Захарова Юлия Викторовна

Нейропсихологическая коррекционно–развивающая программа на тему «Умею двигаться — умею мыслить»

Материал опубликован 1 February

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №55

"Полянка" г. Нерюнгри Нерюнгринского района

Нейропсихологическая

коррекционно-развивающая

программа

"Умею двигаться – умею мыслить"

Автор-составитель:

Захарова Юлия Викторовна

педагог – психолог,

г. Нерюнгри 2024г.

Содержание:

Пояснительная записка...............................................................................2

Содержание занятий....................................................................................7

Занятие 1.......................................................................................................7

Занятие 2.......................................................................................................9

Занятие 3......................................................................................................11

Занятие 4......................................................................................................13

Занятие 5......................................................................................................15

Занятие 6......................................................................................................17

Занятие 7......................................................................................................19

Занятие 8......................................................................................................21

Занятие 9......................................................................................................23

Занятие 10....................................................................................................25

Занятие 11....................................................................................................26

Занятие 12....................................................................................................27

Занятие 13....................................................................................................28

Занятие 14....................................................................................................29

занятие 15....................................................................................................30

Занятие 16....................................................................................................31

Занятие 17....................................................................................................32

Занятие 18....................................................................................................33

Занятие 19....................................................................................................35

Занятие 20....................................................................................................37

Занятие 21....................................................................................................38

Список литературы....................................................................................41

Приложения 1 -23......................................................................................43-88

Пояснительная записка:

Отрывать психологию от законов мозга

значило бы делать не меньшую ошибку,

чем трактовать ее как чисто биологическую науку.

А.Р. Лурия

Большинство специалистов, работающих с детьми, - психологи, медики, педагоги и др. - отмечают увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, общении, трудностями в адаптации. Этих детей нельзя отнести к категории больных, их состояние можно оценить как пограничное. Для преодоления имеющихся у них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психического здоровья необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы. Одним из важнейших составляющих элементов такой работы является метод замещающего онтогенеза: "Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте".

Традиционные методы психолого - педагогического воздействия на ребенка во многих случаях не приносят устойчивого положительного результата, так как они не устраняют первопричину появившихся нарушений. В отличие от них, метод сенсомоторной коррекции направлен на механизм возникновения отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование центральной нервной системы в целом, повысить продуктивность протекания психических процессов. Применение данного метода улучшает у ребенка внимание, память, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снимает гипер - или гипотонус, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Коррекционно-развивающая программа разработана для детей старшего дошкольного. Программа универсальна, так как подходит всем детям, как здоровым, так и с трудностями в развитии.

Разработка программы базировалась на результатах научных исследований В.В. Лебединского, К.С. Лебединской, Е.М. Мастюковой, И.Ф. Марковской, М.С. Певзнер, У.В. Ульенковой.

Цель программы:

Стимуляция и оптимизация работы мозговых структур и межполушарного взаимодействия.

Задачи программы:

создание условий для развития личности ребенка

укрепление физического и психического здоровья

развитие крупной и мелкой моторики

снижение импульсивности и гиперактивности

активация работы головного мозга

улучшение межполушарного взаимодействия

развитие памяти, внимания, мышления, воображения

развитие коммуникативной сферы и отношений со сверстниками

формирование самоконтроля

снижение стрессовых физиологических реакций организма

Сроки реализации курса, форма и режим занятий:

Курс рассчитан на 21 занятие по 50 - 60 минут (с 10 минутным перерывом), с периодичностью 1 раз в неделю.

Форма проведения занятий - групповая (4-6 человек).

При необходимости цикл может быть продлен за счет комбинации игр и упражнений.

В программе используются упражнения, разработанные А.Л Сиротюк, А.В Семенович, В. Оклендер, О.В. Хухлаевой, С.В. Покровской, С.Л. Антоновой, Р.В. Овчаровой.

Этапы работы:

1. Диагностический этап.

Основными задачами диагностики являются: исследование психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска. Наиболее адекватным методом диагностики является модифицированная методика А.Р.Лурии. Преимущество нейропсихологической диагностики заключается в том, что с ее помощью можно выявить не только актуальный уровень знаний и умений ребенка, но и базисные патогенные факторы. Диагностические данные используются не только как опора для выбора коррекционных приемов, но и для оценки эффективности психологического воздействия.

2. Коррекционный этап.

На этом этапе происходит осуществление коррекционного воздействия. При использовании разнообразных приемов должны соблюдаться следующие общие принципы психокоррекции:

Педагог не может оперировать такими понятиями, как обобщенная норма (возрастная, половая, нозологическая и т.д.), необходима реализация индивидуального подхода. Нельзя говорить о психокоррекции детей в смысле приведения всех, хотя бы по одному параметру, к одинаковым показателям, а следует говорить о создании условий для развития тех или иных психологических качеств каждого участника психокоррекции и достижению определенных индивидуальных результатов.

Психокоррекционные приемы должны использовать естественные движущие силы психического и личностного развития.

Необходимо уделять внимание контакту участников психокоррекционного процесса, созданию специфического взаимодействия между детьми, родителями и психологом. Специфичность психокоррекционного контакта предполагает как можно более полное принятие индивидуального облика и личности ребенка при взаимодействии с ним. Отношения между специалистом и участниками психокоррекции должны строиться по принципу партнерства.

При проведении психокоррекционной работы важно учитывать динамику прцесса, которая обнаруживает закономерности, не зависящие ни от организации приемов воздействия, ни от особенностей личности психолога. Эти закономерности наблюдаются при применении различных методов разными специалистами. В динамике психокоррекционного процесса могут отмечаться не только прогрессивные, но и регрессивные тенденции, а также ускорение процесса или его замедление.

3. Оценка эффективности коррекционной работы.

Цель этого этапа - оценка произошедших изменений, динамики психического развития и поведенческих реакций ребенка. Необходимо отметить, что устранение симптома не является достаточным поводом для окончания коррекционной работы. Положительный результат, выражающийся в ликвидации проявлений дезадаптации и имевшихся ранее нарушений, не является единственным критерием эффективности. Снятие симптома и преодоление дезадаптации могут носить временный характер. Если при этом не устранены причинные факторы, то вполне возможно быстрое возвращение тех же самых или других симптомов. Максимальный эффект достигается спустя 6 - 7 месяцев после окончания психокоррекционного воздействия. Для учета эффективности целесообразно проводить диагностику с помощью тех же приемов, которые использовались перед началом коррекции.

Содержание и методическое обеспечение занятий:

Каждое занятие включает:

Ритуал начала занятия игра – приветствие.

Цель: Стимулировать творческую активность, обеспечить сплоченность группы и ее слаженную работу, задать оптимистичный конструктивный настрой.

Звукодыхательные упражнения

Цель: направлены на стимуляцию стволовых отделов головного мозга, развитие межполушарного взаимодействия, развитие лобных отделов; развивает самоконтроль и произвольность. Единственный ритм, которым произвольно может здесь управлять человек, — ритм дыхания и движения. Нейропсихологическая коррекция строится на автоматизации и ритмировании организма ребенка через базовые многоуровневые приемы.

Глазодвигательные упражнения (методика В.Ф. Базарного).

Цель: снятие зрительной утомляемости, профилактика близорукости.

Плакат – схемы зрительно-двигательных траекторий. На нем с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения физкультминуток; вперед-назад, влево-вправо, по и против часовой стрелки, по “восьмерке”. Каждая траектория имеет свой цвет. Это делает схему яркой, красочной и привлекает внимание. Упражнения выполняются только стоя, при выключенном электрическом освещении. (Приложение №22)

Психомоторные координации

Цель: развитие межполушарных взаимодействий, снятие мышечных зажимов.

При выполнении упражнений происходит «чувствование» своего тела, что способствует обогащению и дифференциации сенсорной информации. Известно, что центром моторной координации является лобная доля мозга, отвечающая также за внутреннюю речь, произвольность и контроль.

На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно-развивающие и формирующие программы. Следует помнить, что неподвижный ребенок не обучается!

Известно, что дети, которые пропустили жизненно важную стадию развития — ползание, испытывают трудности в обучении. Дело в том, что во время ползания используются перекрестные движения рук, ног и глаз, активизирующие развитие мозолистого тела.

При регулярном выполнении реципрокных движений образуется и миелинизируется большое количество нервных путей, связывающих полушария головного мозга, что способствует развитию психических функций. Медленное выполнение перекрестных движений способствует активизации вестибулярного аппарата и лобных долей мозга.

Все упражнения делаются по 5 раз. При развитии общедвигательного репертуара (ползание, хождение на четвереньках) желательно, чтобы дети преодолевали 5 – 6 метров.

Функциональные игры и упражнения

Формирование пространственных представлений и схемы тела должно идти по пути усвоения устойчивых координат «право-лево» и «верх-низ», сомато-пространственного гнозиса, зрительно-пространственного восприятия, тактильного гнозиса, зрительно-моторных координации. Применяются следующие методы: рисования, конструктивной деятельности, предметных действий, игр и др.

Метод двигательных ритмов - направлен на формирование межфункционального взаимодействия: формирование слухомоторных координации, произвольной регуляции движений, слухового внимания. Он создает основу для появления таких характеристик моторики детей, как плавность, переключаемости, быстрота и координация движений рук и ног, прямохождение и др. Таким образом повышается эмоциональный тонус, работоспособность у детей, закладывается основа вхождения в работу, возникает сплоченность группы.

Метод тактильного опознания предметов - направлен на повышение точности тактильного восприятия, развитие межмодального переноса, формирование тонкой моторики рук.

Конструктивно-рисуночный метод - формирует устойчивые координаты («лево-право», «верх-низ»), сомато-пространственный гнозис, зрительно-пространственное восприятие, тактильный гнозис, зрительно-моторные координации.

Познавательные компетентности.

Цель: коррекция пространственных нарушений, развитие внимания (переключение, распределение), памяти, восприятия, речи, мышления.

Подвижные игры.

Проведение подвижной игры в конце занятия это лучший подарок для детей, а игры с мячом являются составной частью профилактики и коррекции психомоторных координаций.

Рефлексия.

Цель: формирование обратной связи.

