Елена Микушева

Рабочая программа внеурочной деятельности «Твори добро» для 1- 4 классов

Материал опубликован 21 July 2023

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8» с. Кослан

ПРИНЯТА

Педагогический совет

Протокол № ___

от __________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ РК СКШ-и № 8 с. Кослан

_________ И.Н. Селиванова

«______»________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ТВОРИ ДОБРО»

Срок реализации программы: 4 года (1 -4 классы)

Составитель: Микушева Е.М. (учитель начальных классов)

с. Кослан

Программа внеурочной деятельности «Твори добро»

(духовно-нравственное направление)

Пояснительная записка

В соответствии с ФГОС НОО основная общеобразовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Программа курса внеурочной деятельности «Твори добро» составлена в соответствии:

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599. -СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

- Методическими рекомендациями «Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности в образовательных учреждениях (классах), реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья».

- Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

- Плана внеурочной деятельности ГОУ РК СКШ-и № 8 с. Кослан.

Программа внеурочных занятий по курсу «Твори добро» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козловой, В.Петровой, И.Хомяковой.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с нравственными нормами и правилами поведения, формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) духовных, нравственных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность духовно-нравственного воспитания. На данных занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности. Каждый ребенок должен не только знать и соблюдать основные нормы этикета, но и понимать необходимость определенных правил и взаимоотношений. Не секрет, что сегодня в нашем обществе проявляется дефицит доброжелательности, наблюдается нарушение тех общепринятых нравственных норм и принципов, которые регулируют отношения людей в обществе.

Дети с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) зачастую занимают в общении и поведении по отношению к другим ребятам и взрослым агрессивно-негативную позицию, так как имеют незрелость эмоционально-волевой сферы, инфантильны, некоторые из них являются носителями отрицательного нравственного опыта.

Ежедневные наблюдения за детьми показывают необходимость проведения систематической и целенаправленной работы по формированию первоначальных знаний и умений у учащихся в области этикета, ведь для них – это дальнейшее условие успешного взаимодействия в социуме. Важно помочь детям с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптироваться, научить их справляться со своими проблемами, сформировать нравственные качества и навыки культуры поведения.

Программа внеурочной деятельности обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана с учётом этнических, социально-экономических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий:

- расширения опыта поведения, деятельности и общения;

- творческой самореализации обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности;

- социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами.

Цель работы по программе - создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

Задачи:

- формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

- формирование умений, навыков социального общения людей;

- формировать в сознании детей понятие «доброта»;

- способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению добрых поступков;

- формирование устойчивых положительных привычек, основ культуры общения и поведения, построения межличностных отношений;

- выработка основных этических понятий и норм речевого поведения.

- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

- воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- формирование ценностного отношения к семье, её традициям;

- воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания и сохраняются в традициях, служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип полисубъектности воспитания. Младший с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Общая характеристика курса:

Программа внеурочной деятельности «Твори добро» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям Сан ПиН.

Данная программа тесно связана с учебными предметами, дополняет и расширяет темы урочных занятий по русскому языку, чтению, речевой практике, миру природы и человека, ручному труду, рисованию.

Результативность внеурочной деятельности предполагает: приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия.

Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Содержание внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) складывается из совокупности направлений, форм и конкретных видов деятельности. Программы могут проектироваться на основе различных видов деятельности, что, в свою очередь, позволяет создавать разные их варианты с учетом возможностей и потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Типы занятий:

Занятие-беседа

Занятие - игра

Занятие - экскурсия

Занятие - беседа с элементами диспута и игры

Занятие - беседа с элементами инсценировки

Занятие - беседа с элементами рисования

Виды деятельности:

беседа

игра, сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра

практическая работа

творческая работа

экскурсия

инсценировка

рисование

конкурсная программа

работа с родителями

ситуативный практикум

просмотр мультимедийных презентаций, видеороликов, мультфильмов

чтение стихотворений, рассказов, сказок

Формы работы:

фронтальная работа,

индивидуальная работа,

работа в парах, в группах, микрогруппах

коллективная работа.

Методы работы:

словесные

наглядные

практические.

Место курса в учебном плане

На реализацию программы «Твори добро» по плану внеурочной деятельности ГОУ РК СКШ-и № 8 с. Кослан отводится 1 час в неделю по 40 минут. Программа рассчитана на 4 года, 135 часов.

1-й год обучения 1 час в неделю, 33 часа в год;

2-й год обучения 1 час в неделю, 34 часа в год;

3-й год обучения 1 час в неделю, 34 часа в год;

4-й год обучения 1 час в неделю, 34 часа в год.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Твори добро»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

Планируемые результаты

К концу 1 года

Знать:

Правила культуры поведения в школе, дома, на улице.

Правила вежливости и доброго отношения к людям.

Соблюдение режима дня и ответственное отношение к труду.

Правила аккуратности и опрятности.

Отличие понятий «этика» и «этикет».

Уметь:

Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

Вести себя в школе, на уроке, перемене, во время прогулок, классных и общешкольных мероприятий.

Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

Поддерживать чистоту и порядок в своём классе.

Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

Быть доброжелательными, вежливыми, внимательными.

6. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

К концу 2 года:

Знать:

Правила поведения в классе, школе.

Правила общения с обучающимися, взрослыми. Доброжелательное, уважительное и чуткое отношение друг к другу в классе, окружающим.

Анализирование поступков своих и других, давать им оценку. Проявление честности и правдивости в делах, поступках и высказываниях.

Знание об особенностях своего организма. Забота о своём здоровье.

Значение труда в жизни человека.

Правила культуры поведения в общественных местах.

Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями. Умение правильно дарить и принимать подарки.

Уметь:

Вести себя в школе, на уроке, перемене, во время прогулок, классных и общешкольных мероприятий.

Доброжелательно, уважительно относиться к одноклассникам, педагогам. Соблюдать этические нормы общения с окружающими.

Разбирать ситуации, отличать «хорошие» поступки от «плохих».

Заботиться о своём здоровье.

Выполнять обязанности по дому, помогать родителям.

Вести себя в общественных местах.

Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

Использовать формы этикета во время общения в различных ситуациях.

К концу 3 года:

Знать:

Правила поведения в классе, школе.

Права и обязанности дежурного в школе, классе, столовой.

Правила дружбы в классном коллективе. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

Каким должен быть воспитанный человек.

Краткое содержание прочитанных на уроках сказок и рассказов в подтверждении своих нравственных убеждений.

Правила речевого этикета во время разговора по телефону; правила поведения за столом; в гостях.

Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

Соблюдать правила поведения в школе, на уроке.

Соблюдать правила вежливости и красивых манер. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

Уважительно относиться к старшему поколению.

На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

Бережно относиться к природе. Не обижать животных и птиц.

Быть сострадательными к чужому горю. Заботиться и помогать тем людям, кто нуждается в помощи.

Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

Правильно сидеть за столом во время еды, усвоить правила хорошего тона.

Правильно вести себя в гостях.

В дружбе быть верным другом, помогать друзьям.

Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературным героям, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

Любить, уважать, ценить членов семьи; всегда прийти на помощь.

К концу 4 года:

Знать:

Правила поведения в классе, школе.

Права и обязанности дежурного в школе, классе, столовой.

Правила вежливости.

Основные этические нормы и навыки культурного общения.

Основные признаки эмоционального состояния человека. Различать понятия «улыбка», «смех», «злость».

Историю нашей страны, героев.

О совести как основе нравственности.

О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

Соблюдать правила поведения в школе, на уроке.

Соблюдать правила вежливости и красивых манер. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

Уважительно относиться к старшему поколению, заботиться о них, оказывать помощь.

Проявлять доброту, толерантность, гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. Быть добрым и отзывчивым человеком, делая добрые дела.

Уважительно относиться к педагогам, старшим, сверстникам и младшим.

Уважать, любить и ценить своих родителей; прислушиваться к их советам и рекомендациям.

Бережно относиться к природе. Не обижать животных и птиц.

Сдерживать свои эмоциональные порывы. Уметь контролировать свои поступки, выражения чувств.

Различать хорошие и плохие поступки.

Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

Уважительно относиться к исторической памяти народа нашей страны.

Давать правильную оценку поступков литературным героям, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Формирование базовых учебных действий.

У выпускника будут сформированы:

Личностные:

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из -за парты и т.д);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности; оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видородовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

Коммуникативные:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик- класс, учитель – класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию.

