Домашева Татьяна Васильевна

Контрольно - оценочные средства по ОД.07 Обществознание для специальности 42.02.01 Реклама

Материал опубликован 25 July 2023 в группе

Учителю истории и обществознания

345

1517

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУРСКИЙ ТЕХНИКУМ СВЯЗИ»

Комплект контрольно-оценочных средств

для оценки результатов освоения

общеобразовательной дисциплины

ОД.07 Обществознание

для специальности

42.02.01 РЕКЛАМА

Курск, 2023 г.

Организация-разработчик: областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский техникум связи»

Разработчик: Домашева Т.В.– преподаватель истории и обществознания ОБПОУ «КТС»

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТАКОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу общеобразовательной дисциплины ОД.07 Обществознание

КОС включают контрольные материалы для проведения текущей и промежуточной аттестации в форме экзамена.

2. Область применения комплекта контрольно - оценочных средств

В ходе аттестации осуществляется проверка следующих объектов:

Объекты оценивания

Показатели

Критерии

Форма контроля

Метапредметные результаты

Познавательные

МР 01

Базовые логические действия

Обучающийся умеет:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

Сформированность

-умения сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей

- умения определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; самостоятельно исследовать проблему и проводить сравнительный анализ, корректировать свою деятельность

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

МР 02

Базовые исследовательские действия

Обучающийся владеет:

навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, самостоятельного поиска методов решения практических задач, применению различных методов познания;

видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

Обучающийся умеет:

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

интегрировать знания из разных предметных областей;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

Способность и готовность к учебно – исследовательской и проектной деятельности, самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

МР 03

Работа с информацией

Обучающийся владеет:

навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

Обучающийся умеет:

создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Сформированность умения осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; искать и находить обобщенные способы решения задач;

- отбор,анализ и обработка информации из источников разного типа;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; умение систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и изменения, аргументы и выводы-

- подготавливает устное выступление, творческую работу с использованием мультимедийных ресурсов.

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

Коммуникативные

МР 04

Общение

Обучающийся умеет:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

владеть различными способами общения и взаимодействия;

аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- умеет сформулировать и выразить свою мысль, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- владение языковыми средствами:

- умение ясно логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства и понятийный аппарат обществознания

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

МР 05

Совместная деятельность

Обучающийся умеет:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной: работы;

оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Сформированность умения осуществлять деловую коммуникацию;

представлять продукт (результат) различных видов проектных работ (учебное исследование, учебный и социальный проект) в адекватной его целям и задачам форме;

при представлении продуктов (результатов) различных видов проектных работ целенаправленно и осознанно применять свои коммуникативные способности,

демонстрировать разнообразие языковых средств;

выполнять различные роли при работе в команде и регулировать конфликтные ситуации

Регулятивные

МР 06

Самоорганизация

Обучающийся умеет:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

давать оценку новым ситуациям;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

оценивать приобретенный опыт;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

Сформированность умения самостоятельно определять цели деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи, умения самостоятельно выделять альтернативные способы достижения цели деятельности и выбирать наиболее эффективный, умения сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей:

- уровень анализа проблемы, темы;

-уровень понимания целеполагания;

- уровень самостоятельности при выполнении учебной задачи;

- уровень самоорганизации

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

МР 08

Эмоциональный интеллект

Обучающийся способен к:

самосознанию, включающему способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулированию, включающему самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

Обучающийся владеет:

социальными навыками, включающими способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

Сформированность способностей к самопознанию, саморегулированию.

наличие внутренней мотивации;

проявление эмпатии;

степень владения социальными навыками

принятие себя и окружающих

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

МР 09

Принятие себя и других людей

Обучающийся способен :

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

признавать свое право и право других людей на ошибки;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Предметные

ПРб 01

Обучающийся владеет знаниями:

об (о) обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных институтов; общественных потребностях и общественных отношениях; социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как субъекте общественных отношений и сознательной деятельности; особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях; деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;

об (о) историческом и этническом многообразии культур,

связи духовной и материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в области науки и культуры;

об (о) экономике как науке и хозяйстве, роли государства

в экономике, в том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных отношений в современной экономике; роли государственного бюджета в реализации полномочий органов государственной власти, механизмах принятия бюджетных решений; особенностях профессиональной деятельности в экономической и финансовой сферах.

- уровень освоения материала;

- уровень знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи по обществознанию;

- обоснованность, четкость, полнота изложения;

- уровень информационной и коммуникативной культуры;

- уровень понимания современных вызовов общества;

- уровень понимания глобальных экономических и политических процессов;

- уровень понимания места и роли России в современных реалиях;

- умение объяснить понятия и термины: «общественные науки», «социально-гуманитарное знание», «социология как наука», «политология как наука», «социальная психология как наука», «философия», «предмет науки», «философский плюрализм», «умозрительная деятельность»; умеет показывать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук

уровень сформированности

- умения выявлять причинно – следственные связи;

- умения выстраивать иерархию законов;

- умения характеризовать функции социальных институтов и проч.

- уровень готовности взаимодействовать с участниками групповой работы;

- степень готовности к дальнейшему профессиональному росту

Текущий контроль в форме накопительной системы оценивания:

- устный ответ;

- тест;

- практическая работа;

- семинар

Экзамен

ПРб 02

Обучающийся умеет:

характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на примерах разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».

ПРб 03

Обучающийся владеет:

базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий, классифицировать используемые в социальных науках понятия и термины; использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, для ориентации в социальных науках и при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний;

ПРб 04

Обучающийся владеет:

умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов, включая умения характеризовать взаимовлияние природы и общества, приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять причины и последствия преобразований в различных сферах жизни российского общества; характеризовать функции социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных правовых актов в системе российского законодательства;

ПРб 05

Обучающийся умеет:

выявлять связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых систем; сформированность представлений о методах изучения социальных явлений и процессов, включая универсальные методы науки, а также специальные методы социального познания, в том числе социологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование;

ПРб 06

Обучающийся умеет:

применять полученные знания при анализе социальной информации, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения;

ПРб 07

Обучающийся умеет:

проводить с опорой на полученные знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты на социальную тематику;

ПРб 08

Обучающийся умеет:

использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, реализации прав и осознанного выполнения обязанностей гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного налогового поведения; ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; осознание значимости здорового образа жизни; роли непрерывного образования; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач;

ПРб 09

Обучающийся умеет:

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам с точки зрения социальных ценностей и использовать ключевые понятия, теоретические положения социальных наук для объяснения явлений социальной действительности; конкретизировать теоретические положения фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта и фактами социальной действительности, в том числе по соблюдению правил здорового образа жизни; умение создавать типологии социальных процессов и явлений на основе предложенных критериев

ПРб 10

Обучающийся умеет:

применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами и инструментами; использовать финансовую информацию для достижения личных финансовых целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом рисков и способов их снижения; сформированность гражданской ответственности в части уплаты налогов для развития общества и государства;

ПРб 11

Обучающийся умеет:

оценивать социальную информацию, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации, давать на основе полученных знаний правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;

ПРб 12

Обучающийся умеет:

самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм, ценностей, экономической рациональности и финансовой грамотности; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании, необходимость мер юридической ответственности, в том числе для несовершеннолетних граждан.

ПРу 01

Обучающийся знает:

об основах общественных наук: социальной психологии, экономике, социологии, политологии, правоведении философии, их предмете и методах исследовании, этапах и основных направлениях развития, о месте и роли отдельных научных дисциплин в социальном познании, о роли научного знания в постижении и преобразовании социальной действительности, о взаимосвязи общественных наук и необходимости комплексного подхода к изучению социальных явлений и процессов

ПРу 02

Обучающийся знает:

об обществе, как системе социальных институтов, о ценностно – нормативной основе их деятельности, основных функциях, многообразии, включая семью, государство, базовые экономические и политические институты, институты в сфере культуры и массовых коммуникаций, о взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных институтов, об изменении с развитием общества их состава и функции, о политике РФ, направленной на развитие и укрепление социальных институтов, о государственно – общественных институтах, в том числе об институте Уполномоченного по правам человека в РФ, о способах и элементах социального контроля, о типах и способах решения социальных конфликтов, о конституционных принципах национальной политики в РФ, о свободе и необходимости, единстве и многообразии в общественном развитии, факторах и механизмах социальной динамики.

ПРу 03

Обучающийся владеет:

элементами методологии социального познания, умение применять методы научного познания, социальных процессов явлений для принятия обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности, планирования и достижения познавательных и практических целей

ПРу 04

Обучающийся владеет:

умением при анализе социальных явлений соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактическо – эмпирическом уровнях, проводить целенаправленный поиск социальной информации, используя источники научного и научно – публицистического характера, вести дискуссию, выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей, владение приёмами ранжирования источников социальной информации по целям распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений

ПРу 05

Обучающийся способен:

делать объектом рефлексии собственный социальный опыт, использовать его при решении познавательных задач и разрешении жизненных проблем, разрешения конфликтов правовыми способами, умение подходить к анализу и оценке общественных явлений с научной позиции, соотносить различные теоретические подходы, оценки, делать собственные выводы и обосновывать их на теоретическом и эмпирическом уровнях

ПР у 06

Обучающийся способен:

продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на основе правовых норм, обеспечение и защита прав человека и гражданина в РФ и установленных правил, умение самостоятельно заполнять формы, составлять документы, необходимые в социальной практике

ПР у 07

Сформированы умений,

необходимых для успешного продолжения образования на уровне высшего образования по направлениям социально – гуманитарной подготовки, включая, умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах при решении учебных задач, требующих совместной деятельности, выполнять свою часть работы по предложенному плану (инструкции), соотносить свои действия с действиями других участников групповой деятельности, способность ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с социально – гуманитарной подготовкой

3. Результаты освоения, подлежащие проверке.

Наименование разделов	Результаты освоения	Коды компетенций и личностных, метапредметных, предметных результатов, подлежащих проверке	Форма контроля
1	2	3	4
Раздел 1. Человек и общество	Знания: Природа человека, врожденные и приобретенные качества; Общество как сложная система. Биосоциальная природа человека и его деятельность. Познавательная деятельность человека. Научное познание	ОК 01, OK 07, OK 09, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 08, МР 01, МР 03, МР 04, МР 05, ПРб 01- ПРб 12, ПРу 01 – ПРу 07	Составление глоссария Отчёт по исследованию профессиональной направленности Отчёт по ПР Тестовая работа
Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества	Знания: Духовная культура личности и общества; Наука и образование в современном мире; Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры;	ОК 01,ОК 02,ОК 03; ЛР 03, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 08 МР 04, МР 05, МР 07, МР 08, МР 09, ПРб 01 - ПРб 12, ПРу 02- ПРу 07	Беседа План – конспект Отчёты по ПР Защита творческих работ
Раздел 3. Экономика	Знания: Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи; Рынок. Фирма. Роль государства в экономике; ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция; Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.	ОК 02,ОК 03; ЛР 03, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 08 МР 04, МР 05, МР 07, МР 08, МР 09, ПРб 01-ПРб 12, ПРу 02- ПРу 07, ПК 1.1 – ПК 1.4, ПК 4.1	Кластер Дискуссия Сравнительная таблица Опорный конспект Отчёты по ПР Деловая игра
Раздел 4. Социальные отношения	Знания: Социальная роль и стратификация; Социальные нормы и конфликты; Важнейшие социальные общности и группы.	ОК 01 - ОК 06, ОК 08, ОК 09,ОК 10,ЛР 01, ЛР 02, ЛР 03, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 13, МР 01, МР 02, МР 03, МР . 04, МР 07, МР 08, ПРб 01-,ПРб 12, ПРу 02- ПРу 07	Эссе Тезисное конспектирование Отчёты по ПР Брейн - ринг
Раздел 5. Политика как общественное явление	Знания: Политика и власть. Государство в политической системе; Участники политического процесса.	ОК 08, ОК 09,ОК 10, ЛР 01, ЛР 02, ЛР 03, ЛР 08, ЛР 13, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, ПРб 01 - ПРб 12, ПРу 02- ПРу 07	Проблемные ситуационные задания отчёты по ПР Деловая игра Контрольная работа
Раздел 6. Право	Знания: Правовое регулирование общественных отношений; Основы конституционного права Российской Федерации; Отрасли российского права; Международное право.	ОК 06, ОК 08, ОК 09,ЛР 01, ЛР 02, ЛР 03, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09, ПРб 01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04, ПРб 05, ПРу 02- ПРу 07	Опрос Проблемные ситуационные задания отчёты по ПР Контрольная работа
Раздел 7.глобальные проблемы	Знания: суть глобальных проблем, пути их преодоления	ОК 06, ОК 08, ОК 09,ЛР 01, ЛР 02, ЛР 03, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, МР 01, МР 02, МР 03, МР 04, МР 05, МР 06, МР 07, МР 08, МР 09, ПРб 01, ПРб 02, ПРб 03, ПРб 04, ПРб 05, ПРу 02- ПРу 07	Защита проекта

4. Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся.

4.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат личностные, метапредметные и предметные результаты, предусмотренные ФГОС СОО учебной дисциплины ОД.07 Обществознание и направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Текущий контроль освоения обучающимися программного материала ОД.07 Обществознание имеет следующие виды: входной, оперативный и рубежный.

Входной контроль знаний обучающимися проводится в начале изучения дисциплины с целью определения (базовых) освоенных знаний и умений, а также выстраивания индивидуальной траектории обучения обучающихся.

Оперативный контроль проводится с целью объективной оценки качества освоения программы ОД.07 Обществознание, а также стимулирования учебной работы обучающихся, мониторинга результатов образовательной деятельности, подготовки к промежуточной аттестации и обеспечения максимальной эффективности учебно-воспитательного процесса.

Оперативный контроль проводится преподавателем на любом из учебных занятий. Формы оперативного контроля (контрольная работа, тестирование, опрос, выполнение и защита проектов, выполнение рефератов (докладов), подготовка презентаций, наблюдение за деятельностью обучающихся, работа в малых группах и т.д.) выбираются преподавателем, исходя из методической целесообразности.

Рубежный контроль является контрольной точкой по завершению отдельного раздела учебного предмета.

Тестовые задания по ОД.07 Обществознание предназначены для контроля степени усвоения учебного материала по разделам (текущий и оперативный контроль).

В зависимости от задач и этапа изучения материала учебного курса (проверка знаний по нескольким темам, итоговая проверка, изучение остаточных знаний) формируются различные варианты тестовых заданий.

При проведении тестирования не разрешается пользоваться литературными источниками за исключением документов (напр. Конституции РФ), каждый ответ должен быть выбран самостоятельно.

При неудовлетворительных результатах тестирования следует повторно проработать соответствующий учебный материал.

Экзамен проводится по окончании изучения ОД.07 Обществознание.

4.2 Текущий контроль

4.2.1 Тестовые задания

Раздел 1. Человек и общество

Тест 1. Что такое общество

Часть 1

Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется

государством

обществом

цивилизацией

племенем

Отношения между людьми, устанавливающиеся в процессе их совместной практической и духовной деятельности, называются

общественными

цивилизационными

экономическими

политическими

Какое положение из названных не относится к общественным отношениям?

взаимодействие двух людей

отношение между странами

взаимоотношения между гражданином Российской Федерации и районным судом

украшение новогодней елки

Какое из названных утверждений относится к природе, а не к обществу?

центром этого понятия является человек

существует и развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека, законам

основывается на определенном способе производства

включает способы взаимодействия людей

Что из названного не относится к понятию «социальный институт»

армия

семья

школа

дружба

Часть 2

Совокупность материальных и духовных ценностей, а также способов их создания, применения и передачи, созданных человечеством в процессе общественного развития, называется .

Карл Маркс писал: «Понятие общества имеет смысл, очевидно, только в том случае, если оно так или иначе противополагается простой сумме людей». Какую обязательную составную часть понятия общества тем самым он подчеркивает?

Ответ: .

Множество связанных между собой элементов, представляющие собой определенное целостное образование, называется .

Отметьте признаки, относящиеся к понятию «социальная группа». Запишите цифры, под которыми они указаны.

устойчивая совокупность людей

выполняет конкретные общественные функции

строится на основе определенных идеальных норм и правил поведения

не имеет определенных стандартов поведения

Ответ: .

Отметьте признаки, характерные для всех видов социальных норм. Запишите цифры, под которыми они указаны.

представляют собой правила поведения общего характера

обладает той или иной степенью обязательности

их исполнение обеспечивается и охраняется государством

направлены на упорядочение общественных отношений

Ответ: .

Тест 2. Общество как сложная динамичная система

Часть 1

Способность социальной системы включать новые части, новые общественные образования, явления и процессы в единое целое – это способность к

социализации

интеграции

эксплуатации

диверсификации

Процесс приспособления организма к окружающей среде называется

адаптацией

кооперацией

интеграцией

детерминизмом

Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течении длительного времени, называются

цивилизацией

формацией

традицией

моралью

Процесс упорядочения, формализации и стандартизации называется

институциализацией

кооперацией

консолидацией

деноминацией

Основным элементом общества является

государство

социальная группа

политическая система

человек

Часть 2

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».

Дозволение, мораль, социум, запрет, традиции, право.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ: .

Вставьте пропущенное понятие: «Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемой нормами, традициями, обычаями и направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества, называются .

Найдите в приведенном ниже списке понятия, характеризующие основные виды человеческой деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

игра

воспитание

труд

общение

учение

мышление

Ответ: .

Найди в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к политическим институтам общества. Запишите цифры, под которыми они указаны.

семья

государство

партии

банки

профессиональные союзы

церковь

Ответ: .

Тест 3. Природа человека

Часть 1

Человек является продуктом эволюций

духовной и биологической

биологической и социальной

биологической и культурной

биологической и социально-культурной

Высказывание «Мыслью, следовательно, существую» принадлежит

Р. Декарту

Б. Спинозе

Ж.Ж. Руссо

Д. Локку

Смысл жизни человека с нравственными исканиями связывала

философия Возрождения

немецкая классическая философия

философия марксизма

философия гедонизма

Процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека называется

эволюцией

гендерологией

генезисом

антропогенезом

Труд был объявлен решающим фактором эволюционного превращения древнего предка человека в существо социальное в трудах

Ч. Дарвина

Ф. Энгельса

Аристотеля

Гегеля

Часть 2

В определение человека, данное словарем С.И. Ожегова, вставьте пропущенные слова. «Живое существо, обладающее даром и речи, способностью создавать и пользоваться ими в процессе общественного труда».

Установите соответствие между терминами и определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТЕРМИНЫ	ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) мышление	1) индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности
Б) способности	2) совокупность психических свойств человека, от которых зависят его реакции на других людей и социальные обстоятельства
В) индивид	3) высшая степень человеческого познания
Г) темперамент	4) отдельный экземпляр среди множества других, обладающий специфическими свойствами

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Закончите фразу: «Источником активности личности являются многообразные личные и общественные ».

Ответ:

Иммануил Кант характеризует такое явление следующим образом. Во-первых, это способность создавать то, чего нет в природе, чему нельзя научиться, то есть главным признаком является его оригинальность. Во-вторых, произведения этого человека должны являться образцовыми, а не быть бессмыслицей, хоть и оригинальной. В-третьих, такой человек не может объяснить, как он создает свои произведения, его творчество носит во многом бессознательный характер. Как называют такого человека?

Ответ:

Их делят на несколько видов: природные (связанные с врожденными задатками), общие интеллектуальные (развитая память, точность ручных движений и т.д.) и специальные (музыкальные, спортивные и прочие). О каких свойствах человека идет речь?

Ответ:

Тест 4. Деятельность – способ существования людей

Часть 1

Какой из признаков деятельности характерен и для животного и для человека?

носит продуктивный, творческий, созидательный характер

деятельность связана с предметами материальной и духовной культуры и преобразует сам организм, его способности, потребности, условия жизни

формируется и развивается в обучении и воспитании

инстинктивно приспосабливает организм к окружающей среде

Верно ли следующее высказывание: «Деятельность, в отличии от поведения, всегда целенаправленна, активна, организованна, систематична, нацелена на создание определенного продукта»?

верно

неверно

верно отчасти

указанные признаки всегда характерны для поведения

Что из перечисленного не входит в понятие «деятельность»?

мотив

цель

темперамент

средства

То, на что направлена деятельность, называется

субъектом

объектом

результатом

поведением

Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность, называется

целью

задачей

средством

мотивом

Часть 2

Установите соответствие между терминами и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТЕРМИНЫ	ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) идеал	1) особая сфера человеческой деятельности
Б) алгоритм	2) то, что наиболее свято, дорого
В) ценности	3) движение от высшего к низшему
Г) менталитет	4) совершенство
Д) политика	5) определенная последовательность действий
Е) регресс	6) образ мышления, характерный для человека или социальной группы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

Установите соответствие между темпераментом и его характеристикой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТЕМПЕРАМЕНТ	ХАРАКТЕРИСТИКА
А) сангвиник	1) несдержанность в проявлении чувств, подвижность, возбудимость, быстрота реакции; устойчивость стремления и интересов, настойчивость, общительность
Б) холерик	2) эмоциональность; работоспособность, выдержка, устойчивое внимание, малая общительность
В) меланхолик	3) быстрые движения, гибкость ума, быстрый темп речи
Г) флегматик	4) высокая чувствительность, обидчивость, робость, плаксивость, неуверенность в себе; малоподвижность, необщительность

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Вставьте пропущенное слово: «Развиваясь, человека дифференцируется на внешнюю и внутреннюю. Первая слагается из специфических для человека действий с реальными предметами, осуществляемыми путем движения рук, ног, пальцев. Вторая происходит «в уме», где человек оперирует не с реальными предметами и не путем реальных движений, а используют для этого их образы. Внутренняя планирует внешнюю; она возникает на основе внешней и через нее реализуется».

