| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Хисамутдинова Венера Ильдусовна267 Россия, Свердловская обл., Верхняя Тура Материал размещён в группе «Проф.тех.образование» |
Промежуточная аттестация студентов в форме защиты курсовых работ, с использованием программы САПР- КОМПАС 3D, как этап в подготовке к выпускным квалификационным работам
Промежуточная аттестация студентов в форме защиты курсовых работ, с использованием программы САПР- КОМПАС 3D, как этап в подготовке к выпускным квалификационным работам
Авторы; Козлова Т.И.
Хисмаутдинова В.И
«Ум заключается не только в знании,
но и в умении прилагать знания на деле»
Аристотель
Все мы понимаем, что выпускник должен многое уметь для того, чтобы быть успешным в различных областях своей жизни. Важными требованиями к нему, предъявляемыми современным обществом, являются умение самостоятельно добывать, обрабатывать, классифицировать информацию и оформлять добытые сведения, в том числе с использованием компьютерной техники.
Меняются приоритеты усвоения готовых знаний на самостоятельную, каждого студента, с учетом его особенностей и возможностей. Мы спецпредметники, реализуем эти технологии, меняем подход к процессу обучения и отношение к студенту. Размышления, дискуссии, исследования, а не запоминание, имеют значение для развития личности студента.
Практико-ориентированный подход к формированию конкурентно способного специалиста начинается с первых дней обучения междисциплинарных курсов и далее способствует поэтапному формированию профессиональных компетенций личности студента.
Проблемноориентированная направленность процесса обучения на решение задач (проблем), воспроизводящих ситуации, с которыми будущие механики или технологи могут столкнуться в своей профессиональной деятельности, вырабатывает у студентов умения, позволяющие им успешно справляться с различными профессиональными задачами в своей сфере. Особое внимание уделяется формированию у студентов комплекса навыков «моделирование – проектирование – конструирование»
Промежуточная аттестация обучающегося по специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)» и 15.02.08 «Технология машиностроения», в соответствии с учебным планом, проводится в виде квалификационного экзамена, в форме- защиты курсового проекта. Проявлению этих способностей способствует выполнение студентами качественных курсовых проектов.
Предметом промежуточной аттестации обучающегося специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)» является уровень образованности, оцениваемой через систему индивидуальных образовательных достижений, включающих в себя учебные достижения в части освоения профессиональных модулей, дисциплин специальности и производственной практики.
Механик– это специалист, занимающийся монтажом, технической эксплуатацией и ремонтом промышленного оборудования, которое постоянно совершенствуется. Чтобы стать настоящим, востребованным специалистом, одной любви к технике и желания недостаточно. Для механика большое значение имеет умение быстро находить правильные решения в условиях экстренных ситуаций, так как от его быстрого действия зависит не только целостность, но и своевременная исправность оборудования.
На 3 курсе студенты приступают к более сложным работам со сбором, систематизацией и анализом полученных данных, подведением итогов, оформлением результатов.
В период освоения профессиональных модулей ПМ.01 Организация и проведение монтажа и ремонта промышленного оборудования, ПМ.02 Организация и проведение работ по эксплуатации промышленного оборудования и ПМ.03 «Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения», обучающиеся разрабатывают проекты, кроме практической работы будущие специалисты знакомятся с реальными задачами производства, их постановкой, решением, документированием.
Производственная практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении профессиональных модулей на основе изучения деятельности конкретных организаций; сбор и подготовка материалов к сдаче экзамена (квалификационного) по освоению вида профессиональной деятельности
Вовлечение студентов в самостоятельную поисковую работу дает развитие познавательному интересу, готовит к профессиональной деятельности. Студенты выполняют курсовые проекты на реальной основе по материалам предприятий (примерные темы курсовых проектов по профессиональным модулям:
ПМ 01 - Организация проведения монтажа и ремонта координатно-расточного УЦИ станка 2431СФ10 в условиях механического участка ФГУП «Комбинат «Электрохимприбор»
ПМ 02 - Организация и выполнение работ по технической эксплуатации специального резьбонарезного станка ТР-3 в условиях механического участка АО «Верхнетуринский машиностроительный завод»
ПМ 03 - Организация и управление процессом ремонта узла суппорта поперечно-строгального станка 7Б35 в условиях механического участка).
Умение читать и создавать чертежи, как деталей, так и сборочных единиц позволяет студентам свободно ориентироваться в их будущей профессии, а во время учебы помогает выполнять курсовые проекты, и успешно подготовиться к защите дипломного проекта.
Сегодня подготовка специалистов металлообрабатывающего профиля соответствует профессиональным компетенциям завтрашнего дня. Помимо традиционной технико-технологической и практико-ориентированной подготовки техник- механик и техник-технолог получают серьезную САПР-ориентированную подготовку работы в CAD/CAM системах, тем самым делая их на этапе выпуска ценными и востребованными специалистами. Разработка чертежа детали, трехмерной модели, сборки, технологического процесса, способствуют развитию творческого мышления студентов.
.
