Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Предметные

Метапредметные

Личностные

описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию;

наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры; воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения;

давать эстетическую оценку музыкальным и литературным произведениям;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать произведения разных видов искусства.

Познавательные УУД:

эмоционально исполнять музыкальные произведения;

высказываться о музыке;

воспринимать на слух музыкальное произведение;

давать образную характеристику прослушанного произведения.

Регулятивные УУД:

выполнять учебное задание в соответствие с целью;

осуществлять взаимовыручку и самооценку при выполнении учебного задания

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

оценивать результат своей деятельности,

аргументировать своё мнение и позицию,

осуществлять самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика;

умение сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

целостный, социально- ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культуры;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, в образовательной, творческой и других видах деятельности;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое осознание как результат освоения художественного наследия народов России мира,творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

2 мин.

Эмоциональный настрой на урок.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте».

Слайд №1 (Презентация см. приложение 1)

Индивидуальное задание: исполнение на синтезаторе мелодии песни «Я хочу услышать музыку» Г.Струве по схематическому рисунку (см. приложение 2).

Готовность к уроку.

Пока весь класс работает с учителем, один обучающийся работает на синтезаторе с использованием наушников.

Работа над домашним заданием

4 мин.

Слайд №2

– Мы продолжаем с вами разговор о взаимосвязи двух видов искусств. Вспомните, каких?

– У вас было домашнее задание подобрать стихотворения о музыке.

– Слушаем и определяем главную мысль стихотворений.

– Музыка и литература

Обучающиеся по желанию читают приготовленные стихотворения.

Слушают, отвечаю на вопросы.

Актуализация знаний

8 мин.

– Люди во все времена подмечали волшебную силу музыки и стремились запечатлеть свое почтение великому искусству в литературных произведениях. Даже песни посвящали музыке. На прошлом уроке одну из таких песен мы с вами начали разучивать.

Послушайте мелодию этой песни в исполнении вашего одноклассника. Она будет исполнена на синтезаторе. Отгадайте, что это за песня?

– Исполним, выученное на прошлом уроке, 1 куплет и припев вместе. Дальше исполню я, а вы слушаете внимательно текст, запоминаете.

(Учитель исполняет песню «Я хочу услышать музыку» Г.Струве)

(Вокально-хоровая работа над песней)

– Как вы думаете, почему поэты посвящали свои стихи музыке?

– Какие ещё литературные жанры посвящены музыке и музыкантам?

Слайд №3

(На слайде иллюстрации к литературным произведениям о музыке, с которыми обучающиеся познакомились на предыдущих уроках: «Музыкант чародей» белорусская народная сказка, «Чонгурист» грузинская народная сказка, басня «Квартет» И.Крылов)

– Обратите внимание на экран. Что изображено? Что вам знакомо?

– О чём эти литературные произведения? Кто главные герои?

Ученик исполняет мелодию песни на синтезаторе

Остальные слушают мелодию, определяют песню.

– Песня «Я хочу услышать музыку».

Выразительно и эмоционально исполнять песню. Запоминают слова 2 куплета.

Обучающиеся разучивают слова 2 куплета, эмоционально отзываются на музыкальное произведение.

– Поэты восхищались её красотой и силой.

Перечисляют литературные жанры, с которыми знакомились на предыдущих уроках: сказки, басни.

–Изображены иллюстрации к сказкам, обложки книг «Музыкант-чародей», «Чонгурист», басни «Квартет».

– В этих произведениях музыка и музыканты является главным действующими лицами. В них рассказывается о силе музыки.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Целеполагание

2 мин.

– Как это связано с темой нашего прошлого урока? Как она звучит?

– Посмотрите на экран. Все ли иллюстрации к произведениям нам доступны, открыты?

– Как вы думаете, что это может означать?

– Какую цель поставим?

Слайд №4

– Итак, мы продолжаем с вами тему «Писатели и поэты о музыке и музыкантах» и познакомимся с ещё одним литературным произведением.

– Мы говорили о писателях и поэтах, об их произведениях о музыке и музыкантах.

Размышляют, высказывают своё мнение.

– Нет, есть что-то неизвестное.

Размышляют, высказывают свое мнение.

– Познакомиться с новым литературным произведением о музыке.

Первичное восприятие нового учебного материала

7 мин.

Слайд №5

– Послушаем аудио рассказ К. Паустовского «Старый повар» (в сокращении).

– О чем он? Какова главная мысль рассказа? Кто главные герои?

