Развитие связной речи младших школьников посредством применения приемов ТРИЗ (Работа со сказкой)

Развитие связной речи младших школьников
посредством применения приемов ТРИЗ

(Работа со сказкой)

Овладение речью является неотъемлемой частью основ развития личности.

Младший школьный возраст – это период наиболее благоприятного активного развития всех компонентов связной речи, ее становления и формирования. Чем раньше будет начата работа по развитию связной речи, тем эффективнее и плодотворнее она будет.

Согласно требованиям ФГОС НОО важной задачей является правильная, хорошо развитая речь, сформированное позитивное отношение к правильной устной и письменной речи. Кроме того, особое внимание уделяется освоению ребенком способов решение проблем творческого и поискового характера. На данном этапе проблема развития связной речи заключается в том, что традиционные методы работы перестали быть достаточными, соответственно это требует модернизации традиционных форм и поиска новых качественных приемов, нацеленных на повышение результативности в работе.

Для успешного усвоения программы обучения в школе у детей должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ, сказку. У современных школьников речевые высказывания, в основном, носят линейный, схематичный, стереотипный характер. Также психолого-педагогическая диагностика с каждым годом выявляет снижение интереса детей к русскому народному творчеству и сказкам в частности.

Однако, именно из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Она содействует развитию мотивационной сферы, формированию стремления подражать положительным героям сказки, развивать эстетический вкус, умению видеть, ценить и беречь красоту. Через работу со сказкой у детей развивается творческое мышление, воображение и фантазия.

Хорошим решением, позволяющим уйти от схематичности и структурированности в речи, является такой подход, при котором можно совместить инновационные приемы в речетворчестве, креативное мышление и русскую народную сказку. Использование приемов и элементов ТРИЗ дает возможность для развития творческого потенциала детей и их фантазии.

Работа по развитию связной речи строится по принципу от простого к сложному.

На начальном этапе речевые игры и упражнения учат детей фантазировать, придумывать нестандартные решения, примерять на себя роли волшебников, творчески мыслить. Таких игр очень много. Наиболее результативными являются игры с элементами ТРИЗ: «Теремок», «Да-нетки», «Забавные животные», «Волшебники времени», «Бином фантазии» и другие.

Следующий, более сложный этап - работа со сказкой. Этот этап позволяет наполнить речь ребенка яркостью, индивидуальностью, нестандартными элементами. Дети сами дают сказкам новую жизнь, интерпретируя их на новый лад, наполняют другим содержанием, наделяют героев несвойственными им качествами, придумывают свои совершенно необычные сказочные истории. Приёмами ТРИЗ, используемыми на данном этапе, являются: «Цветные сказки», «Герои перепутались», «Волшебная шкатулка», «Салат из сказок» и другие.

В качестве примера некоторые речевые игры, в которые можно играть, как в школе, так и дома.

Речевая игра «Да-Нет»

Эта игра позволяет эффективно формировать системное мышление у ребенка.

Зачем это нужно? В нашем быстром мире ребенку нужно не только запоминать, что, скажем, самолет – это транспорт, а чайник – посуда, но и самому понимать, как классифицировать предметы, чтобы структурировать окружающую действительность.

Основные правила: найти ответ, сужая поле поиска, задав наименьшее количество вопросов. Задавать вопросы помогают признаки, которыми обладает объект: цвет, форма, размер, его части и месторасположение, звук, запах, вкус, температура, влажность, материал, способность двигаться и то, как может изменяться во времени.

Речевая игра «Знакомые герои в новых обстоятельствах»

Эта игра позволяет научить детей составлению творческих рассказов на основе знакомого сюжета. Предлагаем детям пофантазировать о действиях и поведении сказочного героя в другой обстановке.

Например: Колобок оказался в сказке «По щучьему веленью»; Курочка Ряба жила у Бабы Яги в избушке на курьих ножках.

Речевая игра «Шкатулка со сказками»

С помощью этой игры у детей развивается речь, мышление, воображение, обогащается словарный запас детей.

В любую коробку надо положить 8-10 игрушек, предложить ребенку взять любую игрушку из коробки. Необходимо придумать, кем или чем будет этот предмет в сказке. После того, как ребенок сказал несколько предложений, педагог вынимает другой предмет и продолжает рассказ. Когда история закончена, предметы собирают вместе и начинают придумывать новую историю. Важно, чтобы каждый раз получалась законченная история, а ребенок в разных ситуациях придумывал разные варианты действий с одним и тем же объектом.

Развитие связной речи детей – это кропотливый, систематический, трудоемкий процесс, а сделать его ярким, творческим, эмоциональным сможет педагог, сам заинтересованный в качественном результате.