Тематическое планирование

1 год обучения

№	Разделы программы	Темы раздела	Количество часов
1.	«Правила поведения в школе».	«Правила поведения на уроке и на перемене».	2
		«Правила поведения в столовой».	1
		«Правила поведения в библиотеке».	1
		«Правила поведения на школьном дворе».	1
2.	«О добром и вежливом об-ращении к людям».	«Что такое «добро» и «зло».	2
		«Волшебные» (добрые) слова».	4
		«Добрые и недобрые дела».	2
		«Ты и твои друзья».	2
		«Помни о других – ты не один на свете».	2
3.	«Как стать трудолюбивым».	«Ученье – свет, а неученье - тьма» (О добросовестном отношении к учёбе).	1
		«Как быть прилежным и старательным».	2
		«Наш труд в классе».	2
		«Мой ежедневный труд дома».	2
4.	«Правила аккуратности и опрятности».	«Культура внешнего вида».	2
		«Каждой вещи – своё место».	2
		«Умей ценить время – своё и чужое».	1
5.	«Правила культуры поведения на улице и дома».	«Как вести себя дома и на улице?»	2
6.	«Школьный этикет».	«Как приветствовать людей и знакомиться с ними».	2
			33

2 год обучения

№	Разделы программы	Темы раздела	Количество часов
	«Школьный этикет».	«Что такое школьная дисциплина».	2
		«Твоя школа».	2
		«Твой класс».	2
		«Поговорим и дежурстве».	2
	«Правила общения».	«Внимательность к окружающим».	1
		«Обязательность, дал слово – держи его».	1
		«Как ты разговариваешь с товарищами».	1
		«Доброжелательность в общении».	2
		«Поступки твои и других».	2
		«Правдивость, честность».	1
	«Культура внешнего вида».	«Дружи с водой».	1
		«Как ты выполняешь правила личной гигиены».	1
		«Как сохранить улыбку красивой?»	1
		«Одежду нужно беречь».	1
		«Дурные привычки».	1
	«О трудолюбии».	«Учусь всё делать сам».	2
		«Мой труд дома».	2
		«Труд в жизни человека».	2
	«Внешкольный этикет».	«Как вести себя в транспорте».	1
		«Правила поведения в кино, театре».	1
		«Правила поведения в музее».	1
		«Меня пригласили на день рождения».	1
		«Умеем ли мы разговаривать по телефону».	1
		«Как относиться к подаркам».	1
		«Чему нас научили уроки нравственности».	1
			34

3 год обучения

№	Тема занятия	Количество часов
	«Я и школа. Дежурство в классе».	1
	«Дисциплина на уроке и в школе».	1
3.	«Ты мой друг и я твой друг».	1
4.	«Давайте жить дружно».	1
5.	«Мы уважаем старших!»	1
	«Профессия – учитель».	1
	«Откуда пришла книга?».	1
	«Книжкина «больница».	1
	«Кто больше знает вежливых слов?»	1
	«Пернатые друзья». Изготовление кормушек для птиц».	1
	«Если кому – нибудь нужна твоя помощь».	1
	«Животные и птицы».	1
	«Позвони мне, позвони». ( Телефонный этикет)	1
	«Как вести себя за столом».	1
	«Ты идёшь в гости».	1
	«Славный праздник Новый год».	1
	«Верность в дружбе».	1
	«Добрым быть приятнее, чем злым».	1
	«Не всем людям можно доверять».	1
	«Почему мы говорим неправду».	1
	«Скромность украшает человека».	1
22 – 23.	«Моя семья - моя радость».	2
	«Подарок для папы».	1
	«Добрая, милая мама».
	«Букет для мамы».	1
	«Доброта в стихах и сказках».	1
	«Книга твой друг – береги её».	1
	«В мире профессий».	1
	«В чём радость жизни?».	1
	«Давайте побеседуем о щедрости и жадности».	1
	«Что делать, когда грустно».	1
	«Каникулы – чудесная пора!».	1
	«Чему нас научили уроки нравственности».	1
		34

4 год обучения

№	Тема занятия	Количество часов
	«Я – школьник. Дежурство по классу, школе».	1
	«Учимся жить в коллективе».	1
	«Дисциплина на уроке и в школе».	1
	«Путешествие по стране добра и зла».	1
	«Наши бабушки и дедушки».	1
	«День учителя».	1
	«Секрет волшебных слов».	1
	«Книга – наш лучший друг».	1
	«Что значит быть бережливым».	1
	«Пернатые друзья. Изготовление кормушек для птиц».	1
11-12.	«Толерантность и мы».	2
13.	«Моя любимая мама».	1
14.	«Наши домашние любимцы».	1
15.	«Азбука вежливости, или Этикет на каждый день».	1
16.	«Мы встречаем Новый год».	1
17.	«Без добра на свете жить нельзя».	1
18.	«Надо уметь сдерживать себя».	1
19.	«Надо ли прислушиваться к советам родителей».	1
20.	«Мои обязанности в семье».	1
21.	«Стыд и совесть».	1
22.	«Правдивость, честность».	1
23.	«А ну-ка, мальчики!»	1
24.	«Подарок маме».	1
25.	«А ну-ка, девочки!».	1
26.	«Труд красит человека».	1
27.	«Полезные и вредные привычки».	1
28.	«Поговорим о дружбе».	1
29.	«Уроки улыбки».	1
30.	«День именинника».	1
31.	«Никто не забыт, ничто не забыто».	1
32.	«Я и моя семья».	1
33.	«Каникулы – чудесная пора!».	1
34.	«Чему нас научили уроки нравственности».	1
		34

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование по курсу основ морали «Твори добро»

для обучающихся 1 класса (1 год обучение)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип заня-тия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ключевые слова

Базовые учебные действия

Дата проведения

План

Факт

«Правила поведения в школе»

1-2

«Правила поведения на уроке и на перемене»

Занятие - беседа

Зачем нужны правила поведения? Что мы знаем о правилах поведения в школе, дома, на улице? Всегда ли мы соблюдаем правила? Какие правила для нас самые трудные?

Уметь различать понятия «урок» и «перемена». Знать правила поведения на уроке и на перемене.

Радость, благодарность, огорчение, обида, доброта, вежливость, внимательность, опрятность, аккуратность, старательность.

Умение осмысливать собственные поступки и действия, а также поступки окружающих людей.

«Правила поведения в столовой».

Занятие -игра

Как правильно вести себя в столовой?

Зачем нужны правила поведения за столом?

Главное правило поведения за столом.

Умение вести себя за столом. Основные правила поведения за столом. Правила пользования столовым прибором, салфеткой.

Вежливость, грубость, опрятность, организованность, аккуратностьвнимательность

Умение вести себя за столом так, чтобы другим было приятно с тобой обедать, т. е. находиться в твоём обществе.

«Правила поведения в библиотеке»

Занятие - экскурсия (школь-ная библиотека)

Как правильно вести себя в библиотеке?

Что такое библиотека?

Для чего она предназначена?

Знать, что книга – главное сокровище библиотеки.

Уметь бережно обращаться с книгой.

Правила работы в библиотеке.

Процесс создания и лечения книги

Бережно, аккуратно, внимательно, небрежно, интересно.

Умение бережного отношения к книге.

Уметь находить при помощи книг ответ на любой поставленный вопрос, так как книга – это друг и советчик и из книг мы узнаём о жизни других людей, их традициях, культуре, историческом прошлом.

«Правила поведения на школьном дворе»

Занятие – экскурсия (игры во дворе)

Знакомство с понятием «школьный двор»?

Для чего он предназначен7

Как вести себя на школьном дворе? Правила игры.

Знакомство с мероприятиями по уборке и озеленению школьного двора.

Умение вести себя во дворе во время прогулок, игр, спортивных соревнований.

Дружба, сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь, справедливость, доброжелательность

Умение выстраивать определённые взаимо-отношения в процессе игры, соревнования, прогулки, основанные на справедливом отношении друг к другу, разрешению споров, формированию качеств ха-рактера

«О добром и вежливом обращении к людям»

6-7

«Что такое «добро» и «зло»

Занятие - беседа

Знакомство с понятиями «добро» и «зло» (синонимами «хорошо» и «плохо»).

Диспут «Чей герой лучше»? Роль смеха. Мультимедийная презентация.

Формулирование правил и норм отношений между людьми и умения поступать в соответствии с этими нормами на основе противопоставления положительных явлений отрицательным на конкретных при-мерах.

Умение понимать специфику нрав-ственных явлений, пони-мать, что эти явления делятся на две про-тивоположные категории – «добро» и «зло», выступают как действия людей, как мотивы этих действий (действие направлено на пользу людям или, наоборот, во вред). Умение нести ответственность за свои действия и поступки.

8-9

«Волшебные» (добрые) слова

Занятие – беседа

Практическая работа

Правила вежливости, их происхождение и измене-ние в связи с развитием общества.

Объяснить, что мы понимаем под формой общения.

Умение выражать своё доброе отношение к окружающим при помощи определённой группе слов.

Составить словарь наиболее употребляемых слов.

Спасибо, пожалуйста, извините, добрый день, здравствуйте и т. д.

Уметь употреблять в речи «волшебные» слова и с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

Составление слова ряд добрых слов.

10-11

«Волшебные» (добрые) слова

Занятие – экскур-сия (библиотека имени С. Я. Маршака)

«Волшебное дерево» или «Дерево вежливости»

Обсуждение на конкретных примерах значение слов вежливости.

Умение при помощи интонации передать настроение, чувства…

Интонация: доброжелательная, добрая, ироничная.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

12-13

«Добрые и недобрые дела»

Занятие – беседа с элементами диспута и игры

Разбор конкретных ситуаций из жизни.

Эксперимент: какое нравственное качество отражается на лице (мордашке) игрушек. Мультимедийная презентация.

Умение выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков.

Умение анализировать ситуации, оценивать поступки, действия, а также людей, которые совершают их.

«Добрые дела» и «недобрые дела», доброта, хитрость, злость.

Уметь обобщать различные жизненные ситуации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

14-15

«Ты и твои друзья»

Занятие -беседа о литературных героях

Раскрытие на конкретных примерах, доступных детскому воображению, сущность нравственных отношений между людьми.

Что означает быть хорошим товарищем?

Только ли сверстник может быть другом?

Уметь через призму собственного миро-восприятия понять внутренний мир другого человека посредством воз-действия худо-жественного образа.

Уметь оценивать других и критично относиться к себе.

Добро, сочувствие, сострадание, товариществоуважительность, грубость.

Уметь анализировать вместе с учителем прочитанное, разбираться в поступках героев, объяснять при-чину того или иного решения, выносить нравственную оценку поступку героя и дать её обоснование.

16-17

«Помни о других – ты не один на свете»

1. Занятие - беседа

2. Экскурсия в село

Раскрытие смысла понятия «помнить о других»

Как твоё действие отразиться на других?