Обратная связь – зеркало, в котором отражаются все плюсы и минусы любого творчества. Глядя в это зеркало, наш мозг делает окончательный вывод о пользе или вреде сделанного. Он поощряет нас, и мы стремимся перейти к чему – то новому и интересному. Или наказывает тем или иным способом, заставляя вновь и вновь возвращаться к плохо выполненной программе.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

расширение зрительного поля

повышение саморегуляции и контроля, снижение импульсивности

энергизация головного мозга, профилактика истощаемости

коррекция и предупреждение синкинезий

регуляция процессов возбуждения и торможения

развитие межполушарного взаимодействия

улучшение усвоения нового материала

активизация вестибулярного аппарата, улучшение моторики

снижение возбудимости и физиологического стресса

Нейропсихологическое обследование проведено в группе из 18 детей. В качестве способов проверки результатов используются: наблюдение за детьми в процессе занятия, отслеживание качества выполнения ими различного рода упражнений и динамики, беседа с родителями, нейропсихологическая диагностика (Протокол нейропсихологического обследования в приложении №23). Общие результаты диагностического обследования представлены в таблице №1.

Таблица №1

Общие результаты диагностического обследования

Название сфер обследования	№ обследования / %
Название сфер обследования	1	2
Качественный анализ результатов нейропсихологического обследования	80%	100%
Качественный анализ двигательной сферы	50%	95%
Качественный анализ речевой сферы	45%	90%
Качественный анализ гностической сферы	75%	100%
Качественный анализ мнестической сферы	43%	80%

Анализируя результаты, представленные в таблице, можно отметить, что первичное исследование показало, дети в основном справляются со всеми пробами. Интерес к этим пробам способствовал преодолению импульсивности. Таким образом сформированные интеллектуальные функции стали опорой в коррекционно - развивающих занятиях. Качественный синдромный анализ (Луриевский подход) позволил выявить, как слабые, требующие достраивания звеньев (слабая концентрация внимания, пониженная умственная работоспособность, спонтанность и отвлекаемость в любой деятельности, негрубая инертность, эмоциональная лабильность, недостаточная сформированность межполушарного взаимодействия, пространственных представлений и слухоречевой памяти), так и сильные звенья, на которые можно было опираться в коррекционной работе: достаточно сформированные интеллектуальные способности, зрительные представления и зрительная память, развитие речевых функций. На этих основах была построена комплексная программа коррекционно – развивающих, когнитивных, двигательных и телесно – ориентированных занятий.

Повторное нейропсихологическое обследование по окончании цикла коррекционных занятий показало эффективный результат разработанной программы и выявило динамику в психическом функционировании детей. Положительная динамика прослеживалась в качественных и количественных показателях выполнения нейропсихологических проб во всех психических сферах.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

Занятие № 1

1. Ритуал начала занятия.

"Игра - приветствие с колокольчиком"

Дети стоят в кругу. Психолог подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: "Здравствуй, Даня, мой дружок!" После этого Даня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка. Игра продолжается до тех пор пока колокольчик не "пропоет" приветствие каждому ребенку.

2. Звукодыхательное упражнение.

«Дирижер и оркестр».

Дети стоят лицом к ведущему так, чтобы не мешать друг другу.

Инструкция. Моя дирижерская палочка будет постепенно подниматься вверх, и чем выше будет моя палочка, тем громче будут ваши голоса, чем ниже палочка — тем тише голоса. Но моя палочка может подниматься и опускаться не только постепенно, она может опускаться и подниматься очень резко и быстро. И тогда ваш звук будет меняться тоже быстро: тише — громче.

Поем звуки. А: тише — громче; О: тише — громче; У: тише — громче; Э: тише — громче; И: тише — громче; Ы: тише — громче.

3. Психомоторные координации.

Упражнение "Вверх". Встать, ноги вместе, руки опущены. На вдохе медленно (отсчитываем вслух примерно 5 сек.) поднять расслабленные руки вверх. Постепенно растягиваем все тело, не отрывая пятки от пола. постоять в этом положении, задержав на 3 - 5 сек. дыхание. на выдохе - постепенно расслабляя тело, опустить руки и согнуться в пояснице; задержать дыхание. Вернуться так же медленно в ИП.

Упражнение "Колобок". Дети садятся на пол, подтягивают колени к животу, обхватывают их руками, голову прячут в колени ("поза эмбриона"), начинают раскачиваться взад - вперед, вправо - влево (необходимо следить, чтобы голова была прижата к коленям).

4. Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Упражнение "Ориентировка в окружающем пространстве"

Психолог:

- У человека есть две руки, и для того, чтобы их не перепутать, каждой из них дали свое название – правая и левая. Руки всего лишь две, но они умеют делать многое. А что умеют делать твои руки?

- Покажи, какой рукой ты рисуешь, пишешь, ешь?

- В какой руке ты держишь ручку, карандаш, ложку?

- Как называется эта рука? (следует показ).

- Надень на правую (левую) руку браслет.

- Подбрось мяч правой рукой.

- Переложи кубик левой рукой. И т.д.

• Развитие мелкой моторики

"Пальчиковые ладушки и ходилки"

Похлопать в ладоши

Поиграть в "ладушки" только пальцами ("хлопают" только большой и указательный, затем большой и средний и т.д.)

"Походить" пальчиками (указательный и средний, указательный и безымянный, указательный и мизинец). Движения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем вместе двумя руками (движения одноименные).

"Пальчики играют"

Пальчики уснули, в кулачок свернулись.

Один! Два! Три! Четыре! Пять!

Захотели поиграть!

Разбудили дом соседей,

Там проснулись шесть и семь,
Восемь, девять, десять–

Веселятся все!

Но пора обратно всем

Десять, девять, восемь, семь

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один,

Круглый кулачок, как апельсин.

Сжать пальцы правой руки в кулак.

Поочередно разжимают пальцы.

Пошевелить всеми пальцами.

Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак

Отогнуть пальцы один за другим на счёт.

Покрутить обеими руками.

Загнуть пальцы левой руки один за другим.

Загнуть пальцы правой руки

5. Познавательные компетентности.

Упражнение "Найди на картинке все отличия"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение1)

Детям предлагается рассмотреть и сравнить две картинки найти чем одна картинка отличается от другой.

Упражнение "Нарисуй недостающие детали"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение1)

Детям предлагается картинка с набором предметов у которых не дорисованы какие - либо части, необходимо дорисовать предметы.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Детям предлагается проследить глазами по указанному направлению.

Упражнение "Штриховка"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение1)

Штриховка выполняется по намеченным точкам сперва правой, затем левой рукой.

6. Завершающая игра.

Игра "Будь внимателен"

Оборудование: ритмичная музыка

Дети двигаются под музыку, когда музыка остановится услышав один хлопок все прыгают как "лягушки " - прыжки на месте и с места на место, если услышат два хлопка все прыгают как "зайцы" - прыжки и переходы, легкие и отрывистые движения. Если услышат три хлопка все передвигаются как "медведь" - медленные, тяжелые, сильные движения.

7. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание было самым интересным.

8. Прощание. «Башенка»

Дети становятся в круг и строят «башню» из больших пальцев в определенном направлении (например, начинают строить от Пети в сторону Вани). Каждый участник по очереди берется за большой палец предыдущего игрока, при этом поднимая свой большой палец вверх для следующего участника. После слов: «Всем, всем — до свидания!» — башня рушится.

Занятие № 2

1. Ритуал начала занятия.

"Игра - приветствие с колокольчиком" (см. занятие №1)

2. Звукодыхательное упражнение

«Дирижер и оркестр». (см. занятие №1)

3. Психомоторные координации

Упражнение "Полетели"

ИП - дети лежат на спине в позе "звезды", слегка разведя руки и ноги в стороны.

Выполнение: по команде взрослого "полетели" дети поднимают одновременно руки и ноги, растопыривают пальцы рук, высовывают язык и тянут руки и пальцы рук в стороны, язык и мысочки ног вниз. По команде взрослого "приземлились" дети возвращаются в ИП и расслабляют все тело. Команды чередуются. Дети "летят", пока взрослый считает до пяти, и отдыхают такое - же время.

Упражнение "Бревнышко"

ИП - дети лежат на спине, вытянувшись всем телом, руки над головой, мыски ног оттянуты вниз.

Выполнение: дети несколько раз перекатываются всем туловищем влево, затем вправо, как "бревнышко".

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание по пластунски"

Дети ложатся на пол на живот и ползут 2 - 3 метра до цели, как смогут. Взрослый фиксирует внимание на том, что при выполнении упражнения работают обе руки и обе ноги.

5. Функциональные игры и упражнения

Развитие пространственных представлений
Игра «Капризный фотограф»

Психолог-фотограф, желая сделать снимок зверей, ищет кадр. Его помощнику (ребенку) надо рассадить: корову – справа от зайца, мышку – слева от мишки и т.д. Фотограф все время недоволен и просит помощника каждый раз по-новому пересаживать зверей. Затем взрослый и ребенок меняются ролями.

• Развитие мелкой моторики

"Ножницы" - раздвигать и соединять указательные и средние пальцы, сначала одной рукой, потом другой, затем обеими (одноименно).

"Вертушки" - переплести пальцы положенных на колени рук, оставив большие пальцы свободными. По команде взрослого медленно вращать большие пальцы один вокруг другого с постоянной скоростью и в одном направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде "стоп" прекратить упражнение.

"Осенний букет"

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают большой палец

Загибают указательный палец.

Загибают средний палец.

Загибают безымянный палец.

Загибают мизинец.

Сжимают и разжимают кулачки.

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Чего не хватает?"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение2)

Внимательно рассмотрев изображения с недостающими деталями, дети должны найти и исправить ошибки художника выбрав внизу подходящий предмет к каждому рисунку

Упражнение "Загадочный контур"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение2)

Нужно увидеть среди линий контур предмета обвести и раскрасить его.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Штриховка"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение2)

Штриховка выполняется по ориентиру - стрелочка (сверху вниз, слева направо) сперва правой, затем левой рукой.

7. Завершающая игра.

Игры с мячом.

