Методическая разработка цикла внеурочных занятий «Люблю тебя, мой край!»

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Соболевская средняя школа» Соболевского муниципального района Камчатского края

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка цикла внеурочных занятий

«Люблю тебя, мой край родной»

 

 

 

 

авторы:

Прохорова Марина Григорьевна

учитель начальных классов;

Дудоладова Ольга Анатольевна

учитель изобразительного искусства;

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Соболево-2025 год.

Введение.

Краеведение является фундаментальным элементом в системе духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения. Именно через познание малой родины, ее уникальной природы ,культурных традиций и исторического наследия у ребенка формируется основы гражданской идентичности ,чувство сопричастности и искренняя любовь к родному краю.

Методическая разработка «Люблю тебя, мой край родной» представляет собой серию из трех внеурочных занятий и итоговой викторины, направленных на системное изучение ключевых аспектов, определяющих уникальность Камчатского края. Цикл построен по принципу от частного к общему : от знакомства с элементами материальной культуры (национальная одежда) через изучение биологического разнообразия (растительный и животный мир) к осмыслению грандиозных географических объектов (вулканы Камчатки), являющиеся визитной карточкой региона.

Данная разработка призвана не только обогатить учащихся знаниями о родном крае ,но и способствовать развитию познавательного интереса ,экологического сознания и чувства гордости за природное и культурное достояние Камчатки. Итоговая викторина позволяет в игровой форме обобщить и закрепить полученные знания , оценить эффективность усвоения материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Одежда коренных жителей Камчатки»

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами мастер- класса и исследовательской деятельности.

Цель: Формирование представления о традиционной одежде коренных народов Камчатки как об уникальном культурном феномене, отражающем образ жизни, верования и природную среду.

Задачи:

-Образовательные:

1.познакомить учащихся с названиями и видами традиционной одежды коряков, ительменов, эвенов

2.раскрыть функциональное назначение одежды ,ее связь с суровым климатом и хозяйственной деятельностью

3.обогатить словарный запас детей новыми словами (кухлянка, камлейка, торбаса, камары, керкер и др)

-Развивающие:

1.развивать познавательный интерес, наблюдательность и умение сравнивать

2.развивать творческие способности и мелкую моторику в процессе практической работы.

-Воспитательные:

1.Воспитывать уважение к культуре и традициям коренных народов Камчатки

2.Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края

Оборудование и материалы:

-мультимедийная презентация с фотографиями , репродукциями, схемами.

-видеофрагменты (танцы в национальных костюмах, процесс выделки шкур)

-кусочки меха, кожи, бисер для тактильного ознакомления

-шаблоны элементов орнамента(бумага, картон)

-цветная бумага, ножницы, клей для творческого задания.

-музыкальное сопровождение (национальные мелодии коренных народов Камчатки)

Ход мероприятия

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой(5 минут).

Звучит тихая национальная музыка.

Ведущий:

Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие. Мы будем говорить не о моде, которая быстро меняется, а о мудрости , которая передавалась из поколения в поколение . Одежда ,которую мы сегодня узнаем ,помогала людям не просто быть красивыми ,а выживать в суровых условиях нашего края, быть единым целым с природой. Это одежда коренных народов Камчатки.

2.Основная часть (20 минут)

Вводная беседа «Почему она такая?» (5 минут)

Ведущий:

Давайте представим : холодная зима, ветер, снег. Чем нужно защищаться?

(ответы детей: теплой, не продуваемой)

А если ты оленевод и долго находишься в пути? Рыбак? Охотник? (подвести детей к выводу, что одежда должна быть прочной, удобной, функциональной).

Ведущий:

Именно такую одежду и создали коренные народы Камчатки коряки, ительмены, эвены. Главными материалами для них стали шкуры оленей, морских животных, шкуры собак, а позже ткани, которые привозили торговцы.

