Люблю тебя, мой край!

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Соболевская средняя школа» Соболевского муниципального района Камчатского края

Методическая разработка цикла внеурочных занятий

«Люблю тебя, мой край родной»

авторы:

Прохорова Марина Григорьевна

учитель начальных классов;

Дудоладова Ольга Анатольевна

учитель изобразительного искусства;

с. Соболево-2025 год.

Введение.

Краеведение является фундаментальным элементом в системе духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения. Именно через познание малой родины, ее уникальной природы ,культурных традиций и исторического наследия у ребенка формируется основы гражданской идентичности ,чувство сопричастности и искренняя любовь к родному краю.

Методическая разработка «Люблю тебя, мой край родной» представляет собой серию из трех внеурочных занятий и итоговой викторины, направленных на системное изучение ключевых аспектов, определяющих уникальность Камчатского края. Цикл построен по принципу от частного к общему : от знакомства с элементами материальной культуры (национальная одежда) через изучение биологического разнообразия (растительный и животный мир) к осмыслению грандиозных географических объектов (вулканы Камчатки), являющиеся визитной карточкой региона.

Данная разработка призвана не только обогатить учащихся знаниями о родном крае ,но и способствовать развитию познавательного интереса ,экологического сознания и чувства гордости за природное и культурное достояние Камчатки. Итоговая викторина позволяет в игровой форме обобщить и закрепить полученные знания , оценить эффективность усвоения материала.

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Одежда коренных жителей Камчатки»

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами мастер- класса и исследовательской деятельности.

Цель: Формирование представления о традиционной одежде коренных народов Камчатки как об уникальном культурном феномене, отражающем образ жизни, верования и природную среду.

Задачи:

-Образовательные:

1.познакомить учащихся с названиями и видами традиционной одежды коряков, ительменов, эвенов

2.раскрыть функциональное назначение одежды ,ее связь с суровым климатом и хозяйственной деятельностью

3.обогатить словарный запас детей новыми словами (кухлянка, камлейка, торбаса, камары, керкер и др)

-Развивающие:

1.развивать познавательный интерес, наблюдательность и умение сравнивать

2.развивать творческие способности и мелкую моторику в процессе практической работы.

-Воспитательные:

1.Воспитывать уважение к культуре и традициям коренных народов Камчатки

2.Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края

Оборудование и материалы:

-мультимедийная презентация с фотографиями , репродукциями, схемами.

-видеофрагменты (танцы в национальных костюмах, процесс выделки шкур)

-кусочки меха, кожи, бисер для тактильного ознакомления

-шаблоны элементов орнамента(бумага, картон)

-цветная бумага, ножницы, клей для творческого задания.

-музыкальное сопровождение (национальные мелодии коренных народов Камчатки)

Ход мероприятия

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой(5 минут).

Звучит тихая национальная музыка.

Ведущий:

Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие. Мы будем говорить не о моде, которая быстро меняется, а о мудрости , которая передавалась из поколения в поколение . Одежда ,которую мы сегодня узнаем ,помогала людям не просто быть красивыми ,а выживать в суровых условиях нашего края, быть единым целым с природой. Это одежда коренных народов Камчатки.

2.Основная часть (20 минут)

Вводная беседа «Почему она такая?» (5 минут)

Ведущий:

Давайте представим : холодная зима, ветер, снег. Чем нужно защищаться?

(ответы детей: теплой, не продуваемой)

А если ты оленевод и долго находишься в пути? Рыбак? Охотник? (подвести детей к выводу, что одежда должна быть прочной, удобной, функциональной).

Ведущий:

Именно такую одежду и создали коренные народы Камчатки коряки, ительмены, эвены. Главными материалами для них стали шкуры оленей, морских животных, шкуры собак, а позже ткани, которые привозили торговцы.

Презентация «Волшебные шкуры: из чего и для кого?»(10 минут)

-Коряки-оленеводы:

показ слайдов с кухлянкой (двойная меховая рубаха: нижняя: мехом к телу, верхняя:- мехом наружу)

Объяснение принципа «Двойной одежды»- идеальная защита от мороза.