Почему надо беречь своих родителей?

Готовить детей к восприятию чужой точки зрения.

Умение понимать, что то, что нравится мне, далеко не всегда может нравиться другим.

Умение быть благодарным своим родителям за заботу и внимание, которые родители проявляют по отношению к ним.

Вежливость, внимательность, доброта, сердечность, любовь, помощь, забота о других.

Умение выделять нравственные явления, анализировать их, сравнивать, оценивать, переносить на себя.

Установление причинно-следственных связей.

«Как стать трудолюбивым»

«Ученье – свет, а неученье – тьма» (О добросовестном отношении к учёбе)

Занятие - беседа

Какую роль играет образование в жизни людей?

«Век живи – век учись»

Умение составлять маленький план – свой собственный распорядок дня. Это первый этап по формированию само-контроля. Ежедневный самоконтроль – залог будущего успеха.

Устная и письменная речь, предания, пословицы и поговорки, папирус, библиотека, компьютеры,

Формирование основ гражданской идентичности личности. Осознание того, какое значение имеет для человека учение. Умение в составлении плана и последовательности действий.

19-20

«Как быть прилежным и старательным»

Занятие - беседа

Какое значение имеет выражение «прилежный, старательный ученик»?

Почему мы даём положительную оценку этим качествам человека?

Что нужно для того, чтобы стать прилежным и старательным?

Умение соблюдать режим дня, ответственно относиться к выполнению порученного дела. Умение трудиться так, чтобы ощутимы были результаты твоего труда.

Трудолюбие. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность, старательность.

Умение рас-пределять рабочее время, т. к. это залог будущего успеха в жизни. Умение планировать собственные действия и соотносить их с поставлен-ной целью.

21-22

«Наш труд в классе»

1 Занятие беседа

2. Практическая работа

Формирование у детей нравственного опыта, представление о труде для всех.

Нужен ли труд?

Нравится ли труд детям?

На каких литературных героев вы хотите быть похожими?

Формирование желания и умения поддерживать чистоту и порядок в своём классе, учиться распределять работу между собой, добросовестно выполнять свою работу. Быть справедливым в оценке своего труда и труда товарища. Формулирование правил дружной работы.

Трудолюбие. Дисциплина, обязательность, терпение, внимательность, старательность

Формирование ответственности не только за себя, но и за других. Осознание того, что только в общественном труде рождается чувство коллективизма.

Умение работать в группе, учитывая мнения одноклассников, отличные от собственных.

23 -24

«Мой ежедневный труд дома»

Занятие - беседа

Важность труда дома.

В чём состоит важность такого труда?

Как он важен для окружающих?

Дом – это лицо хозяина!

Формирование умения выполнения обязанностей по дому, в умении помогать взрослым.

Составление списка обязанностей по дому и того, что дети могут и должны делать сами.

Аккуратность, чистоплотность, добросовестность. Бережливость, старательность, культура, вкус и привычки.

Умение при-носить пользу людям через трудовые умения и привычки трудиться, которые каждый приобрёл дома и в классе.

«Правила аккуратности и опрятности»

25-26

«Культура внешнего вида»

Занятие - беседа

Что означает культура внешнего вида и культуры?

Почему внешний вид не только твоё личное дело?

Составление списка Мойдодыра – защитника чистоты и гигиены. Мультимедийная презентация.

Умение следить за своим внешним видом.

Умение одеваться по виду деятельности.

Грязный, неряшливый чистота, опрятность, гигиена.

Умение указывать своим внешним видом уважение не только к себе, но и к другим людям, т. к. чистота – друг опрятности, красоты и здоровья.

27-28

«Каждой вещи – своё место»

Занятие – беседа с элементами инсценировки

Инсценировка рассказа Л. Воронковой «Маша - растеряша». Правила организованного собранного ученика.

Аккуратность – это нравственное качество.

Умение организовывать своё рабочее место дома и в школе, сдерживать обещания, быть ответственным за выполнение любого поручения.

Собранный, аккуратный, неряшливый ответственный, организованный, ленивый

Умение быть аккуратным не только через отношение к личным вещам, но и соблюдением определённых правил поведения в общении с людьми.

«Умей ценить время – своё и чужое»

«Сказка о потерян-ном времени»

Значение времени для человека.

Что значит «ценить время»?

Обсуждение сказки Е. Шварца «Сказка о потерянном времени». Просмотр фильма.

Умение распределять и беречь время.

Распорядок дня.

Точность, обязательность, ответственость, уважительность, организованность.

Осмысление соответствующих понятий через конкретные представления.

Через отношение ко времени – своему и чужому – умение понять и своё отношение к другим людям.

«Правила культуры поведения на улице и дома»

30-31

«Как вести себя дома и на улице?»

(Обобщающие)

Экскурсия в село.

Правила поведения на улице.

Правила поведения дома.

Твой подъезд, твой двор.

Ты идёшь гулять.

Умение вести себя дома, на улице. Составление правил поведения.

Культура поведения.

Воспитанностьприлежность, вежливость, внимательность, ответственность.

Умение осмысливать собственные поступки и действия на конкретных примерах поведения на улице и дома.

«Школьный этикет»

32 -33

«Как приветствовать людей и знакомиться с ними»

Занятие -беседа (обобщающий)

Этикет – что это такое?

Зачем он нужен младшему школьнику?

Внешние правила знакомства и приветствия.

Краткий справочник «Правила этикета» (составитель Л. Васильева – Гангнус)

Формы знакомства и приветствия за сто-лом.

Уметь обращаться к собеседнику, выбирая формы обращения на «ты» и «вы», самопредставление младших старшим, на доброжелательность, улыбку, умение чётко назвать себя.

Воспитанность, прилежность, вежливость, внимательность, ответственность, доброжелательность.

Умение пользоваться внешними правилами знакомства и приветствия, т. к. они являются простым упражнением приучения к существующим порядкам и традициям, являются элементарными правилами куль-туры поведения.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОСНОВ МОРАЛИ «ТВОРИ ДОБРО» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА (2 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

№

Тема урока

Коли-чество часов

Тип заня-тия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Базовые учебные действия

Дата проведения

План

Факт

1-2.

«Что такое школьная дисциплина?».

Занятие - беседа

Рассмотреть понятие «дисциплина»; правила поведения в школе, на уроке, на переменах. Для чего нужно соблюдать правила поведения?

Познакомиться с рассказом С. Баруздина «Как Алёшке учиться надоело». Работа по группам. Игра «Доскажи словечко».

Знать правила поведения на уроке и на перемене.

Личн. УУД: проявлять доброжелательность, толерантность; понимать чувства других людей; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Коммун. УУД: развивать умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное), умение выражать свои мысли точно и полно, высказывать свое мнение, слышать и понимать других; приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

Регулят. УУД: уметь определять тему и цель занятия с помощью учителя, высказывать свое предположение, строить речевое высказывание, организовывать рабочее место, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Позн.УУД: рассмотреть понятие «дисциплина»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3-4.

«Твоя школа».

Занятие – беседа, экскусия по школе.

Школа как составляющая часть окружающего мира ребёнка. Название, номер, адрес школы. Профессии работников школы. Школьные помещения и их назначение. Правила поведения в школе, их необходимость. Соблюдение личной гигиены в школе.

Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, воспитателей, медицинской сестры. Чёткое соблюдение всех режимных моментов и требований. Умение приветствовать работников школы, друг друга.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Регулят. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности;

Позн. УУД: углубление и расширение словаря по теме «Школа», обучение грамматически правильному оформлению речи, пересказ увиденного на экскурсии;

Коммун.УУД: умение принимать участие в беседе.

5-6.

«Твой класс».

Занятие – игра.

Дидактические игры и игры на сплочение коллектива: «Имя – ассоциация», «Снежный ком», «Весёлые задания», «Поменяйтесь местами», «Сделай по – другому», «Рисуем вдвоём», «Остров конфликтов», «Живая скульптура».

Формирование общих правил поведения в коллективе, выработка навыков взаимодействия, решение и предупреждение конфликтных ситуаций, преодоление психологических проблем.

Личн. УУД: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в обществе;

Регулят УУД: - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познават. УУД: направление на обучение этическим нормам и способам поведения в отношении с другими людьми; принципам построения дружеских отношений; понимание того, как легко может возникнуть ссора или конфликт; умение определять причину ссоры; умение избегать конфликтных ситуаций.

Коммун. УУД: умение вступать в контакт и работать в коллективе;. умение устанавливать и поддерживать контакты; применять правила сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

7-8.

«Погово-рим о дежурстве»

Занятие - беседа

Какие права и обязанности дежурного в классе, в школе и столовой должны знать и соблюдать обучающиеся?

Права и обязанности дежурного в школе, классе и столовой. Основные правила поведения в школе, столовой.

Познават. УУД: умение соблюдать правила обязанностей дежурного.

«Внимате-льность к окружаю-щим».

Занятие - беседа с элементами игровой деятельности.

Научиться правильно общаться с окружающими и договариваться друг с другом. Знание вежливых слов. Применение игровых тренингов «Встреча», «Приветственные жесты в разных странах», подвижная игра «Поздороваемся», «Комп-лименты», игра «Салют».

Знание правил общения в игровых ситуациях, умение их соблюдать.

Личн. УУД: проявление доброжелательности, уважительного отношения к одноклассникам; соблюдение этических норм общения с окружающими.

Регул. УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

Позн. УУД: выделять и формулировать познавательные цели; осознанно строить высказывания в устной форме; анализировать информацию и строить рассуждения.

Коммуник. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс); - сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

10.

«Дал слово – держи его».

