Родительское собрание в 4 классе по теме «Роль чтения в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

5
0
Материал опубликован 16 June 2019 в группе

29.10.2018

Родительское собрание в 4 «а» классе

«Роль чтения в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»

 

Цели собрания: показать значимость чтения в успешности обучения ученика, в его мотивации к учению; способствовать пониманию родителями необходимости развивать, сохранять, подкреплять интерес к чтению их детей; развивать навыки сотрудничества, совместного обсуждения и решения проблем и желание общаться.

надо: опросить детей по  времени о чтении+слайд; напечатать грамоты «учителям» от админстации; таблицы группам; название групп; предложения о чтении; номера; буклеты; сделать инд. папки по РЧК.

 

Ход собрания:

1. Вступительная  беседа

4 класс является заключительным в начальной школе. Уже на будущий год ребята начнут изучать новые предметы. Вместо одного учителя с детьми будут несколько преподавателей. 4 класс является решающим, мостиком от 1 ступени на 2-ю, т.е.ступенькой из начальной школы в среднюю, поэтому ему следует уделить особое внимание как в обучении, так и в воспитании. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.

СЛАЙД: Какие же общие умения важны для успешного обучения? Среди них можно выделить следующие умения:

– слушать учителя; 

– выделять главную мысль сообщения; 

– связно пересказывать содержание текста; 

– отвечать на вопросы к тексту; 

– ставить вопросы к тексту; 

– делать содержательные выводы на основе полученной информации; 

– письменно выражать свою мысль; 

– привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.); 

– адекватно оценивать результаты собственной работы.

2. Упражнение  «Собери предложение»

СЛАЙД тема собрания

3. Переход к теме собрания, формулирование целей.

СЛАЙД «О чтении языком  статистики»

4. Знакомство родителей с проектом «Наш класс в диаграммах»

Особое внимание на слайд «Любим  читать»

5.Знакомство родителей с итогами анкетирования учащихся

«Сколько в среднем времени в сутки я трачу на чтение, и сколько хотел бы тратить?» СЛАЙД

Я трачу на чтение

Я хотел бы тратить на чтение

0 минут - 0 человек

10 минут – 0 человек

20 минут – 4 человека

30 минут – 12 человек

45 минут – 3 человека

1 час – 3 человека

2 часа – 0 человек

3 часа – 0 человек

0 минут – 3 человека

5 минут – 0 человек

10 минут – 0 человек

20 минут – 5 человек

30 минут – 10 человек

1 час – 3 человека

1 час 30 минут – 1 человек

2 часа – 0 человек

3 часа – 0 человек

4 часа – 0 человек

 

5.1.Комментирование классным руководителем результатов анкеты.

 

5.2.Выделение проблемы - малое количество времени, затрачиваемое ребятами нашего класса на чтение.

 

(Предоставить родителям для сравнения данные скорости чтения в конце 3 и в начале 4 класса) СЛАЙД

 

6. Вступительное слово классного руководителя о роли книги в жизни человека:

Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако не секрет (а это отмечают и педагоги, и психологи), что дети, едва научившись читать в начальной школе, к 5 – 6 классу читают все хуже и хуже. 

Замедленность чтения, отсутствие интереса к нему приводят к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются.

Ребята плохо прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять задания; многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Словарный запас ничтожно беден, отсюда проблема по русскому языку со словообразованием – дети не могут подобрать однокоренные слова для того, чтобы проверить орфограмму, не могут определить корень слова.

Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его - привычка ребенка читать.

 

7Интерактивная часть.

7.1 Обсуждение возникшей проблемы.

- Итак, перед нами встала проблема - нежелание детей читать.

Попытаемся сегодня подумать и обсудить, как можно ее разрешить.

Сейчас нам предстоит ответить на вопросы (СЛАЙД):

Почему дети не любят читать? и Как заинтересовать детей чтением?

- Скажите, пожалуйста, а кто заинтересован в решении данной проблемы? учителя; родители; библиотекари; дети.

- Сегодня мы с вами попытаемся взглянуть на разрешение проблемы глазами тех групп людей, которые вы сами определили.

 

7.2. Оформление четырех заинтересованных групп (желательно, чтобы число групп соответствовало числу членов в ней).