Ответ:

Какие из перечисленных типов потребностей американский психолог А. Маслоу относит к вторичным (приобретенным) потребностям? Запишите цифры, под которыми они указаны.

духовные

физиологические

экзистенциальные

социальные

престижные

Ответ:

Вставьте пропущенное слово: «Согласно классической теории бихевиоризма (от англ.слова behavior – поведение) основным механизмом мотивации является стремление организма снять, снизить напряжение, вызванное возникшей нуждой; иначе говоря, человек начинает проявлять активность, только когда у него существует некоторая физиологическая ; после же того, как удовлетворена, соответствующая активность прекращается».

Ответ:

Тест 5. Познание и знание

Часть 1

Продукт общественно-трудовой и мыслительной деятельности людей, представляющий идеальное воспроизведение в языковой форме объективных, закономерных связей практически преобразуемого окружающего мира, называется

деятельностью

сознанием

знанием

познанием

Обусловленная законами общественного развития и неразрывно связанный с практикой процесс отражения и воспроизведения в человеческом мышлении действительности называется

деятельностью

сознанием

знанием

познанием

К психическим процессам, позволяющим через созерцание познавать объективный мир, не относится

ощущение

восприятие

представление

адаптация

Чувственным отображением объективной реальности является

ощущение

восприятие

представление

адаптация

Целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств, называется

ощущением

представлением

восприятием

мышлением

Часть 2

Вставьте пропущенное слово: «Слово « » в собственном своем смысле означает соответствие мысли предмету» (Р.Декарт).

Вставьте пропущенное словосочетание: « - средство проверки истинности или ложности того или иного утверждения, гипотезы и т.п.».

Расположите в правильной последовательности этапы любого исследования.

Сбор материала

Выработка гипотезы исследования

Подготовка и защита итогового продукта (сообщение, доклад, макет и пр.)

Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)

Поиск и предложение возможных вариантов решения

Анализ и обобщение полученных данных

Ответ:

Вставьте пропущенное слово: «Причина коренится не только в наших ощущениях, но и в самой природе человеческого разума, который всё представляет себе по своему собственному масштабу, а не по масштабу Вселенной и таким образом уподобляется зеркалу с неровной поверхностью, которое, отражая лучи каких-нибудь предметов, еще и примешивает к ним свою собственную природу» (Ф. Бэкон).

Установите соответствие между типами «идолов (призраков) сознания» и их описанием согласно классификации Фрэнсиса Бэкона: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТИПЫ «ИДОЛОВ СОЗНАНИЯ»	ОПИСАНИЕ
А) «призраки рода»	1) эти призраки обусловлены индивидуальными особенностями и склонностями людей: кто-то обращает внимание на конкретные вещи, а кто-то склонен к обобщениям и т.д.
Б) «призраки пещеры»	2) эти призраки порождаются неправильным употреблением слов и имен; люди иногда дают названия несуществующим вещам и по поводу этих вещей создают целые теории
В) «призраки рынка»	3) это внушенные предрассудки, суеверия, ложные теории
Г) «призраки театра»	4) эти призраки коренятся в самой природе человека, которому свойственно примешивать к природе вещей свою собственную природу

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Тест 6. Человек в системе социальных связей

Часть 1

Эмоциональное отношение к собственному образу, к своим достоинствам и недостаткам, к своим поступкам называется

поведением

самооценкой

самообладанием

самолюбием

Когда начинается самопознание?

с рождения

с появления осознанной речи

с момента поступления в образовательное учреждение

с момента получения паспорта (удостоверения личности)

Способность анализировать свое внутреннее состояние называется

рефлексией

самостоятельностью

интуицией

интроспекцией

Способность человека принимать решения и делать выводы без посторонней помощи называется

рефлексией

самостоятельностью

интуицией

интроспекцией

Что из перечисленного используется человеком при самопознании?

сравнение с другими

то, как человек воспринимается окружающими

рефлексия

все вышеперечисленное

Часть 2

Кому принадлежат эти строки?

Я знаю, как на мед садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, все губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю все, но только не себя.

Вставьте пропущенное слово: « - это удача в достижении чего-либо, общественное признание».

Вставьте пропущенное словосочетание: « представляет собой относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе».

Соотнесите установки человека на самого себя.

А) реально «Я»	1) каким человеку хотелось бы быть
Б) социальное «Я»	2) каким себя представляет человек на данный момент
В) идеальное «Я»	3) как, по мнению человека, его представляют другие люди

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В

Вставьте пропущенное слово: « , включающее восприятие самого себя, самооценку, самоисповедь, открывает путь к самореализации – проявлению своего «Я» в деятельности».

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Тест 1. Человек как духовное существо

Часть 1

Высший уровень отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий человеку как социальному существу, называется

сознанием

мировоззрением

психикой

мыслью

Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей ситуации, называется

сознанием

направленностью личности

мировоззрением

психикой

Неосознанная, неустойчивая потребность личности в чем-либо

стремление

желание

влечение

идеал

Осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному

стремление

желание

влечение

идеал

Специфическая форма проявления познавательной потребности, побуждающая к познанию окружающей действительности, называется

интересом

желанием

влечением

идеалом

Часть 2

Вставьте пропущенное понятие: « - это оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих поступков».

Ответ:

Установите соответствие между видами чувств и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ЧУВСТВ	СОДЕРЖАНИЕ
А) нравственные	1) любопытство, сомнение, любознательность
Б) эстетические	2) любовь, дружба, патриотизм
В) интеллектуальные	3) восторг, радость, отвращение, тоска

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В

Установите соответствие между типами мировоззрения и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТИПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ	СОДЕРЖАНИЕ
А) теоцентризм	1) считает природу основой всего сущего
Б) природоцентризм	2) отдает приоритет во всем сущем Богу
В) антропоцентризм	3) отдает приоритет обществу
Г) социоцентризм	4) отдает приоритет знаниям
Д) наукоцентризм	5) ставит в центр всего сущего человека

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Расположите в иерархической последовательности от низшему к высшему следующие ценности (по одной из существующих классификаций).

ценности чувства жизни (здоровья и болезни, радость и печаль, мужество и страх и т.д.)

ценности чувственного восприятия (удовольствие и пр.)

моральные ценности (добро и зло, долг, жалость к ближнему и пр.)

духовные ценности (прекрасное и безобразное, справедливое и несправедливое и т.д.)

Ответ:

Определите типы мировоззрения.

мировоззрение связанное с верой в сверхъестественные силы, в потусторонний мир

мировоззрение формируется в основном в процессе овладения науками

Тест 2. Культурная и духовная жизнь общества

Часть 1

Продукт общественно-трудовой и мыслительной деятельности людей, представляющий идеальное воспроизведение в языковой форме объективных, закономерных связей объективного мира, называется

знанием

навыком

фантазией

умением

Под духовно-теоретической деятельностью понимается

производство (создание) духовных ценностей (духовных благ)

сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностей

производство (создание) материальных благ, направленных на удовлетворение человеческих потребностей

приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром

Под духовно-практической деятельностью понимается

производство (создание) духовных ценностей (духовных благ)

сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностей

производство (создание) материальных благ, направленных на удовлетворение человеческих потребностей

приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром

Духовное и материальное производство

связаны друг с другом

могут существовать отдельно друг от друга

духовное производство может существовать отдельно от материального, а материальное производство не может существовать отдельно от духовного производства

материальное производство может существовать отдельно от духовного, а духовное производство не может существовать отдельно от материального производства

Результатом профессиональной деятельности в духовном производстве не является

«Сказка о золотом петушке» А.С. Пушкина

Опера «Золотой петушок» .Н.А. Римского-Корсакова

русская народная сказка «Колобок»

декорация Ивана Билибина к опере Н.А. Римского-Корсакова «Золотой петушок»

Часть 2

Вставьте пропущенное слово: «Духовное производство – это деятельность людей по созданию духовных ».

Закончите высказывание Д. Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают ».

Закончите высказывание Н. Бердяева: «Ценности определяют наше ».

Установите соответствие между основными фазами творческого процесса и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФАЗЫ	СОДЕРЖАНИЕ
А) подготовка	1) сознательная работа по развитию идеи
Б) созревание	2) сознательная деятельность, являющаяся предпосылкой создания новой идеи
В) вдохновение (инсайт)	3) бессознательная работа над проблемой, вынашивание идеи
Г) окончательное оформление и проверка идеи	4) рождение идеи, ее переход из бессознательного в сознательную фазу

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

В каком нормативном правовом акте закреплено положение: «Каждый обязан заботиться о сохранение исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры»?

Ответ:

Тест 3. Наука. Образование

Часть 1

Какому понятию из названных было дано такое определение: «Наблюдение, классификация, описание, экспериментальные исследования и теоретическое объяснение естественных явлений»?

практике

науке

искусству

труду

Какое из определений не принадлежит к определению науки

область человеческой деятельности, вырабатывающей объективное знание о мире

наблюдение, классификация, описание, экспериментальные исследования и теоретическое объяснение естественных явлений

система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире

форма общественного сознания, представляющая исторически сложившуюся систему упорядоченных знаний, истинность которых проверяется и постоянно уточняется в ходе общественной практики.

Уровень познания, который имеет дело прежде всего с фактами, составляющими основу любой науки, а также с законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений, называется

теоретическим познанием

эмпирическим познанием

интеллектуальным познанием

экспериментальным познанием

Экспериментальное естествознание возникло

в X в.

в XV в.

в XVII в.

в XIX в.

Эмпирические знания не могут быть получены путем

наблюдений

эксперимента

опыта

математического моделирования

Часть 2

Вставьте пропущенные слова: «Наблюдения чистого, лишенного компонента, просто не существует. Все наблюдения, особенно экспериментальные, выполнены в свете той или иной » (К. Поппер)

Вставьте пропущенное слово: «Под я подразумеваю признанные всеми научные достижения, которые в течении всего времени дают научному сообществу модель постановки и их решений» (Т. Кун).

Установите соответствие между научными парадигмами и их авторами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

НАУЧНЫЕ ПАРАДИГМЫ	АВТОРЫ
А) геоценрическая модель мира	1) А. Эйнштейн
Б) механика	2) К. Линней
В) классификация растений	3) Ч. Дарвин
Г) эволюционная теория	4) И. Ньютон
Д) теория относительности	5) Клавдия Птолемей

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Вставьте словосочетание: «Развитие науки есть последовательный переход от одной парадигмы к другой через » (Т. Кун).

Какое слово пропущено? «Сила науки в ее обобщениях, в том, что за случайным, хаотичным она находит и исследует объективные , без знания которых невозможна осознанная, целенаправленная практическая деятельность».

Тест 4. Мораль. Религия

Часть 1

Верны ли следующие суждения о морали?

А. Мораль, как и право, является социальным регулятором.

Б. За нарушение норм морали предполагаются санкции государства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

Мораль не выполняет такую социальную функцию, как

регуляторная

правоохранительная

ценностно-ориентационная

социализирующая

Источниками какого типа мировоззрения являются Библия, Талмуд и Коран?

научное мировоззрение

религиозное мировоззрение

обыденное мировоззрение

официальная доктрина

Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями называется

верой

долгом

убеждением

совестью

Выберите верное утверждение.

убеждения присущи человеку с любым типом мировоззрения

убеждения присущи только человеку с научным типом мировоззрения

убеждения присущи только человеку с обыденным типом мировоззрения

убеждения присущи человеку только с религиозным типом мировоззрения

Часть 2

Вставьте пропущенное слово: « - практическая философия, прикладная наука. Изучают не для того, чтобы знать, что такое добродетель (мораль), а для того, чтобы стать добродетельным (моральным)».

Вставьте пропущенное слово: «Духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении каких-либо принципов, решений и действий называется моральным ».

Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОНЯТИЯ	ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) аксиология	1) точка зрения, согласно которой моральные критерии относительны и зависят от обстоятельств, времени или людей, которые их применяют
Б) эвдемонизм	2) учение о ценностях
В) нигилизм	3) одно из направлений в этике, возникшие в античной философии и представленное именами Демокрита, Сократа и Аристотеля. Основным мотивом в поведении человека считает стремление к счастью
Г) релятивизм	4) отрицание всех положительных идеалов и любых повелений морали вообще

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Этическая теория Эпикура, где добро определяется как то, что приносит людям наслаждение или избавление от страдания, а зло – как то, что приводит к страданию, называется .

Вставьте пропущенное слово: «Фридрих Ницше считал, что - энергично, целеустремленно, аристократично, добро же добропорядочно лишь по причине жизненной слабости».

Тест 11. Искусство и духовная жизнь

Часть 1

Элементы социального и культурного наследия, которые сохраняются в течение длительного времени, на протяжении жизни нескольких поколений, называются

культурными ценностями

культурными традициями

элитарной культурой

массовой культурой

Вид культурной адаптации, когда люди из разных культур вступают в непосредственный и продолжительный контакт, в ходе которого меняются элементы одной культуры или обеих сразу, называется

ностальгией

аккультурацией

ассимиляцией

сепарацией

Полное принятие новой культуры мигрантом называется

ностальгией

аккультурацией

ассимиляцией

сепарацией

Процесс отторжения другой культуры мигрантами и сохранение своей собственной культуры называется

ностальгией

аккультурацией

ассимиляцией

сепарацией

Изолированное, независимое существование этнических культур внутри одного общества называется

адаптацией

ассимиляцией

сегрегацией

интеграцией

Часть 2

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, носят названия направлений в искусстве.

Модернизм, кубизм, сюрреализм, постмодернизм, экзистенциализм, авангардизм.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Кто из названных художников считается представителем абстракционизма в искусстве? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Василий Кандинский

Михаил Врубель

Орест Кипренский

Казимир Малевич

ранний Пабло Пикассо

Ответ:

Установите соответствие между основными направлениями в искусстве и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

НАПРАВЛЕНИЕ	СОДЕРЖАНИЕ
А) реализм	1) смятенный человек в таинственном и непознаваемом мире
Б) сюрреализм	2) отчужденный человек во враждебном мире
В) экспрессионизм	3) одинокий человек в мире абсурда
Г) экзистенциализм	4) деидеологизированная личность общества «массового потребления»
Д) поп-арт	5) обезличенная живая система в жестком и грубом мире
Е) гиперреализм	6) ответственность личности и преодоление эгоцентризма

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

Расставьте в хронологическом порядке следующие направления в искусстве и литературе.

классицизм

романтизм

критический реализм

сентиментализм

Ответ:

Установите соответствие между направлениями в искусстве и его ярчайшими представителями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ	НАПРАВЛЕНИЕ
А) Казимир Малевич	1) сюрреализм
Б) Виктор Гюго	2) абстракционизм
В) Сальвадор Дали	3) романтизм
Г) Умберто Эко	4) постмодернизм

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Раздел 3.

Экономическая жизнь общества

Тест 1. Роль экономики в жизни общества

Часть 1

Хозяйственная система, которая удовлетворяет потребности людей и общества, создавая и используя необходимые жизненные блага, называется

рынком

конкуренцией

монополией

экономикой

Основополагающий стимул развития производства

потребление

экономика

государство

общество

Политика российского правительства в 1992 – 1993 гг. следовала теории

монетаризма

марксизма

кейнсианства

протекционизма

Степень обеспечения населения необходимыми товарами, услугами и условиями жизни

валовый внутренний продукт

уровень жизни

потребительская корзина

конкуренция

Нормативно установленный уровень денежных доходов человека за определенный период, обеспечивающий его физиологический прожиточный минимум, называется

уровнем жизни

потребительской корзиной

уровнем бедности

уровнем материального благосостояния

Часть 2

Вставьте пропущенные понятия: «К экономическим целям государства относятся:

обеспечить экономический

создать условия экономической (право хозяйствующих субъектов самим выбирать вид, форму и сферу экономической деятельности)

заботиться об обеспечении полной (каждый, кто может и хочет работать, должен иметь работу)

Найдите в приведенном ниже списке методы прямого регулирования государством экономической сферы. Запишите цифры, под которыми они указаны.

кредитно-денежная политика

принятие законов

расширение государственных заказов

бюджетная политика

развитие государственного сектора

налогообложение

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке методы косвенного регулирования рынка. Запишите цифры, под которыми они указаны.

кредитно-денежная политика

принятие законов

расширение государственных заказов

бюджетная политика

развитие государственного сектора

налогообложение

Ответ:

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «государственное регулирование экономики».

Налогообложение, бюджет, спрос, таможенные пошлины, национализация.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Деятельность государства в области налогообложения, регулирования государственных расходов и государственного бюджета называется .

Тест 2. Экономическая культура

Часть 1

Все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материальных условий жизни называются

материальным производством

экономической деятельностью

духовным производством

творческой деятельностью

Объем товаров и услуг, создаваемых на единицу затрат, является формулой

производительности

производства

экономики

валового национального продукта

Сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и услуг), созданных производителями данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом, называется

производством

валовым национальным продуктом

валовым внутренним продуктом

национальным доходом

Сумма рыночных цен всех конечных продуктов, произведенных за год непосредственно внутри страны и только национальными производителями, называется

производством

валовым национальным продуктом

валовым внутренним продуктом

национальным доходом

Степень экономического развития и уровень жизни в различных странах сравнивают с помощью такого показателя как

валовый внутренний продукт на душу населения

валовый национальный продукт на душу населения

объем товаров и услуг, разделенных на единицу затрат

доля расходов семьи на питание

Часть 2

Вставьте пропущенные слова в схеме процесса преобразования объектов природы в предметы потребления:

Ресурсы - - - потребление.

Закончите предложение, формулирующее главную проблему экономики: «Определение наиболее эффективных способов использования ».

Чрезмерное по отношению к государственному золотому запасу увеличение количества обращающихся в стране бумажных денег, вызывающее их обесценивание, называется .

Какой нормативный правовой акт регулирует отношения, возникающие между потребителями и изготовителями, исполнителями, продавцами при продаже товаров (выполнении работ, оказании услуг), устанавливает права потребителей на приобретение товаров (работ, услуг) надлежащего качества и безопасных для жизни, здоровья, имущества потребителей и окружающей среды, получение информации о товарах (работах, услугах) и об их изготовителях (исполнителях, продавцах), просвещение, государственную и общественную защиту их интересов, а также определяет механизм реализации этих прав?

Ответ:

ПОНЯТИЕ	ОПРЕДЕЛЕНИЕ
А) спрос	1) количество товаров и услуг, которое продавцы имеют возможность и желание продать потребителям в определенном месте и в определенное время
Б) предложение	2) вид обязательных платежей в государственный или местный бюджет, который осуществляют юридические и физические лица
В) цена товара	3) товары и услуги, которые выбрал потребитель (покупатель) и за которые он готов платить
Г) налог	4) стоимость единицы товара, выраженная количеством денег, которые придется платить при покупке товара

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Раздел 4. Социальные отношения

Тест 1. Социальная структура общества

Часть 1

Разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение

социальная стратификация

социальная дифференциация

классообразование

социальная мобильность

Большие группы людей, различающие по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения той доли общественного богатства, которой они располагают, называются

стратами

классами

маргиналами

люмпенами

Сторонниками распределительной теории, выделявшей три основных класса, были

Д. Дидро, Вольтер

И. Гёте, Г.Ф. Гегель

А. Смит, Ф. Гизо

К. Маркс, Ф. Энгельс

Переход людей из одних общественных групп в другие называется

социальной стратификацией

социальной дифференциацией

социальной мобильностью

социальной нестабильностью

Место человека в социальной структуре общества называется

социальной стратой

социальной сферой

социальной группой

социальным статусом

Часть 2

Относительно устойчивые совокупности людей, имеющих общие интересы, нормы поведения, ценности, которые формируются в процессе исторического развития, называются .

Лица, связанные родством и (или) свойством, совместно проживающие и ведущие совместное хозяйство, называются .

Найдите в приведенном ниже списке фиксированные социальные общности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

работники правоохранительных органов

безработные

беженцы

территориальные, поселенческие общности (сельские и городские сообщества)

фанаты ЦСКА

Ответ:

Расставьте уровни вертикальной стратификации в порядке убывания.

мелкая буржуазия

технические специалисты среднего уровня

высший слой профессионалов, администраторов

техники – рабочие, осуществляющие руководящие функции

неквалифицированные рабочие

квалифицированные рабочие

коммерческий класс

Ответ:

Вставьте пропущенное понятие в высказывание: «А. Тойнби подчеркивал, что современная западная цивилизация – это прежде всего цивилизация класса, и западное общество стало современным лишь после того, как ему удалось создать многочисленный и компетентный класс».

