Уважаемые коллеги, честно признаюсь, люблю посмеяться, умудряюсь шутить даже на уроках английского языка в начальной школе... Не поверите, но мои ученики понимают мои незатейливые шуточки, выручают гримасы, словом, язык жестов, на английском, это звучит как-то благозвучнее: "Bodylanguage"...

Короче, так втянулась в это занятие, что теперь уже юмор преследует меня.
Буквально на прошлой неделе со мной произошло интересное событие...

Юмор в жизни учителя встречается, пусть не каждый день, но бывает...
Вот и со мной произошёл забавный случай на уроке, хотя, честно говоря, в тот момент лично мне было не до смеха...

На индивидуальном занятии с мальчиком аутистом. Сидит раскачивается, замирает и говорит:

 Идет вторая неделя моей работы в школе. О визитах директора на уроки к молодым специалистам знаю только понаслышке. Говорят, терпеть не может, когда доска грязная и когда мусорное ведро на видном месте стоит.
    А мы постепенно обживаемся. Первоклашки притащили откуда-то аквариум с хомячками, постоянно меняют им подстилку, чем-то кормят, но мимо клетки почему-то все равно не хочется проходить без противогаза.

Девушкам из высшего общества трудно избежать одиночества...
    
Возвращаемся с моими второклашками из музея Пушкина. С двух сторон мои руки крепко сжимают верные телохранители Саша и Марат. Под впечатлением экскурсии Саша спрашивает:
-Юлия Александровна, а жена Пушкина его любила?
-Конечно, -не задумываясь отвечаю я.
-А вы любите какого-нибудь дяденьку?-тут же подключается к разговору Марат.
-Пока нет,-честно говорю я.
     В это время навстречу попадается высоченный "баскетболист". Он тщетно пытается пройти через ряды моих "бармалейчиков", но те, как обычно, перегородили всю улицу.
-Детишки! Возьмите меня в свой класс!-шутит великан.

Сын пятиклассник спрашивает разрешения у мамы пойти гулять. Происходит такой диалог:

Было знакомство с произведением "Лягушка путешественница". Работа с произведением велась 2 урока. Последнее домашнее задание было таким: выберите понравившуюся часть для пересказа. На следующий день ученик отвечает:

Работаю преподавателем математики уже 20 лет. В основном - СПО, но и ВУЗ, и школа. Прихожу как-то на занятие, давление "зашкаливает" очень плохо себя чувствую и говорю: "Ребята, мне сегодня плохо. Пожалуйста, ведите себя тихо." Студент: "Что, ТатьянЮрьна, вчера чей-то День рождения праздновали?" Добрый такой юноша. Рассказываю притчу: "У человека есть три возраста: первый - всю ночь пьёшь, гуляешь. Наутро ничего не болит. Второй: всю ночь пьёшь, гуляешь - наутро всё болит. И третий возраст: всю ночь не пьёшь, не гуляешь. А наутро - всё болит!..". Студент (изменившись в лице - с шутника на человека, проникшегося недугом ближнего): "ТатьянЮрьна... Так надо всю ночь пить-гулять. Чтоб потом НЕ РАССТРАИВАТЬСЯ!" Как я стала смеяться... Чуть под стол не сползла... Про давление забыла.

Однажды на уроке литературы я вдохновенно рассказывала биографию Николая Васильевича Гоголя, делая упор на то, что мы с ним земляки, учились в одном учебном заведении: Николай Васильевич учился в Гимназии высших наук князя Безбородко, а я заканчивала это учебное заведение, когда оно называлось Нежинский государственный педагогический институт. Видимо, мне удалось  очень подробно и наглядно описать нравы и обычаи, царившие в гоголевские времена в моем родном городе и дорогом сердцу учебном заведении, потому что на итоговой фразе "так что мы с Николаем Васильевичем учились в одном и том же учебном заведении, дышали одним, нежинским, воздухом", с задней парты раздался удивленный возглас доселе слегка дремавшего семиклассника: "Сколько же Вам лет, Инна Ивановна???"

Задача.

… А я литературу люблю…

 … А еще жизнь учителя интересна тем, что заставляет нас улыбнуться там, где надо бы взгрустнуть…   В мой 9 класс прибыл ученик, который  до этого учился где-то в горном ауле, следовательно, с русским языком и литературой у него были проблемы…  Целый год я «умилялась» непривычным оборотам  речи Фамила (так звали моего нового ученика).  Все понимаю, но… аттестовать надо. Ура! Русский сдал!

