Математический компас профессий

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Иркутской области

Муниципальное образование «Эхирит-Булагатский район»

МОУ Харатская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Математический компас профессий»

для обучающихся 9 классов

с. Харат

Пояснительная записка

Сегодня базовые математические навыки осваиваются детьми ещё до поступления в школу. Они учатся считать, а в процессе обучения знакомятся с бесконечностью чисел, основами геометрии, дробными и иррациональными числами, а также с азами алгебры и математического анализа. Эти знания критически важны для каждого молодого человека, вне зависимости от выбранной профессии: будь то рабочий, инженер, врач, военный или учёный. Далеко не все из них будут непосредственно участвовать в решении сложных научно – технический задач, таких как создание новых летательных аппаратов, космических станций или изучение законов природы для практического применения, но это не помешает им в будущем заниматься любимым делом и реализовать себя в выбранной сфере.

Современное общество диктует необходимость внедрения инновационных образовательных подходов. Эти подходы направлены на всестороннее развитие личности, раскрытие творческих способностей, развитие независимого мышления, умения анализировать и находить решения в нестандартных ситуациях. Важно, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свои решения, умели формулировать и решать задачи, как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни. Необходимо научить их самостоятельно находить и применять знания, анализировать информацию, проводить исследования, чётко планировать свою деятельность и эффективно взаимодействовать в команде. Внеучебная деятельность создаёт благоприятную среду для решения этих задач, расширяет кругозор, развивает способность к установлению причинно-следственных связей, стимулирует воображение и формирует интерес к определенным видам профессиональной деятельности.

Актуальность данной программы обусловлена созданием благоприятной среды для развития умственных возможностей и зарождения устойчивого интереса к изучению математики. Крайне важно на ранних этапах образования стимулировать у учащихся интерес к различным профессиональным сферам: это содействует увеличению учебной мотивации и осознанному выбору углублённого изучения отдельных предметов. Внеурочная активность помогает реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта нового поколения в отношении современных подходов, таких как компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный. Она имеет общеинтеллектуальную направленность и реализует познавательную деятельность. Освоенные на занятиях знания и навыки станут прочным фундаментом для дальнейшего обучения в высших и средних специальных учебных заведениях.

Цели программы:

Приобретение специализированных математических знаний, востребованных в реальной и профессиональной практике;

Стимуляция интеллектуального роста учеников, развитие мыслительных способностей;

Формирование восприятия математики как элемента мировой культуры, осознание её вклада в развитие общества;

Развитие навыков самостоятельного поиска, анализа и применения информации для результативного решения задач и самосовершенствования;

Совершенствование коммуникативных навыков;

Развитие навыков проведения исследований.

Задачи курса:

Создание у школьников устойчивого интереса и осознанного выбора в пользу конкретной профессиональной сферы;

Выявление и стимулирование развития талантов у способных учеников;

Развитие универсальных учебных действий, охватывающих личностную, регулятивную, коммуникативную и познавательную сферы;

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении поставленных целей и решении задач;

Организация интеллектуальных и творческих конкурсов, а также участие в научных конференциях;

Развитие навыков решения практических задач, связанных с выбранной профессиональной областью;

Формирование стремления к саморазвитию, умению самостоятельно определять задачи личностного роста, а также к логическому мышлению и аргументации.

Данная программа разработана для учащихся 9 классов и учитывает психологические и педагогические особенности подростков в возрасте от 14 до 16 лет.

В основе программы лежат требования, установленные Федеральным государственным образовательным стандартом.

Нормативно – правовая база:

- Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО».

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Данный курс для 9 класса рассчитан на 34 академических часа, что соответствует одному часу занятий в неделю.

Планируемые результаты обучения по программе:

Целью изучения этого курса является достижение следующих результатов:

В сфере личностного роста:

совершенствование навыков критического анализа и повышение культуры устной и письменной речи;

формирование принципов интеллектуальной добросовестности, объективности в оценках, а также умения выходить за рамки шаблонного мышления;

развитие настойчивости в достижении поставленных целей, способности принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

• формирование умений ставить цели, мотивировать и организовывать деятельность членов команды (подчинённых), контролировать их работу;

• стимулирование нестандартного мышления;

• культивирование увлечённости математикой, раскрытие таланта в этой области;

2) в метапредметном направлении

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для определённого вида профессиональной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивных: понимание ключевых алгоритмов для решения профессиональных задач, проверка корректности действий с использованием адекватной самооценки, реализация поэтапного и финального контроля, способность к волевым усилиям и преодолению препятствий, разработка стратегий достижения целей и их адаптация при необходимости.

Познавательных: для учебной деятельности необходимо уметь извлекать, собирать и обрабатывать информацию из разнообразных ресурсов. Важно владеть базовыми логическими инструментами, такими как анализ, синтез, сопоставление и абстрагирование, чтобы успешно справляться с задачами различной сложности.Ключевым навыком является способность применять эти инструменты при решении проблем, а также критически оценивать утверждения, точки зрения и оценки других людей.