Тест 2. Социальные взаимодействия

Часть 1

Выберите определение понятия «труд»

конкретная форма деятельности в рамках определенной профессии

целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека

система ценностей и мотивов человеческой деятельности

добровольное, сознательное соблюдение законов о труде и правил внутреннего распорядка, добросовестное исполнение своих обязанностей

Под трудовой дисциплиной понимается

конкретная форма деятельности в рамках определенной профессии

система ценностей и мотивов человеческой деятельности

труд, требующий специальной профессиональной подготовки

Трудовая деятельность людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей, называется

Материальным производством

Духовным производством

Производительностью труда

Разделением труда

К технико-технологическим факторам трудовой среды относится

температура

влажность

освещение

предметы труда

Эффективность трудовой деятельности, которая выражается количеством продукции, произведенной в единицу времени, называется

производительностью труда

технологией производства

разделением труда

квалифицированным трудом

Часть 2

Символом бессмысленной работы в античной мифологии является выражение .

Вставьте пропущенное слово: «Специалист в определенной области трудовой деятельности называется ».

Как называется основной специальный нормативный правовой акт России, регулирующий правоотношения в области труда?

Ответ:

Процесс формирования личности профессионала получил в отечественной психологии название профессионализации. Расставьте по порядку этапы профессионализации.

выполнение профессиональной деятельности

освоение профессии

поиск и выбор профессии

социальная и профессиональная адаптация

Ответ:

Установите соответствие между опасными факторами при выполнении трудовой деятельности и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОПАСНЫЕ ФАКТОРЫ	СОДЕРЖАНИЕ
А) химические	1) шум, вибрация, ионизирующее излучение и др.
Б) биологические	2) газы, пары, аэрозоли
В) физические	3) вирусы, бактерии, грибки

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В

Тест 3. Социальные нормы и отклоняющееся поведение

Часть 1

Правила поведения, в основе которых лежат представления о добре и зле, справедливости и несправедливости, хорошем и плохом, имеющие огромное значение для общества, социального слоя, отдельного человека, называются

правовыми нормами

обычаями

моральными нормами

религиозными нормами

Что из названного относится к этическим нормам?

запрет на эвтаназию

запрещение разбирать работающий станок

запрет посещать населенные пункты, где проводятся санитарно-эпидемиологические мероприятия в период пандемии

предписание женщинам посещать церковь в головном уборе

Сборник правил и наставлений по всем вопросам жизни в семье, своеобразная энциклопедия русского быта XVI века

«Домострой»

Русская правда

Собрание законов Российской империи

Салическая Правда

Верны ли следующие суждения об алкоголизме как разновидности отклоняющегося поведения?

А. Алкоголизм – разновидность токсикомании, характеризуется психической и физической зависимостью от алкоголя.

Б. При частом употреблении алкогольных напитков уже через 6 месяцев может наступить первая стадия алкоголизма, когда человек испытывает труднопреодолимую тягу к алкоголю.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Автором социологического объяснения причин отклоняющегося поведения, согласно которому отклоняющееся поведение зависит от кризисных явлений, происходящих в обществе, являетяся

К. Поппер

А. Вышинский

И. Павлов

Э. Дюркгейм

Часть 2

Вставьте пропущенное слово: « - это общественное опасное, виновное, противоправное деяние (действие или бездействие), наносящее вред общественным отношениям и влекущее за собой юридическую ответственность».

Вставьте пропущенное словосочетание: «Преступление признается совершенным , если оно совершено сплоченной организованной группой (организацией), созданной для совершения тяжких или особо тяжких преступлений, либо объединением организованных групп, созданы в тех же целях» (п.4. ст.35 Уголовного кодекса РФ).

Вставьте пропущенное слово: « есть мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Применяется к лицу, признанному виновным в совершении преступления, и заключается в предусмотренных Уголовным кодексом лишении или ограничении прав и свобод этого лица» (п.1 ст. 43 Уголовного кодекса РФ).

Вставьте пропущенное слово: «Вид отклоняющегося поведения, которое провоцируется патологическим пристрастием к наркотикам и выражается в аморальных и криминальных действиях, называется ».

Установите соответствие между категориями преступлений и характером и степенью общественной опасности деяния: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

КАТЕГОРИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ	ХАРАКТЕР И НАКАЗАНИЕ
А) преступления небольшой тяжести	1) умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом РФ, не превышает пяти лет лишения свободы, и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом, не превышает два года лишения свободы
Б) преступления средней тяжести	2) умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное Уголовным кодексом РФ, не превышает двух лет лишения свободы
В) тяжкие преступления	3) умышленные деяния, за совершение которых Уголовным кодексом РФ предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание
Г) особо тяжкие преступления	4) умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотрено Уголовным кодексом РФ, не превышает десяти лет лишения свободы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Тест 4. Нации и межнациональные отношения

Часть 1

В России наций и народностей проживает более

100

Исторически сложившаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, некоторых наследственных физических особенностей (строение тела, пигментация кожи и др.), а также территорией исходного расселения, называется

расой

нацией

народностью

гражданством

Устойчивая группа людей, осознающих свою принадлежность к одной этнической общности, разделяющих общее название и элементы культуры, говорящих на одном языке, называются

расой

народом

племенем

гражданством

Этносоциальная общность эпохи Первобытности, основанная на кровнородственных связях и состоящая из родов

раса

племя

народ

гражданство

Надэтническая общность граждан одного государства, то есть исторически сложившаяся устойчивая общность людей, для которой характерна общность экономической жизни, языка, территории и определенных черт психологии (национального характера, интересов, самосознания и др.), что проявляется в особенностях ее культуры и быта

раса

племя

народ

нация

Часть 2

Расположите в логической последовательности этапы формирования народа (этногенез).

нация

народность

род

племя

народ

Ответ:

Найдите в приведенном ниже списке субъекты Российской Федерации, названия которых произошли от названия титульной нации. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Курская область

Чукотский автономный округ

Республика Татарстан

Республика Башкортостан

Иркутская область

Красноярский край

Приморский край

Еврейская автономная область

Ответ:

Установите соответствие между расами и их признаками; к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

РАСЫ	ПРИЗНАКИ
А) австралоидная раса	1) курчавые черные волосы, темно-коричневая кожа и карие глаза
Б) негроидная раса	2) темная кожа, широкие лица с покатыми лбами и мощным надбровьем, широкий нос и толстые губы, волосы волнистые
В) монголоидная раса	3) светлая кожа, прямые, иногда волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза, хотя встречаются и черноволосые, темноглазые представители этой расы; тонкие или средней толщины губы, у мужчин густые усы и борода
Г) европеоидная раса	4) широкие лица с сильно выступающими скулами, плоскими, чаще всего расплющенными носами, черными или темно-карими узкими глазами. У мужчин на лицах редкие усы и борода

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

К федеральным государствам, основанным по национально-территориальному признаку, относятся

Россия

США

ФРГ

Индия

Ответ:

К конфликтам, порожденным стремлением этнического меньшинства реализовать право на самоопределение в форме создания независимого государственного образования, относятся конфликты на территориях

Абхазии

Крыма

Приднестровья

Пригородного района Северной Осетии

Косово

Ответ:

Тест 5. Семья и быт

Часть 1

К основным принципам семейного права не относится

добровольность брачного союза

равенство прав супругов

приоритет семейного воспитания детей

охрана санитарно-эпидемиологического благополучия населения

Брак заключается в органах

опеки и попечительства

записи актов гражданского состояния

местного самоуправления

судебной власти

Брачный возраст в Российской Федерации наступает с

16 лет

17 лет

18 лет

20 лет

Согласно Семейному кодексу Российской Федерации при наличии уважительных причин брак может быть разрешен лицам по достижении

14 лет

15 лет

16 лет

18 лет

Разрешение о снижении брачного возраста в каждом конкретном случае принимается

Президентом РФ

высшим должностным лицом субъекта Российской Федерации

органом местного самоуправления

органом записи актов гражданского состояния

Часть 2

Основным источником семейного права является .

Найдите в приведенном ниже списке положения, необходимые для заключения брака. Запишите цифры, под которыми они указаны.

российское гражданство

постоянная регистрация по месту жительства

взаимное согласие вступающих в брак

соответствующий брачный возраст

полное общее (среднее) образование

Ответ:

Не допускается регистрация брака в случае

наличия у будущих супругов детей

состояния одного из будущих супругов в нерасторгнутом браке

достижения одним из супругов 80-летнего возраста

недееспособность одного из желающих вступить в брак

желание вступить в брак усыновителя и усыновленного

Ответ:

К общему имуществу супругов, которое учитывается при разделе имущества, относятся (ится)

ценные бумаги, приобретенные в период брака одним из супругов

бриллианты, подаренные супругом жене

машина, подаренная одному из супругов родителями

земельный участок, приобретенный одним из супругов в период брака

полученные в период брака в наследство денежные средства

Ответ:

Общее имущество супругов именуется их имущества.

Тест 6. Социальное развитие и молодежь

Часть 1

В современной отечественной психологии подростковым считается возраст

10-12 лет

11-15 лет

16-18 лет

13-20лет

В современной психологии ранним юношеским считается возраст

10-12 лет

11-15 лет

16-18 лет

13-20 лет

К термину «тинейджер» не относится физическое лицо в возрасте

12 лет

13 лет

14 лет

19 лет

Социологи к молодежи как социальной группе не относят лиц в возрасте

16 лет

17 лет

25 лет

31 года

Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их называется

гражданской правоспособностью

гражданской дееспособностью

деликтоспособностью

квазделиктом

Часть 2

Вставьте пропущенные термины: «В соответствии с Конституцией РФ к обязанностям гражданина РФ относятся:

1) соблюдение и законов России

2) забота о детях

3) забота трудоспособных детей о своих родителях

4) своевременная уплата и сборов

5) охрана , памятников истории и культуры

6) защита »

Найдите в приведенном ниже списке положения. характеризующие контркультуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.

система ценностей. форм поведения пожилых людей

система ценностей, форм поведения хиппи

система ценностей военного офицерства

образ жизни «новых ленивых» в 60-е гг. XX века

движение антиглобализма

Ответ:

Выберите верные утверждения. Запишите цифры под которыми они записаны.

Трудовое законодательство запрещает

1) использовать труд несовершеннолетних на опасных или вредных производствах

2) использовать труд несовершеннолетних в игорном бизнесе

3) устанавливать испытательный срок при приеме на работу

4) предоставлять несовершеннолетним отпуск ранее 6 месяцев с начала работы

5) привлекать несовершеннолетних к работе в ночное время

6) увольнять несовершеннолетних за прогул

Ответ:

Вставьте пропущенное название государственных органов: «Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным производится по решению - с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия - по решению ».

Найдите в приведенном ниже списке характерные черты, присущие молодежной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отношения строятся на взаимной любви и привязанности

2) отношения строятся на дружбе и приятельстве

3) стремление к обособлению от сверстников

4) желание принадлежать к какой-нибудь общности сверстников

5) многообразие в стиле поведения внутри группы

6) стремление выделится в общем потоке молодежных движений

Ответ:

Раздел 6. Политика

Тест 1. Политика и власть

Часть 1

К определению термина «политика» не относится

1) деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами (классами, нациями и пр.), направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или ее завоевания

2) особая разновидность деятельности, связанная с участием отдельных социальных групп, партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства, с руководством ими или воздействием на это руководство

3) организующая и регулирующе-контрольная сфера общества, основное средство управления обществом

4) организация деятельности людей, направленной на создание благ, способных удовлетворить их потребности

К политической деятельности не относится

1) реформа монетизации льгот

2) выборы Президента РФ

3) выпуск акций открытым акционерным обществом

4) регистрация политической партии

Цепь политических событий и состояний, которые изменяются с течением времени, называется

1) политическим процессом

2) историческим процессом

3) политической тенденцией

4) политической деятельностью

К большим социальным группам как субъектам политики не относятся

1) классы

2) нации

3) политические элиты

4) народы

Политическая организация, которая управляет совместной деятельностью и отношениями людей в целях сохранения целостности общества и поддержания порядка, называется

политической партией

государством

общественно-политическим движением

международной организацией

Часть 2

Вставьте пропущенные категории субъектов политики.

большие социальные общности

политические организации и объединения

Взаимосвязи и взаимодействия, возникающие между людьми в процессе политической деятельности, называются .

Часть политической реальности, системы, на которую направлена деятельность субъекта политики, называется .

Установите соответствие между классификациями власти и видами власти: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВЛАСТИ	ВИД ВЛАСТИ
А) по сферам воздействия	1) демократическая, авторитарная, тоталитарная, деспотическая и т.д.
Б) по принадлежности к какому-нибудь органу	2) политическая, экономическая, духовная, информационная
В) по применяемым методам	3) законодательная, исполнительная, судебная, муниципальная и т.д.
Г) по режиму правления	4) господство, насилие, убеждение, авторитет

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Вставьте пропущенные слова: «Государственная власть в соответствии с теорией разделения властей делится на 1) , 2) , 3) ».

Тест 2. Политическая система

Часть 1

Какое положение из названных не является обязательным признаком государства?

территориальная организация населения

деление населения на классы

суверенитет государственной власти

издание законов и правил, обязательных для всего население

К признакам любого государства относится

разделение властей

федеративное устройство

отделение публичной власти от общества

верховенство закона

Демократический режим характеризуется

верховенством исполнительной власти в системе разделения власти

командно-административными методами управления

защитой прав и свобод граждан

господством одной обязательной идеологии

Признаком тоталитарного режима является

монополия на власть одной партии

обязанность граждан подчиняться законам

невмешательство государства в дела гражданского общества

осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе

В понятие «форма государства» не входит

форма правления

форма национального государственного устройства

механизм государства

политический режим

Часть 2

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют сущность политических режимов.

Монархический, авторитарный, фашистский, расистский, демократический, антидемократический.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Одним из признаков государства, который означает верховенство государственной власти внутри страны и независимость ее на международной арене, является .

Лицо избранное избирателями соответствующего избирательного округа в представительный орган государственной власти или в представительный орган муниципального образования на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании, называется .

Найдите в приведенном ниже списке составляющие институциональной подсистемы политической системы. Запишите цифры, под которыми они указаны.

политические принципы

политическая психология

политические партии

государство

молодежные общественные движения

Ответ:

Вставьте пропущенное понятие: « - правление народа, избранное народом и для народа» (А. Линкольн).

Тест 3. Гражданское общество и правовое государство

Часть 1

Что из названного не относится к принципам правового государства?

верховенство права

разделение властей

защита прав и свобод гражданина и взаимная ответственность гражданина и государства

доминирование интересов государства над интересами личности

Форма правления - это

способ осуществления государственной власти

порядок и способ распределения полномочий между центральными и местными органами государственной власти

способ организации государственной власти, предусматривающий порядок образования и деятельности высших органов государственной власти, их взаимоотношений между собой и населением

основные направления осуществления государственной власти

Какая характеристика из названных не относится к монархии?

дуалистическая

парламентская

сословно-представительная

президентская

Какая характеристика из названных не относится к республиканской форме правления?

президентская республика

абсолютная республика

смешанная республика

парламентская республика

Россия была провозглашена республикой

в 1906 г.

в 1917 г.

в 1922 г.

в 1990 г.

Часть 2

Какое понятие пропущено в высказывании? «Органы именуются в законодательстве муниципальными».

Периодичность выборов органов государственной власти является основным признаком такой формы правления как .

Вставьте пропущенное понятие: « - это общество, в котором наряду с официальными существуют неофициальные структуры в виде различных политических партий, организаций, движений, комитетов, ассоциаций, обществ, действующих в рамках существующих законов и оказывающих заметное влияние на официальные органы власти».

Найдите в приведенном ниже списке «ветви», на которые Ш. Монтескье разделил государственную власть. Запишите цифры, под которыми они указаны.

законодательная

монархическая

федеративная

исполнительная

учредительная

избирательная

судебная

Ответ:

Выборы главы государства в являются крайне редким случаем.

Тест 4. Демократические выборы и политические партии

Часть 1

1. Всенародное голосование, которое проводится с целью выявления мнений избирателей или принять окончательное решение по конституционным, законодательным или другим внутриполитическим или внешнеполитическим вопросам, называется

1) опросом

2) референдумом

3) выборами

4) плюрализмом

2. Форма прямого волеизъявления граждан в соответствии с действующим законодательством в целях формирования органа государственной власти, органа местного самоуправления или наделения полномочиями должностного лиц, называется

1) опросом

2) референдумом

3) выборами

4) плюрализмом

3. Участие граждан в деятельности органов государственной

власти, принятии и реализации политических решений через избранных представителей, которые призваны выражать на государственном уровне интересы народа, называется

1) непосредственной демократией

2) представительной демократией

3) политическим плюрализмом

4) парламентаризмом

4. Устройство государства,. в котором парламенту принадлежит руководящая роль в системе государственных органов, называется

1) непосредственной демократией

2) представительной демократией

3) политическим плюрализмом

4) парламентаризмом

5. С 2007 года выборы в Государственную Думу РФ проходят

1) по мажоритарной системе абсолютного большинства

2) по мажоритарной системе относительного большинства

3) по пропорциональной системе

4) по смешанной системе мажоритарно-пропорциональной системе

Часть 2

Политический режим, основанный на признании народа источником власти, его права участвовать в решении государственных дел, в сочетании с широким кругом гражданских права и свобод называется

Федеральным государственным органом, организующим подготовку и проведение выборов, референдумов в Российской Федерации, является

Лицо, избранное избирателями соответствующего избирательного округа в представительный орган государственной власти или в представительный орган муниципального образования на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании, называется

Найдите в приведенном ниже списке «правые» партии. Запишите цифры, под которыми они указаны.

либеральные

консервативные

коммунистические

социал-демократические

анархистские

Ответ:

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, могут включаться в названия политических партий.

Либеральная, демократическая, оппозиционная, коммунистическая, народная, социалистическая, христианско-демократическая.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Тест 5. Участие гражданина в политической жизни

Часть 1

1. Цепь политических событий и состояний, которые изменяются в результате взаимодействия конкретных субъектов политики, называется политическим

1) антагонизмом

2) плюрализмом

3) детерминизмом

4) процессом

2. К политическим права и свободам человека и гражданина относится право

1) беспрепятственно возвращаться в Россию

2) свободно выезжать за пределы России

3) участвовать в управлении делами государства через своих представителей

4) передавать, производить и распространять информацию

3. К политическим правам и свободам человека и гражданина относится право

1) участвовать в референдуме

2) иметь в частной собственности землю

3) на труд

4) иметь имущество в собственности

4. В Конституции Российской Федерации исключительно гражданам Российской Федерации адресованы такие права и свободы, как право

1) на труд

2) на объединение

3) проводить митинги и демонстрации

4) на свободное использование своего имущества для предпринимательской деятельности

5. К политическим права и свободам человека и гражданина относится право

1) свободно передавать информацию

2) быть избранным в органы местного самоуправления

3) выбирать место жительства

4) свободно искать и получать информацию

Часть 2

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют формы политической активности.

Групповые, массовые, коллегиальные, индивидуальные.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

2. Деятельность, цель которой обеспечить популярность в массах ценой необоснованных обещаний, демагогических лозунгов, апелляций к простоте и понятности предлагаемых мер, называется

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют типы политической культуры в зависимости от классового подхода.

Пролетарская, мелкобуржуазная, элитарная, аграрная, буржуазная.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

4. Установите соответствие между функциями политического сознания и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ	СОДЕРЖАНИЕ
А) регулятивная	1) создает основу для предвидения характера развития политического процесса
Б) оценочная	2) дает ориентиры с помощью идей, представлений, убеждений
В) интегрирующая	3) способствует выработке отношения к политической жизни, к конкретным политическим событиям
Г) прогностическая	4) содействует объединению социальных групп на основе общих ценностей, идей и установок

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

5. Совокупность взглядов на политику, экономику, устройство государства и общества, на то, какими должны быть законы и какой должна быть общественная мораль, называется политическими .

Раздел 6. Право

Тест 1. Право в системе социальных норм

Часть 1

1. Какой из перечисленных признаков не является общим для норм морали и права?

1) представляют собой правила поведения общего характера

2) обладают той или иной степенью обязательности

3) направлены на упорядочение общественных отношений

4) обеспечиваются принудительной силой государства

2. Общеобязательное правило поведения, установленное гocyдарством и закрепленное в нормативных правовых актах, называется

1) нормой морали

2) нормой права

3) отраслью права

4) институтом права

3. Обособленная группа норм внутри той или иной отрасли права называется

1) публичным правом

2) подотраслью права

3) отраслью права

4) институтом права

4. К регулятивным отраслям права, направленным в основном на установление прав и обязанностей физических и юридических лиц, не относится

1) уголовное право

2) гражданское право

3) семейное право

4) трудовое право

5. К охранительным отраслям права, направленным в основном на защиту прав юридических и физических лиц, относится

1) гражданское право

2) гражданско-процессуальное право

3) административное право

4) конституционное право

Часть 2

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют систему права.

Отрасль права, институт права, норма права, подотрасль права, применение права.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

2. Вставьте пропущенное слово: «Отрасль российского права, регулирующая имущественные и некоторые личные неимущественные отношения, называется правом».

3. Найдите в приведённом ниже списке отрасли права, отно-

сящиеся к сфере публичного права. Запишите цифры, под
которыми они указаны.

1) конституционное право

2) административное право

3) семейное право

4) гражданское право

5) уголовное право

6) уголовный процесс

7) гражданско-процессуальное право

Ответ:

4. Автором понятия «категорический императив» являлся

5. Ниже приведён перечень отраслей и подотраслей права. Все они, за исключением одной, относятся к частному праву.