Дети разбиваются на пары, взяв большой мяч, садятся на пол на расстоянии 2 - 3 метра друг от друга. Раздвинув ноги начинают катать мяч по полу друг другу. Сначала мяч отталкивается от себя двумя руками. Через 2 минуты дети убираю за спину левую руку и катают мяч только правой рукой. Потом -только левой. Мяч должен катиться ровно и прямо в руки партнеру.

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание было самым трудным.

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 3

1. Ритуал начала занятия.

"Игра - приветствие с колокольчиком" (см. занятие №1)

2. Звукодыхательное упражнение

"Дирижер и оркестр" Вариант №1

Усложнения: при поднятии дирижерской палочки (громче) дети стоят на левой ноге, при опускании (тише) — меняют ногу.

3. Психомоторные координации

Упражнение "Полетели"

ИП - дети лежат на спине в позе "звезды", слегка разведя руки и ноги в стороны.

Упражнение "Бревнышко"

ИП - дети лежат на спине, вытянувшись всем телом, руки над головой, мыски ног оттянуты вниз.

Выполнение: дети несколько раз перекатываются всем туловищем влево, затем вправо, как "бревнышко".

Упражнение "Мостик"

Дети ложатся плотно друг к другу (руки вдоль туловища), крайний ребенок начинает перекатываться "бревнышком" через образованный "мостик".

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на спине"

Дети ложатся на пол на спину и ползут 2 - 3 метра до цели, как смогут. Взрослый следит за тем, чтобы при выполнении упражнения дети не поднимались на локтях и не переворачивались на бок.

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие слухового восприятия

Упражнение "Шумящие коробочки".

Оборудование:2 набора коробочек или не прозрачных баночек заполненных различными материалами (песок, крупа, скрепки, монеты, пуговицы).

Ход: детям предлагается найти коробочку по звуку. Взрослый "шумит" своей коробочкой и просит ребенка найти такую же (правильность выполнения задания проверяется сличением содержимого коробочек). Игра продолжается до тех пор пока каждый ребенок не поучаствует.

• Развитие мелкой моторики

"Коза"

А коза кричит:

- Мееее

Травы не дали мне.

Меее-меее, ме-ме-ме.

Шерсти дам к зиме.

ИП - указательный и средний пальцы смотрят вверх

Э остальные пальцы зажаты в кулак. Двигать указательным и средним пальцами вверх - вниз, как будто коза бодается

6. Познавательные компетентности.

Цель: развитие зрительного восприятия и пространственных представлений.

Упражнение "Найди на картинке все отличия"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение3)

Детям предлагается рассмотреть и сравнить две картинки найти чем одна картинка отличается от другой.

Упражнение "Залатай коврик".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение3)

Детям предлагается починить коврик, найти заплатку (необходимо подобрать нужный фрагмент).

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Штриховка"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение3)

Штриховка выполняется по ориентиру - стрелочка (снизу - вверх и снизу - вверх наискосок влево) сперва правой, затем левой рукой.

7. Завершающая игра.

"Стоп - упражнения"

Детям предлагается свободно двигаться под музыку, по условному сигналу - хлопку все должны замереть и держать позу стоя на одной правой (левой) ноге, пока вы не предложите продолжить движение. В течении игры можно детям предлагать другие позы.

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание я бы хотел выполнить еще раз?.

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 4

Ритуал начала занятия.

"Игра - приветствие с колокольчиком" (см. занятие №1 )

Звукодыхательное упражнение.

"Дирижер и оркестр". (см. занятие №3)

Усложнение: при поднятии дирижерской палочки (громче) дети стоят на левой ноге, при опускании дирижерской палочки (тише) меняют ногу.

3. Психомоторные координации

Упражнение «Фараон»

ИП – дети лежат на спине, обняв себя руками, ноги вытянуты.

Выполнение: по команде дети отрывают голову от пола и поднимают ее к груди, не поднимая плеч. Удерживают голову в приподнятом положении 3 – 5 секунд под счет взрослого, возвращаются в ИП и отдыхают такое же время.

Упражнение «Сильные ножки»

ИП – дети лежат на спине, ноги подняты и немного согнуты в коленях.

Выполнение: по команде дети делают несколько толчковых движений вверх пятками, затем медленно выпрямляют колени и удерживают их 3 – 5 секунд в таком положении и возвращается в ИП.

Упражнение «Локотки»

ИП – дети лежат на животе, лбом на пальцах рук, прижатых к полу, локти также лежат на полу.

Выполнение: по команде локти поднимаются как можно выше на 3 -5 секунд, после чего дети расслабляются такое же время.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Ползание по - пластунски» (одноименно)

Дети ложатся на живот, головой в сторону цели, сгибают левую руку и ногу. Голова чуть оторвана от пола. Разгибая одновременно руку и ногу, неотрывно глядя на цель, дети отталкиваются от пола. После этого сгибают правые руку и ногу и опять отталкиваются.

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие слухового восприятия

Упражнение «Угадай, что за звук»

Детям предлагается послушать, как звучат несколько детских музыкальных инструментов, а затем с закрытыми глазами определить, какой инструмент звучит. Усложняем задание, предлагая для угадывания последовательность из двух или трех инструментов.

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Ножницы", "Вертушки" (см. занятие№3)

"Корова"

На зеленом, на лугу

Говорит корова:

- Мууу.

Мууу - мууу, му-му-му.

Молока вам принесу.

ИП - указательный палец и мизинец смотрят вверх, остальные пальцы зажаты в кулак. Двигать указательным пальцем и мизинцем вверх - вниз, как будто корова бодается.

6. Познавательные компетентности.

Цель: развитие зрительного восприятия и пространственных представлений.

Упражнение "Чего не хватает"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение4)

Детям предлагается рассмотреть изображения животных с недостающими деталями. Дети должны найти недостающие детали и дорисовать их.

Упражнение "Загадочный контур"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение4)

На листе бумаги нарисована волнистая замкнутая линия, детям необходимо подключив воображение, рассказать, на кого (на какое животное, птицу, фантастическое существо и т.д.) она похожа. Обвести найденный объект.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Штриховка одновременно двумя руками"

Цель: развитие межполушарных связей, развитие пространственных представлений, мелкой моторики.

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение4)

Штриховка выполняется по ориентиру - стрелочка одновременно правой и левой рукой.

7. Завершающая игра.

Игры с мячом.

Подбрасывание мяча и его ловля:

двумя руками;

только правой рукой;

только левой рукой.

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание я бы хотел выполнить еще раз?.

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 5

Ритуал начала занятия.

Игра – приветствие «Я сегодня вот такой…»

Дети встают в круг. Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» - и показывает невербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй (называют имя водящего), ты сегодня вот такой», при этом копируют жесты, мимику водящего как можно точнее. Игра продолжается, пока в ней не примут участие все дети. В заключение все берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте все!».

Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2

Ведущий делит детей на две команды. Команды выстраиваются в две шеренги одна с правой стороны от ведущего, другая – с левой стороны.

Инструкция. Дети которые стоят справа будут петь звук «А», дети стоящие слева — звук «У». Петь будете одновременно, но каждая команда свой звук. Звуки для всех команд меняем после каждой «распевки».

Дети справа поют звук «О», слева — «И». Дети справа поют звук «Э», слева— «Ы».

3. Психомоторные координации

Упражнение «Фараон»

ИП – дети лежат на спине, обняв себя руками, ноги вытянуты.

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Выполнение: по команде взрослого дети выгибают и прогибают спину в поясничном отделе. При прогибании спины голова поднимается вверх, при выгибании - опускается вниз. Затем упражнение выполняется при неподвижной голове.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (реципрокно)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед.

Выполнение: по команде поднимают левую и правую ногу, делают шаг. Затем по команде меняют руку и ногу. Ноги попеременно передвигаются вперед параллельно друг другу. Рука и нога должны касаться пола одновременно.

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Упражнение «Сосед слева — сосед справа».

Детям предлагается определить своего соседа слева и соседа справа. Делать это надо в определенном направлении. Когда прозвучит условный сигнал - хлопок — направление нужно поменять.

Пример. Ребенок говорит: «Слева от меня Ваня, а справа—Лена». Хлопок: «Справа от меня Лена, а слева — Ваня».

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

По команде дети "выбрасывают" из кулака пальцы: указательный и средний ("заячьи ушки"), указательный и мизинец ("козьи рожки"), безымянный и мизинец ("лисьи ушки"). Сначала левой, потом правой рукой, затем обеими руками вместе.

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Что на картинке художник нарисовал неправильно?"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение5)

Дети должны найти ошибки в рисунках и исправить их.

Упражнение "Что здесь изображено"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение5)

Дети должны узнать и обвести перечеркнутое изображение кота.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение5)

Детям предлагается обвести петельки по пунктирным линиям по направлению стрелки, не отрывая карандаш от бумаги. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

"Хлопки"

Дети свободно передвигаются по комнате и слушают условные сигналы - хлопки: один хлопок - остановиться и стоять пока не услышат команду "побежали", два хлопка - подпрыгнуть и стоять пока не услышат команду "побежали", три хлопка - остановиться, хлопнуть в ладоши один раз и стоять пока не услышат команду "побежали".

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание было самым интересным?

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 6

1. Ритуал начала занятия.

Игра – приветствие «Я сегодня вот такой…» (см. занятие №5)

2. Звукодыхательное упражнение.

"Дирижер и оркестр". Вариант № 2. (см. занятие №5)

3. Психомоторные координации

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Лягающийся мул».

ИП – дети стоят на четвереньках и опираются на локти.

Выполнение: левую ногу согнуть в колене и прижать к животу. По команде резко выпрямляют ногу параллельно полу. То же с правой ногой.

Упражнение «Баланс»(реципрокно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

Выполнение: по команде взрослого поднимают и вытягивают левую руку и правую ногу. Удерживают это положение 3 – 5 секунд под счет взрослого, возвращаются в ИП. Отдыхают в течение того же интервала времени. Так же растягиваются правая рука и левая нога.

Упражнение «Велосипед»(реципрокно)

ИП – дети лежат на спине, руки под головой, ноги согнуты в коленях.

По команде локоть левой руки касается правого колена, затем возвращаются в ИП; локоть правой руки касается левого колена, возвращаются в ИП.

Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (реципрокно)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед.

Упражнение «Ползание на четвереньках» (реципрокно + язык ЗА)

Дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут. По команде поднимают левую и правую ногу, делают шаг. Затем по команде меняют руку и ногу. Язык «следует» ЗА шагающей рукой.

5. Функциональные игры и упражнения.

• Развитие слухового восприятия.

Упражнение «Ритм - ответ»

Взрослый задает ритм, отмечает, что звук может быть долгим или коротким, громким или тихим. Дети по очереди отстукивают заданный ритм левой и правой рукой. (Схемы ритма // //, / / ///, /// //)

• Развитие мелкой моторики
Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

Усложнение: это же упражнение выполняется по очереди: то одной, то другой рукой в быстром темпе. Например, правой – «зайчик», левая свободна; затем левой - «лиса», правая – свободна.

6. Познавательные компетентности.

Упражнение «Угадай силуэты»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение6)

Детям предлагается узнать силуэты каких животных перепутались на страничке. Обвести каждое животное разными карандашами.

Упражнение «На что похожа буква?»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение6)

Обратить внимание детей на букву, спросить детей на что похожа буква «Д». Попросить дорисовать ее, чтобы получился названный предмет.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение6)

Детям предлагается обвести петельки по пунктирным линиям по направлению стрелки, не отрывая карандаш от бумаги, обводить нужно одновременно правой и левой рукой.

7. Завершающая игра.

Игры с мячом.

Взрослый ставит перед детьми мишень (кегля, кубик и т.д.). Задача детей – сбить ее мячом (большим, средним, маленьким).

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание было самым трудным?

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 7

Ритуал начала занятия.

Игра – приветствие «Я сегодня вот такой…» (см. занятие №5)

Задание «Условные сигналы»

Перед занятием педагог дает детям установку, что в течение всего занятия надо быть внимательными, если дети услышат условный сигнал – два хлопка, всем детям нужно сказать слово «звезда».

Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2.(см. занятие №5)

3. Психомоторные координации

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Лягающийся мул».

ИП – дети стоят на четвереньках и опираются на локти.

Упражнение «Баланс»(реципрокно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Велосипед»(реципрокно)

ИП – дети лежат на спине, руки под головой, ноги согнуты в коленях.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (реципрокно)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед.

Упражнение «Ползание на четвереньках» (реципрокно + язык ЗА)

Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Игра «Путешествие друзей».

На пол кладется канат диаметром 1,5 см. Участники выстраиваются друг за другом, держась за пояс впередистоящего. Всем завязывают глаза и предлагают «пройти по канату» так, чтобы постоянно ощущать его под ногами.

Необходимо чувствовать своего соседа впереди и сзади, чтобы не идти слишком быстро или слишком медленно. Попробовать ощутить себя и своих друзей одним дружным поездом, когда ни один «вагончик» не может оторваться и отстать.

Ведущий в конце пути произносит: «Приехали!»

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение «На что похожа цифра?»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение7)

Обратить внимание детей на цифру, спросить детей на что похожа цифра «2». Попросить дорисовать ее, чтобы получился названный предмет.

Упражнение «Найди такой же»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение7)

Детям предлагается, опираясь на образец найти в ряду похожих предметов тот, который точно повторяет его.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение7)

Детям предлагается обвести восьмерки по пунктирным линиям по направлению стрелки, не отрывая карандаш от бумаги. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

"Хлопки"

8. Рефлексия

Дети встают в круг и отвечают на вопрос, какое задание было самым трудным?

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 8

Ритуал начала занятия.

Игра – приветствие «Я сегодня вот такой…» (см. занятие №5)

Задание «Условные сигналы»

Перед занятием педагог дает детям установку, что в течение всего занятия надо быть внимательными, если дети услышат условный сигнал – один хлопок, всем детям нужно хлопнуть три раза.

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2. (см. занятие №5)

3. Психомоторные координации

Упражнение "Упрямая шея"

ИП - дети сидят на полу, спина и ноги прямые, руки на затылке, локти в стороны, голова поднята.

Выполнение: по команде дети стараются руками наклонить голову вперед, шея сопротивляется. Аналогично руки на лоб.

Упражнение "Снежинки"

Руки перед грудью согнуты в локтях. Дети надавливаю подушечками пальцев обеих рук друг на друга, не соединяя между собой ладони и совершает вращательные движения.

Упражнение "Четверки"

ИП - дети сидят на полу, спина прямая, правая стопа лежит на левом колене.

Выполнение: дети обхватывают левой рукой щиколотку правой ноги, а правой рукой - подушечки пальцев на правой стопе. По команде дети медленно притягивают ногу к себе, выполняя растяжку 5 - 6 раз. Затем по команде возвращаются в ИП. То же с левой ногой.

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Баланс»(одноименно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

Выполнение: по команде взрослого поднимают и вытягивают левую руку вперед и левую ногу назад. Удерживают это положение 3 – 5 секунд под счет взрослого, возвращаются в ИП. Отдыхают в течение того же интервала времени. Так же растягиваются правая рука и правая нога.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед.

Выполнение: по команде поднимают левую руку и левую ногу, делают шаг. Затем по команде меняют руку и ногу. Рука и нога должны касаться пола одновременно.

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Упражнение "Буратино".

Дети стоят лицом к ведущему.

Инструкция. Правая рука вверх — прыжок на левой ноге. Левая рука вверх — прыжок на правой ноге. Правая рука вверх — прыжок на правой ноге Левая рука вверх — прыжок на левой ноге. Цикл прыжков повторяется несколько раз.

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Что перепутал художник"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение8)

Детям предлагается рассмотреть внимательно картинку и определить, что перепутал художник, и объяснить, как исправить ошибки.

Упражнение "Загадочные рисунки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение8)

Детям предлагается внимательно посмотреть на картинку, найти всех спрятавшихся животных и раскрасить их.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение8)

Детям предлагается обвести круги и линию по пунктиру в направлении стрелок, не отрывая карандаш от бумаги. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

"Зеваки"

Дети идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего (звук колокольчика) останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.

8. Рефлексия

Дети встают в круг, педагог хвалит всех и спрашивает: чем занимались, во что играли, что понравилось, что было трудно, интересно и т.д.

9. Прощание «Башенка».

Занятие № 9

Ритуал начала занятия.

Игра – приветствие «Я сегодня вот такой…» (см. занятие №5)

Задание «Условные сигналы»

Перед занятием педагог дает детям установку, что в течение всего занятия надо быть внимательными, если дети услышат условный сигнал – два хлопка, всем детям нужно назвать любое домашнее животное.

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр" Вариант № 3.

Инструкция. Дети, которые стоят от меня справа, будут пропеватъ звуки грустно. Дети, которые стоят слева от меня будут пропеватъ звуки радостно. Ведущий дирижирует, то правой, то левой рукой. (Предлагаемые звуки: А - У; О - И; Э - Ы).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Упрямая шея"

ИП - дети сидят на полу, спина и ноги прямые, руки на затылке, локти в стороны, голова поднята.

Упражнение "Снежинки"

Упражнение "Четверки"

ИП - дети сидят на полу, спина прямая, правая стопа лежит на левом колене.

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Баланс»(одноименно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ЗА)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

Выполнение: по команде поднимают левую руку и левую ногу, делают шаг. Язык "следует" ЗА "шагающей" рукой. Затем по команде меняют руку и ногу. Рука и нога должны касаться пола одновременно.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ОТ)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

Выполнение: по команде поднимают левую руку и левую ногу, делают шаг. Язык поворачивается в противоположную ОТ "шагающей" руки сторону. Затем по команде меняют руку и ногу. Рука и нога должны касаться пола одновременно.

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Упражнение "Моя рука, твоя рука".

Дети разбиваются на пары, садятся лицом друг к другу. По указанию взрослого определяют сначала у себя, а потом у партнера левую руку, правое плечо, левое колено и т.д.

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Найди и зачеркни все цифры"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение9)

Детям предлагается найти среди букв только цифры и зачеркнут их.

Упражнение "Что здесь изображено?"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение9)

Детям предлагается узнать и обвести карандашами разного цвета все нарисованные предметы.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение9)

Детям предлагается обвести домик улитки по пунктирной линии не отрывая карандаш от бумаги, начало работы из центра. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

Игры с мячом.

Дети стоят парами спиной друг к другу, ноги на ширине плеч. По команде взрослого первый ребенок передает второму мяч через голову, а второй первому - наклонившись, через пол. Потом наоборот. Второй передает мяч через голову, а первый - через низ.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка».

Занятие №10

Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Задание «Условные сигналы»

Перед занятием педагог дает детям установку, что в течение всего занятия надо быть внимательными, если дети услышат условный сигнал – один хлопок, всем детям нужно назвать любой вид транспорта.

Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 1(см. занятие №1)

Распевки выполняются стоя на одной ноге, руки на поясе.

3. Психомоторные координации

Упражнение "Упрямая шея"

ИП - дети сидят на полу, спина и ноги прямые, руки на затылке, локти в стороны, голова поднята.

Упражнение «Замочки»

Дети складывают руки в «замок», «выворачивают» их ладонями наружу и тянут вверх, вперед, в стороны.

Упражнение «Бабочка»

ИП – дети сидят, захватив сплетенными в «замок» ладонями сложенные подошвами стопы ног, колени расставлены в стороны, пятки как можно ближе к ягодицам.

Выполнение: дети совершают движения бедрами подобно взмахам крыльев бабочки.

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Баланс»(одноименно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ЗА)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ОТ)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

5. Функциональные игры и упражнения.

• Кинестетические процессы

Упражнение «Ожившая статуя»

Взрослый показывает несколько движений (танцевальных, гимнастических и т.д.). Дети должны повторить эти движения как можно точнее и в той же последовательности.

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение «Что перепутал художник?»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение10)

Упражнение "Загадочные рисунки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение10)

Детям предлагается внимательно посмотреть на картинку, найти все спрятавшиеся овощи и раскрасить их.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение10)

Детям предлагается обвести спирали, восьмерки по пунктирной линии не отрывая карандаш от бумаги. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

"Зеваки"

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 11

1. Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Задание «Условные сигналы»

Перед занятием педагог дает детям установку, что в течение всего занятия надо быть внимательными, если дети услышат условный сигнал – один хлопок, всем детям нужно назвать любую часть тела.

