Рабочая программа на тему «Хоровод сказок» (1 класс)

 

 

 

 

Рабочая программа «Хоровод сказок»

1-й год обучения

Педагог:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационная карта дополнительной общеразвивающей программы

«Хоровод сказок»

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена с учетом Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г. Москва).

Изучен современный опыт педагогов дополнительного образования и апробированные дополнительные общеразвивающие программы художественной направленности.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.13 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», СанПиН 2.4.4.3172-14.

Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (приложение к письму МОиН РФ от 18.11.15 № 09-3242), Положением о порядке разработки, оформления и утверждения дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых в МБОУ ЦДО.

Актуальность программы обуславливается потребностью общества в развитии духовно-нравственных, эстетических качеств личности челове­ка; формировании социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности с помощью средств устного народ­ного творчества, а именно русских народных сказок. Произведения устно­го народного творчества имеют огромное познавательное и воспитатель­ное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека.

Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных результатов, сказок, на смыслах которых дети получают возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о справедливости, упорстве, мужестве.

Адресат программы: программа ориентирована на детей 6-8 лет. Воспитанники, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет до 15 человек. Условия набора детей в коллектив: на основании заявлений родителей.

Объем и срок освоения программы, режим занятий. Занятия ведутся два раза в неделю по 2 часа, недельная нагрузка 4 учебных часа, всего 144 часа в год. Программа рассчитана на 1 год обучения.

 

Форма обучения – очная, дистанционная(заочная), форма аудиторных и практических занятий – занятия.  

Особенности организации образовательного процесса. Программа традиционной формы. Обучающиеся сформированы в разновозрастную группу, состав группы – постоянный.

Педагогическая целесообразность программы «Хоровод сказок» состоит в том, что программа разработана с учетом психолого-возрастных особенностей обучающихся. Главный акцент делается на раскрытие, формирование, становление и развитие коммуникативных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка.

 

Цель: развитие интереса у обучающихся к произведениям устного на­родного творчества, понимание содержания и идейного смысла сказок, оценивание событий и поступков героев;

создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством сказок, для проявления творческой инди­видуальности каждого ученика;

Задачи: формировать у младших школьников мотивацию к чтению, разви­вать их устойчивый и осознанный интерес к чтению сказок;

развивать воображение, литературно-творческие и художественные способности;

совершенствовать коммуникативные навыки;

формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.

Формы работы с учащимися: беседа, различные виды чтения, озвучивание героев, пантомима, инсценировка, театрализация, лепка из пластилина, иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций, конкурсы, викторины, творческая работа (составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек).

 

Содержание программы 

 

Учебный план 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

 

 

Содержание учебного плана

 

 

Планируемые результаты

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы аттестации

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

внешняя оценка (мероприятия различного уровня - конкурсы, смотры);

внутренняя оценка (личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях; предметные: анализ результатов тренингов, тестирование).

Способы проверки результатов освоения программы:

В ходе реализации программы предусмотрены следующие формы контроля: 

- начальная диагностика (сентябрь) – в форме педагогического тестирования; 

- промежуточная аттестация (декабрь) – в форме творческой работы; 

- итоговая аттестация (май) – в форме творческой работы, конкурса. 

Текущий контроль может проводиться в следующих формах: творческие работы, тестирование; конкурс, защита творческих работ, проектов. 

Формы подведения итогов реализации программы: выставка работ. 

Формы фиксации результатов:

ведение журнала учёта;

портфолио обучающихся;

Критерии оценки результативности освоения программы:

     Критериями оценки освоения программы являются:

личностные критерии, включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, способность ставить цели и строить жизненные планы;

метапредметные критерии: наличие первичных организаторских умений и навыков, способность работать в команде, уверенность в себе, наличие навыков самоанализа и самооценки;

предметные критерии, включающие освоенные специфические умения и виды деятельности, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, осознание значения волонтерской деятельности в личном и социальном становлении личности.

Аттестация осуществляться через:

 

количественный анализ результатов проведенных мероприятий с показателем охвата участников;

портфолио;

творческую работу

Оценочные материалы

Выявление уровней освоения учащимися содержания программы. 

Выявление и анализ результатов осуществляется по окончанию изучения каждого модуля (информационная карта освоения учащимися модуля, карта самооценки и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося), а также на этапе промежуточной и итоговой аттестации (информационная карта результатов участия подростков в конкурсах, фестивалях и выставках разного уровня). 

