Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме "Что это за листья?"

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

учителя

учащихся

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний.

III. Самоопределение к деятельности

IV. Открытие нового знания.

V. Первичное закрепление

VI.Физкультминутка

VII. Практическая работа в группах

- Прозвенел звонок -

начинается урок.

- Проверьте, всё ли у вас есть на парте: учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель, пенал, цветные карандаши.

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

- О каких новых растениях цветника вы узнали дома?

- Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик предлагают нам разгадать кроссворд.

- На какие две группы можно разделить эти растения?

-Назовите среди этих растений комнатные.

- Назовите растения цветника.

- Прочитайте получившееся слово по вертикали.

- Ка вы думаете, почему именно это слово подобрали Муравьишка и Черепаха?

- Посмотрите на экран (слайд 2).

- На какие группы разделены растения. (слайд 3)

- Чем деревья отличаются от других растений. (слайд 4)

- Отгадайте загадки.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч(дуб)(слайд 5)

В белом сарафане стала на поляне.

Летели синицы, сели на косицы. (береза)(слайд 6)

Падают с ветки золотые монетки. (листопад) (слайд 7)

- Почему листья названы золотыми монетками?

Кто самый внимательный и может назвать деревья, которые растут около школы?

Попробуйте определить тему урока: о чем будем говорить сегодня на уроке?

- Прочитайте в учебнике на стр. 28 учебную задачу.

- Посмотрите на слайд 8. Чем похожи и чем отличаются эти деревья? (береза и сосна)

- На что похожи хвоинки? А листья? (слайд 9, 10)

- Кто ответит, как одним словом назвать все деревья, у которых есть хвоинки?

- А как называются деревья с листьями?

-Давайте потренируемся в различении хвойных и лиственных деревьев.

- Перед вами на партах лежат листья, которые мы собрали на экскурсии. На что они похожи?

- По каким признакам их можно разделить на группы?

- Можете ли вы назвать, с каких деревьев эти листья?

- Рассмотрите листья на стр. 28 учебника. Листья, каких деревьев вы узнали? Сколько их?

- Ребята, а можно ли по листу узнать дерево?

- Листья, которые лежат у вас на столах, собраны с пришкольного участка. Попробуйте по листьям определить, какие деревья растут на территории нашей школы. Результаты своей работы зарисуйте в рабочую тетрадь на стр. 17 в синий прямоугольник.

Учащиеся стоя приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на поставленные вопросы.

Отгадывают кроссворд на доске.

Отвечают на вопросы, группируют растения, делают выводы.

Отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Формулируют тему урока.

Читающие дети читаю вслух.

Сравнивают и делают вывод.

Отвечают на вопросы.

Выполняю задание на интерактивной доске https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_eor/1-klass/quarter-557_2-chetvert/lesson-15614_osobennosti-listvennykh-rasteniy-uznavanie-kratkoe-opisanie-listvennye-rasteniya-nashego-kraya/card-41299

Дети делят листья на группы по форме, цвету и размеру и называют группы.

Отвечают на вопросы

Предположения учащихся.

Определяют деревья и рисуют в тетради листья, которые определили. Используют атлас – определитель.

Выступление представителей от групп.

Самоконтроль и самопроверка

Развитие монологической речи.

Умение высказывать своё суждение.

Развитие логического мышления.

Умение сравнивать, делать выводы, заключения.

Умение выражать свои мысли и слушать одноклассников.

Развитие логического мышления, умения сравнивать и анализировать.

Целеполагание

Умение сравнивать и анализировать.

Умение строить речевое высказывание.

Умение работать в группах. Саморегуляция.

Умение точно выражать свои мысли.

Самоконтроль.

Умение сравнивать , анализировать, делать выводы.

Саморегуляция.

Развитие логического мышления, умений анализа и синтеза.

Умение слышать, слушать и понимать партнера, согласовывать совместную деятельность.

Умения строить высказывание и подкреплять его доказательствами.

Саморегуляция, самоконтроль и коррекция.

Умения отбора необходимой информации, структурирование и моделирование изучаемого понятия для решения задачи.

VIII. Работа в парах.

IX. Закрепление изученного.

- Лист – важная часть растения. В них происходят нужные для жизни процессы. А еще листья выделяют кислород, которым дышат люди.

Лист состоит из листовой пластинки и черешка. (слайд 11)

- Посмотрите на рисунок с листьями в учебнике на стр. 29 и попробуйте определить, какие листья называют простыми, а какие сложными?

- Сделайте вывод: какие листья называются простыми, а какие сложными. (слайд 12,13)

- Назовите примеры простых и сложных листьев.

В рабочей тетради на стр. 17 у вас нарисованы пары листьев. Если лист простой, то раскрасьте по одному в паре зеленым цветом. Если лист сложный, то один в паре будет осенним цветом.

После выполнения задания выполните взаимопроверку в парах.

Вспомните, из чего состоит лист. Соберите листья деревьев.

В парах определяют простые и сложные листья.

Выступление нескольких человек с предположениями.

Делают вывод. Если на черешке пластинка одна, то лист называется простой.

-Если пластинок на черешке несколько, то лист называется сложный.

Называют деревья.

Самостоятельная работа учащихся и взаимопроверка.

Выполняют задание на интерактивной доске. https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_eor/1-klass/quarter-557_2-chetvert/lesson-15614_osobennosti-listvennykh-rasteniy-uznavanie-kratkoe-opisanie-listvennye-rasteniya-nashego-kraya/card-41300

X. Рефлексия.

XI. Подведение итогов урока.

- Из чего состоит лист?

- Чем различаются листья разных деревьев?

- Что можно определять по листьям?

Оцените свои достижения на уроке.

На все вопросы ответили правильно – желтый смайлик.

Допустили ошибки – зеленый смайлик.

Не смогли ответить на большинство вопросов – красный смайлик.

- Что нового вы открыли для себя сегодня?

- Выполнили мы поставленную цель и учебную задачу урока?

Спасибо за работу!

Урок окончен.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Самооценка и саморегуляция.