Рабочая программа по дисциплине "ДОУ"

Программа представляет собой погружение учащихся в предметно-практическую область естественнонаучной, технических профессий, формирует интерес к профессиям агропромышленного комплекса и развивает опыт проектной деятельности. После освоения стартового уровня обучающиеся защищают итоговый кейс, позволяющий обобщить полученные знания обучающимися (срез знаний, умений и навыков).

Программа представляет собой погружение учащихся в предметно-практическую область естественнонаучной, технических профессий, формирует интерес к профессиям агропромышленного комплекса и развивает опыт проектной деятельности. После освоения стартового уровня обучающиеся защищают итоговый кейс, позволяющий обобщить полученные знания обучающимися (срез знаний, умений и навыков).

Игра в ансамбле ложкарей вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу.

Современная система образования предъявляет особые требования к учителю, т.к. он призван обеспечить эмоциональное, социальное и психологическое становление личности обучающегося. Но это по силам только учителям, обладающим высокой профессиональной мотивацией и способным к профессиональному и личностному росту. В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль учителя, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.06 Финансы, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации № 65 от 5 февраля 2018 года

Программа предназначена для детей и подростков с ОВЗ и инвалидностью 4-14 лет.

Программа обучения составлению логических рассказов по серии картинок детей 4-5 лет с использованием ТРИЗ построена на использовании комплекса дидактических игр и творческих заданий для освоения дошкольниками алгоритмов работы с серией картинок.

Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительная деятельность (Лепка, рисование, аппликация)» для обучающихся 6 класса составлена на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО), которая является учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.

Рабочая программа по биологии (углубленный уровень) 10-11 классы

Наукой доказана прямая связь между развитием мелкой моторики и речевым центром головного мозга. Массаж пальцев с помощью шариков Су джок активизирует речевые зоны мозга, улучшает координацию движений, тактильную чувствительность и общую работоспособность ребёнка. Я применяю Су-Джок - массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами в сочетании с упражнениями (пальчиковой гимнастики). Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими можно массировать труднодоступные места.

АООП УО (вариант 2) адресована обучающимся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом реализации особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Цель - формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.

Программа учебного курса «Окружающий природный мир» составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Цель - развитие элементарных практических знаний об окружающем природном мире для успешной социальной адаптации.

Помимо формирования системы нравственных ценностей учащихся, курс ВТМ направлен на формирование читательской грамотности, на развитие навыков работы с информацией, учит анализировать и оценивать художественное произведение, вести диалог, дискуссию. В рамках курса «Вокруг тебя – мир» школьники знакомятся с текстами различной тематической направленности: о правилах поведения, об уважении и сострадании, о войне, о нравственном выборе, ответственности и др. Во время занятий школьники читают тексты, выполняют задания, оценивают себя.

Авторская рабочая программа

Программа разработана в соответствии с ФГОС НОО и федеральной рабочей программой по учебному предмету «Труд (технология)». Её цель — социализировать младших школьников, сформировать у них функциональную грамотность и первоначальные конструкторско‑технологические умения, а также воспитать уважительное отношение к труду и людям труда.

Программа учебного предмета «История» разработана с целью оказания методической помощи учителю истории в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в образовании и активные методики обучения.

Экзамены представляют собой нелегкую, но неизбежную часть нашей жизни. Одни воспринимают экзамены достаточно легко и уверены в успехе. У других – экзамен и возможная оценка за него связаны с беспокойством и тревогой. Эти состояния называются экзаменационной (предэкзаменационной) или тестовой тревожностью. В состоянии экзаменационной тревожности и стресса наблюдаются: - нарушение ориентации, понижение точности движений; - снижение контрольных функций; - обострение оборонительных реакций; - снижение волевых функций.

Подростковый возраст, в первую очередь, связан не только с изменениями в собственном теле, но и в развитии чувства собственного «Я», самооценки, повышением эмоционального напряжения. Чувство нестабильности и незащищенности, переживание эмоционального дискомфорта, расхождение между уровнем самооценки и притязаниями – эти и другие факторы оказывают влияние на формирование тревожности, заниженной самооценки, как устойчивой личностной черты. Актуальность данной разработки обуславливается насущной потребностью в создании специальной развивающей программы для работы с учащимися подросткового возраст