Коммуникативных: важно уметь подкреплять свои утверждения доводами и не отказываться от своих убеждений, одновременно уважая чужие взгляды и стремясь к сотрудничеству. Эффективное взаимодействие строится на способности находить общий язык и принимать коллективные решения.

3) в предметном направлении

• получение математических знаний и навыков, требуемых для дальнейшего образования в старших классах, техникумах, университетах или других образовательных организациях, а также для решения профессиональных задач в перспективе;

• формирование основы для математического развития, становление мыслительных процессов, свойственных математической работе.

Программа данного курса обеспечивает достижение воспитательных результатов.

Результаты первого уровня  – обучающиеся усваивают научные концепции, осознают значимость научного подхода для своей будущей карьеры, личностного роста и прогресса общества. Подчёркивается важность постоянного обучения и самосовершенствования на протяжении всей жизни.

Результаты второго уровня – направлен на формирование у студентов положительного отношения к учебному процессу, трудовой деятельности и общественно полезным инициативам. Развивается способность к осознанной инициативности и самодисциплине.

Результаты третьего уровня –  обучающиеся приобретают навыки планирования рабочей деятельности, эффективного использования учебного времени, сотрудничества в команде, постановки целей и организации работы других. Они учатся соотносить свои интересы и возможности с перспективами профессионального развития, а также расширяют свои знания и умения, необходимые для успешного профессионального образования.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- применять самостоятельно математический инструментарий для разрешения проблем в медицине, строительстве, агропромышленности и других областях;

- полагаться на предчувствие и интуитивные соображения;

- осуществлять выбор подходящих исследовательских подходов;

- применять отдельные способы художественного осмысления действительности, такие как создание целостной картины мира и использование образных средств;

- систематически и осознанно совершенствовать навыки общения, осваивать новые лингвистические инструменты;

- осознавать персональную ответственность за точность приобретаемой информации и качество выполняемой работы.

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов подразумевает, что учащиеся овладевают новыми знаниями, приобретают навыки решения практических задач в различных областях профессиональной деятельности. Этот результат демонстрируется в понимании школьниками сути исследовательского процесса и их способности поэтапно решать исследовательские задачи.

Второй уровень результатов предполагает формирование положительного отношения учащихся к обучению и самообразованию. Это выражается в самостоятельном выборе стратегии решения задач, относящихся к профессиональной сфере, в выборе тем для исследований, а также в накоплении опыта самостоятельного поиска, организации, оформления и применения интересующей информации.

Третий уровень результатов связан с приобретением учащимися самостоятельного социального опыта, опыта планирования трудовой деятельности, организации и управления работой других, умения соотносить свои интересы и способности с профессиональными перспективами, приобретении дополнительных знаний и умений, необходимых для дальнейшего профессионального образования, стремлении к саморазвитию и решению сложных задач.

Ключевой процедурой итоговой оценки выступает защита исследовательских проектов и презентаций.

Результаты исследовательской деятельности могут быть оформлены в виде презентации, эссе, отчёта или творческой работы, например, стихотворения. Также это может быть участие в конкурсах, олимпиадах по разным дисциплинам, конференциях, фестивалях и т.п. Итогом совместной работы обучающихся станет создание сборника авторских задач по математике.

Формы и режим занятий

Занятия организованы еженедельно, продолжительностью 45 минут.

Ключевые методы обучения включают:

Учебно-практические занятия с акцентом на прикладные навыки.

Соревнования и олимпиады.

В рамках занятий применяются разнообразные подходы к организации учебной деятельности:

индивидуальный подход (каждому ученику предоставляется задание, адаптированное к его уровню подготовки);

общий подход (преподавание нового материала и отработка тем всем классом);

групповая работа (разделение на небольшие группы для совместного выполнения заданий);

коллективная работа (совместная деятельность для подготовки презентаций и участия в конкурсах).

Основные виды деятельности, в которых участвуют ученики:

решение задач с акцентом на профессиональное применение математики;

участие в математических соревнованиях и олимпиадах;

изучение научно-популярной литературы по математике;

самостоятельная работа по закреплению материала;

проведение исследовательских проектов;

работа в парах и группах для обмена знаниями и опытом;

создание творческих проектов.

Программа реализуется на основе системно - деятельностного подхода и включает: дифференцированное обучение, обучение через сотрудничество, использование дидактических игр, применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и проблемное обучение.

Содержание курса

9 класс

Введение (1 ч)

Роль математики в социуме. Математические знания играют существенную роль в функционировании современного общества. Без преувеличения можно сказать, что математика пронизывает почти все сферы нашей жизни, от повседневных задач до сложнейших научных исследований. Обзор профессий в Иркутской области для учащихся, проживающих в сельской местности, выбор направлений.