Занятие - беседа

Познакомить с основными понятиями по теме «слово», «не бросайте слова на ветер», «честность». Формирование убеждения, что если дал слово, то его надо держать. Формирование представления о честности, смелости, обещанию. Мультимедийная презентация.

Формировать у учащихся морально – эстетическое поведение в ситуации «дал слово – держи».

Личн. УУД: оценивать простые ситуации с позиции общепринятых нравственных правил; развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

Позн. УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.

Коммун. УУД: учиться оформлять свою речь в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группах; совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

11.

«Ты и твои товарищи».

Занятие - беседа

Создать условия для свободного общения в классном коллективе. Рассмотреть понятие «вежливый человек», правила вежливости. Разбор и анализ стихотворений С.Я Маршака «Четыре глаза», Е. Ильиной «Игра». Познакомить с правилами дружбы. Мультимедийная презентация.

Вызвать у учащихся желание чуткого и доброжелательного отношения друг к другу и окружающим. Прививать такие качества, как милосердие, чуткость, доброта.

12-13.

«Доброжелательность в общении».

Занятие – беседа, практическая работа.

Знакомство с понятиями «добро», «доброжелательность». Знакомство с историей возникновения слова «добро». Игра «Отгадай героя сказки». Разбор ситуаций. Мультимедийная презентация.

Формулирование правил и норм отношений между людьми и умения поступать в соответствии с этими нормами на основе конкретных примеров. Формирование нравственных качеств обучающихся: воспитывать доброжелательность, уважения к старшим, друг к другу, умение дарить тепло и доброту.

Позн. УУД: умение доброжелательно и уважтельно относиться к окружающим; умение нести ответственность за свои действия и поступки.

14-15.

«Поступки твои и дру--гих».

Занятие – беседа, практическая работа.

Познакомить с понятием «поступок». Знакомство с понятиями «хороший поступок» и «плохой поступок». Разбор ситуаций: умение отличать хорошие поступки от плохих. Обсуждение жизненных ситуаций. Чтение рассказа В. Осеевой «Почему?», анализ прослушанного произведения.

Формирование умения у обучающихся анализировать поступки свои и других; учить давать им оценку. Дать учащимся возможность через ситуативные примеры взгля-нуть на себя со стороны.

Личн. УУД: способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Позн. УУД: Уметь обобщать различные жизненные ситу-ации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

Коммун. УУД: учиться оформлять свою речь в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь рботать в группах; совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

16.

«Правдивость, честность».

Занятие - беседа, практическая работа

Познакомить с понятиями «честность», «правдивость». Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Правда всего дороже». Разбор ситуации. Распределение фраз, которые относятся к честности и правдивости. Игра «Правда и ложь». Мультимедийная презентация.

Формирование у учащихся представления о честности, правдивости. Побуждение к проявлению честности в делах, поступках, высказываниях.

Личн. УУД: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Позн. УУД: Уметь обобщать различные жизненные ситуации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

17.

«Дружи с водой».

Занятие – беседа, практическая работа

Знакомство с особенностями своего организма, о том, как нужно заботиться о своём здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми. Почему плохо быть грязнулей? Чтение отрывка стихотворения «Мойдодыр». Чтение «Сказки о микробах».

Практическая работа: как правильно мыть руки.

Знание об особенностях своего организма. Знание того, зачем надо мыть руки и умываться. Умение правильно мыть руки.

Регул. УУД: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из- за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

18.

Как ты вполняешь правила личной гигиены».

Занятие – беседа, практическая работа

Знакомство с особенностями своего организма, о том, как нужно заботиться о своём здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми. Почему плохо быть грязнулей? Как правильно мыть руки и лицо. Правила ухода за ушами. Правила ухода за зубами. Практикум «Как правильно чистить зубы». Игра «Полезно – вредно». Мультимедийная презентация.

Знание об особенностях своего организма. Знание того, зачем надо мыть руки и умываться. Умение правильно мыть руки и лицо, ухаживать за ушами, за зубами.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готоность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Позн. УУД: - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

19.

«Как сохранить улыбку красивой».

Занятие – беседа, практическая работа

Знакомство с особенностями своего организма, о том, как нужно заботиться о своём здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми. Знакомство с молочными и коренными зубами. Как устроены зубы. Правила «Это полезно помнить!». Мультимедийная презентация.

Знание об особенностях своего организма. Знание молочных и коренных зубов. Знание главных помощников сохранения зубов здоровыми. Умение правильно чистить зубы.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

20.

«Одежду нужно бе-речь».

Занятие – беседа.

Рассмотреть сходство и различие разных видов одежды. Зачем нужна одежда? Какие требования к одежде? Игра «Найди правильный ответ». Мультимедийная презентация.

Формирование представлений о видах одежды для дома, улицы, школы. Знание требований в одежде.

Регул. УУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, об-щие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Коммун. УУД: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

21.

«Дурные привычки».

Занятие – беседа, практческая работа

Формировать у детей представления о плохих привычках. Воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться). Прививать положительные привычки, обучать умению преодолевать отрицательные черты харак-тера. Беседа «Какие бывают привычки». Дидактическая игра «Спать пора».

Знание плохих привычек и умение преодолевать их. Умение следить за своим внешним видом. Соблюдать навыки опрятности, аккуратности.

Позн. УУД: уметь обобщать различные жизненные ситу-ации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

22-23.

«Учусь всё делать сам».

Занятие - беседа

Осмысление учащимися сущности понятия «самостоятельность»: Что такое самостоятельность? Нужна ли самостоятельность человеку? Как можно её развивать? Работа по таблице «Моя самостоятельность» («Что я могу делать самостоятельно» и «Что я пока не могу делать без помощи взрослых»). Разбор ситуаций.

Знание понятия «самостоятельность». Умение понять, что учащийся делать сам, а что с помощью взрослого.

Регул. УУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать по предлженному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Коммун. УУД: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

24-25.

«Мой труд дома».

Занятие – беседа, практическая работа

Расширить представления обучающихся о значении труда в жизни человека. Формирование умения выполнения обязанностей по дому, помогать взрослым. Рассмотреть понятия «труд», «трудолюбивый», пословицы о труде. Чтение басни И.Крытова «Стрекоза и муравей», разбор. Проговорить свои дела дома. Как учащиеся помогают дома родителям. Игра «Отгадай доброе дело».

Знание понятий «труд», «трудолюбивый». Умение помогать дома родителям. Привлечь внимание детей к добросовестному отношению к труду.

Регул. УУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать по предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Коммун. УУД: обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

26-27.

«Труд в жизни чело-века».

Занятие – беседа, практическая работа

Расширить представления учащихся о значении труда в жизни общества. Способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность, усидчивость.

Игры «Угадай профессию», «Окончание пословицы»; Блиц – интервью «Моя любимая профессия». Устный рассказ «Профессии наших родителей». Мультимедийная презентация.

Знание понятий «труд», «трудолюбивый». Знание разных профессий, их значение. Побуждение учащихся к развитию своих трудовых навыков, к добросовестному отношению к труду.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

28.

«Как вести себя в тран-спорте».

Занятие – беседа, практическая работа

Познакомить учащихся с понятием «общественные места». Рассмотреть понятие «транспорт». Повторить виды транспорта. Научить правильно и безопасно вести себя в школьном автобусе. Отработать модель поведения в школьном автобусе и общественном транспорте. Азбука поведения (чтение стихотворений). Игра «Выбери правильный ответ». Просмотр видеоролика.

Знание видов транспорта. Умение их различать. Умение правильно и безопасно вести себя в школьном автобусе и общественном транспорте.

Личн. УУД: способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Коммун. УУД: обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

29.

«Правила поведения в кино, театр».

Занятие – беседа.

Выработка у учащихся навыков культурного поведения в общественных местах. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Чтение стихотворения А. Барто «В театр»., анализ ситуации. Игра «Найди правильный ответ». Просмотр видеоролика.

Знание правил культурного поведения в общественных местах. Умение доброжелательно относиться к окружающим.

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

30.

«Правила поведения в музее».

Занятие – экскурсия музей с. Кослан.

Что такое музей? Как правильно вести себя в музее?

Знание понятия «музей». Умение вести себя в музее.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД: знание о жизни людей, их традиций, культуре, историческом прошлом.

Коммун. УУД: - сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

31.

«Меня пригласили на день рождения».

Сюжет-но – ролевая игра «День рождения».

Обучать детей правильным формам общения друг с другом, умению дарить и принимать подарки, хорошим манерам.

Знание форм этикета, умение использовать их во время общения в различных жизненных ситуациях. Умение выбрать, изготовить подарок, умение принять подарок.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс).

32.

«Умеем ли мы разгова-ривать по телефону».

Занятие – беседа, практическая работа с элементами инсценировки

Познакомить учащихся с правилами речевого поведения во время телефонного разговора. Разыгрывание речевых ситуаций. Дидактическая игра «Телефонный разговор». Инсценировка «Телефонный звонок».

Знание правил разговора по телефону. Что нужно сделать, когда звонит телефон, что нужно сказать. В какое время можно звонить и когда не следует.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

33.

«Как отно-ситься к подаркам».

Занятие – беседа, практическая работа

Учить детей тому, как правильно дарить и принимать подарки. Игра «Закончи предложение». Разбор ситуаций. Мультимедийная презентация.

Умение правильно дарить и принимать подарки. Знание слов благодарности при получении подарка.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

34.

«Чеиу нас научили уроки нрав-ственнос-ти».

Занятие – беседа.

Повторить и закрепить знания, полученные за год.