Гражданско-процессуальное право, гражданское право, семейное право, наследственное право, авторское право.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Тест 2. Источники права

Часть 1

1. Официально закрепленные формы внешнего выражения содержания права называются

1) применением права

2) отраслью права

3) источником права

4) юридическими фактами

2. Основной закон России, в котором закреплены основные права и свободы человека и гражданина

1) Всеобщая декларация прав человека

2) Конституция Российской Федерации

3) Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации

4) Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации»

3. Президент Российской Федерации федеральные законы

1) принимает

2) одобряет

3) утверждает

4) подписывает

4. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации федеральные законы

1) одобряет

2) принимает

3) утверждает

4) подписывает

5. В совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации находится законодательство

1) административное

2) уголовное

3) гражданское

4) гражданско-процессуальное

Часть 2

1. Вставьте пропущенное словосочетание: «Форма выражения и закрепления норм права с целью придания им юридического, общеобязательного характера называется

2. Установите соответствие между видами источников права и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ИСТОЧНИКИ ПРАВА	ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) правовой обычай	1) решение по конкретному делу (как правило, имеющему общественно-политическое, конституционное значение), ставшее образцом для рассмотрения аналогичных дел в будущем
Б) судебный прецедент	2) заимствование и приспособление норм права, возникших в другом государстве
В) нормативно-правовой акт	3) постепенно складывающиеся привычные нормы, которые санкционируются и поддерживаются государством
Г) рецепция права	4) официальный документ компетентного органа государственной власти или местного самоуправления, содержащий правовые нормы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

3. Вставьте пропущенное слово: «Основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан, называется »

4. Расставьте нормативные правовые акты в порядке возрастания их юридической силы.

1) Указ Президента Российской Федерации

2) Приказ Министра образования и науки Российской Федерации

3) Федеральный закон

4) Постановление Правительства Российской Федерации

5) Федеральный конституционный закон

Ответ:

5. Запишите словосочетание пропущенное в схеме.

Ответ:

Тест 3. Правоотношения и правонарушения

Часть 1

1. Правонарушение не может быть в виде

1) деяния

2) мыслей

3) действия

4) бездействия

2. Уголовная ответственность по общему правилу наступает с

1) 15лет

2) 16 лет

3) 18 лет

4) 20 лет

3.Способность субъекта самостоятельно, своими осознанными действиями осуществлять юридические права и обязанности, называется

1) правоспособностью

2) деликтоспособностью

3) дееспособностью

4) виной

4. Мировые судьи входят в систему судов

1) общей юрисдикции

2) арбитражных

3) конституционных (уставных)

4) федеральных

5. Юридическая ответственность является разновидностью ответственности

1) моральной

2) религиозной

3) социальной

4) дисциплинарной

Часть 2

1. Охраняемое государством и урегулируемое нормами права общественное отношение, участники которого имеют взаимные юридические права и обязанности, называется

2. Найдите в приведённом ниже списке термины, характеризующие понятие субъективной стороны состава правонарушения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вина

2) место правонарушения

3) мотив

4) время правонарушения

5) цель

6) причинно-следственная связь между совершенным деянием и противоправным результатом

Ответ:

3. Установите соответствие между формами вины и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМА ВИНЫ	СОДЕРЖАНИЕ
А) прямой умысел	1) лицо не осознавало противоправность и общественную опасность своего деяния, не предвидело вредных последствий, однако должно было и могло предвидеть эти последствия
Б) косвенный умысел	2) лицо осознавало противоправность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последствий, но не желало их наступления и без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий
В) грубая неосторожность (преступное легкомыслие)	3) лицо осознавало противоправность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последствий, но не желало, хотя и допускало эти последствия, либо относилось к ним безразлично
Г) простая неосторожность (преступная небрежность)	4) лицо осознавало противоправность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последствий и желало их наступления

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

4. Ниже приведены термины, относящиеся к составу правоотношения

Объект, субъект, правонарушение, субъективное право, юридическая обязанность.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

5. К судам общей юрисдикции относятся

1) мировые суды

2) районный суд Каменского района

3) Уставной суд Тульской области

4) Тверской областной арбитражный суд

5) Калужский областной суд

6) Верховный Суд Российской Федерации

Ответ:

Тест 4. Современное российское законодательство

Часть 1

1. Отрасль российского права, регулирующая федеративное устройство государства, называется

1) конституционным правом

2) административным правом

3) гражданским правом

4) финансовым правом

2. К отраслям публичного права не относится

1) конституционное право

2) административное право

3) семейное право

4) гражданско-процессуальное право

3. Отраслью права, регулирующей управленческие правоотношения, является

1) конституционное право

2) административное право

3) трудовое право

4) гражданское право

4. К видам административных правоотношений не относятся

1) правоотношения между Главой Администрации Президента РФ и Федеральным Полномочным представителем Президента РФ в Центральном Федеральном округе

2) правоотношения между Министерством образования и науки РФ и Федеральным агентством по образованию

3) правоотношения между Министерством обороны и Министерством внутренних дел

4) правоотношения между Президентом РФ и Государственной Думой РФ

5. К видам административных правоотношений не относятся

1) правоотношения внутри органов государственного управления

2) правоотношения между коммерческими юридическими лицами

3) правоотношения, возникающие в связи с совершением правонарушений в области общественного порядка

4) правоотношения, возникающие в связи с жалобами и обращениями граждан в органы государственного управления

Часть 2

1. Ниже приведён перечень институтов права. Все они, за исключением одного, относятся к гражданскому праву.

Сделка, договор, безвестное отсутствие, соучастие, возмещение вреда, задаток.

Найдите и укажите термин, относящийся к другой отрасли права.

Ответ:

2. Вставьте пропущенные термины: '«Преступление — это , общественно опасное , запрещенное Уголовным кодексом РФ под угрозой применения уголовного ».

3. Найдите в приведённом ниже списке виды уголовных наказаний, назначаемых несовершеннолетним. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) штраф

2) лишение права заниматься определенной деятельностью

3) обязательные работы

4) исправительные работы

5) арест

6) лишение свободы на определенный срок

7) пожизненное лишение свободы

Ответ:

4. Вид сделки, в которой участвуют две и более сторон, называется .

5. Установите соответствие между видами преступлений и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ	СОДЕРЖАНИЕ
А) небольшой тяжести	1) умышленные деяния, за совершение которых предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание
Б) средней тяжести	2) умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает пяти лет лишения свободы, и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание превышает два года лишения свободы
В) тяжкие	3) умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает двух лет лишения свободы
Г) особо тяжкие	4) умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает десяти лет лишения свободы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г

Тест 5. Предпосылки правомерного поведения

Часть 1

Правила поведения, обладающие значимостью для общества, социального слоя, отдельного человека, называются

правовыми нормами

обычаями

моралными нормами

религиозными нормами

2. К социальным нормам не относится

1) запрещение переходить улицу на красный сигнал светофора

2) запрещение разбирать электроприбор, если он подключен к электричеству

3) обычай здороваться, когда человек входит в помещение

4) обязанность заботиться о престарелых родителях

3. Традиционно установившиеся правила общественного поведения называются

1) обычаем

2) правом

3) порядком

4) моралью

4. Мера, принимаемая против стороны, нарушившей правила поведения, называется

1) фикцией

2) презумпцией

3) деликтом

4) санкцией

5. Субъективное сознание соответствия или несоответствия собственного поведения нравственным нормам

1) совесть

2) самоконтроль

3) санкция

4) самооценка

Часть 2

1. Вставьте пропущенное слово: «Выдающийся российский правовед Л.И. Петражицкий, считавший, что без правосознания право не может существовать, был основоположником школы права».

2. Установите соответствие между функциями правосознания и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ ПРАВОСОЗНАНИЯ	СОДЕРЖАНИЕ
А) рациональная	1) включает субъективную оценку права и правовых норм
Б) эмоциональная	2) является отражением субъективных эмоций, возникающих у людей в процессе реализации и применения права
В) оценочная	3) содержит знания о праве, которое может быть познано каждым

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В

3. Вставьте пропущенное слово: «Гипертрофированное отношение к юридическим средствам, переоценка роли права и его возможностей, убеждённость, что с помощью законов можно решить все социальные проблемы, представляет собой сущность правового ».

4. Ниже приведен перечень функций. Все они, за исключением одной, относятся к функциям правовой культуры в современном обществе.

Познавательная, развлекательная, регулятивная, нормативно-ценностная, коммуникативная, прогностическая.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

5. Вставьте пропущенное слово: «Вид отклоняющегося поведения, которое провоцируется патологическим пристрастием к наркотикам и выражается в аморальных и криминальных действиях, называется ».

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
Процент результативности (правильных ответов)	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	неудовлетворительно

5.1. Ответы:

I раздел Человек и общество

Тест 1. Что такое общество

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	1	4	2	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Культурой <или> культура	Общественные отношения	Системой <или> система	123	124

Тест 2. Общество как сложная динамичная система

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	1	3	1	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4
Ответ	Социум	Социальными институтами	1345	235

Тест 3. Природа человека

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	1	2	4	2

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Мышление, орудия	3142	Потребности	Гений	способности

Тест 4. Деятельность - способ существования людей

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	1	3	2	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	452613	3142	Деятельность	145	потребность

Тест 5. Познание и знание

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	3	4	4	1	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Истина	Критерий истины	425163	Заблуждений	4123

Тест 6. Человек в системе социальных связей

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	1	1	2	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Франсуа Вийон	Успех	«Я-концепция»	231	Самопознание

II раздел Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Тест 1. Человек как духовное существо

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	1	2	3	2	1

Часть 2

№ задания

Ответ

Самооценка

231

21534

2143

религиозное

научное

Тест 2. Культура и духовная жизнь общества

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	1	1	2	1	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Ценностей	Читать	Поведение	2341	Конституции РФ

Тест 3. Наука. Образование

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	3	2	3	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Теоретического/ теории	Парадигмами	54231	Научную революцию	законы

Тест 4. Мораль. Религия

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	1	2	2	3	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Этика/ Этику	Выбором	2341	Гедонизмом	зло

Тест 5. Искусство и духовная жизнь

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	2	3	4	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Экзистенциализм	145	612345	1423	2314

III раздел. Экономическая жизнь общества

Тест 1. Роль экономики в жизни общества

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	1	1	2	3

Часть 2

№ задания

Ответ

рост

свободы

занятости

235

146

Спрос

Бюджетно-налоговой/фискальной политикой

Тест 2. Экономическая культура

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	1	2	3	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Производство, распределение	Ограниченных ресурсов	инфляцией	Закон РФ «О защите прав потребителей»	3142

IVраздел. Социальные отношения

Тест 1. Социальная структура общества

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	2	3	3	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Социальными группами	Семьей	1234	3271465	средний

Тест 2. Социальные взаимодействия

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	2	1	4	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Сизифов труд	Профессионалом	Трудовой кодекс РФ	3241	231

Тест 3. Социальные нормы и отклоняющееся поведение

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	3	1	1	3	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Правонарушение	Преступным сообществом/ преступной организацией	Наказание	Наркоманией	2143

Тест 4. Нации и межнациональные отношения

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	1	2	2	4

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	34215	2348	2143	14	135

Тест 5. Семья и быт

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	2	3	3	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Семейный кодекс РФ	34	245	124	Законным режимом

Тест 6. Социальное развитие и молодежь

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	3	1	4	2

Часть 2

№ задания

Ответ

Конституции

Родителей

Нетрудоспособных

Налогов

Природы

Отечества

245

1235

Органы опеки и попечительства

суда

246

V раздел. Политика

Тест 1. Политика и власть

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	3	1	3	2

Часть 2

№ задания

Ответ

политические элиты

политические лидеры

Политическими отношениями

Объектом политики

2341

1)_ законодательная (представительная)

2) Исполнительная

3) судебная

Тест 2. Политическая система

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	3	2	4	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Монархический	суверенитет	Депутатом	345	Демократия

Тест 3. Гражданское общество и правовое государство

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	3	4	2	2

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ

Тест 4. Демократические выборы и политические партии

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	3	2	4	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Демократией	Центральная избирательная комиссия	Депутатом	12	оппозиционная

Тест 5. Участие гражданина в политической жизни

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	3	1	3	2

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Коллегиальные	Популизмом	элитарная	2341	убеждениями

VI раздел. Право

Тест 1. Право в системе социальных норм

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	4	2	4	1	2

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Применение права	Гражданским	12567	И. Кант	Гражданское процессуально право

Тест 2. Источники права

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	3	2	4	1	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Формой права	3142	Конституцией	24135	Подзаконные нормативно-правовые акты

Тест 3. Правоотношения и правонарушения

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	2	2	3	1	3

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Правоотношением	136	4321	Правонарушение	1256

Тест 4. Современное российское законодательство

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	1	3	2	4	2

Часть 2

№ задания

Ответ

Соучастие

виновное

деяние

наказания

123456

Договором

3241

Тест 5. Предпосылки правомерного поведения

Часть 1

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	3	2	1	4	1

Часть 2

№ задания	1	2	3	4	5
Ответ	Психологической	321	Идеализма	Развлекательная	наркоманией

Практические работы

Практические занятия по учебной дисциплине ОД.07 Обществознание направлены на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам учебной дисциплины

- формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

- выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений: составлять договора, определять правовое поле деятельности, создавать коммуникации, анализировать, обобщать, систематизировать, делать выводы и т.д.). Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Формы организации деятельности на практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При фронтальной форме организации занятий все обучающиеся выполняют одновременно одну и ту же работу.

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание.

Работы выполняются в соответствии с инструкцией в тетрадях или на отдельных листах различного формата. По завершении работы обучающиеся представляют свою работу

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ:

Работа выполнена с 1 ошибкой – 5 (отлично)

Работа выполнена с 2 ошибками и мелкими недочетами - 4 (хорошо)

Работа выполнена с 3-4 ошибками – 3 (удовлетворительно)

Работа выполнена с 5 ошибками и более, или не выполнена - 2 (неудовлетворительно)

I раздел. Человек и общество

Практическая работа № 1

Деятельность. Выбор деятельности и профессиональное самоопределение.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу, применительно к выбранной специальности;

- отработать навык использования источниковой базы;

- составить Skillset (скиллсет) (набор индивидуальных особенностей и навыков в профессиональной деятельности)

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- поиск источников и работа с ними;

- формирование осознанного отношения к выбранной деятельности;

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://events.skillbox.ru/proftest

https://www.b17.ru/article/312831/

учебник Обществознание. 10 класс. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой.

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

Знать базовую терминологию по теме «Деятельность человека».

Знать общие сведения о деятельности человека.

Иметь общие представления о выбранном направлении деятельности.

А. Маслоу делал акцент на том, что самоактуализация человека напрямую обусловливается увлеченностью работой. Когда человек находит место в обществе, ему проще двигаться к поставленным целям. Его жизнь наполняется смыслом и позитивом, а общество получает еще одного сильного члена, способного стимулировать прогресс

Источник: https://lifemotivation.online/razvitie-lichnosti/samorazvitie/professionalnoe-samoopredelenie-lichnosti

Skillset (скиллсет) — это набор навыков, сформированный для определенной профессиональной среды или позиции в ней.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Заполните таблицу.

Деятельность	Профессиональная деятельность рекламиста
Вспомните и впишите определение	Сформулируйте определение

Заполните таблицу.

Особенности деятельности	Особенности профессиональная деятельность рекламиста
Вспомните и впишите обозначения	Сформулируйте обозначения

Используя шаблон, составьте кластер «Структура деятельности рекламиста».

4. Перечислите факторы, повлиявшие на ваш выбор специальности.

5. Создайте личный Skillset

6. Пройдите тест https://events.skillbox.ru/proftest

7. Представление работы( защита).

II раздел Основы знаний о духовной культуре человека и общества

Практическая работа № 2

Наука и образование в современном мире.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- вспомнить известные сведения по теме;

- составить опорный конспект по теме;

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать навык использования источниковой базы;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- поиск источников и работа с ними;

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- составлять конспект – опору, используя различные выразительные приёмы: ментальная карта, сторителлинг, скетчинг и т.п.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

учебник Обществознание. 11 класс. Профильный уровень. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой.

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

Различные выразительные приёмы: ментальная карта, сторителлинг, скетчинг и т.п.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Найдите ответы на представленные задания, выполняя работу в удобном для вас формате.

Представление работы (защита).

Практическая работа № 3

Религия

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать навык работы в малых группах;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- поиск источников и работа с ними;

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- взаимодействие, работа в паре

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы.

2. Организовать работу в команде.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Перед вами сравнительная таблица, опираясь на имеющиеся знания, заполните пробелы

Религиозное сознание	Светское сознание
	Убежденность в реальности посюстороннего мира. Религия – заблуждение от незнания.
Бог – высшая сила, творческое начало мироздания
	Лучшим регулятором поведения человека могут быть справедливые законы и общественная мораль
Источник религиозного сознания – священное писание (Библия, Коран, Тора и др.
	Внешний регулятор поведения человека – страх перед судом (Тайное всегда становится явным) и общественным мнением
Внутренний регулятор поведения человека – сознание греха
	Плохой поступок – правонарушение, преступление

Возможный вариант ответа

Религиозное сознание	Светское сознание
Убежденность в существовании сверхъестественных сил и потустороннего мира	Убежденность в реальности посюстороннего мира. Религия – заблуждение от незнания.
Бог – высшая сила, творческое начало мироздания	Человек – высшая сила в природе, творец в торой природы
Лучшим регулятором поведения человека могут быть его заветы с Богом	Лучшим регулятором поведения человека могут быть справедливые законы и общественная мораль
Источник религиозного сознания – священное писание (Библия, Коран, Тора и др.	Источник светского сознания – жизненный опыт, достижения науки, искусство
Внешний регулятор поведения человека – страх перед Божьим судом (Бог все видит, все знает	Внешний регулятор поведения человека – страх перед судом (Тайное всегда становится явным) и общественным мнением
Внутренний регулятор поведения человека – сознание греха	Внутренний регулятор поведения человека – «муки совести»
Плохой поступок – грех, порок	Плохой поступок – правонарушение, преступление

Решите кроссворд

1. Представление о богах как человекоподобных существах характерное для древних народов.

2. Богословие, совокупность религиозных учений о сущности и действии Бога.

3. Ограничение власти церкви и ее влияния на общество.

4. Отрицание религии, веры.

5. Священная книга мусульман.

6. Жилище Бога.

7. Изображение небожителей.

8. Многобожие (научный термин).

9. Религиозное таинство соединения верующих мужчины и женщины (обряд) для совместной жизни.

10. Договор человека с Богом.

11. Именем этого пророка названы 10 заповедей (декалог) в иудаизме.

12. Вера в единого Бога (научный термин).

13. Почитание божества, преклонение перед ним (перед кумиром).

14. Терпимость, взаимопонимание, уважение чувств другого человека.

			14
		1
2
3
		4
		5
		6
	7
8
		9
	10
	11
12
	13

Ответы:

Составьте кластер «Религиозная структура»

Представление работы(защита)

Практическая работа № 4

Искусство, как социальный институт

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать понимание возможности влияния искусства на социум;

- отработать приёмы работы в команде:

- развивать МПР, ОК, необходимые рекламисту.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- составлять кластеры;

- работать в команде;

- прокачка профессиональных компетенций

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

2. Различные выразительные приёмы: ментальная карта, сторителлинг, скетчинг и т.п.

3. Разделиться на 3 команды.

4. Распределить функционал в команде.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Искусство как социальный институт понятие многозначное. Рассмотрите его смысл с нескольких позиций:

Искусство* — особая подсистема духовной сферы жизни общества, в основе которой лежит субъективное осмысление действительности автором и её творческое воспроизведение в художественных образах.

Искусство – особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окр. действительности в художественных образах.

Искусство – специализированная профессиональная творческая деятельность, построенная на способности человека выражать свои ощущения, представления о мире, обществе в художественных образах.

2. Выделите в каждом определении сходство – термин – и дайте ему характеристику.

Характеристика __________________________________________________(вставить термин)

Смысл термина

Средства воплощения в разных видах искусства

Почему термин называют «субъективным»?

Заполните примерами таблицу «Структура искусства как социального института»

Организации искусства
Отдельные творцы
Совокупность произведений МХК
Потребители произведений искусства

4. Выберите любые 3 функции, из описанных, и оформите о них информацию в таблице. По жребию команды «иллюстрируют» одну из функций искусства, используя любые выразительные средства подачи информации.

«Функции искусства»

Название функции	Смысл (кратко)	Пример из жизни (в какой именно ситуации и как реализуется это функция?)
1.
2.
3.
4.

III раздел. Экономическая жизнь общества

Практическая работа №5

Национальные экономические системы

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- вспомнить основные характеристики типов экономических систем;

-совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

– понятие «экономическая система»;

– характерные черты традиционной, командной, рыночной, смешенной экономик;

– основные черты современной рыночной экономики.

– выявлять признаки экономических систем.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

1. С.В.Соколова «Основы экономики» М. издательский центр «Академия» 2006.