Штаны, торбаса(меховые сапоги), камары (меховые чулки).

Головной убор-малахай (капюшон из оленьего меха).

Вывод: Вся одежда из оленьего меха ,очень теплая ,предназначена для кочевой жизни в тундре.

Ительмены, коряки- береговые:

Показ слайдов с камлейкой (непромокаемая одежда из кишок моржа или нерпы).

Обсуждение : для кого была жизненно необходима такая одежда?(для морских зверобоев, рыбаков).

Обувь из кожи нерпы и собак.

Вывод: одежда прибрежных жителей легче, защищает от воды и влажного ветра.

-Эвены:

Особенности кроя и орнамента. Показ характерных парок и головных уборов.

Вывод: каждый народ имел свои особенности ,но все подчинялись законам природы.

Физкультминутка «Оленеводы» (3 минуты)

Мы на север поглядели ( рука козырьком). Ветер дунул нам в лицо (машем на себя ладонями). Заморозили лицо, чтобы согреться быстрей, похлопали плечами (хлопают по плечам).. И похлопали руками (хлопают по ногам). И похлопали по ногам. А теперь давайте вместе. Попрыгаем на месте.

Практикум «Узоры, полные смысла»( 7 минут)

Ведущий:

Одежда была не только теплой, но и красивой. Украшали ее вышивкой бисером и меховой мозаикой. Каждый узор имел свой смысл (демонстрация орнаментов).

Творческое задание:

дети получают шаблоны (силуэты кухлянки или коврика) и бумажные элементы орнаментов. Им предлагается создать «национальный» наряд , выкладывая узор и объясняя его .

Закрепление. Игра «Одень охотника» (5 минут)

На магнитной доске силуэт человека. Рядом отдельные элементы одежды (кухлянка, камлейка, торбаса, малахай и др, а так же «лишние элементы»: футболка, джинсы, кеды ).Задача команд -правильно «Одеть» охотника для зимней охоты в тундре или рыбака для выхода в море.

3.Рефлексия. Итог мероприятия(5 минут)

Ведущий:

Ребята, наше путешествие подходит к концу. Что нового вы узнали сегодня? Какая деталь одежды вас удивила больше всего? Как вы думаете ,почему современные коренные жители ,даже живя в городах, иногда надевают национальную одежду на праздники?

(Ответы детей)

Ведущий:

Одежда коренных народов Камчатки - это не просто наряд. Это целая история ,написанная узорами, сшитая из шкур и согретая теплом человеческих рук . Этот часть нашего общего камчатского богатства , которое мы должны знать и уважать.

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Животный и растительный мир Камчатки»

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами мастер- класса и исследовательской деятельности.

Цель: Формирование у учащихся ценностного отношения к природному наследию Камчатки через познание её уникальной флоры и фауны, а также воспитание экологической ответственности и патриотизма.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Познакомить учащихся с уникальными представителями флоры и фауны Камчатского края.

-Расширить знания о редких и эндемичных видах, занесённых в Красную книгу Камчатки.

-Сформировать представление о взаимосвязи природных условий (вулканы, климат) и биоразнообразия региона.

Развивающие задачи:

-Развивать познавательный интерес через интерактивные формы работы (игры, викторины, творческие задания).

-Совершенствовать умение работать в команде при выполнении групповых заданий (проекты, викторины).

-Развивать экологическое мышление через обсуждение проблем охраны природы Камчатки.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать бережное отношение к природе родного края и чувство ответственности за её сохранение.

-Формировать патриотизм через изучение уникальных природных богатств России.

-Мотивировать учащихся к самостоятельному изучению географии и экологии Камчатки.

Практические задачи:

-Закрепить знания через творческую деятельность (рисунки, аппликации, мини-проекты).

-Отработать навыки презентации информации (защита проектов, доклады о редких видах).