Умение применять полученные знания в практических ситуациях.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОСНОВ МОРАЛИ «ТВОРИ ДОБРО» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА (3 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

№

Тема урока

Количество часов

Тип занятия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Базовые учебные действия

Дата проведения

План

Факт

«Я и школа. Дежурство в классе».

Занятие – беседа.

Формирование ответственного отношения учащихся к порученному делу. Какие права и обязанности дежурного в классе, в школе и столовой должны знать и соблюдать обучающиеся? Рассмотреть положение о дежурных по классу, в школе. Мультимедийная презентация.

Права и обязанности дежурного в школе, классе и столовой. Основные правила поведения в школе, столовой.

Познават. УУД: умение соблюдать правила обязанностей дежурного.

«Дисциплина на уроке и в школе».

Занятие - беседа

Повторить правила поведения в школе, на уроке, на переменах. Для чего нужно соблюдать правила поведения? Мультимедийная презентация.

Знать правила поведения на уроке и на перемене. Умение их соблюдать.

«Я – твой друг. Ты – мой друг».

Занятие – беседа, практическая работа

Познакомить с понятиям «друг», «дружба». Расширить представление о дружбе, показать важность истинных друзей. Ознакомить с правилами дружбы. Игры «Хочу быть», «Продолжи предложение», «Любит – не любит». Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Отец и сыновья».

Знание понятий «друг», «дружба». Чем отличается друг от приятеля или знакомого? Как научиться дружить, нужно ли этому учиться? Какая бывает дружба? Какого друга бы хотели иметь? Может ли быть много настоящих друзей? Что может разрушить дружбу?

Личн. УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Позн. УУД: рассмотреть понятие «друг, дружба»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

«Давайте жить дружно».

Занятие – беседа, практическая работа с элементами рисования

Формирование понятий «друг», «дружба». Оценка чувств и поступков детей в совместных играх и жизненных ситуациях. Игры «Запомни имена», «Паутина», «Найди друга». Этюд «Два друга» (чтение стихотворения Т. Волиной «Два друга». Распределение по ролям). Рисование на тему «Мой лучший друг».

Умение участвовать в совместной игре с другими детьми, адекватно вести себя в обществе детей и взрослых. Навыки использования основных форм вербального и невербального общения.

Личн. УУД: способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Позн. УУД: работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст, устное высказывание);

Коммун. УУД: умение участвовать в беседе, вести диалог.

«Мы уважаем старших».

Занятие – беседа, практическая работа с элементами рисования

Воспитывать уважение к старшим. Развивать стремление быть внимательным к окружающим. Чтение рассказа В. Осеевой «Печенье», анализ произведения. Рисование рисунков на тему «Мои бабушка и дедушка». Задание «Наши добрые дела».

Умение уважительно относиться к старшему поколению.

Личн. УУД: эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Позн. УУД: работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст, устное высказывание);

Коммун. УУД: умение участвовать в беседе, вести диалог.

«Профессия – учитель».

Занятие - беседа

Расширить знания детей о профессии учителя, познакомить с её особенностями и спецификой. Познакомить с историей этой профессии. Формирование у учащихся доброго, уважительного отношения к учительскому делу. Игра «Узнай профессию», «Угадай – ка», «Один день из жизни учителя». Мультимедийная презентация.

Знание о профессии «учитель».

Личн. УУД: проявлять доброжелательность, толерантность; понимать чувства других людей; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

Позн.УУД: рассмотреть понятие «учитель»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

«Откуда пришла книга?».

Занятие – беседа.

Познакомить учащихся с историей появления книги и процессом её изготовления. Что такое библиотека? Где появились первые библиотеки.? Игра «Да-нет», «Доскажи словечко». Просмотр видеоролика.

Знание истории появления книги, как и где она изготавливается. Развитие интереса к книге, любознательности.

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

«Книжкина больница».

Практическое занятие

Учить учащихся к бережному отношению к книге. Повторить правила обращения с книгой. Учить простому ремонту книг.

Знание правил обращения с книгой. Умение подремонтировать книгу.

Личн. УУД: самостоятельность в выполнении задания, поручения.

Регул. УУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (устное высказывание);

«Кто больше знает вежливых слов?».

Занятие – беседа.

Формирование у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости. Чтение рассказов В. Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово». Игра «Волшебный цветик – семицветик».

Знание вежливых слов, умение их применять в разных ситуациях. Знание правил вежливости.

Личн. УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; проявление доброжелательности, уважительного отношения к одноклассникам; соблюдение этических норм общения с окружающими.

Регулят УУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: умение доброжелательно и уважительно относиться к окружающим; умение нести ответственность за свои действия и поступки.

10.

«Пернатые друзья». Изготовле-ние корму-шек для птиц.

Конкурсная программа, практическая работа с родителями.

Повторить с учащимися названия птиц, их особенности, место обитания. Какую пользу приносят птицы в природе? Обратить внимание на трудное существование птиц. Кон-курсы: «Разминка», «Конкурс загадок», «Конкурс художников», «Пантомима», «Как вы понимаете пословицу?

Знание названий птиц, их особенности, место обитания. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие познавательного интереса и творческих способностей.

Личн. УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правилах поведения в природе;

- готовность к бережному поведению в природе;

- активно участвовать в деятельности;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс, ученик - родитель);

- обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

11.

«Если кому – нибудь нужна твоя помощь».

Занятие – беседа, практическая работа

Воспитание доброго отношения к окружающим, умение заботиться о них. Оказывать помощь тем, кто не может самостоятельно справиться с чем – либо. Чтение стихотв-рения Е. Благининой «Наш дедушка», разбор ситуации. Чтение сказки «Хорошие помощники». Толкование пословиц о доброте. Разбор ситуаций из жизни.

Умение заботиться и помочь тем людям, кто нуждается в помощи: родителям, бабушкам, дедушкам, родственникам.

Личн. УУД: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; понимание чувств других людей и сопереживание им;

12.

«Животные и птицы».

Конкурсная программа

Познакомить учащихся с жизнью птиц и животных. Показать детям, какую пользу приносят птицы, звери. Прививать любовь к птицам и зверям. Разделение на команды. Конкурс команд. Загадки. Конкурс художников. Задание «Мы читаем о животных», «Жизнь животных». Викторина «Блицтурнир». Мультимедийная презентация.

Знание названий птиц и животных, их особенности, место обитания. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие познавательного интереса и творческих способностей.

Личн. УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правилах поведения в природе;

- готовность к бережному поведению в природе;

- активно участвовать в деятельности;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

13.

«Позвони мне, позвони». (Телефонный этикет)

Ситуативный практикум (работа в микро-группах)

Повторить правила речевого поведения во время телефонного разговора. Чем телефонный разговор отличается от обычного? Испытываете ли вы трудности при телефонном разговоре? В чём они заключаются? Разыгрывание ситуаций. Игра «Телефон». Инсценировка «Телефонный разговор».

Умение соблюдать правила в телефонном разговоре. Умение участвовать в разыгрывании ситуаций.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс). Работа в группах.

14.

«Как вести себя за сто-лом».

Занятие – беседа, практическая работа

Познакомить учащихся с правилами поведения за столом. Учить правильно сидеть за сто-лом во время еды, пользоваться салфеткой, усвоить правила хорошего тона. Игры «Я – вежливый», «Закончи предложение». Чтение стихотворений З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюшка…», Г. Остера «От знакомых уходя…».

Знание правил поведения за столом, умение их соблюдать.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

15.

«Ты идёшь в гости».

Занятие - беседа

Повторить правила поведения в гостях, правила поведения за столом. Анализ ситуаций. Мультимедийная презентация.

Знание правил поведения в гостях, умение их применять.

16.

«Славный праздник Новый год».

Занятие – беседа, практическая работа

Познакомить учащихся с русскими традициями встречи Нового года. Загадывание загадок. Игры «Добавь слово», «Поймай снежок», «Передуй шарик», «Эхо». Мультимедийная презентация.

Знание традиций празднвания Нового года в России. Участие в конкурсах и играх, посвященных новому году.

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

17.

«Верность в дружбе».

Занятие - беседа

Познакомить учащихся с понятием «верность». От какого слова происходит слово «верность». Может ли добрый человек быть неверным в дружбе? Почему? Чтение стихотворений «Верный друг», «Мой друг», разбор. Чтение сказки «Бальные туфельки», анализ сказки.

Знание понятия «верность», «верный друг». Умение в дружбе быть верным другом, помогать друзьям.

Личн. УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Позн. УУД: рассмотреть понятие «верность»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммун. УУД: развивать умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, утонять непонятное), умение выражать свои мысли точно и полно, высказывать свое мнение, слышать и понимать других; приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

18.

«Добрым быть прият-нее, чем злым».

Занятие – беседа

Познакомить учащихся с понятиями «доброта», «добрый человек», «хороший поступок», «злой человек». Какие черты отличают доброго человека? Какие качества доброго человека можно назвать? Какое главное свойство доброты? Работа с пословицами о добро-те. Рассказ о добрых людях, окружающих вас в жизни. Чтение сказки «Охотник и заяц», анализ сказки. Мультимедийная презентация.

Знание понятий «доброта», «добрый человек», «злой человек». Умение отличать доброго человека от злого. Умение проявлять доброту по отношению к членам своей семьи.

Позн. УУД: рассмотреть понятие «верность»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого выскаывания в устной форме.

19.

«Не всем людям можно доверять».

Занятие - беседа

Формирование представления у учащихся о значимости доверительного отношения между людьми. Расширить и углубить значение понятий «доверие», «доверчивость». Почему не всем взрослым можно доверять? Как незнакомые люди могут обмануть? Что незнакомец может сделать, если ты откажешься с ним пойти? Разбор ситуаций. Познакомиться с простыми правилами, чтобы не стать жертвой преступления. Прос-мотр видеоролика.