2.М.В.Кудина «Основы экономики» - М.ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

3. http://referats-tv.stars.ru/link/ — перечень информационных ресурсов Интернета (в том числе по экономике) в помощь учащимся;

4. http://www.libertarium.m/libertarium/library/ — библиотека Либертариума. Представлены книги и статьи Мизеса, Хайека, других авторов, несколько сборников, а также отдельные статьи;

5. http://www.ecsocman.edu.ru Федеральный образовательный портал «Экономика Социология Менеджмент»

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

2. Подготовить рабочее место к выполнению ПР

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Соотнесите термины и определения

ТЕРМИНЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Административно – плановая система

Рыночная система

Рынок

Разделение труда

Конкуренция

Домашнее хозяйство

Фирма

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
3	5	7	1	4	6	8	2

Заполните таблицу

Экономические системы	Характерные черты
Экономические системы	Роль государства	Форма собственности	Права населения	Развитие технологий
Традиционная
Рыночная
Административно – командная
Чистый капитализм
Современный капитализм

Исправьте ошибки в предложениях

Когда рассматриваются конкретные фирмы и домохозяйства, отдельные товары и ресурсы, отрасли и рынки, то это макроэкономический анализ, или макроэкономика. Когда же речь заходит об экономике в целом, то это микроэкомический анализ, или микроэкономика.

• Отличительными особенностями современной рыночной экономики являются крайне примитивная технология, связанная с первичной обработкой природных ресурсов, преобладание ручного труда и натурального хозяйства.

• Характерными чертами рыночной экономики свободной конкуренции являются государственная собственность практически на все экономические ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства.

• Отличительными чертами административно-командной экономической системы являются частная собственность на экономические ресурсы, свободная конкуренция, наличие множества самостоятельно действующих субъектов экономической деятельности

• Характерными чертами традиционной экономики являются многообразие форм собственности, развитие научно-технического прогресса, усиление влияния государства на экономику в первую очередь при решении социальных вопросов.

Изучите теоритическую базу

• Признаки национальной экономики

Национальной экономике присущи следующие признаки:

• единое экономическое пространство с единым законодательством, единой валютой, общей кредитно-денежной и финансовой системой;

• наличие прямых экономических связей хозяйствующих субъектов с общими воспроизводственными процессами;

• территориальная целостность с общим, координирующим и регулирующим экономическим центром.

Национальная экономика нацелена на поддержание стабильного экономического положения, которое заключается в:

• достижении стабильных высоких темпов роста национального производства, которое заключается посредством поддержания устойчивого роста производства продукции в государстве, без резких колебаний и скачков;

• достижении стабильного уровня цен, которое заключается в поддержании здоровой рыночной конкуренции;

• обеспечении надлежащего уровня занятости населения;

• обеспечении внешнеторгового баланса, которое заключается в поддержании равновесия экспорта и импорта продукции, а также в установлении валютного курса;

• обеспечении социальной поддержки малообеспеченных слоев населения, которая заключается в предоставлении различных дотаций, льгот, пособий и т.д.

• Субъекты национальной экономики

Ключевыми субъектами национальной экономики являются:

• домохозяйства, т.е. субъекты хозяйствования, которые занимаются деятельностью, основанной на ведении домашнего хозяйства. Именно домохозяйства концентрируют значительную часть экономических ресурсов и факторов производства и предоставляют финансовые ресурсы для накопления и приобретения благ;

• предприятия — субъекты хозяйствования, которые занимаются производством благ и инвестированием в этот процесс;

• некоммерческие организации представляют собой субъекты национальной экономики, нацеленных на реализацию специфических общественно важных функций (например, благотворительные фонды);

• государство. С точки зрения экономики это важнейший субъект хозяйствования, который определяет специфику функционирования национальной экономики.

Все субъекты в процессе своей деятельности взаимодействуют друг с другом, оказывая влияние на формирование экономических интересов, которые в свою очередь являются мотивами к совершению тех или иных экономических действий.

• Модели национальной экономики

Выделяют три основных модели национальной экономики.

• Североамериканская модель

Данная модель присуща таким государствам как США, Канада, Великобритания, Австралия и др. В своем большинстве это континентальные страны, которые имеют свободный доступ к морю, значительный объем природных ресурсов и практически полной отсутствие границ с соседними государствами.

Благодаря этим географическим особенностями, страны североамериканкой модели отличаются достаточно эффективными методами ведения национального хозяйства, которое практически независимо от состояния мировой экономики.

Также для этих стран характерна незначительная роль государства в экономическом секторе. Его роль сводится к выполнению компенсирующей функции в кризисные моменты, так называемые провалы рынка.

Данные страны создали свой экономический потенциал путем объединения богатых природных ресурсов и научно-технического прогресса. Именно этот синтез послужил зарождению предпринимательского менталитета населения. Структура населения полиэтнична, различные нации и народы настолько ассимилировали, что можно говорить о некоторой единой нации.

• Германская модель

Германская модель присуща таким странам как Германия, Австрия, Дания, Швеция, Норвегия. В силу географического положения в этих странах довольно скудные природные ресурсы, отсутствует свободный выход к морю, территория государства относительно мала и границы с соседними государствами довольно протяженны.

Все это обусловило то, что государство играет активную роль в экономике. Приоритетом государственного вмешательства является предотвращение социальной напряженности и защита социально уязвимых слоев населения.

Для выполнения этой функции государство активно использует перераспределение доходов путем прогрессивного налогообложения. Результатом, данных мероприятий является постепенное увеличение среднего класса, который становится основным налогоплательщиком и финансовой опорой государства.

Также государство выполняет функции стратегического и тактического планирования развития страны. Оно активно влияет на цены, пошлины, технические нормы, ограничивая рынок в тех сферах, где возможны негативные эффекты саморегулирования.

Население страны преимущественно имеет моноэтническую структуру с высокой плотностью поселений. Эта особенность стран с германской национальной экономикой заостряет внимание государства на проведении грамотной социальной политики, направленной на сглаживание межэтнических, политических, социальных конфликтов.

• Японская модель

Данная модель характерная для таких стран как Япония. Индонезия, Сингапур, Южная Корея. Ввиду островного или полуостровного положения, свободного выхода к морю, ограниченного объема природных ресурсов, высокой сейсмической активности и подверженности различным природным катастрофам, страны с японской моделью национально экономики ориентированы на экспорт высокотехнологичных товаров.

Социально-экономическая система этих стран нацелена на формирование стабильной и эффективной экономики, которая позволяла бы обеспечивать высокий уровень и качество жизни населения в трудных природных условиях. Экономическая система данных стран базируется на мерах совместной работы государственных структур и бизнеса.

Результатом такого направления политики сформировался технологический уклад, подчиненный идее структурного баланса. Состояние экономического потенциала стимулирует производить наукоемкие товары и реализовывать их на мировом рынке, прежде всего, в страны с высоким уровнем технологического развития.

Моноэтнический состав населения и его высокая плотность сформировали особый национальный менталитет, который основан на ценностях коллективизма, трудолюбия, законопослушности.

• Уровни национальной экономики

В целом представленными выше типами экономических систем не ограничивается классификация национальных экономик. Национальные особенности характерны для любой экономической системы, которую можно вполне адекватно описать при помощи выявленных параметров.

Национальная экономика представляет собой многоуровневую систему. Итак, ее составляют следующие уровни:

• международный уровень, для которого характерны взаимоотношения национальной системы хозяйствования с другими государствами;

• общенациональный уровень — уровень внутриэкономических взаимосвязей национальной экономики;

• региональный уровень представлен хозяйственными взаимоотношениями между субъектами государства;

• межрегиональный уровень базируется на взаимосвязи отдельных хозяйств субъектов;

• комплексный уровень, в рамках которого выделяют комплексы в соответствии с областями экономики (агропромышленный комплекс, сельскохозяйственный комплекс, военный комплекс и пр.);

• уровень самостоятельных отраслей, например, строительство, легкая промышленность и пр.;

• внутриотраслевой уровень представляет собой экономические отношения между отраслями (например, между растениеводством и животноводством);

• уровень взаимосвязей объединений, предприятий, организаций;

• уровень самостоятельных экономических организационно-правовых форм;

• уровень внутрипроизводственной системы;

• личностный уровень.

Национальная экономика государства постоянно изменяется не только по структуре, но и по организации. Такие изменения обусловлены особенностями национальной экономической системы и имеют собственные определенные направления и закономерности развития.

• Структура национальной экономики

Структура национальной экономики представлена следующим образом:

• отраслевая структура представляет собой совокупность экономических отраслей, которые выделяются в определенные сектора, и взаимосвязаны между собой. Отраслевая структура позволяет описать существующее распределение ресурсов по сферам деятельности и производственным отраслям, определить долю каждой отрасли в создании ВВП, выявить межотраслевые пропорции и связи;

• территориальная структура — динамическое размещение производственных сил по экономическим районам, которые взаимосвязаны в единой национальной экономической системе;

• воспроизводственная структура демонстрирует деление составных частей общественных продуктов в зависимости от их функций;

• социальная структура базируется на делении национальной экономики на секторы, согласно различным формам собственности: частной, государственной, коллективной и смешанной.

• Вывод

Национальная экономика — самостоятельная система, которая состоит из хозяйственных, организационных, социальных и научно-технических аспектов. Ее характеристикой является общий экономический эффект, который образуют отдельные потенциалы, накопленные в процессе хозяйственной деятельности.

На характер и основные направления функционирования национальной экономики существенное влияние оказывают принимаемые государством нормативные акты и социально-исторические традиции развития страны.

Нормальное и эффективное функционирование национальной экономики предполагает определенную социальную среду, характеризующуюся политической стабильностью и наличием приемлемых для всех заинтересованных сторон правил игры, поддерживаемых силой и авторитетом государства.

5. Дайте определение понятию «Национальная экономика»

6. Заполните таблицу «Национальные системы».

Экономическая система	Признаки
Североамериканская
Японская
Германская
Шведская
Российская

7. В Японии господствует частная собственность на факторы производства, но роль государства в экономической жизни очень велика. О какой экономической системе можно говорить в данном случае?

8. Продолжите текст.

Структура национальной экономики России представлена следующим образом:

9.Защита работы

Практическая работа №6

Экономика семьи

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать понимание семейного бюджета;

- отработать приёмы работы в команде.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работать в команде;

- формировать семейный бюджет.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

2. Разделиться на 3 команды.

3. Распределить функционал в команде.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Дайте определение терминам

Экономика

Экономика семьи

Бюджет

Распределите доходы и расходы бюджета. Оцените предоставленный бюджет по заданным критериям.

Семья состоит из 3 человек: мать, отец, сын 16 лет. Каждый месяц родители получают заработную плату в общей сумме 53000 руб, ребенок получает стипендию 369 руб. Есть у семьи загородный домик, где семья отдыхает только летом, выращивает овощи и фрукты, но мать не умеет делать заготовки, следовательно, все потребляется сразу в течение летних месяцев. Ежемесячно на квартплату уходит около 7 500 руб. На работу и учебу приходится добираться на автобусе всем членам семьи. Каждая поездка для 1 человека составляет 62 руб. в день. Итого за 1 месяц у семьи на транспортные услуги уходит около 4000 руб. На хозяйственно бытовые нужды семья тратит 2000 руб. Каждый месяц 2400 руб. уходит на оплату сотовой связи всех членов семьи. На товары повседневного спроса семья тратит 2000 руб. В месяц на питание уходит 18000 руб. Из их на пирожные, сок, газировку, фрукты семья тратит 8000 руб. На развлечения семья в месяц тратит по 2500 руб. Из них 2000 руб. уходит на развлечение сына. В выходные он ходит на дискотеку, любит играть в компьютерные игры на автоматах, хотя дома имеется компьютер.. В этом месяце отец заболел гриппом, и пришлось покупать лекарство за 1000 руб.

Доходы семьи		Расходы семьи
Статья дохода	Сумма дохода		Статья расхода	Сумма расхода
Всего			Всего

3. Заполните таблицу, записав в нее обязательные и произвольные расходы вашей семьи

Обязательные расходы	Произвольные расходы

4.Определите тип семейного бюджета.

5. Определите пути повышения доходов семьи (2-3 примера)

6.Определите пути экономии семейного бюджета (2-3 примера)

7. Защита работы.

Практическая работа №7

Спрос и предложение

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать понимание рыночных механизмов при выполнении практических задач;

- отработать приёмы работы в команде.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работать в команде;

- решать экономические задачи.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

Обществознание. 10 - 11 класс. Профильный уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой.

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Ответьте на вопросы:

В результате рекламной кампании население стало предпочитать кока-колу квасу. Что произойдет с кривой спроса на квас?

Определите следующие сообщение из города Хаял (Великобритания) “Цены на рыбном рынке сегодня упали до такого низкого уровня, который местные комментаторы назвали “катастрофой”, - и все из за дефицита картофеля. Картофель служит одним из главных ингредиентов блюд, которое входит в меню почти любого кафе, а именно рыбы с жаренной картошкой”. О каком факторе спроса идет речь?

Это можно определить, как шкалу, показывающую количество продукта, которое производитель желает и способен произвести и предложить к продаже на рынке по каждой конкретной цене из ряда возможных цен в течение определенного периода времени.

Предположим, что в производство стали внедрена новая технология, обеспечивающая экономию затрат. Что случится с предложением на рынке стали?

“На рынке кукурузы спрос часто превышает предложение, а иногда превышает спрос”. “Цена на кукурузу повышается и падает в результате изменения спроса”. В каком из этих утверждение термины “предложения” и “спроса” употребляются правильно?

Решите задачи:

Используя шкалу предложения, постройте кривую предложения.

Что произойдет с величиной предложения и предложением приложений для мобильных телефонов в следующих случаях? Поясните свой ответ с помощью графиков.

a. Цена приложений для мобильных телефонов вырастет вследствие роста спроса.

b. Увеличится число программистов, работающих над созданием приложений для телефонов.

c. Писать приложения для мобильных телефонов станет легче благодаря появлению нового языка программирования.

d. Новые требования, направленные на защиту прав потребителей, потребуют длительной и дорогостоящей процедуры сертификации новых приложений для мобильных телефонов.

2.3. Зависимость объема спроса товара Х от его цены представлена в таблице.

Цена (Р) (долл.)	Объем спроса (Qd) (кг)
20	320
30	280
40	240
50	200
60	160
70	120

Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как она изменится, если покупатели будут предпочитать приобретать на 20 кг больше при каждом уровне цен?

https://onlinetestpad.com/ru/test/2750-test-po-teme-spros-i-predlozhenie-variant-1

пройдите тест

Защита работы

Практическая работа №8

Факторы производства.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать понимание рыночных механизмов при выполнении практических задач;

- отработать приёмы работы в команде.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- решать экономические задачи, работая в команде

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Ответьте на вопросы:

1: Экономические ресурсы, приобретённые для производства конкретного товара или услуги (факторы производства).

2: Каким фактором производства богата наша страна (Земля).

3: Физические и умственные усилия, которые человек затрачивает в процессе производства товаров и услуг (Труд).

4: Средства труда, которые создаются людьми для производства товаров и услуг. (Капитал).

5: Фактор, который рационально связывает воедино все факторы производства (Предпринимательство).

6: Фактор, который является исходным пунктом рационального использования факторов производства и результатом их взаимодействия (Информация).

7.Какой фактор влияет на производительность при внедрении и распространении в различных отраслях хозяйства новой техники и прогрессивной технологии (научно – технический прогресс)

Заполните таблицу

Содержание	Факторы производства	Вид дохода
1.На предприятии внедрена новая технология производства
2.Вложение денег в расширение производства
3.Оплата рабочему за услуги его труда
4.Начата разработка нового месторождения нефти
5. Была открыта фабрика по производству мебели
6. Весной поле было засеяно кукурузой

Содержание	Факторы производства	Вид дохода
1.На предприятии внедрена новая технология производства	Предпринимательство	Предпринимательский доход
2.Вложение денег в расширение производства	Капитал	Процент
3.Оплата рабочему за услуги его труда	Труд	Заработная плата
4.Начата разработка нового месторождения нефти	Земля	Рента
5. Была открыта фабрика по производству мебели	Предпринимательство	Предпринимательский доход (прибыль)
6. Весной поле было засеяно кукурузой	Земля	Рента

Решите задачу:

3.1 Руководитель предприятия закупил оборудование нового поколения, с помощью которого сможет увеличить объём производства своей продукции. По какому пути расширения производства он решил пойти? (интенсивный).

3.2 Можно ли фактор производства получить бесплатно? (нет, т.к. это не свободное благо).

3.4 Можно ли производить товары из бесплатных благ? Приведи примеры. (да, из ивы, растущей у реки – корзины и др.)

3.5 Всегда ли для производства товаров требуются предпринимательские способности? (нет).

4. «Да» - «Нет»

1) Факторы производства - это затраты общества на производство товаров и услуг. ___нет__

( это ресурсы, используемые в производстве ( расходы производства)

конкретных товаров или услуг)

2) Доход - плата за использование факторов производства. ____да___

3) Прибыль - плата человеку за труд. __нет__

(Разница между доходом и расходом) ( зарплата)

4) Труд - это только физические способности людей, используемые в производстве товаров и услуг. ____нет__ (это физические и умственные способности )

5) Зарплата - это плата за услуги труда . ___да____

6) Доход от использования земли - процент. ___нет__

(это рента) (это плата за пользование

чужим капиталом)

7) Деньги - это фактор производства. ___нет__

(это всеобщий эквивалент) (это ресурс, используемые в

производстве конкретных

товаров или услуг)

8) Прибыль - это вознаграждение предпринимателю за его способности. _нет__

Написать небольшое сочинение на тему: «Как бы я повысил производительность своего производства».

Практическая работа №9

Рациональное поведение потребителя

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- отработать понимание рационального потребления;

- отработать приёмы работы в команде.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- решать экономические задачи, работая в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Тест.

1. Теория потребительского поведения предполагает, что:
А. потребности потребителя ограничены;
Б. потребности потребителя безграничны;

В. товары не обладают взаимозаменяемостью;

Г. товары взаимозаменяемы;

2. К материальным потребностям не относится

А. потребность в пище;

Б. потребность в жилище;

В. потребность в общественном признании;

Г. потребность в одежде.

3. К возобновляемым природным ресурсам относится:

А. лес; Б. нефть; В. газ; Г. уголь.

4. К исчерпаемым ресурсам относят:

А. климат; Б. ядерную энергетику; В. нефть; Г. рыбные ресурсы.

5. Верны ли следующие суждения о потребностях?

1. Потребности – это нужда в чем-либо, что необходимо для поддержания жизнедеятельности организма человека, развития его личности.

2. Материальные потребности общества безграничны.

А. верно только 1.

Б. верно только 2.

В. верны оба суждения.

Г. оба суждения неверны.

6. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?

А. к материальным

Б. к трудовым

В. к финансовым

Г. к информационным

7. Пенсия бабушки является для семьи:

А. энергетическим ресурсом

Б. собственностью

В. фиксированным доходом

Г. переменным доходом

8. Верны ли суждения о ресурсах семьи:

1). Ресурсы семьи лимитированы;

2). Вклад в ресурсы семьи вносят только ее взрослые члены.

А. верно только 1.

Б. верно только 2.

В. верны оба суждения.

Г. оба суждения неверны.

9. Человек, живущий на проценты от капитала:

А. рантье

Б. предприниматель

В. потребитель

Г. фермер

10. К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения домашней работы?

А. к материальным

Б. к трудовым

В. к энергетическим

Г. к информационным

11. Что относится к типичным чертам рационального поведения потребителя?

А. снижение расходов на дорогостоящие товары при повышении дохода

Б. при любом росте доходов отсутствие предела расхода денежных средств на питание

В. возрастание внимания к качеству товара при увеличении дохода

Г. при стабильно высоких доходах отказ от покупки дорогостоящих товаров

12. Что ограничивает спрос потребителя в рыночной экономике?

А. возможность выбора

Б.рост предложения

В. снижение цен на товары

Г. платежеспособность

13. Доход, получаемый собственником от денежных сбережений на личном счете, – это

А. банковский процент

Б. прибыль

В. бонус

Г. дивиденды

14. Верны ли следующие суждения об экономической культуре потребителя?

1. Экономическая культура потребителя состоит в рачительном и бережливом отношении к приобретаемым благам.

2. Экономическая культура потребителя всегда должна опираться на принцип: «Чем больше товаров приобретается и потребляется, тем лучше»

А. верно только 1.

Б. верно только 2.

В. верны оба суждения.

Г. оба суждения неверны.

15. Выберите правильный ответ. Верны ли следующие суждения о потребителе?

1. В условиях рыночной экономики существует суверенитет потребителя.

2. Главная цель потребителя - извлечение максимальной прибыли.

А. верно только 1.

Б. верно только 2.

В. верны оба суждения.

Г. оба суждения неверны.

2. Анализ каких факторов из нижеперечисленного списка поможет при выборе покупки плазменной панели, а, следовательно, сделать рациональную, т.е. с наибольшей выгодой для себя покупку.


Факторы	Отметьте самые важные на ваш взгляд
Оценить рынок данного товара
Изучить рекламные объявления: каков ассортимент товара, где и по какой цене его можно купить
Выбор специализированного магазина
Максимальный срок гарантийного обслуживания
Доставка товара
Установка товара
Сервисное постгарантийное обслуживание
Распродажи
Неповрежденная упаковка
Скидки на товар
Функции товаров
Положительный эффект от использования товара
Влияние окружающих
Сиюминутное настроение
Эмоциональное состояние

Согласны ли вы с утверждением, что рациональное поведение потребителя при выборе товара или услуги предполагает, как правило, определенную последовательность. Ответ поясните___________________________________________

Возможность потребителя максимально удовлетворять свои потребности в товарах и услугах зависит не только от размера доходов, но и от рационального их использования. Составьте практические рекомендации по рациональному использованию.