2. Звукодыхательное упражнение.
«Дирижер и оркестр». Вариант № 1(см. занятие №1)

При усилении звука дети стоят на левой ноге, при уменьшении ногу меняем.

3. Психомоторные координации

Упражнение "Упрямая шея"

ИП - дети сидят на полу, спина и ноги прямые, руки на затылке, локти в стороны, голова поднята.

Упражнение "Красивая спинка"

ИП - сидя на коленях, опираясь руками на пятки.

Выполнение: по команде дети всем телом прогибают спину (таз вперед и вверх, голова свободно откинута назад).

Упражнение «Замочки»

Дети складывают руки в «замок», «выворачивают» их ладонями наружу и тянут вверх, вперед, в стороны.

Упражнение "Кошка"

ИП - дети стоят на четвереньках.

Упражнение «Баланс»(реципрокно)

ИП – дети стоят на четвереньках.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ЗА)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

Усложнение: язык и глаза "следуют" ЗА "шагающей" рукой.

Упражнение "Ползание на четвереньках" (одноименно + язык ОТ)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед, рот широко открыт, язык высунут.

Усложнение: язык и глаза "поворачиваются" в противоположную ОТ "шагающей" руки сторону.

5. Функциональные игры и упражнения.

• Тактильно - кинестетическое восприятие.

"Рисунки на спине и на ладонях"

"Нарисуйте" пальцем на спине ребенка одну из знакомых ему фигур (треугольник, круг, квадрат и т.д.). Попросите его сказать, какая фигура нарисована. Если он затрудняется нарисуйте прямую линию (вертикальную, горизонтальную, наклонную) и попросите его изобразить ее на листе бумаги. То же можно проделать рисуя на правой, а потом на левой руке.

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Зайчик", "Коза", "Лиса"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение «Найди две одинаковые ракеты»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение11)

Детям предлагается внимательно рассмотреть картинку найти две одинаковые ракеты и раскрасить их одинаково.

Упражнение "Что здесь изображено?"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение11)

Детям предлагается узнать и обвести карандашами разного цвета все нарисованные предметы. Что общего у этих предметов?

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обведи по образцу"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение11)

Детям предлагается обвести по пунктирным линиям цветок, восьмерки, волнистую линию не отрывая карандаш от бумаги. Сперва работаем правой рукой, затем - левой.

7. Завершающая игра.

«Найди свой квадрат».

Оборудование: поле из девяти квадратов разного цвета. На оборотной стороне каждого квадрата написаны задания для играющих.

Ход: дети сидят в кругу. Каждому игроку в определенной последовательности (начинаем слева от ведущего) дается инструкция, игрок ищет заданный квадрат и выполняет задание.

Инструкция.

Твой квадрат находится в верхнем правом углу;

снизу от верхнего правого квадрата;

твой квадрат синего цвета в нижнем ряду;

твой квадрат слева от красного верхнего. И т.д.

На обратной стороне каждого квадрата написано задание, которое нужно выполнить каждому игроку. Задания

— Попрыгать на левой ноге;

поднять правую руку вверх и высунуть язык влево;

надуть щеки и вращать правой рукой назад;

вращать левой рукой вперед, а правой назад;

зажмурить глаза и высунуть язык. И т.д.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 12

Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 1(см. занятие №1)

Усложнения: при поднятии правой руки ведущего поем звук «А»; при поднятии левой руки ведущего поем звук «Э».

3. Психомоторные координации

Упражнение "Упрямая шея"

ИП - дети сидят на полу, спина и ноги прямые, руки на затылке, локти в стороны, голова поднята.

Упражнение: "Крылья птицы"

ИП - дети сидят на полу, скрестив ноги, спина прямая.

Выполнение: по команде дети начинают взмахивать руками, как крыльями ("Какую птицу ты изображаешь?"). По команде возвращается в ИП.

Упражнение «Замочки»

Дети складывают руки в «замок», «выворачивают» их ладонями наружу и тянут вверх, вперед, в стороны.

Упражнение "Наклоны к ногам"

ИП - дети сидят на полу, ноги прямые, разведены в стороны.

Выполнение: по команде дети медленно наклоняются к левой ноге и пытается обеими руками захватить левую ступню. В течении 5 - 6 сек. удерживает позу, затем выпрямляется, возвращаясь в ИП. То - же с правой ногой

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Перекрестные четвереньки" (реципрокно)

ИП - дети стоят на четвереньках, смотрят вперед. На полу выкладывается лента, вдоль которой будут передвигаться дети. Слева от лент кладутся кружки белого цвета, справа от ленты - кружки того цвета, что и браслет на левой руке детей, например красные.

Выполнение: по команде поднимают левую руку и правую ногу, делают шаг таким образом, чтобы рука с красным браслетом легла на красный кружок, а противоположная рука - на белый. Затем по команде меняют руку и ногу. Получается, что руки ребенка во время шагов перекрещиваются, - с каждым "шагом" левая рука заходит за правую, затем правая заходит за левую руку и т.д. Ноги при этом попеременно передвигаются вперед параллельно друг другу. Лева рука - правая нога ребенка должны касаться пола одновременно.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение "Добавлялки"

Детям читается стихотворение, в котором отсутствует последнее слово. Дети должны догадаться и назвать его.

Я захотел устроить бал,

И я друзей к себе .... (позвал).

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый .... (пирог).

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что - то гости.... (не идут).

Я ждал, пока хватало сил,

Потом кусочек .....(откусил).

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту ....(съел).

Когда же гости подошли,

То даже крошек не .....(нашли).

• Развитие мелкой моторики

Упражнение "Домик"

Сложить пальцы домиком перед грудью и надавливать ими друг на друга сначала одновременно, затем отдельно каждой парой пальцев.

Упражнение "Клешни краба"

Средний палец накладывается на указательный и зажимает его; безымянный - на средний, мизинец - на безымянный. Соединить полученную "конструкцию" из пальцев с большим пальцем. Получилась клешня краба. Сначала левая "клешня", потом правая "клешня", затем обе одновременно/ попеременно хватают все вокруг.

Упражнение "Змейки".

Предложите детям представить, что его пальцы — это маленькие змейки. Они могут двигаться-извиваться, вращаясь направо, налево, снизу вверх и сверху вниз. При выполнении упражнения двумя руками ладони сначала «смотрят» от ребенка, потом друг на друга. При этом сначала прорабатываются одноименные пальцы рук, а затем разноименные (например, большой палец правой руки и мизинец левой руки).

Упражнение "Окошки"

Дети соединяют большой палец левой руки с указательным пальцем правой, большой палец правой руки с указательным пальцем левой. Остальные пальцы прижаты к ладони. Расцепляя находящиеся снизу пальцы, ребенок вновь соединяет их сверху. Главная задача - плавные переключения с одной позы на другую.

Упражнения "Лесенка"

Ребенок кладет на указательный палец правой руки указательный палец левой руки, средний палец правой руки - на указательный левой, средний палец левой руки - на средний палец правой руки. Остальные пальцы прижаты к ладони. Каждый раз ребенок перекладывает палец, находящийся снизу, на самый верхний, как бы поднимаясь по лесенке

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Узнай, чей это контур?"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение12)

Детям предлагается назвать и дорисовать контуры животных.

Упражнение "Найди отличия"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение12)

Детям предлагается рассмотреть две картинки и найти все детали, которыми они отличаются.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Выполни сложную штриховку"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение12)

Детям предлагается выполнить штриховку предметов разными способами. Работу надо выполнить сперва правой рукой затем левой.

7. Завершающая игра.

"Четыре стихии"

Дети стоят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если прозвучит слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 13

Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр" Вариант №1

Усложнения: пропеваем на одном дыхании несколько звуков:

повышая голос: «А», «О», «У»;

понижая голос: «Э», «И», «Ы»;

— повышая голос: «А», «О», «У» (радостно);

— понижая голос: «Э», «И», «Ы» (грустно).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Травинка на ветру"

ИП - дети сидят на пятках, руки вытянуты вверх.

Выполнение: начинает дуть ветер и травинка наклоняется до земли: дети наклоняются вперед, пока лоб не коснется пола. Руки при этом вытягиваются вперед, ладони на полу. Ветер стихает, дети выпрямляются и тянутся к солнышку.

Упражнение "Яблочко по тарелочке покатилось"

Вращение головой по часовой стрелке и против нее под счет взрослого.

Упражнение "Красивая спинка"

ИП - сидя на коленях, опираясь руками на пятки.

Выполнение: по команде дети всем телом прогибают спину (таз вперед и вверх, голова свободно откинута назад).

Упражнение "Флюгер" (голова ЗА)

ИП - дети сидят на коленях, спина прямая, руки за головой.

Выполнение: по команде дети выполняют свободные повороты туловищем сначала налево, затем направо, по возможности максимально скручивая позвоночник. Голова при этом поворачивается в ту же сторону, что и туловище.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Перекрестные четвереньки" (реципрокно) (см. занятие №12)

5. Функциональные игры и упражнения

• Развитие пространственных представлений

Игра:"«Переход через болото".

Оборудование: геометрические фигуры крупных размеров, разных цветов, прочные, чтобы дети могли на них наступать.

Перед детьми располагается «болото» — поле с нарисованными геометрическими фигурами, различными по величине и цвету. Каждому ребенку выдается схема в виде определенной последовательности геометрических фигур.

Инструкция: чтобы не застрять в болоте, нужно пройти по кочкам: большой красный треугольник, маленький желтый квадрат, большой синий круг и т.п.

• Развитие мелкой моторики. (см. занятие №12)

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Незаконченные изображения"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение13)

Детям предлагается назвать рисунок какого животного не дорисовал художник. Предложите детям закончить рисунок считая клетки.

Упражнение "Найди цифру"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение13)

Предложите детям найти все цифры от 1 до 10. Раскрасить цифры в заданном порядке (от 1 до 10).

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение13).