Презентация «Волшебные шкуры: из чего и для кого?»(10 минут)

-Коряки-оленеводы:

показ слайдов с кухлянкой (двойная меховая рубаха: нижняя: мехом к телу, верхняя:- мехом наружу)

Объяснение принципа «Двойной одежды»- идеальная защита от мороза.

Штаны, торбаса(меховые сапоги), камары (меховые чулки).

Головной убор-малахай (капюшон из оленьего меха).

Вывод: Вся одежда из оленьего меха ,очень теплая ,предназначена для кочевой жизни в тундре.

Ительмены, коряки- береговые:

Показ слайдов с камлейкой (непромокаемая одежда из кишок моржа или нерпы).

Обсуждение : для кого была жизненно необходима такая одежда?(для морских зверобоев, рыбаков).

Обувь из кожи нерпы и собак.

Вывод: одежда прибрежных жителей легче, защищает от воды и влажного ветра.

-Эвены:

Особенности кроя и орнамента. Показ характерных парок и головных уборов.

Вывод: каждый народ имел свои особенности ,но все подчинялись законам природы.

Физкультминутка «Оленеводы» (3 минуты)

Мы на север поглядели ( рука козырьком). Ветер дунул нам в лицо (машем на себя ладонями). Заморозили лицо, чтобы согреться быстрей, похлопали плечами (хлопают по плечам).. И похлопали руками (хлопают по ногам). И похлопали по ногам. А теперь давайте вместе. Попрыгаем на месте.

Практикум «Узоры, полные смысла»( 7 минут)

Ведущий:

Одежда была не только теплой, но и красивой. Украшали ее вышивкой бисером и меховой мозаикой. Каждый узор имел свой смысл (демонстрация орнаментов).

Творческое задание:

дети получают шаблоны (силуэты кухлянки или коврика) и бумажные элементы орнаментов. Им предлагается создать «национальный» наряд , выкладывая узор и объясняя его .

Закрепление. Игра «Одень охотника» (5 минут)

На магнитной доске силуэт человека. Рядом отдельные элементы одежды (кухлянка, камлейка, торбаса, малахай и др, а так же «лишние элементы»: футболка, джинсы, кеды ).Задача команд -правильно «Одеть» охотника для зимней охоты в тундре или рыбака для выхода в море.

3.Рефлексия. Итог мероприятия(5 минут)

Ведущий:

Ребята, наше путешествие подходит к концу. Что нового вы узнали сегодня? Какая деталь одежды вас удивила больше всего? Как вы думаете ,почему современные коренные жители ,даже живя в городах, иногда надевают национальную одежду на праздники?

(Ответы детей)

Ведущий:

Одежда коренных народов Камчатки - это не просто наряд. Это целая история ,написанная узорами, сшитая из шкур и согретая теплом человеческих рук . Этот часть нашего общего камчатского богатства , которое мы должны знать и уважать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Животный и растительный мир Камчатки»

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами мастер- класса и исследовательской деятельности.

Цель: Формирование у учащихся ценностного отношения к природному наследию Камчатки через познание её уникальной флоры и фауны, а также воспитание экологической ответственности и патриотизма.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Познакомить учащихся с уникальными представителями флоры и фауны Камчатского края.

-Расширить знания о редких и эндемичных видах, занесённых в Красную книгу Камчатки.

-Сформировать представление о взаимосвязи природных условий (вулканы, климат) и биоразнообразия региона.

Развивающие задачи:

-Развивать познавательный интерес через интерактивные формы работы (игры, викторины, творческие задания).

-Совершенствовать умение работать в команде при выполнении групповых заданий (проекты, викторины).

-Развивать экологическое мышление через обсуждение проблем охраны природы Камчатки.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать бережное отношение к природе родного края и чувство ответственности за её сохранение.

-Формировать патриотизм через изучение уникальных природных богатств России.

-Мотивировать учащихся к самостоятельному изучению географии и экологии Камчатки.

Практические задачи:

-Закрепить знания через творческую деятельность (рисунки, аппликации, мини-проекты).

