Технологическая карта урока литературного чтения: Л.Пантелеев «Две лягушки»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности

Звенит звонок,

Зовет звонок,

Пора нам

Начинать урок.

- Мы с вами продолжаем изучать произведения о детях и для детей.

Актуализация знаний.

Введение в проблему

- А героев следующего произведения вы узнаете, если отгадаете загадку:

Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Наловит мух –
И в воду – плюх! (Лягушка)

- О ком будет сегодняшний урок? (слайд)

- Что вы уже знаете об этом животном?

Сообщение ученика:

Лягушки земноводные животные. Рождаются в воде и первую часть жизни проводят в воде. А потом выходят на сушу. Это безвредные животные. Питаются мелкими насекомыми (мухами, комарами, жуками). В природе можно встретить прудовых (зеленой окраски) и озерных лягушек, а так же травяную и остромордую (коричневой окраски)

Формулируют цель

Личностные УУД

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Постановка учебной задачи.

- Прочитайте название произведения, которое будем читать «Две лягушки».

- Посмотрите на рисунок и предположите: это рассказ или сказка? Обоснуйте свой ответ.

Познавательные УУД

Формирование способности добывать новые знания путём наблюдения.

Знакомство с биографией писателя.

- Это авторская или народная сказка? Ответ на этот вопрос найдем в учебнике на с. ….

Л.Пантелеев родился в 1908 году. Но это псевдоним, то есть вымышленное имя и фамилия писателя. Настоящее имя писателя Алексей Иванович Ефремов. Это бывший беспризорник, воспитанник Петроградской школы для трудновоспитуемых детей. Л. Пантеллев написал много произведений. Среди них такие, как «Честное слово», «Республика Шкид», «Буква «Ты» (выставка книг)

-Можно ли по обложкам книг определить, о ком писал Л.Пантелеев?

Извлекают необходимую информацию

4. Постановка учебной задачи.

- Какую цель поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

Составляют план работы (который вывешивается на доску):

Прочитать (прослушать) произведение.

Проанализировать.

Определить главную мысль.

Сделать вывод.

Познакомиться с произведением.

Регулятивные УУД

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5.Изучение нового материала.

Словарная работа

Первичное восприятие произведения.

Просмотр диафильма.

-Прежде, чем приступить к работе, разберем слова, которые встретятся в тексте:

Канава – неглубокая и неширокая траншея.

Погреб – кладовая ниже уровня земли для хранения овощей и продуктов.

Плесень – скопление грибков на чем-нибудь гнищем, влажном.

Находчивый – человек, который находит выход из любой ситуации.

Бултыхаться – взбалтывать, всплескивать жидкость.

Барахтаться – делать быстрые беспорядочные движения телом, руками и ногами, стараясь освободиться от чего-либо, всплыть.

2.Просмотр диафильма.

А) остановка после слов «И оттуда им никак не выбраться»

- Как вы думаете, что было после того, как лягушки стали барахтаться?

- Как могла спастись лягушка?

Б) просмотр до слов «Подумала она так, перестала барахтаться и утонула».

- Правильное ли предположение мы высказали?

- Что будет со второй лягушкой?

В) просмотр до конца.

- Понравилась история про лягушек?

- Можем теперь определить жанр произведения?

- Выполните задание в рабочей тетради с.30 № 1.

- Докажите, что это сказка.

- Какая лягушка вам понравилась и почему?

Коммуникативные

Формирование умения оформлять свои мысли, умения.

Коммуникативные: участвуют в диалоге.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают

Физминутка.

Повторная работа с текстом.

Повторное чтение сказки с.72

- Прочитаем сказку еще раз и ответим на вопросы:

- Где жили лягушки?

- Куда они попали?

- Что сказала лягушка-лентяйка? Прочитайте, как ее характеризует автор?

- Почему она утонула? Бывают ли у людей такие ситуации? У кого всегда получается добиться своего?

- Как повела себя вторая лягушка?

-Какими словами описывает автор вторую лягушку? Докажите свой ответ словами из текста.

- Как уговаривала себя лесная лягушка, когда силы были на исходе?

- Какие слова лягушки помогли ей выжить, были самыми главными? Найдите ответ в тексте. Как вы понимаете эти слова?

- Какова главная мысль сказки?

- Автор на протяжении всей истории сравнивает двух лягушек. Найдите в учебнике это сравнение и запишите в тетрадь, выполнив задание 2 в тетради с.30

Читают сказку хорошо читающие ученики.

Трусиха, лентяйка.

Храбрая, упорная, смелая.

«Не умирай раньше смерти»

Личностные

Формирование способности оценивать жизненные ситуации. Познавательные УУД

1. Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формирование умения выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

Формирование умения высказывать своё предположение

6.Закрепление.

Самостоятельная работа

-Ребята, как вы думаете: можно ли эту сказку назвать поучительной? Почему?

- Могла ли сказка закончиться по-другому?

- Для чего Л.Пантелеев написал эту сказку? О чем она заставила вас задуматься?

- Почитайте пословицы, которые даны в рабочей тетради с.31

Терпение и труд все перетрут.

У страха глаза велики.

Трус и таракана посчитает за великана.

- Объясните смысл пословиц и выберите ту, которая, по вашему мнению, подходит к сказке Л.Пантелеева «Две лягушки». Обоснуйте свой выбор.

Регулятивные УУД

Формирование умения анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

7.Итог

Рефлексия

- Какой урок извлекли для себя, прочитав сказку?

Закончите предложения:

У нас была цель…….

Я считаю, что цель урока……..

Прочитав сказку …………. я понял……….

Никогда не сдаваться.

Умеют проводить самооценку своей деятельности

Домашнее задание

Пересказ с. 72-73