Статья на тему «Опыт реализации программы подготовки педагогических кадров в рамках класса психолого-педагогической направленности»

авторы статьи: Маркова Светлана Николаевна; Федосова Елена Николаева, Царюк Анастасия Бориевна 

Опыт реализации программы подготовки педагогических кадров, в рамках класса психолого-педагогической направленности

В целях реализации инновационного проекта «Опережающая система подготовки педагогических кадров в условиях образовательно-педагогического кластера» в МБОУ «СОШ №6» была открыта группа психолого-педагогической направленности. Одна группа общей численностью 23 обучающихся.

В рамках проекта трое педагогов прошли обучение по дополнительной профессиональной программе «Методическое и дидактическое обеспечение реализации программ психолого-педагогических классов». Были разработаны две программы внеурочной деятельности «Моя будущая профессия – учитель» рассчитана на два учебных года (70 часов) и «Педагогический класс – это класс» рассчитанный на 34 часа один год.

Программа «Моя будущая профессия – учитель» направлена на формирование Я-концепции и мировоззрения школьников; умения устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых; дает первоначальные теоретические знания о педагогике и психологии, способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий через использование различных видов деятельности; развитию цифровых навыков школьников. Работа строится на учебном сотрудничестве и проблемно-диалогическом обучении. Учащиеся знакомятся с возможными направлениями будущей профессиональной сферы деятельности.

По итогам обучения по программе учащиеся должны будут защитить индивидуальный проект. Экспертами в оценке проектных работ выступят педагогические работники образовательной организации.

И программа «Педагогический класс-это класс» ребятам организуются не только теоретические занятия, но и диагностирование склонностей и способностей, а также практикумы и тренинги с учащимися. Для изучения этих вопросов, предварительно учащиеся могут написать эссе, рефераты, доклады для выступления на школьных конференциях. При этом школьники, выбравшие профессию педагога приобретут опыт в работе с информацией, печатными источниками, опыт публичных выступлений. Каждый учащийся, изучивший данный курс, должен узнать общую ситуацию (формулу) выбора профессии и определить насколько он готов работать в будущем в сфере «человек - человек», какие знания ему будут необходимы, и какие пути достижения этой цели он наметит. Изучение курса завершается занятием, посвященным обобщению знаний. Это занятие также должно раскрыть творческий потенциал ученика.

Как результат, должен быть составлен «профессиональный портрет» учителя.

В сентябре педагогом – психологом были проведены исследования профессиональных склонностей обучающихся 10 класса.

Цель: оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности.

Для выявления профессиональных склонностей проведена диагностика по следующим методикам:

«Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Е. Голомштока).

Опросник профессиональных склонностей (методика Л. Йовайши в модификации Г. В. Резапкиной).

Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова.

Результаты исследования:

«Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Е. Голомштока)

Количественный анализ

Качественный анализ

Статистический анализ позволяет определить, что обучающихся 10 класса на первые места ставят:

предпринимательство и домоводство (85%),

литературу и искусство (55%);

радиотехнику и электронику (40%);

педагогику и медицину (40%).

Рис.1. «Профиль»

Опросник профессиональных склонностей (методика Л. Йовайши в модификации Г. В. Резапкиной)

Количественный анализ

Качественный анализ

Анализ определения степени выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности обучающихся 10 класса показал:

50% предпочитают работу с людьми;

50% – склонны к планово-экономической деятельности;

25% – склонны к эстетическим видам деятельности.

Рис.2. Профессиональные склонности

Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова

Количественный анализ

Качественный анализ:

По результатам проведенного исследования профессиональных предпочтений обучающихся 10 класса по методике «Дифференциально-диагностический опросник» выявлено, что 65% обучающихся выбрали тип профессии «человек-человек». Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности: воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер)

Психологические требования к профессии «человек-человек»: стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми; доброжелательность; устойчивость; выдержка; умение сдерживать эмоции; развитая речь; способность находить язык с разными людьми, умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность, знание психологии людей.

Рис.3. Профессиональные склонности

Рамках празднования «Дня учителя» был организован день самоуправления, в результате которого формировались такие личностные результаты, как развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной и других видах деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия, это координация и выполнение работы в условиях реального взаимодействия;

Для обучающихся МБОУ «СОШ №6» прошла школа

актива «Точка роста»

Цель: создание условий для осознания обучающимися своей социальной роли в обществе.

Задачи:

обеспечить включение обучающихся в школьное самоуправление;

создание условий для взаимодействия и обмена опытом участников школы актива;

создание условий для совершенствования внеучебной деятельности через развитие творческого потенциала обучающихся.

Организаторы:

Зам. директора по воспитательной работе.

Зам. директора по учебно-воспитательной работе.

Образовательная программа:

Учащиеся 10 класса прошли профессиональную пробу «Специалист в области воспитания» в рамках реализации Всероссийского проекта по ранней профориентации «Билет в будущее».