-Использовать ИКТ (презентации, видео) для наглядного изучения темы.

Оборудование:

-Презентация с фотографиями животных и растений Камчатки.

-Видеоролики о природе Камчатки (например, с медведями, вулканами, гейзерами).

-Карта Камчатского края.

-Распечатки с заданиями (кроссворды, викторины).

-Материалы для творческой работы (цветная бумага, карандаши, клей).

Ход мероприятия:

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие и мотивация:

«Камчатка – удивительный край, где вулканы соседствуют с ледниками, а дикие звери свободно бродят по просторам. Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие и узнаем, какие же животные и растения здесь обитают».

Активизация знаний:

Вопросы для обсуждения:

«Какие животные Камчатки вам известны?»

«Как вы думаете, почему природа Камчатки такая уникальная?»

2. Основная часть (20 мин)

а) Презентация «Удивительная природа Камчатки» (10 мин)

Показ слайдов с комментариями:

Животные: камчатский бурый медведь, снежный баран, северный олень, лиса, калан, горбатый кит, тихоокеанский лосось.

Растения: кедровый стланик, камчатская берёза, рябина бузинолистная, мхи и лишайники.

Красная книга Камчатки: какие виды находятся под охраной?

б) Видеофрагмент (3 мин)

Короткий ролик о жизни камчатских медведей или китов.

в) Интерактивная игра «Угадай-ка!» (5 мин)

Учащимся предлагается угадать животное или растение по описанию или фотографии.

Примеры:

«Этот зверь – хозяин Камчатки, самый крупный подвид бурого медведя» (Ответ: камчатский бурый медведь).

«Эта рыба преодолевает огромные расстояния, чтобы отложить икру в камчатских реках» (Ответ: лосось).

3. Творческая часть (10 мин)

Варианты заданий:

Аппликация «Животные Камчатки» (из цветной бумаги).

Рисунок «Заповедные места Камчатки».

Составление мини-проекта «Как сохранить природу Камчатки?» (в группах).

4. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия:

«Что нового вы узнали сегодня? Какое животное или растение вас удивило больше всего?»

Заключительное слово:

«Камчатка – это уникальный уголок России, и мы должны ценить и беречь её природу».

Дополнительные материалы (по желанию):

Экскурсия в местный краеведческий музей (если есть экспозиция о Камчатке).

Встреча с путешественником или экологом, который бывал на Камчатке.

Конспект-сценарий

класс: 3-4

Тема: «Вулканы Камчатки – огненные исполины России».

Форма проведения: образовательное путешествие с элементами творческого задания и исследовательской деятельности.

Цель:

Познакомить учащихся с уникальными вулканами Камчатки, их значением для природы и человека, развить интерес к географии России и экологическое сознание.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Познакомить учащихся с географическим положением, количеством и особенностями камчатских вулканов.

-Объяснить причины вулканической активности Камчатки (Тихоокеанское огненное кольцо, тектонические плиты).

-Раскрыть значение вулканов для природы и человека (минеральные ресурсы, горячие источники, туризм).

Развивающие задачи:

-Развивать познавательный интерес через интерактивные формы (опросы, эксперименты, викторины).

-Формировать критическое мышление при обсуждении опасностей и пользы вулканов.

-Совершенствовать творческие навыки (рисунок, лепка, проектная деятельность).

Воспитательные задачи:

-Воспитывать бережное отношение к природным объектам Всемирного наследия ЮНЕСКО.

-Формировать патриотизм через изучение уникальных природных богатств России.

-Поощрять экологическую ответственность (обсуждение влияния человека на вулканические экосистемы).

Практические задачи:

-Закрепить знания через творческие задания (создание макетов, рисунков, коллажей).

-Отработать навыки работы в команде (групповые проекты, обсуждения).

-Использовать ИКТ (презентации, видео, интерактивные карты) для наглядности.