-Отработать навыки презентации информации (защита проектов, доклады о редких видах).

-Использовать ИКТ (презентации, видео) для наглядного изучения темы.

Оборудование:

-Презентация с фотографиями животных и растений Камчатки.

-Видеоролики о природе Камчатки (например, с медведями, вулканами, гейзерами).

-Карта Камчатского края.

-Распечатки с заданиями (кроссворды, викторины).

-Материалы для творческой работы (цветная бумага, карандаши, клей).

Ход мероприятия:

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие и мотивация:

«Камчатка – удивительный край, где вулканы соседствуют с ледниками, а дикие звери свободно бродят по просторам. Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие и узнаем, какие же животные и растения здесь обитают».

Активизация знаний:

Вопросы для обсуждения:

«Какие животные Камчатки вам известны?»

«Как вы думаете, почему природа Камчатки такая уникальная?»

2. Основная часть (20 мин)

а) Презентация «Удивительная природа Камчатки» (10 мин)

Показ слайдов с комментариями:

Животные: камчатский бурый медведь, снежный баран, северный олень, лиса, калан, горбатый кит, тихоокеанский лосось.

Растения: кедровый стланик, камчатская берёза, рябина бузинолистная, мхи и лишайники.

Красная книга Камчатки: какие виды находятся под охраной?

б) Видеофрагмент (3 мин)

Короткий ролик о жизни камчатских медведей или китов.

в) Интерактивная игра «Угадай-ка!» (5 мин)

Учащимся предлагается угадать животное или растение по описанию или фотографии.

Примеры:

«Этот зверь – хозяин Камчатки, самый крупный подвид бурого медведя» (Ответ: камчатский бурый медведь).

«Эта рыба преодолевает огромные расстояния, чтобы отложить икру в камчатских реках» (Ответ: лосось).

3. Творческая часть (10 мин)

Варианты заданий:

Аппликация «Животные Камчатки» (из цветной бумаги).

Рисунок «Заповедные места Камчатки».

Составление мини-проекта «Как сохранить природу Камчатки?» (в группах).

4. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия:

«Что нового вы узнали сегодня? Какое животное или растение вас удивило больше всего?»

Заключительное слово:

«Камчатка – это уникальный уголок России, и мы должны ценить и беречь её природу».

Дополнительные материалы (по желанию):

Экскурсия в местный краеведческий музей (если есть экспозиция о Камчатке).

Встреча с путешественником или экологом, который бывал на Камчатке.

 

 

 

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Вулканы Камчатки – огненные исполины России».

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами творческого задания и исследовательской деятельности.

Цель:

Познакомить учащихся с уникальными вулканами Камчатки, их значением для природы и человека, развить интерес к географии России и экологическое сознание.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Познакомить учащихся с географическим положением, количеством и особенностями камчатских вулканов.

-Объяснить причины вулканической активности Камчатки (Тихоокеанское огненное кольцо, тектонические плиты).

-Раскрыть значение вулканов для природы и человека (минеральные ресурсы, горячие источники, туризм).

Развивающие задачи:

-Развивать познавательный интерес через интерактивные формы (опросы, эксперименты, викторины).

-Формировать критическое мышление при обсуждении опасностей и пользы вулканов.

-Совершенствовать творческие навыки (рисунок, лепка, проектная деятельность).

Воспитательные задачи:

-Воспитывать бережное отношение к природным объектам Всемирного наследия ЮНЕСКО.

-Формировать патриотизм через изучение уникальных природных богатств России.

-Поощрять экологическую ответственность (обсуждение влияния человека на вулканические экосистемы).

Практические задачи:

-Закрепить знания через творческие задания (создание макетов, рисунков, коллажей).

-Отработать навыки работы в команде (групповые проекты, обсуждения).

-Использовать ИКТ (презентации, видео, интерактивные карты) для наглядности.

