Образовательная головоломка « Прекрасный мир Камчатки».

Автор  материла

Фролова Елена Николаевна

Место работы, должность

Педагог-психолог МБОУ СШ №5 п.Ключи1

Класс

1-4, дети с ОВЗ

Название материала

Образовательная головоломка « Прекрасный мир Камчатки».

Актуальность

Логические задачи – это неотъемлемая часть сегодняшнего дня. Они не покидают ученика в течение всего обучения в школе.

Логические задачи вызывают массу трудностей у школьников. Чтобы помочь справиться с этими задачами надо изучить типы логических задач и способы их решения. Только решение трудной, нестандартной задачи приносит радость победы. При решении логических задач предоставляется возможность подумать над необычным условием, рассуждать. Это вызывает и сохраняет интерес к школьным предметам.

Итак, логика - одна из древнейших наук. Отдельные истоки логического учения можно обнаружить еще в Индии, в конце II тысячелетия до н. э. Основоположником логики как науки является древнегреческий философ и ученый Аристотель. Именно он обратил внимание на то, что в рассуждениях мы из одних утверждений выводим другие, исходя не из конкретного содержания утверждений, а из определенной взаимосвязи между их формами, структурами.

Чтобы правильно рассуждать, надо изучить правильные способы и методы рассуждении. Научится правильно составлять высказывания, или, как говориться в математической логике, выполнять операции над высказываниями. Логика служит одним из инструментов почти любой науки.

Данная игра-тренажер объединяет в себе несколько задач. Первую, я перечислила выше, а вторая- это приобщение к культурному наследию своего края. Очень важно с детства прививать любовь к истории родного края, а лучше всего с этим справляются, игровые приёмы.

Вид ресурса

Игра-тренажёр по развитию основных познавательных процессов: логики, памяти, внимания, мышления, воображения, а также закрепление знаний о родном крае.

В дизайне игры использован сюжет мультфильма «Ми-ми-мишки» о взаимопомощи, дружеской помощи и поддержке.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Вариативность

Интерактивная викторина может быть использована:

1. В ходе внеклассного мероприятия при командной работе.

2. При индивидуальной/групповой коррекционно-развивающей работе педагогов-психологов, дефектологов.

3. В интерактивном формате.

4. В печатном формате:

-карточки;

-альбом пиши-стирай.

Цель, задачи авторского материала

Цель: создать условия для развития основных познавательных процессов, мотивировать на самостоятельную работу по развитию этих процессов.

Задачи:

развивающие:

- развитие вербального интеллекта, включающего устную и письменную речь;

- развитие логического-математического интеллекта, способности к логическому анализу задачи, выполнение математических операций;

-развитие пространственного интеллекта учащихся;

- развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение;

-развитие орфографической зоркости;

- расширение и уточнение знаний о родном крае;

коррекционные:

-корригирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости логических связей;

- коррекция и развитие личностных качеств эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки;

-снятие психоэмоционального напряжения.

воспитательные:

- способствовать развитию творческого мышления;

- воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания взрослого, слушать товарища;

- воспитывать дисциплину, сдержанность, самоконтроль,

- формировать чувство уважения и любви к своей малой Родине.

Необходимое оборудование для занятия

Компьютер, мультимедийный проектор, экран или же распечатанные карточки.

Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Данную головоломку    можно использовать в ходе индивидуальной или групповой работы.

Игра   состоит из 22 слайдов. На первом слайде нас встречают главные герои, которые предлагают отправиться в увлекательное путешествие по Камчатке. На втором слайде описаны правила игры. 3-19 слайд содержат вопросы и ответы викторины. Слайд №20-завершающий. Нас снова встречают главные герои. Слайд 21-22-ответы.

Смена слайдов осуществляется по управляющим кнопкам .

Игра состоит из 16 игровых упражнений и разделена на 8 блоков:

1. «Группирование. Растительный и животный мир Камчатки.» (Слайд 3-7).

Цель: формирование мыслительных действий: сравнения, обобщения, анализа и синтеза, развитие логически-поисковых связей, логического мышления, сообразительности, а также закрепление знаний и растительном и животном мире родного края.

2. «Анаграмма «Слова коренных народов Камчатки»» (Слайд 8).

Цель: Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию, зрительно-поисковая ориентировка, развитие логических связей, внимания, повышение скорости чтения и орфографической зоркости.

3. «Математические головоломки» (Слайд 19-11).

Цель: развитие математических способностей, развитие умения составлять логические связи между предметами с опорой на описание, умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать.

4. «Логическая головоломка» (Слайд 12-13).

Цель: развитие логически-поисковых связей, логического мышления, сообразительности, фантазии и воображения.

А так же в ходе выполнения упражнений, дети знакомятся или же закрепляют названия одежды и предметов быта народов севера, например: торбаса (меховые сапоги), нарты (узкие длинные сани, предназначенные для езды и перевозки клади, на упряжках из собак), малахай (головной убор)… бубен «яяй».

Слайд 13 содержит интересные факты.

5. «Наложение картинок» (Слайд 14-15).

Цель: освоение практических приёмов взаимного сопоставления элементов одного множества с элементами другого, поэлементного сравнения множеств конкретных предметов, развитие внимания и логики.

6. «Кроссворд» (Слайд 16).

Цель: развитие основных качеств креативности, как беглость, гибкость и оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся.

7. «Найди чья тень» (Слайд 17).

Цель: учить находить заданные силуэты, закрепление знаний детей о животных Камчатки. Развитие внимания, усидчивости, наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики, речи, логического мышления, приемов зрительного наложения.

8 . «Лабиринты» (Слайд 18-19).

Цель: развитие пространственного мышления и зрительного восприятия, обучение умению анализировать, делать логические выводы.

Список используемых источников

Яндекс-картинки:

https://img4.goodfon.ru/original/2880x1800/0/cc/rendering-gory-derevia-priroda-solntse-rendering-mountains-t.jpg

https://school-science.ru/7/7/39092

http://world-of-adventures.ru/zhivotnye-kamchatki/

http://kamchatka.shamora.info/Растительный-мир-Камчатки/

https://fishki.net/3719037-30-glavnyh-dostoprimechatelynostej-kamchatki.html