-А теперь литературу…

- А я литературу люблю, у нас дома много книг, - важно заявляет Фамил.

.....

Еще будучи учителем начальных классов случай (наверное, юмористический) с моим учеником «поднял» и рассмешил всю школу. Потерялся портфель у Сени. Трагедия, слезы… Кому понадобился? Или кто подшутил? В поиски вовлекли всех, начиная от одноклассников, заканчивая директором школы и родителями Сени. К тому времени слёзы Сени лились рекой… Родители переживали. Мой вопрос: «Сеня, может ты без портфеля пришел в школу?»- вызвал возмущение заплаканного ребенка. Примерно в это время портфель был в пути к школе, но только в руках у папы Сени: оказывается, портфель спокойно дожидался Сеню дома.

В нашей школе в каждом классе есть диван. Но мои дети сломали его, так, что пришлось выбросить. И директор запретила покупать новый. И мы решили воздействовать на неё...

Подражая Агнии Барто

На Ватутина, в «Икее»,

Внутри есть мебельный салон.

Там есть стулья, кресла, пуфы,

А в углу, представьте — ОН!

ОН один, такой чудесный!

Выделялся ОН из масс!

Мы родителей просили:

«Ну, поставьте его в класс!»

Но у взрослых есть привычка

Говорить всегда не то!

Мы толкуем про диван им,

...

Здесь будет изображение: /data/edu/files/o1448209286.jpg (680x510)

История со словом "тугоплавкий" повторяется на уроках русского языка в 6 классе фактически ежегодно. Дело в том, что при написании сложных прилагательных очень важно уметь определять: образовано ли слово на основе словосочетания или нет. Если на основе словосочетания, тогда сложное прилагательное надо писать слитно. В упражнении учебника есть слово "(туго)плавкий". Всеобщий смех на уроке вызывает следующее объяснение написания слова кем-нибудь из учеников: слово надо писать слитно, так как оно образовано от словосочетания "тугие плавки". 

Шёл урок русского языка во 2 классе, бурно обсуждалась новая тема "Парный по звонкости-глухости согласный звук. Проходя по классу и наблюдая за работой обучающихся, вдруг, учитель увидел непонятную картину! За партой сидит старательный ученик, на лице виднеется думающий взгляд, ложбинка над бровями и корпение над заданием, а под партой вместо ног-пустые штанины! Причем под партой аккуратно стоят маленькие черные ботинки, а рядом стоят не ноги, а штаны! Сначала учитель испугался, подумав, что ему это показалось, но затем учитель испугался еще больше! Старательный ученик на уроке русского языка снимает штаны!!! Сразу пробегают разные мысли! Но основной вопрос? Что делать в данной ситуации? Нас в Вузе этому не учили!!! Учитель сначала говорит ученику встать, потом отменяет данную команду (понимая о последствиях в классе), затем берет дневник и делает запись о произошедшем (представляя, какой будет шок у родителей). Звенит звонок, этот самый "старательный" ученик тихим голосом зовет учителя и на ухо шепчет: "Я хотел идти в спортзал". Учитель возмущается еще больше: "На уроке русского языка?".

Сижу спокойно на педсовете... Коллега за спинами учителей проверяет мини-диктанты по биологии. Работы слабые, и вдруг - перл! Одна из учениц, не самых лучших, отожгла  (далее с сохранением авторского стиля, пунктуации и орфографии):

"Вопрос 1. Каркодил - он как яшперица. только большая. У нево есть чехуя. Каркодил свои яйца
зарывает в писок, потомушто если он спит ими на ружу, они портются.

Вопрос 2. Лисы ходют па адиночке, и лишь иногда парами, когда им нужно заесть молодого тюленя
заползшего в лес".

Дикий хохот, педсовет практически сорван, еле-еле успокаиваю развеселившихся учителей. 

Проблема сотовых телефонов, отвлекающих внимание детей на уроках, для современной школы очень актуальна. Начинаю занятие с просьбы: "Уберите телефоны", во время урока замечаю: спрятав телефон под партой, интересуются: "А не написал-ли кто-нибудь новое сообщение?". Современный ученик может ручку, карандаш, даже дневник дома забыть, а вот телефон - НИКОГДА!
Иногда с этими "дорогущими школьными принадлежностями" бывают большие проблемы, а иногда случаи - смешные случаи.

Здесь будет изображение: /data/edu/files/g1447948160.jpg (700x382)