Организует процесс слушания

– Можно назвать поступок повара грехом?

– А почему незнакомец смог снять грех с души умирающего? Ведь он не священник? Кем он оказался на самом деле?

– В чём смысл слов «Слушайте и смотрите?» Не показались ли они вам странными? Ведь повар слепой.

– Как музыка помогла «увидеть» прошлое повару? Какая она была?

– Мы с вами ещё на одном литературном примере убедились, что музыка имеет чудесную волшебную силу.

–Музыкальное произведение, которое мы услышали в аудиорассказе называется «Фантазия ре-минор», написал В.А.Моцарт.

Как вы думаете, что означает слово фантазия?

– Фантазия – инструментальная музыкальная пьеса, в которой важна импровизация.

Вольфганг Амадей Моцарт был удивительным человеком. Его музыка наполнена светом, любовью к жизни и стремлением к совершенству. Он очень любил импровизировать, создавать новое.

– Повар Иоганн Мейер, он всю жизнь работал, ослеп от жара печей и теперь умирает. Перед смертью он хочет исповедоваться.

Он очень любил свою жену. Когда она заболела, врач прописал ей дорогие лекарства и приказал кормить сливками и винными ягодами, повар украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил его на куски и продал. Жену спасти не удалось, а повару теперь тяжело вспоминать об этом и его всю жизнь мучила совесть.

– Это нехороший поступок, но, во-первых, повар позаботился, чтобы никто из слуг не пострадал из-за него, а во-вторых, незнакомец говорит, что то, что совершил повар не грех и не является кражей, а наоборот, может быть зачтено как подвиг любви.

– Ему была дана эта власть не от бога, а от искусства. Музыка сделала чудо.

Незнакомец это В.А.Моцарт – великий композитор.

– Повар увидел Марту не глазами, а сердцем с помощью музыки.

Размышляют, высказывают свое мнение.

– Проникновенная, возвышенная, лиричная. В ней разные настроения, можно услышать печаль, грусть, беспокойство, а есть и радость, спокойствие.

– От слова фантазировать, придумывать.

Физическая разминка

2 мин.

– Давайте мы с вами тоже сымпровизируем под музыку и создадим движения для танца.

Организует пластическое интонирование под музыку.

Придумывают и выполняют движения под музыку.

Работа над проектом

15 мин.

–Мы начали с вами на прошлом уроке работу над творческим проектом «Сказки о музыке». Вы работали в группах (четверках).

Вспомните, что было вами сделано?

Слайд №6

– Верно, теперь вам предстоит следующий этап. Сегодня необходимо написать текст вашего литературного произведения, опираясь на разработанную ранее художественную идею и обозначенных героев.

– Также необходимо нарисовать иллюстрацию к вашему произведению и распределить виды деятельности, которые необходимо будет выполнять во время презентации.

Организация работы над творческим проектом:

– Вы также работаете с карточкой проекта, продолжаете её заполнение. В чек-листе выполненных работ проекта необходимо отметить сегодняшние виды деятельности.

Обучающимся раздаются карточки проекта.

– На следующем уроке нас ждет интересное событие –презентация ваших работ.

– Мы спланировали работу над творческим проектом по написанию сказки о музыке, распределили обязанности, придумали художественную идею.

Обучающиеся работают в группах по 4 человека, заполняют карточки проекта.

В завершении работы, обучающиеся сдают карточки учителю

Рефлексия

4 мин.

– Давайте подведём итоги нашего урока сегодня. Что узнали? Что запомнилось? В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось?

Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.

– Ребята, какая бы песня, из изученных нами, помогла бы вам выразить ваше настроение сейчас? Почему?

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Обсуждают, предлагают варианты.

– «Ты, да я, да мы с тобой». Песня о дружбе, о силе единства, мы на уроке работали совместно и от нашего дружеского отношения зависел наш результат.

Исполнение песни.

Домашнее задание

1 мин.

Слайд №7

Подготовка к презентации проекта,

Повторить изученные песни.

Обязанность

Фамилия и имя

Имя героя

Характеристики героя

Фамилия и имя

Вид деятельности

№

Действия

№

урока

Отметка о выполнении в баллах,

0 – не выполнено, 1 – выполнено

1.

Распределены обязанности

2.

Придумано название

3.

Придуманы главные герои

4.

Описана художественная идея

5.

Написан текст литературного произведения

6.

Нарисованы иллюстрации к тексту

7.

Распределены виды деятельности при защите проекта

8.

Продукт проекта презентован классу