наличие целей, задач ООД

Беседы

Чтение художеств лит-ры

Планирование работы с родителями

Общие вопросы

-регулярность планирования

-эстетика оформления

-учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей группы

-наличие целей

Формы работы с родителями

-индивидуальные беседы

-консультации педагогов,

инструктора по физкультуре;

музыкального рук.

педагога психолога

-наглядная педпропаганда

-сайт

-буклеты

прочее

Планирование совместной деятельности

-выставки

-досуги

-выпуск газет

-реализация творческого проекта

-мини-музей

Участие в конкурсах

Дата проверки плана

Роспись проверяющего

Роспись проверяемого (об ознакомлении с результатами проверки)

Рекомендации

Дата контроля

Ф.И.О. педагога

№ гр.

Создание условий в группе

(санитарное состояние, безопасность, эстетика)

Наличие документации, своевременность ее заполнения (план работы,

Наличие дидактических материалов, конспектов для проведения мероприятий

Осуществление утреннего приёма детей (тетрадь приёма)

Роспись педагога

влажная уборка

примечание

проветривание

освещенность

расстановка мебели

Показатели

наглядный

раздаточный

примечание

разнообразие

соответствие возрасту

эстетичность

вариативность

№

содержание (деятельность педагога)

примечание

1

соответствие программного материала

2

соответствие репертуара поставленным задам

3

логика построения занятия

4

разнообразие используемых приемов:

наглядных

словесных

игровых

5

микроклимат на занятии

6

выразительность, краткость, доступность в исполнении и объяснении

7

приемы привлечения внимания

8

индивидуальный подход

9

способ организации детей

10

оценка деят-ти детей, подведение итога

11

методическая грамотность

№

Содержание (деятельность детей)

примечание

12

- состояние хоровых и творческих навыков детей,

- эмоциональность пения

13

ритмичность движений детей в играх, хороводах, танцах

14

навыки игры на музыкальных инструментах

15

взаимосвязь Р-Р

взаимосвязь Р-В

16

активность детей

17

творчество детей

18

признаки утомляемости

№

показатели

примечание

1

санитарно-гигиенические условия:

влажная уборка;

проветривание

2

внешний вид:

воспитателя;

детей;

инструктора

3

музыкальное сопровождение

4

рациональность использования

пособий

вводная часть

примечание

5

виды ходьбы, дозировка

6

элементы коррегирующей гимнастики, дозировка

7

виды построения

8

способы построения и перестроения

9

длительность I-й части

основная часть

примечание

10

ОРУ (ОВД)

11

раздача и сбор предметов

12

дозировка

13

темы

14

способы организации

15

приёмы руководства

16

эффективность приёмов

17

игра

18

эмоциональный подъем

19

длительность II-й части

заключительная часть

примечание

20

характер заключительной игры

21

интенсивность ходьбы с постепенным замедлением, с элементами дыхательных упражнений

21

дозировка

22

оценка деят-ти детей, подведение итога

23

длительн6ость III-й части

24

общая плотность занятия

25

оздоровительный эффект занятия

26

решение воспитательных задач

общая оценка занятия

№

показатели

Уровень

примечание

1

Анализ конспекта занятия:

Как раскрывается ход занятия

Предусмотрены ли вопросы к детям во время объяснения

Указаны ли методические приемы

Указаны ли материалы и оборудование, наглядный материал

2

Создание условий для проведения занятий

Наличие плана

Наглядные пособия, атрибуты, игрушки, ТСО

Качество наглядного материала, целесообразность его применения

Расположение столов, (освещение, удобство детей)

Дежурство:

Четкость распределения обязанностей дежурных

3

Деятельность воспитателя во время занятия

Внешний вид воспитателя

Знание им программного материала занятия, владение метод. приёмами

Методика проведения занятия:

Умение организовать детей в начале занятия

Использование познавательного материала для активизации внимания

Соотношение нового и повторного материала

Формы работы с детьми (индивидуальные, коллективные)

Связь между различными видами искусства

Методика объяснения нового материала (с опорой на уже имеющиеся у детей знания и умения)

Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность

Отношение к ошибкам и недочетам в работах детей. Как оказывается помощь детям?