Детям предлагается провести путь насекомых одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги.

7. Завершающая игра.

"Огонь на горе"

Все дети ложатся на пол. Сначала я буду сторожем. Я буду говорить все, что мне придет в голову, например, «молоко в стакане», «рыбки в аквариуме», «дети в саду», «конфеты в пакете» и т.д. А вы удобно лежите на спине и расслабляетесь. Но когда я скажу: «Огонь на горе!» — вы должны подпрыгнуть и встать прямо. Последний становится новым сторожем.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 14

Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Звукодыхательное упражнение .
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2. (см. занятие №5)

Психомоторные координации

Упражнение "Травинка на ветру"

ИП - дети сидят на пятках, руки вытянуты вверх.

Упражнение "Яблочко по тарелочке покатилось"

Вращение головой по часовой стрелке и против нее под счет взрослого.

Упражнение "Флюгер" (голова неподвижна)

ИП - дети сидят на коленях, спина прямая, руки за головой.

Выполнение: по команде дети выполняют свободные повороты туловищем сначала налево, затем направо, по возможности максимально скручивая позвоночник. Голова неподвижна.

Упражнение "Сгибание стоп"

ИП - дети сидят на корточках, стопы ног прижаты к полу, руки вытянуты вперед и касаются кончиками пальцев пола.

Выполнение: по команде дети слегка приподнимают пятки, отрывая их от пола, и смещают вес тела на переднюю часть стоп. Удерживают это положение в течении 5 - 7 секунд и по команде возвращаются в ИП.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение "Перекрестные четвереньки" (реципрокно) (см. занятие №12)

5. Функциональные игры и упражнения.

• Развитие пространственных представлений.
Игра «Капризный фотограф»

Усложнение: задача выполняется по двухступенчатой инструкции: "Посади утку справа от медведя, а птицу слева от лисы". Остальные дети проверяют правильность выполнения инструкции.

• Развитие мелкой моторики. (см. занятие №12)

6. Познавательные компетентности.

Упражнение «Найди отличия»

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение14)

Детям предлагается рассмотреть две картинки и найти все детали, которыми они отличаются. Инструкция: «Нарисуй столько кругов в прямоугольнике, сколько нашел отличий».

Упражнение «Несуществующее животное»

Детям предлагается нарисовать изображение какого – либо животного, например «фантастической лисы», «крылатого зайца», добавляя при этом нетипичные для него части тела, дорисовывая одежду, а так же какие – либо предметы и т.д.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение14).

Детям предлагается провести путь рыбки, мышки, черепахи, бабочки, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги.

7. Завершающая игра.

"Бег по кругу"

Детям предлагается инструкция: «Вы бегаете по кругу. Если услышите один хлопок в ладоши, то сразу должны остановиться и стоять, пока я не скажу «побежали». Если вы услышите два хлопка, то должны сразу лечь на пол и лежать, пока я не скажу «побежали». Если вы услышите три хлопка, то должны сразу остановиться, хлопнуть в ладоши один раз и стоять, пока я не скажу «побежали». Если вы услышите четыре хлопка, то должны сразу остановиться, подпрыгнуть два раза и стоять, пока я не скажу «побежали». Если вы услышите пять или шесть хлопков, то бежите дальше и не обращаете внимания на хлопки».

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 15

Ритуал начала занятия.

Приветствие:

Встали в круг, взялись за руки,

Всех приветствую друзья,

Здравствуй (имя ребенка)

(Дети по кругу приветствуют рукопожатием)

Рада видеть вас здесь я.

Звукодыхательное упражнение.
«Дирижер и оркестр». Вариант № 1. (см. занятие №3)

Усложнения: при усилении звука дети стоят на левой ноге, при уменьшении — ногу меняем.

3. Психомоторные координации

Упражнение "Травинка на ветру"

ИП - дети сидят на пятках, руки вытянуты вверх.

Упражнение "Яблочко по тарелочке покатилось"

Вращение головой по часовой стрелке и против нее под счет взрослого.

Упражнение "Флюгер" (голова ОТ)

ИП - дети сидят на коленях, спина прямая, руки за головой.

Выполнение: по команде дети выполняют свободные повороты туловищем сначала налево, затем направо, по возможности максимально скручивая позвоночник. Голова поворачивается в противоположную от тела сторону.

Упражнение «Кощей» (однонаправленно)

ИП – дети сидят на коленях, руки разведены в стороны параллельно полу.

Выполнение: по команде дети совершают вращательные движения сначала кистями рук, затем в локтевых и плечевых суставах. Движения рук однонаправленные.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Приставной шаг» (одноименно)

ИП – дети стоят на четвереньках, смотрят вперед.

Выполнение: по команде «шагают» левой рукой и левой ногой влево, затем по команде приставляют правую ногу и правую руку. Делают несколько шагов влево. Затем, меняя руку и ногу, аналогичным образом передвигается вправо. Рука и нога должны касаться пола одновременно.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение «Ритм - ответ»

Взрослый задает ритм, отмечает, что звук может быть долгим или коротким, громким или тихим. Дети отстукивают заданный ритм левой или правой рукой, прохлопывая, проговаривая, оттопать.

(Схемы ритма / // / , /// / /, // // /)

• Развитие мелкой моторики. (см. занятие №12)

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Письмо - схема".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение15).

Детям предлагается рисунок полянки и зашифрованное письмо - схема, помогающая найти нужный домик. Используя схему дети должны найти домик, а затем объяснить, как схема помогла найти путь.

Упражнение "Каляки - маляки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение15).

Детям предлагается самостоятельно нарисовать "каляки - маляки" и найти в них спрятавшееся животное.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение15).

Детям предлагается провести линии по пунктирным линиям, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги.

7. Завершающая игра.

"Море волнуется"

Детям предлагается свободно двигаться под музыку, затем все вместе говорят слова:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три

На месте фигура животных (птиц, насекомых, спортсменов и т.д.) замри.

Дети должны держать позу, пока ведущий не предложит продолжить движение.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие № 16

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

Давайте поприветствуем друг друга по особенному, как эхо. Сейчас мы по очереди будем называть каждый свое имя и прохлопывать его в ладоши, например вот так: «Ви - ка». А все остальные, как эхо, будут его повторять. И так, пока все не поздороваются.

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Травинка на ветру"

ИП - дети сидят на пятках, руки вытянуты вверх.

Упражнение "Флюгер" (голова ОТ)

ИП - дети сидят на коленях, спина прямая, руки за головой.

Упражнение "Флюгер" (голова ЗА)

Голова поворачивается в ту же сторону, что и туловище.

Упражнение «Кощей» (разнонаправленно)

ИП – дети сидят на коленях, руки разведены в стороны параллельно полу.

Выполнение: по команде дети совершают вращательные движения сначала кистями рук, затем в локтевых и плечевых суставах. Движения рук разнонаправленные.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Приставной шаг» (реципрокно)

ИП – дети стоят на четвереньках, ноги на ширине плеч, руки вместе.

Выполнение: по команде дети делая «шаг» влево, ставят ноги вместе, а руки на ширине плеч. Следующий "шаг" - и снова ноги на ширине плеч, руки - вместе. Делают несколько "шагов" влево, затем вправо.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение "Подбери рифму"

Детям предлагается набор картинок, которые можно рифмовать по парам. Дети по очереди собирают пары. Например: лопух - петух, фантик - бантик, мостик - хвостик, белки - стрелки и т.д. Более легким вариантом игры является выбор картинки с рифмующимся словом в ответ на слово, предложенное взрослым.

• Развитие мелкой моторики. (см. занятие №12)

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Письмо - схема".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение16).

Упражнение "Незаконченные изображения"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение16).

Детям предлагается назвать какие предметы не дорисовал художник. Предложите детям закончить рисунки.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение16).

Детям предлагается провести путь рыбок, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги.

7. Завершающая игра.

"Запретное слово"

Ведущий называет разных животных (или фрукты, или транспорт и т.д.). Запретным например является слово белка или любое другое, которое вы выберете вместе с детьми. Когда ведущий произносит запретное слово, дети должны молча хлопнуть или выполнить любое другое движение.

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие №17

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Травинка на ветру"

ИП - дети сидят на пятках, руки вытянуты вверх.

Упражнение "Яблочко по тарелочке покатилось"

Вращение головой по часовой стрелке и против нее под счет взрослого.

Упражнение "Флюгер" (голова неподвижна)

ИП - дети сидят на коленях, спина прямая, руки за головой.

Упражнение «Кощей» (однонаправленно)

ИП – дети сидят на коленях, руки разведены в стороны параллельно полу.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Приставной шаг» (реципрокно + язык неподвижен)

ИП – дети стоят на четвереньках, ноги на ширине плеч, руки вместе, рот широко открыт, язык высунут.

5. Функциональные игры и упражнения

• Пространственные представления

Упражнение "Горячо - холодно"

Один ребенок выходит из комнаты, остальные прячут какой - либо предмет. Ребенку предлагают найти спрятанный в комнате предмет, корректируя его приближение к предмету / удаление от него словами "горячо" или "холодно"

• Развитие мелкой моторики. (см. занятие №12)

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Найди отличия".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение17).

Упражнение "Найди букву"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение17).

Предложите детям найти и назвать среди наложенных друг на друга букв те, которые они знают, пусть напишут все буквы, которые дети нашли, в пустом прямоугольнике.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение17).

Детям предлагается провести линии по пунктиру, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги.

7. Завершающая игра.

"Бег по кругу"

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие №18

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Потягивание"

ИП - ноги на ширине плеч, кисти рук сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота.

Выполнение: по команде дети поднимают кулаки к плечам и прогибаются в спине, разводя плечи и запрокидывая голову. Тянутся вверх, распрямляя руки и поднимаясь на цыпочки, постепенно напрягая все тело, как струнку (на счет 5). По команде возвращаются в ИП, выполняя движения в обратном порядке. Отдыхают в течение того же интервала времени.

Упражнение "Сорока - белобока"

ИП - спина прямая, руки опущены.