Оборудование:

-Интерактивная презентация с фото/видео

-Физическая карта Камчатки

-Макет вулкана (для опыта)

-Материалы для творческой работы (пластилин, краски, бумага)

-Раздаточные материалы (викторины, кроссворды)

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5 минут)

а) Эмоциональный настрой

Звучит этническая музыка коренных народов Камчатки.

На экране – видеозарисовка с видами камчатских вулканов.

б) Вступительное слово ведущего:

«Камчатка – край, где земля дышит огнём, а небо отражается в кристальных озёрах. Сегодня мы отправимся к уникальным вулканам, которые внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Почему их называют "огненными исполинами"? Давайте узнаем!»

в) Актуализация знаний:

Вопросы для обсуждения:

«Что вы знаете о вулканах? Есть ли в вашем регионе потухшие вулканы?»

«Почему Камчатку называют "землёй огня и льда"?»

2. Основная часть (10 минут)

а) Презентация «Великаны Камчатки» (5 минут)

Рассказ о самых известных вулканах с демонстрацией слайдов:

 

Ключевская Сопка (высочайший вулкан Евразии – 4850 м).

Авачинская Сопка (символ Петропавловска-Камчатского).

Долина Гейзеров (единственное гейзерное поле в Евразии).

Мутновский вулкан (фумаролы и кислотные озёра).

Интерактивный элемент:

На карте Камчатки дети отмечают вулканы стикерами.

б) Опыт «Извержение вулкана» (5 минут)

Демонстрация химической реакции (сода + уксус) в макете вулкана.

Обсуждение: «Как происходит настоящее извержение?»

в) Викторина «Огненная Камчатка» (5 минут)

Примеры вопросов:

Какой вулкан называют «домашним» за его близость к городу? (Авачинский)

Чем опасны пепловые выбросы? (Вред для авиации, экологии)

Какие животные приспособились жить у вулканов? (Медведи, снежные бараны)

3. Творческая часть (10 минут)

На выбор:

Лепка вулканов из пластилина.

Рисование «Вулкан в технике пуантилизма» (точками).

Коллаж «Заповедные зоны Камчатки» (из журнальных вырезок).

4. Рефлексия:.Заключение (5 минут)

а) «Что вас удивило больше всего? Хотели бы вы увидеть вулканы своими глазами?»

б) Подведение итогов:

Награждение самых активных участников викторины.

Показ короткого ролика о камчатских заповедниках.

в) Финал:

«Вулканы Камчатки – это не просто горы, а живые символы силы природы. Давайте беречь нашу планету, чтобы такие чудеса сохранились для будущих поколений!»

Дополнительные идеи:

Пригласить геолога или путешественника для рассказа о реальных экспедициях.

Организовать выставку работ учащихся «Камчатка глазами детей».

Мероприятие сочетает науку, творчество и патриотизм, делая тему запоминающейся!

 

 

 

Цель:

формирование коллектива, умения работать сообща;

формирование интереса и уважения к традициям и культуре родного края,

формирование чувства толерантности и патриотизма.

Задачи:

Закрепить знания детей о Камчатском крае

Развивать познавательные интересы, стремление изучать свой родной край

Воспитывать чувство любви и гордости к родному краю.

Создать радостное настроение, желание участвовать в играх.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект-сценарий «Люблю тебя, мой край»

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие на другой конец нашей огромной страны. Посмотрите на карту. Видите, этот полуостров, который похож на большую рыбу? Это — Камчатка! (Показывает на карте). Это край, где земля дышит, а из-под неё бьют фонтаны горячей воды! Сегодня мы разделимся на две команды, чтобы лучше узнать её тайны.

Представление команд:

Команда «Вулканы»! Ваш девиз?

Дети (хором): «Вулканы Камчатки – наша сила и гордость!»

Команда «Гейзеры»! Ваш девиз?

Дети (хором): «Гейзеры не дремлют – и мы не подведём!»

 

Послайдовое описание использования ресурсов

 - А теперь давайте подведем итоги, сосчитаем количество баллов у каждой команды. .

        - Слово предоставляется жюри (награждение).