Знание понятий «доверие», «доверчивость». Умение правильно себя вести с незнакомыми людьми. Знание простых правил, чтобы не стать жертвой преступления.

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Познават. УУД: направление на обучение правильным способам поведения в отношении с другими людьми;

20.

«Почему мы говорим неправду».

Занятие – беседа, практи-ческая работа. Работа в группах.

Познакомить учащихся с понятиями «правда», «ложь». Формирование нравственных качеств «честность», «справедливость». Подбор синонимов словам «правда», «ложь». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Что легче?» (1 группа), Л.Н.Толстого «Косточка» (2 группа). Составление пословиц из двух частей. Обсуждение ситуаций из школьной жизни.

Знание определений слов «правда», «ложь», «честность», «справедливость». Умение говорить правду.

Личн. УУД: развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

Коммуник. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс); доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с одноклассниками.

21.

«Скромность украшает человека».

Занятие - беседа

Познакомить учащихся с понятиями «скромность», «хвастливость», «сдержанность». Какого человека можно назвать скромным? В каких ситуациях необходимы эти качества? Как отличить скромность от трусости? Способствовать воспитанию в детях скромного и пристойного поведения в обществе. Рассмотреть правила скромности. Мультимедийная презентация.

Знание понятий «скромность», «хвастливость», «сдержанность». Знание правил скромности. Умение задуматься о себе и своих поступках.

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

22 – 23.

«Моя семья – моя радость».

Занятие – беседа, практическая работа

Развитие представлений о семье, её членах и основных занятиях каждого, о семейных обязанностях, взаимоотношениях и ответственности; способности сообщать о себе, своих родных, о своём доме. Рассмотреть понятие слова «семья». Кто входит в семью? Беседа «Семейная фотография». Постройка дома, кирпичики которого состоят из слов: понимание, уважение, доброта, помощь, любовь, доверие, забота, дружба, традиции. Что является причиной непогоды в доме? Тучи над домом состоят из слов: лень, грубость, ложь, упрямство, вспыльчивость. Рассмотреть обязанности членов семьи. Знакомство с пословицами о семье. Рисование рисунков на тему «Моя семья».

Знание и отчётливое произношение своей фамилии и имени. Знание своего возраста. Знание своего адреса. Знание фамилии, имени и отчества отца и матери. Знание имён ближайших родственников (братья, сёстры, бабушки, дедушки), степени их родства. Навыки домашних обязанностей. Умение любить, уважать, ценить членов семьи, всегда прийти на помощь.

24.

«Подарок для папы».

Творческая работа

Познакомить учащихся с историей праздника. Изготовление подарка для папы. Мультимедийная презентация.

Знание истории праздника. Умение выполнить подарок для папы.

Личн. УУД: самостоятельность в выполнении учебного задания, проявление творчества;

Позн. УУД: работать с несложной по содержанию и структуре информацией;

Коммун. УУД: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в творческой работе; обращаться за помощью и принимать помощь.

25.

«Добрая, милая мама».

Конкурсная программа

Создание условий для совместной творческой деятельности детей и родителей. Воспитывать любовь и уважение к маме как самому близкому и родному человеку. Конкурсы детей: «Моя мама самая…», «Портрет мамы». Конкурсы для мам: «Отгадайте ребёнка», «Узнаю себя». Чтение детьми стихотворений, исполнений песни.

Уважение к своей маме, умение заботиться о ней.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - родитель);

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

26.

«Букет для мамы».

Творческая работа

Познакомить учащихся с историей праздника. Изготовление подарка для мамы. Мультимедийная презентация.

Знание истории праздника. Умение выполнить подарок для мамы.

Личн. УУД: самостоятельность в выполнении учебного задания, проявление творчества;

Позн. УУД: работать с несложной по содержанию и структуре информацией;

27.

«Доброта в стихах и сказках».

Занятие – беседа, практическая работа

Раскрыть понятия «добро», «доброта», «зло». Учить правильно понимать смысл добра и зла. Воспитывать чувство собственного достоинства, доброжелательного отношения к людям. Чтение стихотворений: О. Бундур «Доброе утро», И. Полюшко «Что такое доброта», В. Хромовой «Ты делай добро», Л. Ерохиной «Пожалуйста, добрым будь!», Г. Даньшовой «Я добрый человек». Чтение рассказов: И. Ревю «Муравей и мотылёк», В. Осеевой «Синие листья». Анализ прочитанных произве-дений, ответы на вопросы. Рассмотрение пословиц о добре и доброте. Викторина по сказкам.

Знание понятий «добро», «доброта», «зло». Умение находить главную мысль в произведениях.

Регул. УУД: активно уча-ствовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их ре-зультаты с заданными образ-цами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выяв-ленных недочетов;

Коммун. УУД: учиться оформлять свою речь в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь ра-ботать в группах; совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

28.

«Книга – твой друг – береги её».

Занятие - игра

Формировать интерес к чтению. Воспитывать любовь к чтению Учить бережному отношению к книге. Путешествие в мир книг: встреча с героями сказок, пословиц и загадки о книге. Игра «Да – нет». Викторина по сказкам «Хорошо ли ты знаешь сказки?». Мультимедийная пре-зентация.

Выяснить, почему значима книга для человека, почему надо любить книгу. Рассмот-реть правила обращения с книгой. Повторить изученные произведения.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готов-ность к организации вза-имодействия с ней и эстети-ческому её восприятию.

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

Коммун. УУД: учиться оформлять свою речь в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группах; сов-местно договариваться о пра-вилах общения и следовать им.

29.

«В мире профессий».

Занятие – беседа, практи-ческая работа

Формирование у учащихся представления о разных про-фессиях, показать значимость каждой профессии. Уважение к труду взрослых. Дидактические игры «Покажи, где…», «Назови, кто это», «Угадай, кто?», «Кто больше назовёт действий».

Умение соотносить действия людей с их профессией. Навыки уважительного отношения к труду взрослых и умение оказывать посильную помощь взрослым.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готов-ность к организации вза-имодействия с ней и эсте-тическому ее восприятию;

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД: расширение и активизация словаря по теме.

Комм. УУД: Участие в беседе, умение отвечать на вопросы и строить простые предложения.

30.

«В чём ра-дость жизни?»

Занятие - беседа

Дать представление о счастье, радости жизни. Правильно определять понятие «радость жизни». Какого человека называют жизнерадостным? Когда человек чувствует радость, как он выглядит? Почему на радостного человека приятно смотреть? Чтение стихотворений «В радости», «Радость на душе». Обсуждение прочитанных стихотворений. Чтение сказки «Как Змей Горыныч добрым стал». Анализ прочитанной сказки.

Знание понятия «радость в жизни», «жизнерадостность». Умение радоваться жизни.

31.

«Давайте побеседуем о щедрости и жаднос-ти».

Занятие – беседа, практческая работа

Рассмотреть понятие «щедрость», «жадность». Какого человека можно назвать «щед-рым». Может ли у жадного человека быть много друзей? Знакомство с пословицами о щедрости и жадности. Чтение стихотворения «Жадный мишка», сказки «Заветное письмо». Обсуждение прочитанных произведений. Мультимедийная презентация.

Знание понятий «щедрость», «жадность». Умение находить главную мысль в произведениях. Умение привести примеры из своей жизни.

Позн. УУД: уметь обобщать различные жизненные ситуации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

32.

«Что де-лать, когда грустно».

Занятие – беседа, практическая работа

Рассмотреть понятие «грусть». Испытывали ли вы чувство грусти? Когда люди грустят? Какую грусть называют «светлой»? Почему? Покажите, как выглядит грустный человек. Чтение стихотворения «Гру-сть», сказки «Весёлый денёк». Мультимедийная презентация.

Знание понятий «грусть». Умение находить главную мысль в произведениях. Умение привести примеры из своей жизни.

33.

«Каникулы – чудесная пора!».

Беседа с элементами практикума

Рассмотреть понятие «безопасность». Повторить правила поведения дома во время каникул, на воде, на природе. Игра «Да – Нет». Просмотр видео-ролика.

Знание правил безопасного поведения дома, на воде, на природе.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию; готовность к бережному поведению в природе;

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявлен-ных на бумажных и электронных и других носителях);

- обращаться за помощью и принимать помощь.

34.

«Чему нас научили уроки нравственности»

Занятие - беседа

Повторить и закрепить знания, полученные за год.

Умение примерять полученные знания в практических ситуациях.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОСНОВ МОРАЛИ «ТВОРИ ДОБРО» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА (4 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

№

Тема урока

Коли-чество часов

Тип заня-тия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Базовые учебные действия

Дата проведения

План

Факт

«Я – школь-ник. Дежурство по классу, школе».

Занятие - беседа

Знание прав и обязанностей дежурного по школе, в классе и столовой. Основные правила поведения в школе, столовой.

Познават. УУД: умение соблюдать правила обязанностей дежурного.

«Учимся жить в коллективе».

Практическая работа (работа по груп-пам)

Формирование коллектива, обсуждение и принятие правил жизнедеятельности класса. Правила относятся к разным сторонам жизнедеятельности коллектива: взаимоотношениям между учащимися, между учащимися и учителями, безо-пасности в классе и школе, поведения на перемене, сов-местного проведения досуга. Игра «Почемучка», упражнения «Скажи мне ласковое слово», «Мы – одна команда». Муль-тимедийная презентация.

Знакомство с поступившими учащимися. Знание понятия «что такое правила?». Умение придумать правила, которые необходимы коллективу. Они должны быть понятными, краткими и выполнимыми.

