Котельникова Ольга Борисовна

Урок литературного чтения «Обобщение по разделу "Страна детства"»

Материал опубликован 17 January в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47001

221608

Открытый урок литературного чтения в 4 «Б» классе. Программа «Школа России»

Учитель: Котельникова О.Б. МАОУ «Лицей «ВЕКТОРиЯ».

Тема: «Обобщение по разделу «Страна детства»

Тип урока: урок ОМН.

Цель: повторить и обобщить изученный материал в разделе “Страна детства” (произведения Б. С. Житкова, М. М. Зощенко, К. Г. Паустовского);

Деятельностная цель: формирование у учащихся нового способа деятельности по структурированию и систематизации знаний по теме «Обобщение по разделу «Страна детства» через составление схемы.

Содержательная цель: обобщение основных элементов знаний по теме раздела для построения модели (схемы).

Планируемые результаты:

Предметные результаты: умение структурировать знания с помощью графического способа - схемы; умение определять автора, название, главную мысль через работу с текстами и разными видами информации.

Л.: адекватно оценивать себя, других.

П.: учиться сравнивать, анализировать, обобщать в результате совместной работы класса и учителя;

Р.: уметь определять и понимать учебную задачу, высказывать своё предположение

К.: учиться точно выражать мысли; слушать и слышать других; взаимодействовать при информационном поиске в паре.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями, материалы для составления схемы, ссылки на видеофрагменты.

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные и метапредметные результаты

Мотивации (самоопределения) деятельности 5 мин

Цель: выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.

(«могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников.)

Поздоровайтесь с гостями (кивок головой).

Предлагаю вам послушать фрагмент песни и определить тему урока.

https://youtu.be/RAZz4-PeNmk

Какой раздел мы изучили на литературном чтении?

Сегодня на уроке обобщим материал,

По известной теме закрепим умения.

Чтоб пройденное ранее освоить, без сомнения.

Знания по теме приведём в систему,

Чтоб в конце урока каждый смог сказать:

Я готов к контрольной, всё сделаю на «пять».

(определить тему)

- внимательно слушают учителя, комментируют просмотренный фрагмент видео-песни

- вместе с учителем формулируют тему урока

- понимают и принимают значимость работы

Л. Мотивация к труду.

П. выделение и формулирование темы, задач урока.

Р. Умение ставить учеб. задачу.

К.умение выражать свои мысли в соответствии с задачей урока

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 5 мин

Цель: актуализация используемых способов

действий и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности

Что вы знаете из данного раздела?

- выражают свои мысли, проговаривая свои знания во внешней речи,

-выявляют затруднения и причины их возникновения

П. умение делать выводы

К. умение слушать и понимать речь других

- Электронное устройство зафиксировало все ваши мысли.

- Что вы можете сказать об этой информации?

Постановка учебной задачи

2 мин

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими цели урока.

Удобно ли пользоваться такой информацией?

Почему?

Система - целое, состоящее из частей.

Систематизировать – объединять в группы по определённым признакам.

Давайте определим задачи урока.

Какую учебную задачу поставим на уроке? Продолжите предложения.

Повторить и …

Составить …

Подготовиться …

- формулируют задачи урока совместно с учителем:

повторить знания по теме урока или

систематизировать знания о по разделу «Страна детства»

составить схему по разделу

подготовиться к контрольной работе

- понимают и принимают цель деятельности на уроке

Р. умение высказывать своё предположение

Построение проекта выхода из затруднения.

10 минут

Цель: выбор метода разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвижение и проверка гипотез.

(моделирование информации новым способом)

Физкультминутка:

под музыку дети выполняют движения

3 минуты

-Как имеющуюся информацию сделать компактной, удобной?

- Я предлагаю сегодня сделать схему.

Что такое схема?

Схема - графический документ; изложение, изображение, представление чего-либо в самых общих чертах.

Взгляните на доску. В модели есть вершина-главное слово, нам предстоит построить схему.

(повторение правил)

Предлагаю поработать в парах по отдельным блокам схемы, а сейчас составим план составления схемы (на доске аншлаги)

1) жанр произведений

2) авторы

3) названия рассказов

4) главные герои

5) главная мысль рассказов

1) Рассмотрите обложки книг. Определите жанр, помещенных в них произведений. Запишите.

2) Соотнеси портрет писателя с его биографией. Проведи стрелку. Запиши Ф.И.О. писателей.

3) Возьмите книгу. Рассмотрите её. Найдите название рассказа, который мы читали на уроке и соотнесите его с автором.

5. Прочитайте главные мысли к прочитанным произведениям. Соотнесите их с пословицами и названием рассказа.

- отвечают на вопрос, предлагают варианты: схема, таблица, кластер, рисунок, план и др.

повторяют правила работы в парах, группах

составляют план, схему по теме, - обучаются новому способу объединения информации в единую систему.

- участвуют в коллективной деятельности (работают в парах), выполняют задания, заполняют часть схемы, используя карточки со словами

- используют метод разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвигают и проверяют гипотезы (выстраивают схему по основным моментам раздела)

оценивают свою деятельность

Р.умение соотносить способ действия и его результат с данным эталоном

- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Всё ли удалось отразить? Получился ли порядок, система?

Р. умение сотрудничать,

К. слушать и понимать речь других

Л. Мотивация к труду

Первичное закрепление во внешней речи.