Выполнение: по команде дети наклоняют голову вперед и вниз и медленно вращают ею по и против часовой стрелки. Затем наклоняют голову поочередно к левому и правому плечу, разворачивая лицо так, чтобы посмотреть назад и вверх соответственно через правое и левое плечо.

Упражнение "Утиный хвостик"

ИП - колени детей полностью согнуты (на корточках), стопы ног прижаты к полу.

Выполнение: по команде дети переносят вес на переднюю часть стопы и двигает "хвостиком" влево / вправо, не задействуя ноги и не двигая корпусом. По команде возвращаются в ИП.

Упражнение «Мельница»

ИП – дети стоят, ноги на ширине плеч, прямые руки разведены в стороны на уровне плеч ладонями вниз.

Выполнение: по команде дети должны медленно наклониться вправо и коснуться пальцев правой ноги левой рукой, вернуться в ИП. Затем по команде взрослого медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги правой рукой, вернуться в ИП.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Приставной шаг» (одноименно)

ИП – дети стоят лицом к стене, ноги на ширине плеч, руки согнуты, ладони лежат на стене на уровне глаз. (Если нет возможности встать у стены, можно "положить" руки на воображаемую, находящуюся прямо перед собой, стену).

Выполнение: под счет дети передвигаются вдоль стены приставным шагом сначала в одну, затем в другую сторону, одновременно переставляя одноименные руку и ногу.

Упражнение «Приставной шаг» (одноименно + язык неподвижен)

ИП – дети стоят лицом к стене, ноги на ширине плеч, руки согнуты, ладони лежат на стене на уровне глаз, рот широко открыт, язык высунут.

При выполнении язык неподвижен.

5. Функциональные игры и упражнения

• Пространственные представления

Упражнение "Правильное зеркало"

Дети садятся или встают парами друг напротив друга и отрабатывают схему "зеркало" на движения сначала одной рукой, потом другой, затем двумя вместе.

• Развитие мелкой моторики.

Научите ребенка щелкать пальцами, сначала одной рукой, потом другой, затем обеими вместе; попеременно то одной, то другой рукой.

Упражнение "Замочки"

Руки вытянуть перед собой, перекрестить их, сложив пальцы в "замок". "Выворачивать" "замочки", вытягивая руки перед собой и вверх.

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Обведи по точкам и раскрась".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение18).

Детям предлагается картинка нарисованная точками, нужно обвести картинку по точкам, стараясь, чтобы линии точно следовали точкам. Картинку раскрасить.

Упражнение "Продолжи ряд"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение18).

Предложите детям продолжить ряд из геометрических фигур не нарушая последовательности

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение18).

7. Завершающая игра.

"Времена года"

Перед игрой обсудите с детьми, что бывает зимой, летом, осенью и весной. Теперь можно сыграть в игру "Лето - зима". Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: " Лето, зима, лето, зима...". Игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до пяти) назвать какие - то "зимние" слова. Когда дети усвоят эту игру, можно добавить все времена года, а затем и другие ясные детям понятия (например "дома - в лесу", "дома - в лесу - на улице", "игра - еда" и т.д.)

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие №19

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Потягивание"

ИП - ноги на ширине плеч, кисти рук сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота.

Упражнение "Утиный хвостик"

ИП - колени детей полностью согнуты (на корточках), стопы ног прижаты к полу.

Упражнение «Мельница»

ИП – дети стоят, ноги на ширине плеч, прямые руки разведены в стороны на уровне плеч ладонями вниз.

Упражнение "Медвежата"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах

Выполнение: по команде дети идут, как медвежата, плотно прижимая ладони и стопы к полу.

Упражнение "Гусеница"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах, руки и ноги максимально приближены друг к другу.

Выполнение: по команде сначала "шагают" вперед только руки, затем, догоняя их, ноги. Таким же образом дети передвигаются назад.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Приставной шаг» (одноименно)

Выполнение: дети передвигаются вдоль стены влево затем вправо следующим образом:

1. руки перекрещены, ноги параллельны;

2. ноги перекрещены, руки параллельны;

3. руки и ноги перекрещены.

Упражнение «Велосипедный шаг»

ИП – дети, смотрят перед собой, руки опущены.

Выполнение: под счет дети соединяют разноименные локоть и колено, пересекая среднюю линию своего тела.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение "Динамический ритм"

Дети двигаются по кругу под ритм заданный взрослым, прохлопывая его в ладоши, топая, прыгая и т.д. с проговариванием и прохлопыванием слов (ба - ра - бан) или предложений (На - ша - та - ня - гром - ко - пла - чет.....)

• Развитие мелкой моторики.

Упражнение "Замочки"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Найди букву".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение19).

Детям предлагается рассмотреть картинку перепутанных букв, найти и раскрасить буквы, обозначающие только гласные звуки.

Упражнение "Графический диктант"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение19).

1. Пират Джо - большой сладкоежка. Он испортил себе все зубы! Скажи сколько зубов у него осталось. Чтобы узнать ответ на вопрос, сделаем графический диктант. Поставьте карандаш в точку и слушайте инструкции.

2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо.

2. Посмотрите вот такие сладости любит пират Джо. Поставьте карандаш в точку выполните графический диктант и узнаете, что еще любит Джо.

2 клетки вправо, 2 клетки по диагонали вправо вверх, 2 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 клетки влево, 2 клетки по диагонали влево вниз, 2 клетки вниз, 1 клетка по диагонали влево вниз.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение19).

7. Завершающая игра.

"Времена года"

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие №20

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Потягивание"

ИП - ноги на ширине плеч, кисти рук сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота.

Упражнение «Танцевальные восьмерки» (+ руки)

ИП – дети стоят, смотрят перед собой, руки вытянуты перед грудью.

Выполнение: по команде дети начинают свободно раскачивать свое тело и руки, перенося вес с одного бедра на другое, как если бы двигался под музыку. При этом переносят руки вверх влево, вниз влево, затем вверх вправо, вниз вправо, описывая восьмерки и выстраивая в соответствии с этим ритм тела. По команде возвращаются в ИП.

Упражнение «Повороты в стороны»

ИП – ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны ладонями вниз.

Выполнение: по команде дети поворачиваются влево - левая рука движется назад, правая лежит на области сердца; поворачиваются направо – правая рука назад, левая – на области сердца и т.д. Движения свободные, размашистые. Голова поворачивается с туловищем то в одну, то в другую сторону.

Упражнение "Медвежата"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах

Выполнение: по команде дети идут, как медвежата, плотно прижимая ладони и стопы к полу.

Упражнение "Гусеница"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах, руки и ноги максимально приближены друг к другу.

4. Двигательный репертуар.

Упражнение «Цыганочка»

ИП – ноги на ширине плеч, руки опущены.

Выполнение: по команде дети дотрагиваются левой рукой до поднятого правого колена, возвращаются в ИП; сзади дотрагиваются правой рукой до левой пятки (согнутая в колене левая нога отводится назад); возвращаются в ИП, затем упражнение выполняется аналогичным образом для правой руки и левого колена, левой руки и правой пятки.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение "Неправильное зеркало"

Взрослый: «То, что я буду делать левой рукой, вы делаете своей левой рукой (поднимают левую руку), а то, что я буду делать правой рукой и вы – правой (поднимают правую руку)». Отрабатываются одноручные движения с перешифровкой.

• Развитие мелкой моторики.

Упражнение "Замочки"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Пройди лабиринт".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение20).

Предложите детям помочь рыбке попасть в море, для этого надо пройти лабиринт.

Упражнение "Графический диктант"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение20).

1. Кто это летит на метле над лесом? Чтобы ответить на вопрос надо правильно выполнить графический диктант. Поставьте карандаш в точку внимательно слушайте и правильно выполняйте мои инструкции: 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки по диагонали вправо вниз, 1 клетка вниз, 1 клетка по диагонали влево вниз, 2 клетки вниз, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка влево, 1клетка по диагонали влево вверх, 2 клетки по диагонали вправо вверх, 1 клетка вверх.

2. А вы знаете куда летит Баба - Яга? Узнаете если выполните правильно графический диктант. Поставьте карандаш в точку внимательно слушайте и правильно выполняйте мои инструкции: 2 клетки по диагонали вправо вверх, 1 клетка вверх, 2клетки влево, 3 клетки вверх, 1клетка влево, 3клетки по диагонали вправо вверх, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1клетка вверх, 1клетка вправо, 2клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1клетка влево, 3клетки вниз.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение20).

Детям предлагается провести линии по пунктиру, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги. Линии нужно проводить сверху вниз в направлении стрелочек.

7. Завершающая игра.

"Времена года"

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Занятие №21

1. Ритуал начала занятия

Приветствие «Эхо»

2. Звукодыхательное упражнение.
"Дирижер и оркестр". Вариант № 2 (см. занятие №5).

3. Психомоторные координации

Упражнение "Потягивание"

ИП - ноги на ширине плеч, кисти рук сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота.

Упражнение «Скручивание корпуса»

ИП – ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты, стопы параллельны друг другу; руки разведены в стороны на уровне плеч ладонями вниз; тело расслаблено.

Выполнение: по команде дети максимально поворачиваются влево/вправо, захлестывая расслабленные руки за спину. Подошвы ног не отрываются от пола. Позвоночник – вертикальная, неподвижная ось вращения.

Голова:

Неподвижна;

Поворачивается вместе с руками;

Поворачивается в противоположную от рук сторону.

Упражнение "Медвежата"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах

Выполнение: по команде дети идут, как медвежата, плотно прижимая ладони и стопы к полу.

Упражнение "Гусеница"

ИП - дети стоят на ладонях и стопах, руки и ноги максимально приближены друг к другу.

Двигательный репертуар.

Упражнение «Цыганочка»

ИП – ноги на ширине плеч, руки опущены.

5. Функциональные игры и упражнения

• Слуховое восприятие

Упражнение "Шумящие коробочки".

• Развитие мелкой моторики.

Упражнение "Замочки"

6. Познавательные компетентности.

Упражнение "Копирование".

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение21).

Детям предлагается скопировать точки в пустые квадраты, точки должны располагаться в точности, как на образце.

Упражнение "Графический диктант"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение21).