1.____________________________________________

2.____________________________________________

3.____________________________________________

4._____________________________________________

5._____________________________________________

5. У Вас есть 500 рублей. На эти деньги вы можете купить проездной билет на два месяца или проездной билет на наземный транспорт (во втором случае у вас еще останется 70 рублей, которые вы можете потратить по своему усмотрению). Проезд до вашего дома от школы на автобусе стоит 18 рублей. Но по выходным вы предпочитаете проводить время в центре города, куда удобно добираться на троллейбусе.

Проанализируйте ситуацию в соответствии с планом:

1. Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить.

2. Что нужно для удовлетворения потребности?

3. Можно ли все это получить и удовлетворить потребности?

Обоснуйте свой выбор

Защита работы

Практическая работа №10

Предприятие в экономике. Фирма

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- на практике закрепить ранее полученный материал о регистрации фирмы, зарегистрировав свою фирму;

- отработать приёмы работы в команде.

- проработка ОК и ПК

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- решать экономические задачи, работая в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

Разделиться на несколько команд. Произвольное количество команд, с произвольным количеством участников.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Придумайте название фирмы.

Какой вид у вашей фирмы. Почему вы выбрали именно его?

Определите, какие из перечисленных признаков относятся к преимуществам, а какие – к недостаткам той или иной формы предпринимательства. Поставьте номера признаков в соответствующие им по смыслу графы таблицы. Обратите внимание, что некоторые номера могут быть использованы не единожды.

Признаки:

простота организации (учреждения, управления и т.д.);

свобода действия (отсутствует необходимость согласовывать в принятии решения);

сильная экономическая мотивация (получение всей прибыли одним лицом);

ограниченность финансовых и материальных ресурсов (связанная как с недостатком средств собственной фирмы, так и с трудностью получения денег извне);

неограниченная ответственность;

специализация в управлении;

быстрое привлечение дополнительных финансовых средств;

ограниченная ответственность;

относительная стабильность фирмы;

относительная нестабильность фирмы;

возможное злоупотребление в результате разделения функций собственности и управления;

возможность объединения финансовых ресурсов нескольких лиц;

владелец – сам себе хозяин;

можно потерять контроль над фирмой, оставаясь ее собственником;

относительная сложность учреждения и регистрации.

Вид фирмы	Преимущества	Недостатки
Индивидуальная фирм
Товарищество
Акционерное общество

Вид фирмы	Преимущества	Недостатки
Индивидуальная фирма	1, 2, 3, 13	4, 5, 10
Товарищество	1, 6, 12	4, 5, 10
Акционерное общество	6, 7, 8, 9, 12	11, 14, 15

4 Какой товар ваша фирма будет производить?

5. Нарисуйте рекламу вашего товара.

6. Изобразите рекламный ролик, рекламирующий ваш товар.

7. Что необходимо сделать, чтобы организовать фирму?

8.Последовательно опишите ваши действия.

9.Представьте себе потенциального потребителя вашего товара.

10.Опишите его.

Инструкция “Регистрация фирмы”.

В органы местного самоуправления предоставляются следующие информация и документы:

1. Заявление на регистрацию (указываются имена учредителей, название и адрес будущей фирмы);

2. Устав – документ, определяющий отношения между фирмой и обществом:

– кто является владельцем или совладельцем фирмы;

– какая правовая форма организации выбрана;

– какую продукцию будет выпускать фирма, или какие услуги будет оказывать;

– размеры уставного капитала и доля каждого совладельца.

3. учредительный договор – документ, определяющий отношения между учредителями :

– правила управления фирмой, установленные владельцами (совладельцами);

– правила распределения прибыл;

– правила в других ситуациях жизни фирмы

IV раздел. Социальные отношения

Практическая работа №11

Социальная роль и стратификация

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- охарактеризовать себя и членов своей семьи как представителей социальной структуры общества;

- совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Повторить:

Что такое социальная дифференциация?

Назовите исторические типы социальной стратификации.

Перечислите основные элементы социальной структуры.

Кто такие маргиналы?

Что такое социальный статус?

Какие существуют типы социальной мобильности?

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой _____(1). Это явление получило название социальной _____(2). Социологи различают несколько ее типов. Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп, называют ______(3) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или страны в другую, т.е. _____(4). _________(5) мобильность предполагает качественное

изменение социального положения человека. Примерами может служить получение, или лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п. Каналами мобильности

выступают социальные ____(6): церковь, армия, брак, политика и т.п.»

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

А) Миграция Б) Мобильность В) Горизонтальная Г) Институт Д) Статус Е) Вертикальная Ж) Группа З) Стратификация И) Лифты

Работа с источником

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Из книги русского социолога, основоположника отечественной и американской социологических школ П. А. Сорокина «Человек. Цивилизация. Общество».

Если экономический статус членов некоего общества неодинаков, если среди них имеются как имущие, так и неимущие, то такое общество характеризуется наличием экономического расслоения независимо от того, организовано ли оно на коммунистических или капиталистических принципах, определено ли оно конституционно как «общество равных» или нет. Никакие этикетки, вывески, устные высказывания не в состоянии изменить или затушевать реальность факта экономического неравенства, которое выражается в различии доходов, уровня жизни, в существовании богатых и бедных слоев населения. Если в пределах какой-то группы существуют иерархически различные ранги в смысле авторитетов и престижа, званий и почестей, если существуют управляющие и управляемые, тогда независимо от терминов (монархи, бюрократы, хозяева, начальники) это означает, что такая группа политически дифференцирована, что бы она ни провозглашала в своей конституции или декларации. Если члены какого-то общества разделены на различные группы по роду их деятельности, занятиям, а некоторые профессии при этом считаются более престижными в сравнении с другими, и если члены той или иной профессиональной группы делятся на руководителей различного ранга и на подчиненных, то такая группа профессионально дифференцирована независимо от того, избираются ли начальники или назначаются, достаются ли им их руководящие должности по наследству или благодаря их личным качествам.

Вопросы и задания к документу

1. О каких видах социального расслоения говорится в документе?

2. Что, по мнению автора, свидетельствует об экономической, политической и профессиональной дифференциации общества?

3. Можно ли на основании документа утверждать, что социальное неравенство проявляется в обществах разного типа?

4. Какой вывод из прочитанного текста можно сделать для понимания социальной структуры современного общества?

3. Охарактеризуйте себя и членов своей семьи как представителей социальной структуры общества, выбрав несколько различных критериев социальной стратификации.

Социальная стратификация проявляется в трех измерениях: экономическом (классовом), измерении престижа (статусном), кратическом (властном). Эти измерения обычно взаимосвязаны и подпитывают друг друга, но не всегда прямо совпадают. Приведите примеры, иллюстрирующие каждую из названных ситуаций (совпадения и несовпадения).

Составьте свой статусный паспорт

Практическая работа №12

Семья в современной России.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- способствовать формированию представлений о семье как социальном институте;

- совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

В результате сбоя работы компьютера была утеряна часть данных. Восстановите информацию, установив соответствие между понятием и определением.

Понятие	Определение
Фиктивный брак	это группа связанных отношениями брака и родства людей, которая обеспечивает воспитание детей и удовлетворяет другие общественно значимые потребности человека.
Брак	период от возникновения до прекращения функционирования семьи.
Жизненный цикл семьи	отрасль права, регулирующая брачно-семейные отношения.
Семья	это равноправный, добровольный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом, имеющий цель создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и имущественные права и обязанности.
Семейное право	это вступление в брак без намерения создать семью.

Вопросы :

1) Какие науки изучают семью? В чем состоит различие их подходов к изучению семьи?

2) В чем особенности семьи по сравнению с другими малыми группами?

3) Какие классификации семьи вам известны?

4) Назовите основные функции семьи в обществе. Приведите примеры, иллюстрирующие каждую из них.

5) Что такое семейное воспитание? Какие факторы влияют на его содержание, характер и результаты?

6) Перечислите основные стили воспитания.

7) Назовите основные функции семьи и каждую из них проиллюстрируйте примером.

8) Восточная мудрость уподобляет семью колодцу, а детей каменной плите, защищающей его. Как вы понимаете смысл этой метафоры?

9) Сформулируйте достоинства и недостатки каждого из названных стилей воспитания в семье. Приведите примеры из жизни исторических личностей или литературных героев, которые могли бы проиллюстрировать тот или иной стиль воспитания с соответствующими ему положительными и отрицательными чертами

3. Работа с источником

Поработайте с источником

1) Прочтите фрагмент статьи современного российского социолога.

Подростки готовы заимствовать из родительской системы ценностей модель родственных связей (готовы принять 70% подростков, не готовы — 7%). Достаточно высок также рейтинг такой семейной ценности, как профессиональные интересы, отношение к работе (готовы следовать такой родительской модели поведения в среднем 62%, отвергают ее 14% подростков). Следующая семейная ценность, принимаемая детьми в качестве образца поведения, — внесемейное общение, и прежде всего отношения с друзьями (принимают 51% подростков, отвергают — 14%). Несколько меньше половины подростков (46%) одобряют систему воспитания, принятую в родительской семье. <...> Не пользуются поддержкой детей эмоциональные взаимоотношения между родителями: положительно оценивают их лишь 17% подростков при 33% негативных оценок. Наконец, совсем не одобряют подростки формы проведения родителями своего свободного времени. <...> В условиях меняющегося общества традиционные ценности семьи зачастую становятся тормозом при усвоении новых жизненных реалий. В такой ситуации процесс трансформации семейных ценностей, их приспособление к новым условиям жизни часто происходят при активном участии младшего поколения в семье. Такой социальный феномен имеет место сегодня в российском обществе: наблюдается нетипичная ситуация признания родителями высокой компетентности детей в ряде вопросов, связанных с реальными ценностями нового социума. Таким образом, в переходном российском обществе следует говорить не столько о традиционной передаче семейных ценностей от родителей детям,сколько о разнонаправленном их участии в этом процессе.

На межпоколенном уровне наряду с усвоением детьми базовых ценностей происходит трансформация ценностной системы родителей.

Дементьева И. Ф. Трансформация ценностных ориентациив современной российской семье/Вестник РУДН.

Серия Социология. — 2004. — № 6—7. — С. 158—159.

Вопросы и задания к источнику.

1) составьте рейтинг на основе текста семейные ценности молодого поколения. Ваше мнение по этому поводу

2) Как понимает автор разнонаправленное участие родителей и детей в передаче ценностей? Что вы можете отнести к ценностям вашей семьи? Каково ваше личное отношение к ценностям старших поколений?

Сделайте свой вывод о семье в современном мире

Практическая работа №13

Молодёжь, как социальная группа

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

-закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- раскрыть проблемы молодёжи в России: отношение к политике, причины экстремизма, особенности субкультуры;

- совершенствование навыков самостоятельной работы и работы в микрогруппах;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работа в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Разделитесь на микрогруппы:

1. Проблемы молодёжи в России.

2. Молодёжь и политика.

3. Молодёжный экстремизм.

4. Молодёжная субкультура.

2. Вытяните билет с названием.

3. Внимательно прочитайте алгоритм задания каждой микрогруппе.

4. Подготовьте тезисы для выступления.

5. Время работы – 25 минут

Алгоритм задания микрогруппам.

Вопросы и ответы

1.Проблемы молодёжи в России.

- дайте определение понятию Молодёжь; (это социально-демографическая группа)

- укажите возраст молодёжи;(16-30 лет).

- напишите проблемы молодёжи в России в различных областях жизни: (смещённые идеалы: деньги, секс, крутые машины и одежда, весёлое времяпровождение, безработица, нежелание учиться).

- укажите причины данных проблем; (реклама весёлой жизни, роскошь верхнего слоя, безработица и т.д.)

- представьте решение данных проблем (увидеть в образовании, семье, гуманизме, религии новые идеалы).

2. Молодёжь и политика

- укажите синонимы понятию Политическая социализация (политическая культура, политический субъект).

- как молодёжь относится к политике (равнодушно)

- сколько % молодёжи интересуется политикой (не более 20%)

- какие профессиональные группы интересуются политикой (бюджетная сфера: учителя, врачи, инженеры; предприниматели)

- укажите причины негативного отношения молодёжи к политике (отсутствие опыта молодых политиков на региональном уровне, безнаказанность коррупционеров).

3.Молодёжный экстремизм

- радикализм – это (активные форма протеста: митинг, шествие, лозунги смещения власти)

- активные формы протеста – это радикализм: митинг, шествие, лозунги смещения власти)

- причины молодёжного экстремизма (привлечение внимания к проблемам молодёжи и т.д.)

- приведите факты терроризма в России (взрывы в Волгограде, Домодедове, Кавказе и т.д.)

- миграция – это переселение народов Кавказа и средней Азии в Россию и т.д.

4. Молодёжная субкультура

- какие элементы молодёжной культуры вы знаете ( мода, музыка, стиль общения)

- почему ценности образования отошли на второй план ( отсутствие пропаганды образования и квалифицированного труда)

- приведите примеры насилия в средствах массовой информации (фильмы, жестокие игры)

- гуманизм – это (доброта, любовь ко всему живому, отсутствие насилия)

- укажите меры для роста гуманизации молодёжной субкультуры (пропаганда гуманных произведений в кино, телевидении, литературе)

Представление микрогрупп

Практическая работа №14

Социальный конфликт и способы его разрешения

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работа в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Раскройте тему «Социальные конфликты» согласно следующему плану:

Понятие социального конфликта_________________

Виды социальных межличностных конфликтов

А)…

Б)…

…

Причины:

А)…

Б)…

…

Структура конфликта

А)…

Б)…

…

Пути решения конфликтов

А)…

Б)…

…

Используя обществоведческие знания, личный социальный опыт сформулируйте четыре правила поведения (рекомендации) участников конфликта, способствующих скорейшему его разрешению.

Решение ситуационных задач

А. В молодёжной баскетбольной команде возник конфликт из-за желания Пети и Васи – двух игроков команды – занять место капитана, между парнями сложились неприязненные отношения. Вскоре в конфликт были втянуты другие члены коллектива. В итоге обоим претендентам пришлось уйти, а затем распалась и вся команда.

Укажите, какие последствия имело развитие данного конфликта? Приведите пример возможного решения данного конфликта.

Б. Надежда увлекается вокалом. После выступления на школьном конкурсе «Алло, мы ищем таланты», одноклассница Надежды Марина сказала ей, что выступление можно было сделать интереснее, а песню выбрать веселее. Надя восприняла замечание подруги за оскорбление и прекратила общение с Мариной.

Как вы считаете, был ли конфликт спровоцирован преднамеренно? Как вы считаете, кто в данной ситуации оказался неправ? Приведите возможный пример решения данного конфликта.

В. В класс пришла новая ученица Юля и села за парту одна. Через несколько минут в кабинет зашла Оксана и потребовала пересесть Юлю, так как это её любимое место и Оксана всегда здесь сидит. Юля отказалась и предложила сесть рядом, на что Оксана взяла вещи новой девочки и бросила их на пол.

Можно ли было избежать данного конфликта? Как вы считаете, кто в данной ситуации оказался неправ? Приведите возможный пример решения данного конфликта.

Г. Ваня позвал гулять своего лучшего друга Рому, однако Рома сказал, что у него недомогание и он останется дома. Этим же вечером Ваня увидел своего друга вполне здоровым, выходящим из кино за ручку с Машей.

Как вы считаете, правильно ли поступил Рома? Как бы вы поступили на месте Вани? Какие варианты решения данной ситуации вы могли бы предложить?

5.Приведите примеры социальных конфликтов и выхода из них из своего личного опыта

V раздел. Политика

Практическая работа №15

Политика и власть. Политическая система

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работа в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическое сознание». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

В ходе социологических исследований в странах Zи Y респондентами в возрасте 18-30 лет был задан вопрос: «Какие политические ценности разделяет молодежь?» Результаты опросов (в % от числа отвечающих; можно было дать несколько ответов) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Почти треть опрошенных граждан в стране Y считают, что молодежь разделяет ценности прав человека.

2) В стране Y доля респондентов, которые ответили, что молодежь считает ценностью политическую активность, не ниже доли тех, кто ответил, что молодежь считает ценностью стабильность.

3) Равные доли респондентов в стране Z и в странеY ответили, что молодежь считает ценностью стабильность.

4) В стране Y доля опрошенных, которые полагают , что молодежь считает ценностью порядок, ниже доли опрошенных, которые ответили, что молодежь считает ценностью свободу слова.

5) В стране Z, как и в стране Y, более четверти респондентов назвали порядок ценностью, которую разделяет молодежь

Практическая работа №16

Политические режимы

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу;

- формирование умения классифицировать основные типы политических режимов.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- работать с источником;

умение отбирать, анализировать, группировать информацию;

- использовать личный опыт в предложенной сфере;

- работа в команде.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ИСТОЧНИКИ:

https://vk.com/topic-173935096_48221568

Перед началом работы необходимо:

1. Вспомнить теоретическую базу темы, опираясь на знания ООШ и личный опыт.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ:

Еще в 6 веке до нашей эры в Древней Греции состоялся такой разговор между рабом

и рабовладельцем: "Знаешь ли ты раб, что я могу поступить с тобой так, как захочу?". "Да, - ответил раб, - я опутан оковами рабства, но мысли мои не знают оков". История не сохранила нам имени рабовладельца, а имя мудрого раба - Эзоп.

Прочтите отрывок из письма известного русского философа , арестованного в 1933 году органами НКВД.. Ваша задача выразить суть этого письма одним словом. (Текст через проектор высвечивается на экране).

"Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую, ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни...Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали для своих детей. Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия... Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и будем творить, и ценить каждую мысль в новых условиях рожденную. Велико счастье тех, кто ею обладает".

О чем пишет автор этого письма? Выделите суть этого письма, одним словом. (Ученики говорят, что это слово "свобода", учитель пишет на доске слово "свобода").

От чего зависит мера свободы личности? Ответ учащихся: это зависит от политических условий, в которых живет и действует личность. Слово "свобода," какие ассоциации у вас вызывает?

Составьте кластер

Дайте определение слову «свобода»

Свобода - это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями и интересами, в ходе которой он добивается поставленных перед собой целей"

Задача на уроке определить степень свободы личности в различных политических режимах.

"Политический режим - это способ реализации власти, характер взаимосвязи власти и индивида"

Озвучьте результаты своих изысканий

VI раздел. Право

Практическая работа №17

Основы конституционного права Российской Федерации.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу модуля «основные конституционные права и обязанности граждан РФ»;

- отработать навык использования источниковой базы;

- исследовать права и обязанности граждан РФ;

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- поиск источников и работа с ними;

- определение прав и обязанностей граждан РФ;

НОРМА ВРЕМЕНИ: 1 час

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ЛИТЕРАТУРА:

учебник Е.И.Певцовой « Право для профессий и специальностей социально-экономического профиля», Конституция РФ

Перед началом занятия необходимо знать:

1.Понятие прав и обязанностей граждан РФ

Методические рекомендации:

1.Таблица составляется на основе Конституции РФ (Гл.2. Права и свободы

человека и гражданина);

2. Необходимо рассмотреть и проанализировать каждую статью, впоследствии

определив её в соответствующую категорию прав гражданина РФ (гражданские,

политические, экономические, социальные, культурные);

3. Право необходимо сформулировать кратко и лаконично, при этом указывая

номер статьи (без статей работа не оценивается);

4. В завершении таблицы необходимо сделать вывод по каждой категории прав

гражданина РФ (без вывода оценка за таблицу будет занижена на 25 %).

После окончания занятий необходимо уметь:

Составлять конспекты и определять прав и обязанности граждан РФ, классифицировать права и обязанностей граждан.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1.Рассмотреть и законспектировать материал (Приложение 1)

2. Сгруппируйте права и свободы человека по признакам:

Таблица 1. Классификация прав по сферам общественной жизни

Виды прав человека	Права человека
Личные ( гражданские)
Политические
Социально – экономические
Культурные

Таблица 2. Классификация прав и свобод человека по времени происхождения

А. Права и свободы первого поколения( гражданские)

Процедурные права:

Основные свободы:

Основные права:

В. Права и свободы второго поколения

Политические

экономические

культурные

Право

Свободы:

Права:

Свобода

Права:

1. Сгруппируйте пословицы по видам прав человека

1.« Цензура – младшая из двух гадких сестер, а старшую зовут Инквизиция»

2. « Веник не переломишь, а по ветке весь изломаешь»

3. « Лучше виновного простить, чем виновного наказать»

4. « Глас народа – глас Божий»

5. « Кто не работает – тот не ест»

6. « Чье поле, того и воля»

7. « Сначала хлеб, потом вера»

8. « Не горюй, что денег нет, горюй, что работы нет»

9. «Не мудрено голову срубить – мудрено приставить»

10. «Каждый может попасть на небо своим путем»

11. « Мой дом – моя крепость»

12. « Только свободный гражданин имеет отечество»

13. «Умел дитя родить – умей и научить»

14. «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься»

15. « Каждый человек – особая разновидность художника»

16. « Жизнь коротка, искусство вечно»

2. Составьте рейтинг прав человека

ПРИЛОЖЕНИЕ №1: "Правовой статус личности".

Правовой статус личности - это система гарантированных прав личности, ее правовых обязанностей с соответствующей правовой ответственностью за их исполнение, установленных законами государства, с которым личность связана узами гражданства. Иначе говоря, понятие правового статуса личности отражает юридический аспект ее социального положения.

Правовой статус личности как регулятивный феномен отличается определенным концептуальным, т.е. идеологическим, содержанием, нормативной стабильностью, изменяется или дополняется, как правило, в особом конституционном порядке.