Математика в здравоохранении (5 ч)

Анализ образовательных учреждений профессионального типа в посёлке Усть-Ордынский и городе Иркутске. Работа с процентными вычислениями. Использование математического аппарата в анатомических исследованиях (оценка работы сердца, процессов газообмена и прочих). Применение математики в микробиологии (расчёт параметров бактериальных клеток, определение концентрации вирусов и бактерий в разнообразных средах). Математические подходы в терапевтической практике (методы вычисления концентраций веществ, оценка эффективности работы медицинских учреждений и т.п.).Решение текстовых задач и выявление общих принципов. Принципы логического мышления. Практика решения задач с использованием известных формул.

Математика в строительстве (6 ч)

Обзор профессиональных учебных заведений в Иркутске. Геометрические фигуры в трёхмерном пространстве. Задачи на расчёт площадей и объёмов различных тел. Методики расчёта площади поверхностей стен, периметров и объёмов зданий. Способы решения задач, связанных со строительными технологиями (расчёт объёмов и площадей многогранников и тел вращения с учётом строительной специфики). Методы определения площади жилых помещений. Решение задач, определяющих комфорт проживания и уровень освещённости. Основные типы симметрии, проиллюстрированные на примерах архитектурных объектов.

Математика в общественном питании (4 ч)

Обзор профессиональных заведений в п. Усть-Ордынский, г. Иркутск.

Что считает мастер пищевого производства? Последствия ошибки в просчётах. Кулинария с использованием зерновых. Математические аспекты варки супов. Роль математических расчётов в создании основных блюд и сладких угощений.

Математика в сельском хозяйстве (5 ч)

Обзор профессиональных заведений в п. Усть-Ордынский, г. Иркутск. Беседа о роли математики в сельском хозяйстве. Экскурсия на ферму крестьянско-фермерского хозяйства. Доклады учащихся о профессиях агронома, фермера, садовода. Составление и решение задач на нахождение площади вспаханного поля, расход топлива, нахождение процента всхожести семян.

Математика в профессии мастера по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка (5 ч)

Обзор профессиональных заведений в п. Усть-Ордынский, г. Иркутск.

Как используется математика в производстве автомобилей? Зачем нужен план производства? Выполнение задания сверх плана. Математика в профессии автомеханика. Решение практических задач (Комплектация цилиндров поршнями, выбор подходящей резины). Использование математических методов для решения задач на производстве. Подбор поршневой группы к цилиндрам двигателя. Диагностика системы рулевого управления. Анализ табличных данных.

Математика в швейном деле (4 ч)

Обзор профессиональных заведений в п. Усть-Ордынский, г. Иркутск. Проектирование предметов гардероба. Аккуратность при измерении параметров фигуры. Применение принципа «золотой пропорции». Использование процентного соотношения и пропорциональности. Решение задач.

Подготовка и защита проекта (4 ч)

Защита проекта - это форма презентации проекта, включающая выступление обучающегося с представлением основных положений проекта, обоснования выводов и предложений. На выступление отводится не более 10 минут. После завершения выступления члены комиссии могут задать вопросы по теме проекта, на которые необходимо ответить.Защита проектов будет проходить в третьей и/или четвертной четверти, дополнительно будет установлен график защиты проектов.

Таблица 2. Календарно-тематическое планирование по программе курса внеурочной «Математический компас профессий»

ЛИТЕРАТУРА

Бутейкис Н.Г.«Технология приготовления мучных кондитерских изделий». - М.: Академия, 2001. - 300 с.

Жумадилов А.Ж. Математика. Справочник для поступающих в вузы. Кокшетау. 2015.

Грицук Л.В., Иринякова Т.А. Развитие логического мышления школьников через решение текстовых задач. Москва. 2015.

Далингер В. А. Методика обучения математике. Традиционные сюжетно-текстовые задачи: учеб. пособие для вузов. – Изд-е 2-е, испр. и доп. – М.: Юрайт, 2019. – 174 с.

Егоркина Н. В. Математика для поступающих в вузы, 2015 г. - 282 с.

Климов Е.А. Разработка и использование рекомендаций для профессионального отбора и профессиональной ориентации // Материалы научного совещания по комплексной проблеме «Профориентация», 15-16 апреля 1968 г. (стенографический отчет). — Л.: ВНИИ профтехобразования, 1969. С. 5-19 и 22-43

ЛевитасГ.Г. «Нестандартные задачи по математике в 7 – 11 классах» - Москва: ИЛЕКСА, 2009

Литцман В. Веселое и занимательное о числах и фигурах. М., Физматгиз, 1963 г.

Муравин К.С., Муравин Г.К. Алгебра, 7-9 класс. - М., Просвещение, 1994 г.

Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для учащихся ст. классов сред. шк. - Москва: Просвещение, 1991. - 141,[3] с. Петров В.А. Преподавание математики в сельской школе. - М.: Просвещение, 1986.

ТарасоваТ.А.- изд.1-е - Каменка: Издательский центр ГБОУ СПО ККПТП, 2014.

Шапирко Н.М. Использование задач с практическим содержанием в преподавании математики. М. Просвещение, 1990г.