Классный час на тему «Кем быть?» (1 класс)

Этап

Понятия

Умения

Форма работы

Организация начала работы

СЛАЙД 2

Беседа с детьми о профессиях родителей; рассматривание иллюстраций по теме «Профессии»; составление небольших рассказов «Кем я буду, когда вырасту.

Личностные.

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи.

Беседа

Усвоение нового умения/знания

СЛАЙД 3-11

В мире существует много разных профессий. Каждый человек, обычно,  выбирает одну профессию, которой  он посвящает всю свою жизнь.

Отгадайте о какой профессии здесь идет речь

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование собственного мнения (позиции)

Познавательные:

-использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;.

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и, в том числе во внутреннем плане;

-учет правила в планировании и контроле способа решения.

Ответы детей

Закрепление рассмотренных способов действий

Игра: «Чем отличаются профессии?»

-Маляр и художник.

-Тракторист и водитель.

-Трубач и скрипач.

-Врач и ветеринар.

-Артист и архитектор.

Составь правильное предложения, используя в своем ответе название заданных профессий.

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей,

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-умение задавать вопросы;

-использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- осуществление пошагового контроля по результату;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-различение способа и результата действия.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-поиск разнообразных способов решения задач

Ответы детей

Самооценка и контроль усвоенных способов действий/знаний

СЛАЙД 12

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги нашего занятия. Какие задачи мы ставили на уроке?

- Мы достигли поставленных задач?

Личностные:

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,

- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Доскажи словечко в рифму».

Поезд водит …
Пашет в поле… 
Самолётом правит… 

Песни нам поёт… 
Хлеб продаст нам… 
От болезней лечит… 

Лекарства выдаст нам… 

Часы починит …
Погрузит краном… 

Накормит рыбой нас …..
По морю повезёт ….

Подведение итогов

-Ребята, о чем мы говорили на занятии?

Ответы детей