Человек, личность - главный, центральный субъект правовых отношений. Нормативно-правовая система правового государства призвана обеспечить нормальные материальные и духовные условия человеческого существования, стимулировать развитие человеческой личности, оптимизировать ее созидательные потенции, гуманизировать ее общественное поведение, согласовывать его с общепризнанными принципами человеческой справедливости,закономерностями социального бытия.

Взаимоотношения личности и государства определяются во многом отношениями личности и гражданского общества. Структура гражданского общества включает в себя: общественные объединения, политические партии и организации, семью, церковь, социально-экономические институты и др. Гражданское общество возникает в результате отделения государства от социальных структур. Гражданское общество сложилось в результате ликвидации сословных структур, разгосударствления общественных отношений. Основным препятствием для развития гражданского общества является доминирование государства над обществом. Постепенное становление гражданского общества связано с установлением общенациональных представительных учреждений парламентского типа. Формально-юридическое равноправие является основой для становления гражданского общества как горизонтальной системы связей и отношений граждан и их объединений.

Личность приобрела устойчивые права с появлением категории прав человека. Личность – это устойчивая система социально значимых свойств человека, характеризующих индивида как члена общества. Характер взаимоотношений государства и личности является важнейшим показателем состояния общества в целом, перспектив его развития. Устойчивая связь личности и государства выражается в институте гражданства (подданства). Эта связь выражает юридическую принадлежность конкретного лица государству, наличие взаимных прав и обязанностей личности и государства. Государство не может искусственно завышать или занижать объем прав и свобод: завышение делает права фикцией, а ограничение ведет к размыванию основ ее правового статуса. Отношения личности и государства, прежде всего, опосредуются институтом гражданства. Всеобщие права, как правило, подразделяются на права человека и права гражданина, что является во многом итогом компромисса юридического позитивизма и естественно-правовой теории. Государства, которые признают это деление, исходят из посылки, что неотъемлемые права должны быть признаны и закреплены на уровне законодательства. Отношения личности и государства отражают права гражданина, которые нуждаются в гарантиях их осуществления со стороны государства.

Проблема прав личности и ее отношений в государстве с различными его институтами и другими субъектами политической системы является центральной в науке теории государства и права . В содержание политико-правового состояния личности входят следующие элементы: правосубъектность, правовой статус личности, юридические гарантии. Взаимная ответственность государства и личности является основным принципом взаимоотношений в правовом государстве. Положение личности находит выражение, прежде всего, в ее правовом статусе или в совокупности прав, свобод, обязанностей, законных интересов. Любое физическое лицо (гражданин, иностранный гражданин, апатрид) свои субъективные права реализует в правоотношениях, в связи с возникновением или прекращением гражданства. Итак, гражданское состояние личности проявляется в следующих формах или состояниях: гражданин, иностранный гражданин, апатрид, лицо, получившее политическое убежище. Гражданство выступает как разновидность субъективного права. Правовой статус конкретных личностей определяется прежде всего отношениями гражданства.

Нормативной формой взаимодействия индивидов являются права человека, которые нормативно концентрируют в себе условия взаимоотношений субъектов права в обществе.

Содержание прав человека является конкретно-историческим, закрепленным в международно-правовых документах. Права человека основаны на формальном равенстве и являются главной ценностью современного демократического общества, основой для становления правового государства. Универсальные международные стандарты в настоящее время составляют, прежде всего, содержание основных прав человека. Основные права человека закрепляются в конституциях государств и составляют стержень правового статуса личности. В теории прав человека принято выделять поколения прав человека. Первое поколение составляют традиционные либеральные ценности: право на свободу мысли, совести, на равенство перед законом, на жизнь, свободу, безопасность и др. Данные права реализуют «негативную свободу», защищают частную жизнь от вмешательства в нее со стороны других субъектов права. Второе поколение прав человека составляют экономические, социальные, культурные права, которые именуются также «позитивными». Они стали результатом социальных реформ. Здесь акцент делается не на невмешательстве государства в частную сферу, а, наоборот, на активной деятельности государства в области гарантированности этих прав. Третье поколение прав человека получило развитие после второй мировой войны и связано с так называемыми коллективными правами. Это в основном права народов на самоопределение, на свободу от вмешательства в дела государств и др. Права человека принадлежат любому индивиду, они могут быть официально признаны государством и стать законами. Права человека могут и должны иметь государственную защиту.

Практическая работа №18

Составление проектов договоров купли – продажи, мены, дарения, подряда, хранения, безвозмездного пользования имуществом, аренды.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по соответствующему учебному элементу модуля «Гражданское право»;

- формирование практических навыков составления разнообразных договоров

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- оформление разновидностей гражданско - правовых договоров согласно юридическим нормам

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ЛИТЕРАТУРА: Гражданский кодекс РФ.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК

Перед началом занятия необходимо знать:

1.Понятие договора.

2. Общие положения о договоре.

3.Виды договоров.

4. Действие норм о договорах во времени, пространстве и по кругу лиц.

5. Понятие оферты и акцепта.

6.Изменение условий договора. Замена сторон в договоре.

7. Недействительность и прекращение договора.

8. Способы обеспечение договорных обязательств. Защита прав участников договорных отношений

После окончания занятий необходимо уметь:

Составлять проекты гражданско – правовых договоров э

Работа ведется в парах

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Составьте ( по выбору) проект договора.

Договор купли продажи. Договор розничной купли – продажи

Договор мены. Договор дарения

Договор аренды ( транспортных средств, зданий и сооружений, предприятий)

Договор подряд. Договор хранения

2. Рассмотрите условия прекращения выбранного Вами вида договора с оформлением необходимых для этого документов.

3. Отчет о работе:

Документ должен быть составлен на листе формата А 4 с соблюдением юридических норм и реквизитов. В реквизиты внесите вымышленные юридические ( физические) лица.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Претензия с требованием расторжения договора

Директору ООО "АВТОДЕТАЛИ"

от Иванова И.И.

проживающего по адресу:

г. Москва, ул. Советская 1, кв.1

(тел. 111-11-11)

ЗАЯВЛЕНИЕ

18 июня 2008 года я заключил с Вашей фирмой договор 100/1 на поставку по каталогу Вашей фирмы, запасной части для автомобиля, а именно радиатора охлаждения двигателя для автомобиля Mercedes-Benz модели 260SE выпуска 1986 года.

Менеджер Вашей фирмы, занимающийся приемом заказов, сказал, что по каталогу для моего автомобиля подойдет радиатор модели Auradia MS-068, доверяя компетенции Вашего персонала, я согласился на покупку этого радиатора и подписал означенный договор.Получив радиатор от Вашей фирмы и выполнив свои обязательства по оплате полученного товара, при попытке установить его на автомобиль, я обнаружил, что данный радиатор невозможно установить на штатные места крепления - не совпадают посадочные места и крепежные площадки радиатора и рамы автомобиля, радиатора и диффузора вентилятора, кроме того, он несколько больше по размерам, чем старый радиатор, из чего следует невозможность его использования на данной модели автомобиля.

В связи с вышеизложенным и в соответствии с п.1 ст.12 Закона РФ "О защите прав потребителей"

1) расторгаю договор и требую (или прошу – не суть) вернуть мне стоимость радиатора Auradia MS-068 - 370 USD по курсу ЦБ +2% на день возврата денег и радиатора;

2) рассмотреть мою претензию в течение 10 дней.

В случае игнорирования моих требований я буду вынужден обратиться в суд. В исковом заявлении, помимо вышеизложенного, я буду просить суд взыскать с Вашей фирмы компенсацию морального вреда; также Вам придется оплатить госпошлину и штраф в соответствии с п.6 ст.13 Закона РФ "О защите прав потребителей"

Приложение:

1 - копия договора и товарных чеков

15 сентября 2008 года Иванов И.И

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2:

Претензия с требованием выплатить неустойку за нарушение сроков выполнения работ

Директору ООО «Дизайнер»

от Ивановой И.И.

проживающей по адресу:

Москва, ул. 5-я Советская 100, кв. 1

(д.тел. 111-11-11)

ПРЕТЕНЗИЯ

13 апреля 2008г. между мной и ООО «Дизайнер» был заключен договор № 11 бытового подряда на выполнение работ в объекте недвижимости по оговоренному адресу в соответствии с прилагаемой к договору сметой. До этого, 12 января 2008г. между мной и Вашей организацией подписан договор № 33 на дизайнерские работы. В сроки, указанные в договорах, работы завершены не были, хотя мной со своей стороны все обязательства по договорам исполнены, оплата произведена в сроки. Суммы, уплаченные по вышеуказанным договорам, составляют 1 000 000 руб. и 7 000 у.е, что подтверждается квитанциями к приходному кассовому ордеру: №1 на 2200 у.е., №88 на 900 000руб., №101 на 370 000руб., №107 на 69 000руб., № 118 на 5000 у.е., №138 на 60 000руб.

В соответствии с п.5 ст. 28 Закона РФ «О защите прав потребителей», исполнитель, нарушивший сроки выполнения работ, уплачивает потребителю неустойку в размере 3% от цены работ за каждый день просрочки. В соответствии с п.3.2. Договора подряда № 11 работы должны быть закончены не позднее 13 сентября 2008г. По настоящее время они еще не завершены. Я несет материальные убытки в связи с простоем и нарушением срока сдачи помещения в эксплуатацию. Неустойка за период с 13.09.2008г. по настоящее время составила более 100% цены работ, что в таком случае составляет полную стоимость работ – 2 000 000руб.(из расчета курса доллара 26 руб.70 коп.)

В связи с вышеизложенным

ПРОШУ:

- уплатить неустойку в размере 3% от цены работ, но не более стоимости работ, что составляет за просроченный период сумму цены работ: 2 000 000 руб.

Нарушение установленных законом сроков удовлетворения заявленного требования будут расцениваться как повод для обращения в судебные инстанции. В этом случае с Вас будет взыскан штраф в размере 50% от суммы, присужденной потребителю.

Приложения:1) копии квитанций об оплате на сумму 1 000 000 руб.+ 7000$ на двух листах;

2) копия договора подряда №11 от 13.04.2008г.;

3) копия договора оказания услуг №33 от 12.01.2008г.;

4) копия сметы на ремонтно-строительные работы.

Иванова И.И

25 июня 2008г.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Претензия с требованием расторжения договора купли-продажи автомобиля

Директору ______________________________

(название организации)

_______________________________________

(адрес)

от ___________________________________

(ФИО, адрес, телефон)

ПРЕТЕНЗИЯ

"__" ___________ 200_г. я заключил с вашим предприятием договор

купли-продажи автомобиля ___________________________________________

(указать марку, номера двигателя, кузова

___________________________________________________________________,

и шасси, а также стоимость)

что подтверждается следующими документами: _________________________

____________________________________________________________________

В соответствии со ст.4 закона РФ "О защите прав потребителей"

продавец обязан передать потребителю товар надлежащего качества,

однако это требование Закона было грубо нарушено.

Уже в первые дни после покупки стали выявляться недостатки

автомобиля, а именно:

_______________________________________________________________

были обнаружены неисправность и необходимость замены _____________

__________________________________________________________________

Указанные недостатки и необходимость замены агрегатов подтверждены

документами технического центра.

С "____"________ 20_ г. автомобиль находится в техцентре, но

замена необходимых агрегатов до сих пор не произведена, в связи с

этим я был вынужден арендовать другой автомобиль.

Закон же указывает, что недостатки, обнаруженные в товаре, должны быть

устранены незамедлительно (п.1 ст.20 закона "О защите прав потребителей").

Так как недостатки автомобиля до сих пор не устранены, на основании

ст.ст. 18,20,23 закона РФ "О защите прав потребителей" требую расторгнуть

договор купли-продажи и возвратить мне стоимость автомобиля. Данное

требование, согласно ст.22 Закона, вы обязаны выполнить в течение 10

дней со дня предъявления. На основании ст.23 закона РФ "О защите

прав потребителей" за нарушение сроков устранения недостатков и возврата

денег в связи с расторжением договора купли-продажи продавец обязан в

добровольном порядке уплатить потребителю за каждый день просрочки

неустойку в размере 1 % цены товара.

Учитывая вышеизложенное, руководствуясь ст.ст. 4, 13, 18, 20, 22, 23

закона РФ "О защите прав потребителей":

1. Расторгаю договор купли-продажи и требую возвратить мне уплаченную за

автомобиль сумму в размере ______________ рублей.

2. Возместить мне убытки, причиненные продажей некачественного

автомобиля, т.е. расходы, связанные с арендой другого автомобиля, в

сумме __________ рублей.

В случае игнорирования моих требований я буду вынужден обратиться

в суд. В исковом заявлении, помимо вышеизложенного, я буду просить

суд взыскать с Вашей фирмы неустойку за все время просрочки

выполнения моих требований о ремонте и о расторжении договора купли-

продажи, компенсацию морального вреда; также Вам придется оплатить

штраф в соответствии с п.6 ст.13 Закона РФ "О защите прав потребителей"

и возместить мне расходы на оплату услуг адвоката.

О вашем решении сообщите в десятидневный срок.

Приложение.

1. Копии документов, подтверждающих факт приобретения автомобиля

2. Копии документов техцентра о неисправностях автомобиля

3. Копия договора аренды

Практическая работа №19

«Решение ситуационных задач ( казусов) по вопросам трудового права»

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

- закрепить теоретические знания по модулю «Трудовое право»;

- формирование практических навыков выхода из ситуаций( казусов) трудового законодательства

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- анализировать ситуации по вопросам трудового законодательства; решать ситуативные задачи с помощью законодательной базы

- оформление трудового договора и резюме;

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:

ЛИТЕРАТУРА: Трудовой кодекс РФ, Конституция РФ, задания для практической работы

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК

Перед началом занятия необходимо знать:

1. Трудовое право, трудовые отношения.

2.Трудовой договор.

3.Правовые вопросы регулирования труда женщин, молодежи.

4. Правовые вопросы регулирования труда и отдыха, заработной платы.

5.Дисциплинарная и материальная ответственность.

После окончания занятий необходимо уметь:

Анализировать ситуации по вопросам Трудового права и решать ситуативные задачи, составлять резюме и трудовой договор.

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

1. Решить ситуативные задачи с помощью законодательной базы

2. Составить резюме ( Приложение № 1)

3. Составить проект трудового договора

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ:

Тема: Материальная ответственность работников

Задание 1. Выберите виды материальной ответственности.

1) частичная; 2) ограниченная; 3) полная; 4) неполная; 5) повышенная; 6) бригадная; 7) имущественная; 8) моральная.

Задание 2. Экспедитор оптовой базы Абрамов, получив груз по доверенности, не потребовал от работников железной дороги составления коммерческого акта на порчу груза, в связи с чем база была лишена возможности взыскать убытки с железной дороги в сумме 65000 руб. Директор базы решил наказать работника и перевел его на три месяца сторожем. Среднемесячная заработная плата экспедитора составляет 32000, а сторожа 120 00 рб.

Совершил ли Сидоров правонарушение? Определите правомерность действий директора базы. К какому виду юридической ответственности можно привлечь данного работника (экспедитора)? Ответ обоснуйте.

Задание 3. Смирнов работает в ЧП «ЛИРА» водителем. Он получил задание отвезти помидоры для продажи в другой город. При перевозке превысил скорость и грузовик съехал в кювет и опрокинулся . При этом помидоры рассыпались, от удара полопались и стали непригодны для продажи. Директор ЧП потребовал от водителя возместить причиненный им ущерб (расходы по ремонту автомобиля и потери, связанные с порчей помидоров).

Определите, совершил ли Смирнов правонарушение ? К каким видам юридической ответственности можно его привлечь?

Задание 4. У заведующего складом ООО «Строитель» при инвентаризации была обнаружена недостача строительных материалов на сумму 80000. Руководству предприятия причину недостачи выяснить не удалось. Директор сказал заведующему складом, чтобы он возместил в течение трех дней причиненный ущерб в полном объеме. Заработная плата работника составляет 30000.

Определите правомерность требований директора. Должен ли нести материальную ответственность данный работник, если да, то в каком объеме.

Задание 5. Слесарь Петров остался после работы в цехе с целью изготовить себе деталь для автомобиля. Включил станок, начал обрабатывать деталь, часть детали откололась, застряла, и станок поломался. На следующий день начальник цеха выяснил, что станок повредил Петров и потребовал от него произвести ремонт за свой счет.

Определите, совершил ли Петров правонарушение? Будет ли он нести какую-нибудь ответственность?

ТЕМА: Правовые основы заработной платы

Задача 1

Член коллективного сельскохозяйственного предприятия Олексеенко, который в период жатв работал по 10-12 часов на сутки, стал требовать дополнительной оплаты труда за работу в сверхурочное время и за работу в праздничные и нерабочие дни, ссылаясь на соответствующие нормы законодательства о труде

Правомерны ли его требования? В данном случае трудовые отношения являются предметом трудового права?

Задача 2

ООО «Крокус» заключило с художником Гордийчук трудовое соглашение сроком на шесть месяцев. Согласно этого соглашения Гордийчук обязался оформить витрину магазину соответственно предоставленным эскизам, за что ООО «Крокус» обязалось выплатить ему вознаграждение в сумме 60000., выплачивая ее частями ежемесячно по 10000. По окончанию работы и окончательному расчету Гордийчук затребовал, чтобы кроме обусловленной суммы ему выплатили компенсацию за неиспользованный отпуск и предоставили оформленную должным образом трудовую книжку.

Правомерны ли требования Гордийчука? Являются ли его отношения с ООО «Крокус» предметом трудового права?

ТЕМА: Правовые основы труда несовершеннолетних

Задача 1

Семнадцатилетний ученик ПТУ Романов намеревался устроиться на работу в период летних каникул на завод «Азот». Но в отделе кадров ему в этом отказали, ссылаясь на несовершеннолетие и отсутствие разрешения родителей на трудоустройство.

Правомерный ли отказ? С какого возраста и при каких условиях граждане могут быть субъектом трудового права?

Задача 2

Выпускник техникума Сергиенко был направлен на работу в РСУ-5 и по приказу начальника РСУ был зачислен в бригаду маляров.

Но большинством голосов члены бригады не дали согласия на зачисление в бригаду нового работника и требовали от начальника РСУ упразднить приказ.

Правомерны ли требования членов бригады маляров?

Задача 3

По завершении 9 классов общеобразовательной школы Якименко, которому исполнилось 15 лет, получив согласие родителей на трудоустройство, обратился к местному центру занятости с заявлением о регистрации его как такого, который ищет работу, и предоставить статус безработного.

Какое решение должен принять центр занятости?

Задача 4

Семнадцатилетний ученик ПТУ Петренко на протяжении года в свободное от обучения время работал курьером в фирме «Рассвет»

Какой длительности должно быть его рабочее время?

ТЕМА: Трудовые споры

Задача 1

Профсоюзный комитет государственного предприятия «Спецсвязь», рассмотрев материалы относительно систематических нарушений трудовых обязанностей водителем предприятия Гриневым, поставил перед директором предприятия требования относительно увольнения водителя Гринева с работы.

Правомерны ли требования профсоюзного комитета и обязан ли директор их выполнить?

Задача 2

Группа работников ЗАО «Стрела» обратилась к профсоюзному комитету предприятия с жалобой на длительную задержку выплаты заработной платы. В связи с этим председателем профкома был сделан запрос в адрес правления ЗАО о наличии средств на счетах предприятия.

Обязан ли работодатель предоставить информацию на такой запрос? По каким вопросам и в какой срок работодатель обязан предоставлять информацию на запросы профсоюза?

Задача 3

В связи с увольнением по собственному желанию бригадира ремонтников Дьяченко, вопреки воле членов бригады, приказом директора предприятия бригадиром бригады ремонтников был назначен Мельник, который раньше работал техником, но должность техника была сокращена.

Правомерны ли действия директора предприятия?

Задача 4

Директор автотранспортного предприятия обратился к профкому предприятия с представлением о даче согласия на расторжение трудового договора с водителем К. за систематическое невыполнение возложенных на него трудовых обязанностей.

Но профком о принятом решение в установленный законом срок в письменном виде не сообщил директору, после чего директор издал приказ об увольнении водителя К.

Правомерны ли действия директора? Какой порядок предоставления профкомом согласия на расторжение трудового договора по инициативе работодателя?

Задача 4

На государственном предприятии «Спецсвязь» в связи с изменениями в организации производств и труда подлежало увольнению пять работников. Четыре из них по их согласию были переведены на другую работу. Таким образом фактически был уволен один работник. О факте увольнения государственная служба занятости поставлена в известность не была, в связи с чем с предприятия был взыскан штраф в размере годовой заработной платы пяти работников, которые подлежали увольнению. Но директор предприятия с этим не согласился, считая, что штраф должен быть в размере годовой заработной платы лишь одного работника, который фактически был уволен.

В какой орган следует обращаться для решения этого спора и как этот спор должен быть решен?

ТЕМА: Правовой статус безработного

Задача 1

Инвалид III группы Иванюк, который был уволен с предприятия по сокращению штата, после увольнения не смог самостоятельно трудоустроиться, обратился в службу занятости с заявлением зарегистрировать его как безработного. Но ему было отказано.

Правомерно ли это? Какие граждане называются безработными?

Задача 2

Самойленко учился в высшем учебном заведении на дневном отделении на контрактной основе. По окончании учебного заведения Самойленко трудоустроиться не смог.