Отработанная технология сквозного проектирования в рамках учебного процесса дает положительные результаты при проведении промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации. Такая форма проведения квалификационного экзамена позволяет студентам продемонстрировать умения, знания, практический опыт, а также уровень освоения как профессиональных, так и общих компетенций.
Курсовое проектирование - организационная форма обучения, оно выполняется на заключительном этапе изучения междициплинарного курса и производственной практики, в ходе которого осуществляется обучение применению полученных знаний при решении комплексных производственно- технических задач, связанных со сферой деятельности будущих специалистов.
Курсовые проекты– это очень важные практические работы, которые дают студентам не только знания, но и прекрасную платформу для заключительной работы над дипломным проектом на основании курсовых работ, написанных на протяжении всего срока обучения профессиональных модулей, можно составить грамотный дипломный проект, это незаменимая практика, которая очень помогает студентам.
Чтобы процедура промежуточной аттестации прошла «без сучков и задоринок», гладко и без помех, следует заранее подготовить:
грамотно составленный курсовой проект
с перечнем основных целей, ключевых задач и собственных выводов по проделанной работе;
, которая позволяет представить материал исследований наглядно.
«Ключ» к успешной защите курсовой работы – это правильно составленная сопровождающая речь и грамотная презентация.
В техникуме систематически поддерживаются связи с представителями предприятий, работодателями, что позволяет выполнять курсовые работы, проектирование на основе фактических показателей предприятий, что дает возможность осмысления и расширения знаний по получаемой специальности. При написании курсовых проектов доминирует исследовательская, поисковая, творческая деятельность, способствующая выполнению дипломных проектов.
Промежуточная аттестация по профессиональному модулю требует систематической и тщательной подготовки, грамотности, умения последовательно излагать материал. Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий, позволяет оценить умения студентов самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков.
Проведение экзамена в форме защиты курсовых проектов способствует усилению познавательной активности, формирует у обучающихся систематизацию и закрепление программного материала дисциплины, углубление теоретических знаний, умение работать с литературой: справочниками, ГОСТами, каталогами, нормативными и правовыми документами.
Непрерывное совершенствование и усложнение технологического оборудования требует высококвалифицированного обслуживающего персонала с хорошей теоретической подготовкой.
На сегодняшний день востребованы качества грамотного выпускника - профессионала.
Курсовые проекты отличаются большой трудоемкостью и индивидуальным своеобразием, а преподаватель организует поэтапную работу студентов над ними, разрабатывая четкие задания на каждый этап.
В качестве исходных данных для работы над курсовым проектом, студенты пользуются паспортами и руководством по эксплуатации, знакомятся со справочной литературой, журналами, периодическими изданиями. Теоретическая часть включает в себя назначение, описание конструкции рассматриваемого типа оборудования, его технических и рабочих характеристик, выполненных расчетным путем. Технологическая часть включает способы выявления дефектов и способы их устранения, периодичность, объем и нормы испытаний, виды и методики контроля за состоянием, а также средства измерения и испытания, применяемые в техническом контроле рассматриваемого оборудования и механизмы совершенствования.
При выполнении курсового проекта студенты анализируют, сравнивают, оценивают данные и варианты своих решений поставленных задач, систематизируют имеющийся материал, делают обобщающие выводы. Многие студенты грамотно, аргументировано, творчески представляют свои работы, выражая желание и уверенность в необходимости продолжения исследования в процессе дальнейшего обучения.
Качество выполнения проекта характеризует степень усвоения студентами дисциплин, предусмотренных учебным планом; способность самостоятельно разрабатывать и осуществлять технико-эксплуатационные и экономические расчеты.
Защищая курсовую работу, студент подготавливается к публичной защите выпускной квалификационной работы.
Таким образом, выполнение курсового проекта является важным этапом подготовки молодого специалиста, на котором происходит закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности и применение их при решении производственных задач. Выполненные в дальнейшем студентами дипломные работы, с незначительными доработками, можно использовать на предприятиях отрасли.
Главным аспектом профессиональной компетентности как результата образовательной деятельности будущего специалиста является способность решать задачи, определяемые условиями профессиональной деятельности. Именно выполнение курсового проекта и его защита в качестве промежуточной аттестации является оценкой сформированности результатов образования.
Дальнейшим шагом в этом направлении является тематическая связь курсового проектирования с дипломным, что обеспечивает их преемственность. Таким образом, практико-ориентированность позволяют студентам приобрести необходимый минимум профессиональных умений и навыков, опыт организаторской работы, систему теоретических знаний, профессиональную мобильность и компетентность, что соответствует образовательному стандарту и делает наших выпускников конкурентоспособными. Данный метод промежуточной аттестации может быть применен в учебном процессе преподавателями спецдисциплин технического профиля
За последние три года студенты технического направления металлообрабатывающего профиля показали 100
абсолютную и 100 качественную успеваемость на ГИА
Полный комплект для выполнения курсового и дипломного проектирования размещен на сайте
Пособие содержит требования к оформлению работ по дисциплине
Методические указания по выполнению курсового проекта разработаны в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки студентов специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)».
Видео предварительной защиты дипломного проекта