Оборудование:

-Интерактивная презентация с фото/видео

-Физическая карта Камчатки

-Макет вулкана (для опыта)

-Материалы для творческой работы (пластилин, краски, бумага)

-Раздаточные материалы (викторины, кроссворды)

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5 минут)

а) Эмоциональный настрой

Звучит этническая музыка коренных народов Камчатки.

На экране – видеозарисовка с видами камчатских вулканов.

б) Вступительное слово ведущего:

«Камчатка – край, где земля дышит огнём, а небо отражается в кристальных озёрах. Сегодня мы отправимся к уникальным вулканам, которые внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Почему их называют "огненными исполинами"? Давайте узнаем!»

в) Актуализация знаний:

Вопросы для обсуждения:

«Что вы знаете о вулканах? Есть ли в вашем регионе потухшие вулканы?»

«Почему Камчатку называют "землёй огня и льда"?»

2. Основная часть (10 минут)

а) Презентация «Великаны Камчатки» (5 минут)

Рассказ о самых известных вулканах с демонстрацией слайдов:

Ключевская Сопка (высочайший вулкан Евразии – 4850 м).

Авачинская Сопка (символ Петропавловска-Камчатского).

Долина Гейзеров (единственное гейзерное поле в Евразии).

Мутновский вулкан (фумаролы и кислотные озёра).

Интерактивный элемент:

На карте Камчатки дети отмечают вулканы стикерами.

б) Опыт «Извержение вулкана» (5 минут)

Демонстрация химической реакции (сода + уксус) в макете вулкана.

Обсуждение: «Как происходит настоящее извержение?»

в) Викторина «Огненная Камчатка» (5 минут)

Примеры вопросов:

Какой вулкан называют «домашним» за его близость к городу? (Авачинский)

Чем опасны пепловые выбросы? (Вред для авиации, экологии)

Какие животные приспособились жить у вулканов? (Медведи, снежные бараны)

3. Творческая часть (10 минут)

На выбор:

Лепка вулканов из пластилина.

Рисование «Вулкан в технике пуантилизма» (точками).

Коллаж «Заповедные зоны Камчатки» (из журнальных вырезок).

4. Рефлексия:.Заключение (5 минут)

а) «Что вас удивило больше всего? Хотели бы вы увидеть вулканы своими глазами?»

б) Подведение итогов:

Награждение самых активных участников викторины.

Показ короткого ролика о камчатских заповедниках.

в) Финал:

«Вулканы Камчатки – это не просто горы, а живые символы силы природы. Давайте беречь нашу планету, чтобы такие чудеса сохранились для будущих поколений!»

Дополнительные идеи:

Пригласить геолога или путешественника для рассказа о реальных экспедициях.

Организовать выставку работ учащихся «Камчатка глазами детей».

Мероприятие сочетает науку, творчество и патриотизм, делая тему запоминающейся!

Цель:

формирование коллектива, умения работать сообща;

формирование интереса и уважения к традициям и культуре родного края,

формирование чувства толерантности и патриотизма.

Задачи:

Закрепить знания детей о Камчатском крае

Развивать познавательные интересы, стремление изучать свой родной край

Воспитывать чувство любви и гордости к родному краю.

Создать радостное настроение, желание участвовать в играх.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Конспект-сценарий «Люблю тебя, мой край»

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие на другой конец нашей огромной страны. Посмотрите на карту. Видите, этот полуостров, который похож на большую рыбу? Это — Камчатка! (Показывает на карте). Это край, где земля дышит, а из-под неё бьют фонтаны горячей воды! Сегодня мы разделимся на две команды, чтобы лучше узнать её тайны.

Представление команд:

Команда «Вулканы»! Ваш девиз?

Дети (хором): «Вулканы Камчатки – наша сила и гордость!»

Команда «Гейзеры»! Ваш девиз?

Дети (хором): «Гейзеры не дремлют – и мы не подведём!»

Послайдовое описание использования ресурсов

 - А теперь давайте подведем итоги, сосчитаем количество баллов у каждой команды. .

        - Слово предоставляется жюри (награждение).