Личн. УУД: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

Регул. УУД: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Позн. УУД: рассмотреть понятие «правила»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

«Дисциплина на уроке и в школе».

Занятие - беседа

Повторить правила поведения в школе, на уроке, на переменах. Для чего нужно соблюдать правила поведения? Мультимедийная презентация

Знать правила поведения на уроке и на перемене. Умение их соблюдать.

Коммун. УУД: развивать умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

«Путешествие по стране добра и зла».

Занятие – беседа, практическая работа

Воспитывать потребность про-являть доброту, предупреди-тельность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминаний, по собственному побуждению. Показать детям возможные варианты хороших, добрых поступков. Беседа «Ваши добрые поступки». Игра «Я могу быть волшебником?», дидактическая игра «Доставляй людям радость добрыми делами». Просмотр видео-ролика.

Представление о доброе и зле. Умение высказаться, элементарно изобразить. Навыки культуры поведения, доброго отношения к окружающим.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;

Позн. УУД: рассмотреть понятия «добро, зло»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

«Наши бабушки и дедушки».

Занятие – беседа, практическая работа

Воспитание уважительного отношения к пожилым людям; прививать желание заботиться о них, оказывать помощь. Беседа, чтение стихотворений «Что умеют наши бабушки?», отгадывание загадок, разбор жизненных ситуаций, игра «Солнышки», викторина «Сказочные бабушки и дедушки».

Знание правил и норм в общении с пожилыми людьми. Умение проявлять уважительное отношение, внимание, сострадание, отзывчивость, чуткость к бабушкам и дедушкам.

Личн. УУД: проявлять доброжелательность, толерантность; понимать чувства других людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Регул. УУД: уметь определять тему и цель занятия с помощью учителя, высказывать свое предположение, строить речевое высказывание, организовывать рабочее место, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Позн. УУД: находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

«День учителя»

Праздничная программа

Воспитание у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педагога. Фомирование доброжелательных отношений между учащимися и педагогами. Исполнение песни про учителя. Чтение стихотворений про учителей. Поздравление учителей.

Развитие творческих способностей учащихся. Умение уважительно и доброжелательно относиться к учителям, труду учителей.

Регул. УУД:. активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Позн. УУД: наблюдать и выполнять под руководством взрослых за предметами и явлениями окружающей действительности;

Комм. УУД: сотрудничать со взрослыми и сверстниками в мероприятии; доброжелательно относиться к окружающим.

«Секрет волшебных слов».

Занятие – беседа с практическими заданиями

Формирование нравственных качеств у учащихся. Уточнить и расширить представление о «волшебных словах»: спасибо, пожалуйста, благодарю, извините, до свидания и др. Повторить понятие «вежливость», «вежливые слова». Игры «Доскажи словечко», «Будь внимательным», «Путаница». Разбор ситуаций «Ежели вы вежливы». Мултимедийная презентация.

Знание «волшебных слов», умение применять вежливые слова в своей речи. Знание правил вежливости.

Позн. УУД: уметь обобщать различные жизненные сит-ации, формировать нормы и правила поведения. Уметь устанавливать взаимосвязь нравственных качеств с определёнными ситуациями из жизни.

«Книга – наш лучший друг».

Занятие- беседа с элементами инсценировки

Формировать интерес к чтению. Воспитывать любовь к чтению Учить бережному отношению к книге. Повторение правил пользования книгами. Инсценировка сценки «Как встретились две книжки». Игра с пословицами. Мультимедийная презентация.

Выяснить, почему значима книга для человека, почему надо любить книгу. Рассмотреть правила обращения с книгой.

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

«Что значит быть бережливым»

Занятие - беседа

Учить детей быть бережливым и заботливым. Рассмотреть понятие «бережливость». Игра «Фея бережливости». Чтение и разбор рассказа Л. Лопатина «Васин ранец». Рисование рисунка «Любимая вещь». Мультимедийная презентация.

Знание понятия «бережливость». Умение беречь свои вещи. Развитие творческих способностей учащихся.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД: расширение и активизация словаря по теме.

Комм. УУД: Участие в беседе, умение отвечать на вопросы и строить простые предложения.

10.

«Пернатые друзья. Изготовле-ние кормушек для птиц».

Занятие – игра, практическая работа с родителями

Воспитывать бережное отношение к природе. Повторить с учащимися названия птиц, их особенности, место обитания. Какую пользу приносят птицы в природе? Обратить внимание на трудное существование птиц. Просмотр видеоролика о птицах. Презентация: викторина о птицах.

Развитие познавательного интереса и творческих способностей. Знание названий птиц, их особенностей, место обитания. Умение отличать птиц друг от друга.

Личн. УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правилах поведения в природе;

- готовность к бережному поведению в природе;

- активно участвовать в деятельности;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

11-12.

«Толерантность и мы».

Занятие – беседа, работа в группах

Познакомить учащихся с понятием «толерантность», его происхождением и с основными качествами толерантного человека. Сформировать правильное представление о толерантном поведении. Воспитывать чувства коллективизма, сплочённости. Демонстрация фрагмента мультфильма Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок». Разбор мультфильма. Игры «Хорошие качества», «Давайте поприветствуем друг друга». «Дерево толерантности». Разбор китайской притчи «Ладная семья». Рассмотреть правила толерантного человека. Просмотр презентации «Что такое толерантность?».

Знание понятия «толерантность». Умение понять, почему так важно с уважением и терпением относиться к окружающим.

Позн. УУД: рассмотреть понятие «толерантность»; находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

13.

«Моя любимая мама».

Занятие – беседа с элементами рисова-ния

Расширить знания учащихся об истории праздника «День матери». Воспитание у учащихся чувства любви, уважения, благодарности и восхищения к Матери, женщине. Формировать у учащихся уважительное отношение к своему дому, семье, матери. Развитие творческих способностей учащихся. Конкурс «Знаете ли вы качества, присущие маме?». Игра «Собери пословицу». Рисование портретов своих мам (выставка рисунков детей).

Знание об истории праздника. Умение уважать, любить, восхищаться мамой. Умение помогать маме в её работе по дому; радовать ее хорошими делами и поступками.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - родитель);

14.

«Наши домашние любимцы».

Занятие - беседа

Расширить и обогатить представления о домашних питомцах (кошка, собака, черепаха, попугай, хомяки, рыбки). Прививать любовь к домашним животным. Воспитывать бережное отношение к животным и желания помогать взрослым по уходу за ними. Отгадывание загадок про домашних животных. Игровое упражнение «Кошечка». Игра «Кто спрятался на картинке?». Дидактическая игра «Скажи ласково». Мультимедийная презентация.

Знание про домашних питом-цев: чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких животных; для чего нужны человеку домашние животные; как человек заботиться о них.

Личн. УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правилах поведения в природе;

- активно участвовать в деятельности;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс;

- обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

15.

«Азбука вежливости, или Этикет на каждый день».

Занятие - игра

Закрепить с учащимися основные этические нормы и навыки культурного общения. Повторить понятие «вежливость». Вопросы по темам «Приветствие», «Знакомство», «Поведние за столом», «В магазине», «На улице», «В транспорте», «Поведение в школе». Мультимедийная презентация.

Знание основных этических норм и навык культурного общения. Умение применять в разных жизненных ситуациях.

16.

«Мы встречаем Новый год».

Занятие – беседа

Повторить и закрепить особенности празднования Нового года в России. Воспитание этических норм и соблюдение традиций празднования Нового года. Когда отмечали Новый год в Древней Руси? Из какой страны пошёл обычай украшать ёлку новогодними игрушками? Как называли Деда Мороза в старину? Где живёт Дед Мороз? Чтение стихотворений наизусть про Новый год. Мультимедийная презентация.

Знание традиций празднования Нового года в России.

Регул. УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий.

17.

«Без добра на свете жить нельзя».

Занятие - беседа

Обсудить с учащимися понятия «добро», «доброта». Формиро-вать у учащихся добро-желательность, отзывчивость, доброту, милосердие, толе-рантность. Прививать основы нравственного поведения.

Что такое доброта? Почему человеку так важно научиться делать добро? Что значит быть добрым? Какого человека называют добрым? Каким делает человека доброта? Рассмотреть правила доброты. Разбор ситуаций из жизни. Просмотр видеоролика.

Знание понятий «добро», «доброта». Знание того, как можно проявить доброту? Умение быть добрым и отзывчивым человеком, делая добрые дела. Умение приме-нять правила, чтобы быть добрым.

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Коммун УУД: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

18.

«Надо уметь сдерживать себя»

Занятие – беседа, практическая работа

Рассмотреть понятие «Что такое каприз?», причины капризов. Что значит сдержаться? Легко ли сдерживать себя? Всегда ли нужно себя сдерживать? Разбор ситуаций из жизни дома, в классе. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка – ревушка», анализ ситуации. Игра «Поверь в себя». Мультимедийная прзентация.

Развитие умения сдерживать свои эмоциональные порывы в обществе. Развитие умения контролировать свои поступки, выражения чувств.

Личн. УУД: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в сов-ременном обществе;

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

19.

«Надо ли прислуши ваться к советам родителей».

Занятие - беседа

Воспитывать уважительное отношение к родителям. Выра-батывать умение слушать со -

веты и рекомендации, и уметь исправлять свои недостатки. Какие требования и советы родителей вы выполняете с радостью? Какие просьбы и пожелания родителей вам вы-полнять хочется и не хочется? Чтение стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!. Чтение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Ку-рочка». Задание «Портрет роди-телей».