На столах карточки «Учителя», «Родители», «Библиотекари», «Дети».

Каждый член данной группы должен заполнить лист с выделенными вопросами 5 минут

Затем обсудить мнения в своей заинтересованной группе (может быть что-то дописать)

В чем состоят причины проблемы?

Что мы, как группа, сможем сделать, чтобы решить эти проблемы?

Что придется сделать другим заинтересованным группам (и как именно), чтобы решить эти проблемы?

     

 

7.3. Работа в группах смешанного состава.

Обсудив проблему в заинтересованных группах с позиции определенного лица, каждый член группы переходит в смешанную группу, где собираются по одному представителю от первоначальных групп. Участники новых групп обмениваются мнениями и дорабатывают свои предложения. (5 – 7 минут)

На доску вывешиваю название заинтересованных групп: «Учителя», «Родители», «Библиотекари», «Дети».

7.4. Возвращение в заинтересованные группы, обсуждение и доработка своих рекомендаций. Запись рекомендаций на карточках и размещение их на доске.

7.5. Презентация результатов деятельности групп. Обсуждение.

8. Вручение родителям буклетов по развитию читательского интереса у детей.

Работа с памятками, их обсуждение и анализ.

 

 

Приложение 1

Анкета для родителей

Нравится ли вашему ребенку читать книги? ___________________________________

Сколько времени он проводит за книгой? _____________________________________

Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения? _______

Какие книги он предпочитает? ______________________________________________

Как вы поощряете его читательские стремления? _______________________________

Дарите ли вы своему ребенку книги? _________________________________________

Есть ли у вас на этот счет какие-то убеждения? ________________________________

Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное? ____________________________

Считаете ли вы себя активным читателем? ____________________________________

Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг? ____________________

 

Анкета для учащихся

Как ты считаешь, может ли человек жить без книги? ____________________________

Нравится ли тебе читать книги? _____________________________________________

Какие книги ты читаешь с удовольствием? ____________________________________

Нравится ли тебе получать книги в подарок? __________________________________

Какую книгу ты теперь читаешь? ____________________________________________

Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке? ________________________________

У вас дома много книг? ____________________________________________________

Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке? _______________________

Приложение 2

Таблица для работы в группах

В чем состоят  причины проблемы?

Что мы как группа сможем сделать, чтобы решить эту проблему?

Что придется сделать другим заинтересованным группам (и каким именно), чтобы решить эту проблему?

     


 

Приложение 3

 

Рекомендации по развитию читательского интереса у детей:

 

 

·       Не надо заставлять читать подолгу. Луч­ше читать поменьше, но чаще. Почитал 10-15 минут и пересказал содержание прочитанного. Через час-два еще 10-15 минут. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.

 

·       Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что по­следние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребенок не любит читать, то это озна­чает, что у него при чтении возникают трудности. 

 

·       В режиме щадя­щего чтения ребенок читает 1страничку и после этого получает короткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ре­бенок читает детский журнал, посмотрел картинку - отдохнул. Следующую страничку - опять посмотрел картинки. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.

·       Для того, чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техни­кой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства ребенка. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребенку будут понятнее более конкретные оценки («Целых 80 слов в минуту! Замечательно!», «В ноябре было 90, а сейчас 95 слов в минуту!» и т. п.). К своему «росту по чтению» ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери. 

·       Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном. 

 

·       Читать самим, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора. Не всегда спешить сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в книгах самостоятельно.

 

·        Собирать дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т. д.; вырабатывать у ре­бенка привычку обращаться к словарям и работать с ними. Стараться приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью. Обращать внимание на то, что сын или дочь читает. Обязательно записать ребенка в библиотеку.

 

Возраст с 7 до 16 лет — это промежу­ток жизненного пути, когда человек либо приобретает потреб­ность в чтении и реализует ее в течение всей жизни, либо упускает эту возможность навсегда.

 

Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т. е. в темпе от 120 до 150 сл/мин.

Помните: чтение – это окно в мир познания. Хорошее чтение является залогом успешного обучения ребёнка по всем предметам.

 

«Чтение  – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.

   Плохое чтение – как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно».

 

В.А.Сухомлинский.

Комментарии
Комментариев пока нет.