 

 

Информационная карта освоения учащимися модуля. 

Название модуля, кол-во часов __________________________________________

Ф.И.О. учащегося_______________________________________________ 

 

 

После оценки каждого параметра результативности освоения модуля, все баллы суммируются. На основе общей суммы баллов определяется общий уровень освоения модуля в соответствии с нижеприведенной шкалой:

4 балла- модуль освоен на низком уровне;

5-10 баллов-модуль освоен на среднем уровне;

11-15 баллов- модуль освоен на высоком уровне.

Информационная карта освоения модуля заполняется на основе результатов педагогического наблюдения, бесед, выполнения учащимися заданий на занятиях. Применение данной методики в долгосрочном периоде позволяет определить динамику личностного развития каждого ребенка.

 

Информационная карта результатов участия учащихся в конкурсах, фестивалях и выставках разного уровня.

 

Ф.И.О. учащегося

Возраст

Год обучения

Дата заполнения карты

 

 

 

 

 

 

 

В соответствии с результатами участия учащегося в мероприятиях различного уровня выставляются баллы. По сумме баллов определяется рейтинг учащихся. Выявление и анализ результатов следует проводить в конце учебного года.

К числу планируемых результатов освоения Программы относится участие в конкурсах, выставках и иных мероприятиях внутриучрежденческого, муниципального, областного и всероссийского уровней, в связи с чем возникает необходимость формирования портфолио учащихся.

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки Программы и поощрения учащихся.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

Обучающиеся получат возможность:

закрепить умение работать с книгой;

закрепить умение работать с текстом;

проявить интерес к книге;

расширить читательский кругозор;

заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.

Обучающиеся закрепят умение:

составлять из букв слова;

составлять из слогов слова;

использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

определять количество слогов в слове;

переставлять буквы в словах для получения новых слов;

различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

восстанавливать слова путём добавления букв;

изменять букву, чтобы получилось новое слово;

понимать содержание сказки;

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

подбирать другой заголовок к сказке;

определять последовательность событий в сказке с использова­нием рисунков;

пересказывать сказки с использованием картинок;

восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

составлять из слов предложения;

восстанавливать текст сказки;

находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

определять значения слов;

соединять слова с их значениями;

определять смысл пословиц;

выбирать из пословиц те, которые соответствуют сказке;

отличать положительные и отрицательные качества героев сказок;

анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации;

разгадывать ребусы;

разгадывать кроссворды;

дополнять рисунки недостающими предметами;

распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания для выполнения заданий;

проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

последовательно рассуждать, доказывать;

контролировать свою деятельность;

оценивать свою работу на занятии.

2.5. Методическое обеспечение

Программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности:·

гуманизация педагогического процесса;

индивидуализация и дифференцированный подход;

демократизация.

     Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной программы достичь поставленную цель и решить педагогические задачи; а также дать возможность каждому обучающемуся проявить творческую инди­видуальность. Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения.

     При работе с учащимися, образовательный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм обучения:

игровые методы;

наглядно-словесные методы;

методы диагностики: метод упражнения, работа с литературой, пословицами.

самостоятельная работ

Список литературы, используемый педагогом

Конвенция ООН «О правах ребёнка».

Федеральный закон от 13.01.1996 №12-ФЗ «ОБ образовании».- Вестник образования.№7\1996.

Федеральный закон от 20.07.2000 №102-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в ст.16 Закона РФ «Об образовании». – Вестник образования № 18\2000.

Закон РФ «Об общественных объединениях»(от 19.05.1995).

Федеральный закон РФ от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений».- Проблемы школьного воспитания.

Методические рекомендации МО РФ во исполнение решения коллегии от 28.09.1999 №19 «О расширении деятельности детских и молодёжных общественных объединений в образовательных учреждениях» -Вестник образования, № 9\2000.

Приказ Министерства образования РФ от 18.06.2001 №2419 о реализации решения коллегии от 29.05.2001 №11\1 «ОБ опыте взаимодействия органов управления образованием и детских общественных объединений».

Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-200г.г.(приказ Министерства образования РФ от 18.10.1999 №574) –Внешкольник, №1 2000.

Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По дорогам сказок». 1 класс. (ООО «Планета», 2016г.)

Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением (ООО «Планета», 2016г.)