Учет возрастных особенностей детей данной группы

Индивидуальная работа с детьми в процессе занятия

Анализ работы детей на занятии, качество этого занятия

4

Деятельность детей на занятии

Непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность

Сохранение интереса на протяжении занятия

Организация: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина

Активность слухового внимания, сосредоточенность при выпол. заданий

Творческие проявления в изобразительной деятельности

Владеют ли техническими навыками

Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей?

Качество усвоения детьми материала занятия

Самообслуживание: самостоятельность в подготовке и уборке рабочего места

№

показатели

Уровень

примечание

1

Подготовка к занятию

Умение творчески использовать готовые конспекты занятия (вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с инд. особенностями детей)

Умение составить конспект в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структур, подбирать дид.игры

Подбор демонстрационного и раздаточного материала

Рациональное размещение материала

Предварительная работа (беседа, наблюдение, дид.игра, чтение)

2

Программное содержание, соответствие возрастной группе

3

Санитарно-гигиенические требования

Удовлетворение двигательной активности (физминутка)

Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Смена деятельности в течение занятия

Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам

Использование разнообразных форм организации детей на занятии (малыми подгруппами, в паре, индивидуальная коллективная работа)

4

Оправданность рационального выбора методов работы с детьми

Игровые приёмы

Приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей

Приёмы обеспечения эмоциональности, интереса детей

Приёмы активизации самостоятельного мышления детей

Приёмы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания

Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранять интерес детей в течение всего занятия

Индивидуальная работа с детьми

Оценка работы на занятии (детьми, воспитателем) , качество оценки

5

Деятельность детей на занятии

Поведение детей в процессе занятия

Проявление инициативы

Сохранение интереса на протяжении занятия

Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Проявление творчества детей во время занития

Качество усвоения детьми материала занятия

Положительные моменты

№

показатели

Уровень

примечание

1

Подготовка к занятию

Умение творчески использовать готовые конспекты занятия (вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с инд. особенностями детей)

Умение составить конспект в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структур, подбирать дид.игры

Подбор демонстрационного и раздаточного материала

Рациональное размещение материала

Предварительная работа (беседа, наблюдение, дид.игра, чтение)

2

Программное содержание, соответствие возрастной группе

3

Санитарно-гигиенические требования

Удовлетворение двигательной активности (физминутка)

Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Смена деятельности в течение занятия

Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам

Использование разнообразных форм организации детей на занятии (малыми подгруппами, в паре, индивидуальная коллективная работа)

4

Оправданность рационального выбора методов и приемов работы с детьми

Ознакомление со словом, предложением

Составление предложений об игрушке, по картине; составление схемы словесного состава предложения, умение детей членить предложения на слова с помощью наглядности и без опоры на наглядность

Методы ознакомления со слоговым строением слова (схематическое изображение слогового состава слова, подбор слов с определённым количеством слогов, подбор слов с определённым слогом, подбор слов, начинающихся с определённого слога, перестановка слогов в словах)

Методы ознакомления со с звуковым строением слова (умение протяжно произносить звуки, последовательно выделять их, артикуляция звуков, гласные и согласные звуки, ударный слог в слове, слогообразующая роль гласных , звуки и буквы, связь и различие)

5

Речь воспитателя

Последовательность, точность, чёткость указаний, вопросов, пояснений, обобщений, выводов, темп, грамотность, выразительность

6

Объяснение нового материала

Постановка задачи перед детьми, способы активизации, побуждение к поиску ответов, подведение к выводам. Приёмы для закрепления и повторения материала

6

Деятельность детей на занятии

Поведение детей в процессе занятия

Проявление инициативы

Сохранение интереса на протяжении занятия

Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий

Умение пользоваться пособиями, соблюдать порядок во время работы

Качество усвоения детьми материала занятия

Положительные моменты