Программа подготовки к ВПР 4 класс

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по русскому языку для подготовки учащихся

4-х классов к выполнению ВПР

(для детей младшего школьного возраста: 10-11 лет,

срок реализации программы – один год)

Автор-составитель:

учитель первой категории

Шибаева Яна Сергеевна

Курган, 2024-2025 уч.год

П ояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативных правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287);

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015);

Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. № 09-1672).

 Основу обучения школьников умению пользоваться языком во всех сферах его применения составляют нормы графики, орфографии и пунктуации и представления о стиле и культуре речи. Специфика предмета для изучающих Р.я. как родной в том, что он выступает и средством обучения.

Программа рассчитана на год обучения (пропедевтический курс). Занятия проводятся один раз в неделю (внеурочная деятельность). 34 часа.

Цель программы – повышение качества подготовки к ВПР по русскому языку выпускников начальной школы.

Задачи программы:

-углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку;

-создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР;

-формирование и развитие логического мышления;

-развитие речи и словарного запаса учащихся;

-развитие внимание, памяти;

-формирование положительной мотивации к учению;

-формирование умения работать в группе, в парах.

Программа построена по принципу развивающего обучения, вектор спирали которой направлен на дополнение, углубление и развитие знаний о предмете «Русский язык».

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

- интерес к изучению языка;

- ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

- способность к оценке своей учебной деятельности.

- стремление к совершенствованию собственной речи;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия в соответствии с требованиям данной задачи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, интернет ресурсов;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов текстов;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметные результаты

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор слов, характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивая правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

• правильно произносить орфоэпически трудные слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

• проводить словообразовательный анализ;

подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• сравнивать слова, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• подбирать синонимы; использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному алгоритму, оценивая правильность проведения морфологического разбора.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные;

• определять однородные члены предложения;

• составлять схемы предложений с однородными членами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выполнять синтаксический разбор предложения в соответствии с предложенным алгоритмом, оценивая правильность разбора.

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на заданную тему.

Формы контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование, наблюдение, анализ продуктов деятельности.

Формы внеурочной деятельности:

групповая работа;

работа в парах;

фронтальная работа;

индивидуальная работа.

Календарно-тематическое планирование