3 минуты

Цель: формирование у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности .

Давайте поучимся пользоваться этой моделью.

- Где вы можете использовать данную модель?

- Проверим, как вы можете пользоваться этой моделью-схемой.

- Предлагаю вам ответить на вопросы, используя новый способ. Работаем фронтально.

1) Кто является главным героем рассказа Б.С.Житкова?

2) Кто автор рассказа, в котором герой-композитор?

3) Какова главная мысль произведения М.М. Зощенко?

Задайте свои вопросы.

Что вам помогло ответить на вопросы?

- в форме коммуникативного взаимодействия проговаривают во внешней речи формулируют и задают вопросы, используя модель

проговаривают во внешней речи.\

задают свои вопросы

Л.Мотивация к работе на результат

К. умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками

К. слушать и понимать речь других

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 5 мин.

Цель: самопроверка усвоения способов действий на воспроизведение полученного результата, индивидуальная рефлексия достижения цели.

Сейчас вы имеете возможность проверить, имеются ли у вас проблемы при усвоении основных знаний по теме перед контрольной работой. Предлагаю выполнить тест.

При выполнении работы можно пользоваться опорной моделью, если в этом будет необходимость.

Тест.

- создает ситуацию успеха, способствующую включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

Проверка по эталону: г, б, а, в, а, в.

Критерии оценивания:

6 правильных ответов – «5»

5 правильных ответов - «4»

4 правильных ответа - «3»

3 и менее правильных ответов – «2»

- самостоятельно выполняют задания на воспроизведение полученного результата и его применение в процессе учебной деятельности

выполняют тест самостоятельно

- осуществляют самоконтроль и самооценку выполненной работы (по критериям)

оценивают свою деятельность.

Л.Мотивация к работе на результат, самооценка по критериям

Включение в систему знаний и повторение. 3 мин.

Цель: Включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике

- Какие из книг этих авторов вы бы продолжили читать?

Задание.

3 «Б» классу дали задание для внеклассного чтения прочитать любую из книг К.Г. Паустовского, Б.С.Житкова или М.М. Зощенко. Третьеклассники пришли к нам и принесли 3 книги. Они попросили у вас совета: какую книгу выбрать для чтения из предложенных. Какой совет им дадите ребятам?

Советую прочитать книгу …, потому что…

- выполняют задания, включающие изучаемые способы действия в систему знаний

- при необходимости выполняются задания на тренировку ранее изученных алгоритмов и подготовку введения нового знания на последующих уроках

-проверка зачитыванием или проговариванием.

К. умение высказывать предположение

П. умение делать выводы в результате совместной работы

К. умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Рефлексия деятельности.

2 мин

Цель: самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений, оценка нового способа действия

Домашнее задание

- Предлагаю вернуться к поставленным задачам.

- Удалось ли достичь задачи?

- Чем пользовались на уроке?

- Помогла ли эта модель подготовиться к контрольной работе?

- Продолжите предложения:

Я готов(а) …

Я понял(а) …

Хочу похвалить …

Мне необходимо …

-Придумать свои 3 вопроса по данной модели, подготовиться к контрольной работе

- анализируют деятельностные шаги и используемый при этом понятийный инструментарий

- осуществляют самооценку деятельности на уроке (Готов ли я…)

- фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности

- записывают домашнее задание

Л.Мотивация к работе на результат, самооценка деятельност

Р. соотношение способа действия и полученного результата

Приложение

Готовая схема

Проверочный тест по разделу «Страна детства»

1. Укажи автора рассказа «Как я ловил человечков».

а) К.Г. Паустовский б) В.Ю. Драгунский

в) М.М. Зощенко г) Б.С. Житков

2.Узнай произведение и героя.

Эта девочка вдохновила великого композитора Эдварда Грига.

а) Таня; б) Дагни; в) Лёля

3. Определите жанр произведения "Ёлка".

а) рассказ; б) повесть; в) басня; г) сказка

4. Отметь, каким был главный герой рассказа «Как я ловил человечков».

а) смелым; б) глупым; в) любознательным; г) жадным

5. О ком идёт речь в рассказе К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»?

а) Композитор Эдвард Григ б) Композитор П.И. Чайковский

в) Писатель А.С. Пушкин г) Писатель М.Ю. Лермонтов

6. Укажи рассказ Б.С. Житкова.

а) Ёлка в) Как я ловил человечков

б) Корзина с еловыми шишками г) Главные реки

Карточки с заданиями

1. Рассмотрите обложки книг. Определите жанр, помещенных в них произведений. Запишите. ___________________________________

2. Соотнеси портрет писателя с его биографией. Проведи стрелку. Запиши Ф.И.О. писателей.

Родился 9 августа 1894 года в Петербурге в небогатой, но интеллигентной семье. Отец писателя был художником, а мать – актрисой и писательницей рассказов. В возрасте 18 лет был зачислен юнкером в Военное училище. Обучение было прервано началом Первой Мировой войны, и Михаил ушел на фронт.

Родился 30 августа 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать – пианистка. объездил полсвета — Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно изъяснялся на многих языках.

Родился в Москве, в семье железнодорожного статистика. После череды переездов семья Паустовских поселилась в Киеве. Константин учился в Первой Киевской классической гимназии. В честь писателя была названа малая планета под номером 5269.

4. Рассмотри стоп-кадр из кинофильма (мультфильма). Определи героев, и название произведений.