Умение уважать своих родителей, прислушиваться к их советам и рекомендациям. Необходимо реагировать на замечания, которые делают родители. Умение понять то, что родители не могут посоветовать что-то плохое.

Личн. УУД: проявлять доброжелательность, толерантность; понимать чувства близких людей; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Позн.УУД: находить ответы на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

20.

«Мои обязанности в семье».

Занятие – беседа с элементами игры

Дать представления об обязанностях каждого члена семьи. Рассмотреть понятие «Что такое обязанности?». В игре определить круг обязанностей в семье; помочь сформировать правильное отношение к членам семьи. Мультимедийная презентация.

Знание понятия «обязанности в семье». Учиться распределять обязанности в семье. Умение правильно показать и объяснить обязанности дома.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с несложной по структуре информацией;

21.

«Стыд и совесть».

Занятие - беседа

Способствовать воспитанию чувства чуткости, совестливости, ответственности к своим поступкам. Показ презентации. Объяснить значение таких нравственных качеств, как совесть, стыд. Формирование умения давать честную оценку своих поступков. Разбор ситуаций из жизни: Вспомните, когда вам было стыдно? Какой поступок совершили? Как выглядит человек, которому стыдно? Когда человеку бывает стыдно? Чтение и анализ сказки «Бедный ослик». Просмотр видеоролика.

Знание понятий «стыд», «со-весть». Умение давать честную оценку своих поступков. Побуждать учащихся к размышлению о себе.

Личн. УУД: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в жизни;

22.

«Правдивость, честность».

Занятие – беседа, практическая работа

Показ презентации. Способствовать воспитанию таких нравственных качеств личности, как честность, правдивость. Побуждать учащихся к проявлению честности в делах, поступках, высказываниях. Рассмотреть понятия «честность», «правдивость». Дать характеристику честному человеку. Разработать с учащимися правила честности. Разбор ситуаций из жизни дома, в классе.

Знание понятий «честность», «правдивость». Учиться про-являть данные качества в делах, поступках, высказываниях.

Коммун. УУД: развивать умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное), уме-ние выражать свои мысли точно и полно, высказывать свое мнение, слышать и понимать других; приходить к общему мнению путем обсуждения проблемы и собственных рассуждений.

23.

«А ну-ка, мальчики!».

Конкурсная программа

Создать атмосферу праздника в игре – соревновании. Создать игровые условия для учащихся, способствующие развитию социальной активности. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. Познакомить учащихся с историей возникновения праздника «23 февраля День защитника Отечества». Когда появился этот праздник? Почему так называется? Конкурсы: «Юный защитник Отечества», «Стрелки», «Лет-чики», «Быстрота», «Шофер», «Кто сильнее», «Минное поле». Показ видеоролика.

Расширять кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности, самостоятельность. Умение проявлять быстроту, ловкость, меткость, внимательность, сообразительность, помогать друг другу.

Личн. УУД: формировать мотивацию к здоровому образу жизни;

Регул. УУД: научить проявлять инициативу во время игр, определять последовательность действий.

Позн. УУД: научиться строить высказывание по тематике с помощью педагога и самостоятельно, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммун. УУД: учиться выражать свои мысли, учиться учитывать интересы других.

24.

«Подарок маме».

Творческая работа

Повторить с учащимися историю возникновения праздника «Женский день - 8 марта». Изготовление подарка для мамы. Мультимедийная презентация.

Знание истории праздника.

Развитие творческих способ-ностей учащихся.

Умение выполнить подарок для мамы.

Личн. УУД: самостоятельность в выполнении учебного задания, проявление творчества;

Позн. УУД: работать с несложной по содержанию и структуре информацией;

Коммун. УУД: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в творческой работе; обрщаться за помощью и принимать помощь.

25.

«А ну-ка, девочки».

Конкурсная программа

Создать атмосферу праздника в игре – соревновании. Создать игровые условия для учащихся, способствующие развитию социальной активности. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. Познакомить учащихся с историей возникновения праздника «Международный женский день – 8 марта». Когда появился этот праздник? Почему так называется? Показ видеоролика. Конкурсы: «Золушка», «Мисс элегантность», «Сделай при-чёску», «Актриса». Мультимедийная презентация.

Расширять кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности, самостоятельность. Умение про-являть быстроту, внимательность, сообразительность, помогать друг другу.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - родитель);

26.

«Труд красит человека».

Занятие – беседа с элементами игры

Расширить представления детей о значении труда в жизни общества. Показать необходимость труда в жизни человека. Прививать уважение и любовь к труду и людям труда. Способствовать формированию положительной оценки таких качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность, усидчивость. Показ видеоролика. Разбор проблемной ситуации «Два плуга». Беседа: Что труд даёт человеку? Игры «Радуга профессий», «»Угадай профессию», «Окончание пословиц».

Знание профессий людей. Знание значения труда в жизни человека. Умение уважительно относиться к труду взрослых.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД: расширение и активизация словаря по теме.

Комм. УУД: Участие в беседе, умение отвечать на вопросы и строить простые предложения.

27.

«Полезные и вредные привычки».

Занятие – беседа, работа по группам

Систематизировать знания учащихся о полезных и вредных привычках, их влиянии на здоровье. Побуждать учащихся к формированию у себя хороших привычек. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Рассмотреть понятие «привычка», «полезные привычки», «вредные привычки». Игра «Хорошо и плохо», «Как живёшь». Работа в группах: сопоставить привычки и их последствия. Мультимедийная презенатция.

Знание понятий «привычка», «полезная привычка», «вред-ная привычка». Учиться формировать у себя полезные привычки.

28.

«Поговорим о дружбе».

Занятие - беседа

Воспитание добрых качеств детей,. Закрепить понятия «друг», «дружба». Формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу. Способствовать формированию сплочённого дружного классного коллектива. Мультимедийная презентация. Чтение стихотворения Е. Стеквашовой «Друзья», обсуждение. Рассмотреть правила дружбы.

Знание понятий «друг», «дружба». Умение дружить и бережно относиться друг к другу, уступать друг другу.

Позн. УУД: работать с нсложной по содержанию и структуре информацией (понимать текст, устное высказывание);

Коммун. УУД: умение участвовать в беседе, вести диалог.

29.

«Уроки улыбки».

Занятие – игра

Расширение эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости. Когда человек улыбается? (Улыбки бывают разными). Конкурс на лучшую улыбку. Конкурс вежливости. Песня, танец, игра с улыбкой.

Знание основных признаков эмоционального состояния человека, различия понятий «улыбка», «смех».

Личн. УУД: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взимодействия с ней и эстетическому ее воспри-ятию;

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - родитель);

30.

«День именинника»

Конкурсная программа

Формирование и укрепление в классном коллективе доброй традиции, таких как «День именинника». Поздравление именинников. Конкурсы: «Ис-тория твоего имени», «Будь внимателен», «Угадай сказку», «Хитрые вопросы», «Эхо», «Отгадай портрет одноклассника». Мультимедийная презентация.

Развитие навыков взаимодействия, общения в играх. Развитие кругозора детей. творческих способностей, сообразительности, быстроты реакции.

Позн. УУД: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммун. УУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик);

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; добро-желательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

31.

«Никто не забыт, ничто не забыто».

Занятие - беседа

Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне. Познакомить с историей нашей страны, героями войны. Мультимедийная презентация.

Воспитание патриотизма, гордости за свою страну, уважительного отношения к исторической памяти народа. Воспитание уважительного отношения к старшему поколению. Развитие речи, способности выразительно передавать смысл прочитан-ных стихотворений, рассказов.

Личн. УУД: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; формировать мотивацию к работе и целена-правленной познавательной деятельности;

Регул. УУД: работать с информацией, представленной в разных формах;

Позн. УУД: ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию.

Коммун. УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других.

32.

«Я и моя семь».

Занятие – беседа с элеметами игры

Повторить и закрепить понятие «семья», выявить её особенности. Игры «Моя семья», «Чей предмет». Рисование рисунка на тему «Моя семья».

Воспитание уважения к членам своей семьи, людям старшего поколения. Развитие и сплочение классного коллектива через совместную деятельность.

Личн. УУД: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Регул. УУД: определять цель деятельности; принимать и сохранять задачу занятия; планировать свои действия;

Позн. УУД: осуществлять синтез, составлять целое из частей; извлекать информацию из разных источников; делать выводы на основе анализа высказываний;

Коммун. УУД: слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

33.

«Каникулы – чудесная пора».

Тематическая беседа

Обобщить знания учащихся по правилам поведения на летних каникулах. Рассмотреть понятие «безопасность». Повторить правила поведения дома во время каникул, на воде, на природе. Мультимедийная презентация.

Знание правил поведения во время летних каникул дома, на воде, на природе.

Личн. УУД: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правилах поведения в природе;

- готовность к бережному поведению в природе;

- активно участвовать в деятельности;

Позн. УУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

34.

«Чему нас научили уроки нравственности»

Занятие - беседа

Повторить и закрепить знания, полученные за год.

Умение примерять полученные знания в практических ситуациях.

Регул. УУД: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Позн. УУД:. наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Литература

Алоева М.А. А у нас - классный час: лучшие разработки на нравственные и патриотические темы 1-4 классы.- Ростов н/Д: Феникс, 2009 г.

Внеклассные мероприятия: 3 класс /Авт. - сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева. – М.: ВАКО, 2012.

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья (1-4 классы). Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ВАКО, 2005 г.

Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. 21 век», 2006 г.

Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2008 г.

Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушениями интеллекта: Пособие для учителей и родителей. – СПб.: филиал изд -ва «Просвещение», 2006.

Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013 г.

Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия / авт. – сост. И.Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007 г.

Интернет – ресурсы.