В какой срок Самойленко должен обратиться в службу занятости или за помощью в трудоустройстве и какие должен предъявить документы? При каких условиях он приобретет статус безработного? Будет ли оказываться ему помощь по безработице?

Задача 3

В службу занятости обратился студент высшего учебного заведения дневной формы обучения за содействием в трудоустройстве в свободное от обучения время. Но ему было отказано, ссылаясь на то, что он принадлежит к занятому населению.

Правомерный ли такой отказ? Имеет ли право такой студент приобрести статус безработного?

ТЕМА: Коллективные и индивидуальные трудовые договора

Задача 1

На частном предприятии «Озон» нет коллективного договора. По требованию работников заключить такой договор, директор предприятия заявил, что коллективный договор не может быть заключен из-за отсутствия на предприятии профсоюзной организации.

Правомерно ли заявление директора предприятия? Кто может быть сторонами коллективного договора? Предусмотрена ли ответственность за уклонение от заключения трудового договора?

Задача 2

Директор авторемонтного предприятия и председатель профсоюзного комитета составили и подписали коллективный договор, после чего приказом по предприятию было объявлено о вступлении его в силу.

Правомерны ли действия директора и председателя профкома автопредприятия? Какой порядок заключения коллективного договора?

ТЕМА: Трудовой договор.

Задача 1

Денисенко был принят на работу в конструкторское бюро инженером-конструктором с испытательным сроком на один месяц. За два дня до окончания этого срока его предупредили в отделе кадров, что испытательный срок ему продлили еще на месяц, а через неделю он был уволен, как таковой, который не выдержал испытания. Денисенко обратился с иском в суд об восстановлении на работе.

Какое решение должно принять суд?

Задача 2

Иванов был принят на автопредприятие водителем и за ним была закреплена легковая автомашина. Но впоследствии приказом по автопредприятию Иванов был переведен для работы на автобусе. При этом режим работы и заработная плата остались без изменения. Но Иванов отказался работать на автобусе, за что был привлечен к дисциплинарной ответственности, после чего он обратился в комиссию по трудовым спорам.

Какое решение должна принять КТС?

Задача 3

Магазин «Продтовары» перешел в частную собственность. Новым владельцем магазина было уволено трех работников, которые по его мнению ненадлежащим образом обслуживали покупателей, и на их место были приняты другие продавцы.

Правомерны ли действия нового владельца магазина?

Задача 4

Водитель автотранспортного предприятия Цимбал был задержан работником ГАИ в свободное от работы время за управление собственным автомобилем в нетрезвом состоянии, за что был лишен права управления транспортными средствами сроком на 1 год.

Может ли этот факт быть основанием для расторжения с Цимбалом трудового договора? Если да, то при каких условиях?

Задача 4

Коллективным договором на заводе «Харчпроммаш» установлена 36-часовая рабочая неделя.

На заводе «Химволокно» работникам покрасочного цеха, где вредные условия труда, установлена 36-часовая рабочая неделя.

На заводе «Электрон» по соглашению между директором и группой работников, последним установлена 36-часовая рабочая неделя.

Какие виды рабочего времени установлены на этих предприятиях?

Задача 5

Приказом директора шинного комбината по согласованию с профсоюзным комитетом с целью выполнения плановых заданий были привлечены к сверхурочным работам работники резинового цеха.

Правомерно ли такое привлечение к сверхурочным работам? Какая длительность сверхурочных работ допускается законодательством? Какая категория работников не может привлекаться к сверхурочным работам?

Задача 6

Главный бухгалтер завода «Аргон» Любченко с целью своевременного составления и сдачи годового отчета в течение недели оставалась работать по окончанию рабочего дня на предприятии.

Будет ли эта работа считаться сверхурочной?

ТЕМА: Порядок увольнения

Задача 1

Слесарь плодокомбината Борковский был уволен с работы 1 апреля. В этот день он не работал и обратился с требованием о расчете 15 апреля. Но в связи с болезнью кассира и отсутствием средств на предприятии он получил надлежащую ему сумму 5 мая. Поскольку за это время он не смог трудоустроиться, то обратился в суд с исковым заявлением о взыскании с предприятия в его пользу компенсации в размере среднего заработка за время задержки выплаты зарплаты при увольнении с 1 апреля по 5 мая.

Какое решение должен принять суд?

Задача 2

Работник обувной фабрики Павленко был уволен с работы по собственному желанию 10 марта. Поскольку в этот день он не работал, то требования о расчете предъявил 14 марта. Но в связи с отсутствием в тот день кассира, ему выплатили всю надлежащую сумму 15 марта.

Правомерно ли был проведен расчет?

Задача 3

Работник-донор после дня сдачи крови для переливания требовал по месту работы предоставления ему, согласно законодательства, дня отдыха. Но в связи со срочным выполнением заказа директором предприятия было отказано в предоставлении такого дня отдыха со ссылкой на то, что этот день будет присоединен к ежегодному отпуску.

Правомерны ли действия директора?

Задача4

В связи с задолженностью по алиментам на несовершеннолетних детей, из заработной платы Ковальчука осуществлялись отчисления в размере 70% заработка.

Правомерны ли такие действия?

Тема: Трудовая дисциплина.

Задача 1

Правилами внутреннего трудового распорядка частного предприятия «Океан», разработанными и утвержденными единолично директором предприятия, предусматривалось применение таких дисциплинарных взысканий, как замечание, предупреждение о несоответствии занимаемой должности, увольнение.

Дайте правовую оценку этим правилам. Каким является порядок утверждения правил внутреннего трудового распорядка?

Задача 2

Директор типографии приказом от 8 июня уволил с работы печатника Протасова за отказ от поездки для принятия печатной машинки, которое имело место 10 мая. По решению суда, куда обратился Протасов, он был восстановлен на работе. 20 июня директор издал приказ о восстановлении Протасова на работе и одновременно этим приказом объявил ему выговор.

Правомерен ли объявленный выговор?

Задача 3

Проверкой контрольно-ревизионного управления финансово-хозяйственной деятельности предприятия за двухгодичный период было установлено десять фактов нарушения финансовой дисциплины главным бухгалтером предприятия. На основании акта КРУ главный бухгалтер был уволен за систематическое невыполнение возложенных на него трудовых обязанностей.

Правомерно ли применение такого дисциплинарного взыскания?

Задача 4

15 января бухгалтером Сорокиной по небрежности была неправильно оформлена накладная на выдачу материальных ценностей. В результате чего предприятию нанесен материальный вред на сумму 50 грн. Этот факт было выявлен во время аудиторской проверки 30 июля этого же года, а 5 августа этого же года приказом директора предприятия Сорокиной был объявлен выговор.

Правомерно ли примененное взыскание?

Задача 5

Слесарь Романов 20 марта самовольно оставил работу. Директору предприятия об этом стало известно из докладной записки начальника цеха 25 марта. С 1 апреля по 25 июня Романов находился на больничном. 30 мая директором предприятия был издан приказ о наложении на Романова дисциплинарного взыскания.

Правомерно ли примененное дисциплинарное взыскание?

ТЕМА: Охрана труда

Задача 1

Во время проверки соблюдения законодательства о труде на машиностроительном заводе государственным инспектором по охране труда были выявлены такие факты:

1. несовершеннолетние принимаются на работу без предыдущего медицинского осмотра;

2. к сверхурочным работам и работам в выходные дни допускаются, по их согласию, женщины, которые имеют детей в возрасте до трех лет;

3. пятнадцатилетняя Миронова работает курьером по четыре часа в день при пятидневной рабочей неделе;

4. трем несовершеннолетним работникам предусмотрено предоставление ежегодного отпуска вопреки их желанию в ноябре.

Какие из указанных фактов являются нарушением законодательства об охране труда?

Тема: Трудовые споры.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Структура резюме

Резюме представляет собой краткое изложение наиболее важных для работодателя фактов биографии и профессионального опыта соискателя. При написании резюме нужно помнить о том, что оно должно состоять из 1-2 страниц и освещать следующие аспекты:

1. Фамилия, имя, отчество (рекомендуется писать крупными буквами (18-20 кегли шрифта) по центру вверху.

2. Контактная информации (телефон, адрес электронной почты, домашний адрес указывать желательно, но не обязательно).

3. Цель (напишите, на какую вакансию, работу или область деятельности Вы претендуете, здесь также можно указать пожелания и требования к будущему месту работы).

4. Образование (основное и дополнительное)

Здесь можно представить информацию как о фундаментальном образовании, так и о

дополнительном: курсы, семинары, тренинги, стажировки, - по следующей схеме:

- дата поступления;

- дата окончания (месяц/год);

- название учебного заведения, название факультета;

- уровень образования (среднее, средне техническое, незаконченное высшее, высшее и т.п.);

- название специальности.

5. Опыт работы Укажите данные по каждому месту работы, начиная с последнего (текущего):

- дата поступления;

- дата окончания (месяц/год);

- наименование компании;

- направление деятельности компании;

- название вашей деятельности;

- функциональные обязанности, желательно подробно;

- приобретенные навыки, знания, умения, достижения

(конкретные факты из профессиональной деятельности).Как правило, указывается опыт за последние десять лет. Для студентов и выпускников этот раздел может содержать информацию как об оплачиваемой, так и о неоплачиваемой работе (написание курсовой работы, диплома, общественная деятельность).

6. Профессиональные навыки и знания.

Перечислите свои навыки и знания, подходящие для той специальности, которая является целью вашего резюме, а также укажите:

- уровень владения компьютером, специальными программами;

- владение оргтехникой (факс, модем, сканер, копировальное оборудование, офисная АТС и т.п.).

7. Профессиональные сертификаты (укажите, если имеются).

8. Знание языков (укажите язык и уровень владения (начальный/продвинутый/свободное владении).

9. Личные данные (необязательно, но в этом разделе Вы можете указать такие сведения, как:

- дата рождения;

- возможность командировок;

- семейное, наличие детей;

- наличие водительских прав).

Пакет экзаменатора

5.1 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения дифференцированного зачёта

1. Назначение работы

Дифференцированный зачёт проводится в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.

Экзамен проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и соответствующим Положением ОБПОУ «КТС».

Документы, определяющие содержание КИМ ДЗ

Содержание КИМ определяется на основе ФГОС среднего (полного) общего образования (базовый уровень), являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Обществознанию.

Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ ДЗ

Аттестационная работа охватывает содержание курса Обществознания включая в себя начала философских и психологических знаний о человеке и обществе, основы знаний о духовной культуре человека и общества, экономике, социальных отношений и праве и нацелена на выявление образовательных достижений обучающихся 1 курса ОБПОУ «КТС». Задания КИМ включают в себя значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений обучающихся. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать общественные факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, иллюстрация) для решения познавательных задач; аргументировать собственную позицию с привлечением знаний об общественных процессах; представлять результаты общественно-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.

Структура КИМ ДЗ и оценивание

Каждый вариант аттестационной работы состоит из двух вопросов и включает в себя 26 билетов, различающихся формой и уровнем сложности:

В системе оценки знаний и умений используются следующие критерии:

«Отлично» – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором обучающийся легко ориентируется, владение понятийным аппаратом за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

«Хорошо» – если обучающийся полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют некоторые неточности;

«Удовлетворительно» – если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определение понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

«Неудовлетворительно» – если обучающийся имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определение понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач; за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать

Контрольно – измерительные материалы

Билет № 1.

Общество как целостная система.

Международные организации по защите прав и свобод человека и гражданина.

В Японии господствует частная собственность на факторы производства, но роль государства в экономической жизни очень велика. О какой экономической системе можно говорить в данном случае?

Билет № 2.

1. Общество и общественные отношения.

2. Уголовное право.

3. Это способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении, а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями. О какой экономической системе идет речь?

Билет № 3.

1. Человек, индивид, личность.

2. Административное право.

3. Определите следующие сообщение из города Хаял (Великобритания) “Цены на рыбном рынке сегодня упали до такого низкого уровня, который местные комментаторы назвали “катастрофой”, - и все из за дефицита картофеля. Картофель служит одним из главных ингредиентов блюд, которое входит в меню почти любого кафе, а именно рыбы с жаренной картошкой”. О каком факторе спроса идет речь?

Билет № 4.

1. Человеческая деятельность.

2 Трудовое право и трудовые правоотношения.

3.Предположим, что в производство стали внедрена новая технология, обеспечивающая экономию затрат. Что случится с предложением на рынке стали?

Билет № 5.

1. Потребности, способности и интересы.

2. Гражданское право и гражданские правоотношения.

Билет № 6.

1. Свобода человека и ее ограничители.

2. Семейное право и семейные правоотношения.

3. Цена, при которых количество товара, предлагаемого продавцами, совпадает с количеством товара, которое готовы купить покупатель, называется…Постройте график этой цены

Билет № 7.

1. Познание как деятельность.

2. Правовой статус человека и гражданина.

3. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательство, приносят их владельцам доходы. Какие доходы?

Билет № 8.

1. Общество как сложная динамическая система.

2. Система органов государственной власти в РФ.

3. “Уровень безработицы в России в 1998г.составил 11,5%”. “Неурожай мандаринов в Грузии привел к повышению цен на мандарины на московских рынках”. В каких из этих утверждений относится к микроэкономике?

Билет № 9.

1. Человек в группе. Многообразие мира общения.

2. Основы конституционного права строя РФ.

3. Если при подорожании велосипедов на 10% величина спроса на них упадет на 15% то спрос на данный товар будет……. Каким будет спрос?

Билет № 10.

1. Политические партии. Многопартийность.

2. Правовые отношения и их структура.

3.Определите и отразите на графике, как повлияют на положение кривой спроса на теннисные ракетки следующие события.

А) Доходы населения значительно выросли.

Б) Теннисные мячи подорожали в 5 раз.

В) В стране ожидается рост цен на спортивные товары.

Билет № 11.

1. Эволюция и революция как формы социального изменения.

2. Формы права.

3.Определите и отразите на графике, как повлияют на предложение йогурта следующие события:

A) В городе увеличилось число любителей йогурта.

Б) Цены на ацидофилин неожиданно выросли.

В) Подорожали фрукты, которые используются в качестве наполнителей при производстве йогурта.

Билет № 12.

1. Глобальные проблемы современности и пути их решения.

2. Право в системе социальных норм.

3. Дайте определение терминам: инфляция, дефляция, спрос, предложение, факторы производства, деньги, налог, банк, эмиссия, конкуренция

Билет № 13.

1. Поздравляю вас, вы вытянули счастливый билет

2. У вас зачёт автоматом

Билет № 14.

1. Культура и духовная жизнь общества.

2. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

3. Заполните таблицу

Виды конкуренции	Отличительные черты
Совершенная
Несовершенная
Монополистическая

Билет № 15.

1. Наука и образование.

2. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм.

3. Назовите признаки политических партий.

Билет № 16.

1. Экономика и ее роль в жизни общества.

2. Политический статус личности. Политическое участие и его типы.

3. Лицо, зная об отсутствии причин, заранее вызвало службу пожарной безопасности, каков состав правонарушения если он имеется (указать статью и почему)? В чем особенности административных правоотношений?

Билет № 17.

1. Факторы производства.

2. Демократия.

3. Приведите примеры гражданских, семейных и административных правоотношений. Какие признаки этих видов правоотношений положены в основу приведенных вами примеров? Какие существуют юридические способы

Билет № 18.

1. Типы экономических систем.

2. Правовое государство.

3. В городе Н. произошло дорожно-транспортное происшествие (ДТП), в результате которого столкнулись автомашины "Жигули" и "Волга". Каждый из участников доказывал, что он ехал на зеленый свет светофора, тогда как другая сторона нарушила правила дорожного движения, пытаясь проехать перекресток на красный сигнал светофора.

А) Сформулируйте проблему, приведшую к возникновению правоотношения.

Б) Назовите участников данного правоотношения.

В) Как и по нормам какого кодекса будет разрешаться противоречие между участниками данного правоотношения?

Г) Каков будет состав участников при разрешении правоотношения?

Д) Какую ответственность будет нести виновник ДТП?

Билет № 19.

1. Рынок одного товара. Спрос. Предложение.

2. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим.

3. В 16 лет Игорь остался без родителей, имущество которых перешло к нему по наследству. Его попечителем стала бабушка. Игорь дружил с семьей своего одноклассника. Однажды он подарил отцу своего друга ко дню рождения очень ценное собрание сочинений классика. Тот не хотел брать такой ценный подарок, но Игорь настоял на своем, говоря, что книги теперь принадлежат ему и он имеет право ими распоряжаться по своему усмотрению. Однако, вскоре бабушка Игоря потребовала вернуть книги, посчитав, что они будут нужны внуку для занятий по литературе при поступлении на филологический факультет пединститута.

Подумайте, должны ли быть возвращены книги по закону.

Билет № 20.

1. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

2. Государство как политический институт.

3. Укажите, для каких перечисленных ниже случаев нужно иметь гражданскую правоспособность, а для каких дееспособность:

А) быть владельцем дома; Б) купить мотоцикл; В) быть автором художественного произведения; Г) иметь счет в банке; Д) принимать в подарок ценную вещь; Е) быть нанимателем жилого помещения.

Билет № 21.

1. Денежная и банковская системы.

2. Понятие власти. Политическая система, ее внутренняя структура.

3 Установите соответствие

1.Договор купли - продажи	А.Гражданин О. сдал вещи в камеру хранения
2.Договор дарения	Б.Родственники подарили Виктору смартфон
3.Договор займа	В.Уезжая в командировку, сосед договорился с соседом, что тот подержит у себя аквариум
4.Договор хранения	Г. Гражданин А. купил железнодорожный билет
5.Договор перевозке пассажиров	Д. Школьники приобрели в киоске жевательную резинку

Билет № 22.

1. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.

2. Молодежь как социальная группа.

3. При разделе имущества супруга потребовала разделить поровну все имущество, нажитое в период брака, включая часть дачи, которую ее бывший супруг получил в подарок в порядке наследования после смерти отца. Какое решение должен вынести суд?

Билет № 23.

1. Функции государства в экономике.

2. Семья как малая социальная группа.

3. Зная об увлечении племянника коллекционированием предметов крестьянского быта, гражданка Л. подарила ему старинную прялку, принадлежавшую ранее ее свекрови. Заехав как-то к племяннику в гости, гражданка Л. обнаружила, что подаренная ею вещь находится в сарае, крыша которого протекает. Гражданка Л. решила отнять у племянника подаренную вещь.

А) На каком основании она может это осуществить?

Б) Раскройте последовательность ее действий.

В) Нормы какого кодекса регулируют данные правоотношения?

Г) Объясните, почему вы считаете, что данное правоотношение регулируется нормами именно этого кодекса.

Билет № 24.

1. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Понятие ВВП.

2. Нации и межнациональные отношения.

3. Известная эстрадная певица во время гастролей в одном из городов Поволжья обнаружила кафе, в названии которого было использовано собственное имя. Не зная, как на это следует реагировать, певица обратилась в юридическую консультацию со следующими вопросами:

1. Могут ли третьи лица использовать ее имя без ее согласия?

2. Что составляет содержание ее права на имя и как она может защитить это право?

Билет № 25.

1. Социальная структура и социальные отношения.

2. Социальная мобильность. Каналы социальной мобильности

3. Прочитайте текст и найдите ошибочное утверждение. Сформулируйте правильное утверждение. Обоснуйте, почему вы считаете, что данное утверждение ошибочно, а ваша формулировка является правильной.

"Юридическая ответственность – это применение к виновному мер государственного принуждения за совершенное правонарушение. Сюда включается применение мер уголовного наказания за совершенное преступление, назначение штрафа за административный проступок. Вместе с тем возмещение убытков по суду за причиненный вред одним гражданином другому видом юридической ответственности не является, поскольку в данном случае речь идет о взаимоотношении частных лиц".

Билет № 26.

1. Социальный статус и престиж.

2. Социальные нормы и девиация. Социальный контроль.

3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Прокуратура – это орган, наблюдающий в районе за исполнением и соблюдением_______(1) всеми гражданами, должностными лицами, частными, общественными, муниципальными и государственными____(2).

Районного прокурора назначает на должность Генеральный_____(3) РФ сроком на пять лет. Районный прокурор не подчиняется никаким органам местного самоуправления или власти, он подчиняется только вышестоящему прокурору. Прокуратура проводит ______(4) на основе поступивших сообщений и имеющихся сведений о нарушении закона. По факту нарушения закона прокурор может вынести ______(5), внести представление, вынести протест. Протест приносится на незаконные правовые _____(6), принятые органом власти или должностным лицом»

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков .

А) прокурор; Б) закон; В) организация; Г) присяга; Д) расследование; Е)постановление; Ж) благодарность; З) правопорядок; И) акт

Билет № 27

1.Понятие власти. Политические институты. Типология политических режимов.

2. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим

3. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов: законы, постановления, приговоры, решения, указы.

Правительство издает___________

Президент подписывает___________

Государственная дума принимает___________

Суд выносит________________

5.3 Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Семейный кодекс РФ, ГК РФ, УК РФ, КЗоТ;

2.Большой энциклопедический словарь. – М.: Дрофа, 2009. Лоскутова М.В. Устная история: Методические рекомендации по проведению исследования. – СПб.;

3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова и Ю.И. Аверьянова. – М., 2009.;

4.Обществознание в таблицах и схемах: 10-11 класс. – М.: Астрель, 2009-09-03;

5.Интернет-ресурсы: Преподавание истории и обществознания. Форма доступа. http://festival/1september.ru/subjects/7/;