1. Кто живет с Бабой - Ягой в избушке на курьих ножках? Чтобы узнать надо выполнить графический диктант. Поставьте карандаш в точку, внимательно слушайте и правильно выполняйте мои инструкции: 4 клетки вверх, 2 клетки по диагонали вправо вниз, 2 клетки по диагонали влево вниз, 6 клеток влево, 5 клеток по диагонали вправо вверх, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 2 клетки влево, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка вниз, 5 клеток по диагонали вправо вниз.

2. Пришло время Бабе - Яге приготовить колдовское зелье. Готовы? Поставьте карандаш в точку, внимательно слушайте и правильно выполняйте мои инструкции: 1 клетка влево, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 клетки вверх, 1 клетка по диагонали влево вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка по диагонали влево вниз, 2 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка вниз, 1 клетка по диагонали влево вниз.

Глазодвигательные упражнения с использованием тренажера Базарного В.Ф.

Упражнение "Обводилки - бродилки"

Упражнение выполняется на индивидуальных рабочих листах (Приложение21).

Детям предлагается провести линии по пунктиру, одновременно правой и левой рукой не отрывая карандаш от листа бумаги. Линии нужно проводить сверху вниз или снизу вверх в направлении стрелочек.

7. Завершающая игра.

"Времена года"

8. Рефлексия

9. Прощание «Башенка»

Литература:

Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // Сб. докладов / под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. — М.: РПО, 1998.

Ахутина Т.В., Игнатьева С.Ю., Максименко М.Ю. Методы нейропсихо-логического обследования детей // Вестник Московского ун-та. — Сер. 14. Психология. — 1996. — № 2.

Бернштейн Н.А. О построении движений. — М.: Изд-во АПН, 1947.

Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1973.

Выготский Л. С. Психология и учение о локализации психических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М.: Педагогика, 1982. Т. 1.

ВыготскийЛ.С. Развитие высших психических функций. — М.: Педагогика, 1960.

Глас Д., Стэнли Д. Диагностика школьной дезадаптации. — М., 1993.

Глас Д., Стэнли Д. Статистические методы в психологии и педагогике. — М.: Прогресс, 1976.

ГлозманЖ.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. — СПб.: Питер, 2006.

Корсакова Н.К., МикадзеЮ.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейро-психологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — М.: Роспедагентство, 1997.

Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. — М.: МГУ, 1985.

Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников. — М.: Советская педагогика. 1974.

Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М.: МГУ, 1982.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: МГУ, 1973.

Манелис Н.Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития. // Школа здоровья. — 1999. — № 1.

Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейро-психологическая диагностика. — М.: Компенс-центр, 1993.

Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. — М.: Интелтех, 1994.

Осипенко Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников. — М.: Медицина, 1996.

Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой развития // Дефектология. — 1972. — № 3.

Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Комплексный подход к коррекционно-развивающему обучению детей младшего школьного возраста / Актуальные проблемы педагогической практики. — СПб.: Акционер и К, 2004.

Проблемы афазии и восстановительное обучение: В 2 т. / Под ред. Л.С. Цветковой. — М.: МГУ, 1975. Т. 1; 1979. Т .2.

Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Вестник МГУ. Психология. — 1995 -№ 3. С. 37-45.

Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого школьника — М 1979.

Семенович А.В. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники. — М.: Дрофа, 2014.

Симернщкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе — М.: МГУ,1985.

Симернщкая Э.Г., Осипенко Т.Н. Нейропсихологические аспекты перинатальных поражений мозга // Проблемы современной педиатрической неврологии.— М., 1986.

Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. — М • Сфера, 2003.

Схема нейропсихологического исследования / Под ред. А.Р. Лурия — М • МГУ, 1973.

Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М.: Педагогика, 1990

Хамская Е.Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2007.

Цветкова Л.С. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. — М.: МГУ, 2001.

Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. — М., 1997.

Цветкова Л.С. Нейропсихология письма, чтения и счета. — М.: Юрист 1997.

Приложение1

Найди на картинке все отличия. Дорисуй предметам недостающие детали.

Штриховка.

Левая рука Правая рука

Приложение2

Найди что забыл нарисовать художник и нарисуй в пустых квадратах. Обведи загаданный контур и раскрась, что получилось.

Штриховка.

Левая рука Правая рука

Приложение 3

Найди все отличия Нади заплатку для коврика

Штриховка

Левая рука Правая рука

Приложение 4

Догадайся, фрагменты каких животных нарисованы и дорисуй Загадочный контур

5-РєРѕРЅРµС‡РЅР°СЏ Р·РІРµР·РґР° 1 РџРѕР»РёР»РёРЅРёСЏ 3

Штриховка одновременно двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 5

Рассмотри картинки, и исправь ошибки. Найди и обведи того кто здесь нарисован

Обводилки. Дорисуй каждый элемент, не отрывая карандаша от бумаги.

Левая рука Правая рука

Приложение 6

Узнай по силуэту На что похожа буква, дорисуй.

Обводилки - "бродилки" двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 7

На что похожа цифра, дорисуй. Найди такой же.

Учимся писать восьмерку

Левая рука Правая рука

Приложение 8

Что перепутал художник? Какие животные спрятались на картинке?

Обводилки - "бродилки" двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 9

Найди и зачеркни все цифры. Что здесь изображено?

Обводилки - "бродилки" двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 10

Что перепутал художник? Какие овощи спрятались на картинке?

Обводилки - "бродилки" двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 11

Найди две одинаковые ракеты. Обведи все, что нарисовано.

Обводилки - "бродилки" двумя руками

Левая рука Правая рука

Приложение 12

Узнай и дорисуй Найди все отличия

Штриховка двумя руками. Выполни сложную штриховку

Левая рука Правая рука

Приложение 13

Закончи рисунок. Найди все цифры.

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука Правая рука

Приложение 14

Найди все отличия Нарисуй несуществующее животное

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука Правая рука

Приложение №15

Определи каких животных пришли посмотреть дети "Каляки - маляки"

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука Правая рука

Приложение №16

Найди домики, в которых живут белочка и зайчик. Закончи изображения.

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука Правая рука

Приложение №17

Найди отличия. Найди и назови все знакомые буквы и запиши их в прямоугольник.

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука Правая рука

Приложение №18

Обведи и раскрась Продолжи рисовать фигуры в цепочке не нарушая

последовательности

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука. Правая рука.

Приложение №19

Найди и раскрась буквы, обозначающие только гласные звуки. Графический диктант.

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука. Правая рука.

Приложение №20

Пройди лабиринт Графический диктант

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука. Правая рука.

Приложение №21

Скопируй точки. Графический диктант.

Обводилки - "бродилки" двумя руками (одновременно)

Левая рука. Правая рука.

Приложение №22

Тренажер Базароного В.Ф.

Приложение№23

Протокол нейропсихологического обследования ребенка 5-7 лет (дошкольник)

Дата обследования______________ Ф.И.О.___________________________________________________

Возраст______ Дата рождения _____________ Время года___________ Число _____________________

Месяц_____________________ День недели ______________________Группа ______________________

Где ты живешь?__________________________________________________________________________

Как зовут твою маму? ___________________ папу? ____________________________________________

Расторможенность ___ Полевое поведение___ Нарушение чувства дистанции___ Отсутствие критичности___

Латерализация полушарий (D/S) есть ____ причесываться ____ чистить зубы ____ письмо ____ глаз ____ ухо ____ нога ____ ударять по мячу ____ пальцы ____ предплечья ____

Шульте: _______ _______ _______ Корректурная проба количество (1 мин) _____, ошибки _______

Реципрокная координация сбои__ уподобление__ отставание руки__ разведение__ дезавтоматиз.__ скандир.__ застывание__ синкенезии__ _____________________________________________________________________________

Реакция выбора: палец__кулак__палец__кулак__палец__кулак__кулак__кулак__палец__

Динамический праксис: (у ребенка левши исследование праксиса начинать с левой руки)

Пр.р. (крл) аспонт.__ упрощ.__ стеоретипия__ инертность__ скандир.__ дезавтоматиз.__ разведение__ застывание__ _____

Лев.р. (1?) аспонт.__ упрощ.__ стеоретипия__ инертность__ скандир.__ дезавтоматиз.__ разведение__ застывание__ _____

Двигательная память (л.р.) ___________________________________________________________________________________

Праксис позы пальцев:

Пр.р. 2 2-3 5 3на2 1о5 1-2 Лев.р. 5 2-5 2 1о3 2на3 1о5

Зрительный гнозис: Реальные ______________________Низкочастотные_________________________

Наложенные ___________________ Перечеркнутые _________________________

Конвергенция _______________________________ГД слежение_________________________________

Копирование: (лист-приложение) ______________________________________________________________

Ритмы: образец _________________ инструкция ________________ оценка _______________________

Проба Хэда: Пр. тыл к подб. Лев.р. + пр.у. Прав.р. лев.щека+лев.р.пр.бровь

Графическая проба на динамический праксис

микро__ макрография__ недерж.строки__ персеверации__ колебания размера__ синкенезии__

Оральный праксис (имитация) надуть щеки__ надуть одну щеку__ поцокать__ упереть язык в щеку__

Зрительная память: 1) Град. Гусь Банан ___________________2) Сапог Коза Куст __________________

повтор 1) ________________________________________________________________________________

Аналогии (листы 27-28 альбома) 1)____ 2)____ 3)____ 4)____

Слухоречевая память

Кот	Лес	Брат	Дождь	Рука	Друг	Снег




Порядковый счет 1..10 _________________________ 10…1___________________________

Четвертый лишний (листы 8-13 альбома): обувь__ рисование__ транспорт__ сумки__ одежда__ ягоды__

Составление рассказа по картинке («Разбитая чашка» лист 21 альбома) __________________________ ________________________________________________________________________________________

По серии картинок («Щенок» лист 23 альбома) _______________________________________________

Пересказ текста с опорой на вопросы («Сережа» лист 25 альбома) ______________________________ ________________________________________________________________________________________

Понимание логико-грамматических отношений (листы 15-17 альбома) __________________________

«Ящик-бочка»: бочка на ящике__ под ящиком__ перед ящиком__ за ящиком__ в ящике__