Урок окружающего мира в 1 классе «Когда мы станем взрослыми?»

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Формируемые
результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

1 мин

Проверяет готовность к уроку, мотивирует на деятельность, предлагает посмотреть фрагмент из мультфильма «Почему родители ходят на работу?».

https://youtu.be/uhABC7xp6ks

Приветствуют. Дети переключают внимание на учителя. Слушают информацию. Настраиваются на работу.

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л)

учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3 мин

После просмотра фрагмента задает вопрос:

А куда ходят родители на работу?

А вы куда ходите?

А почему вы ходите в школу, а родители на работу?

На какие группы можно тогда разделить жизнь людей?

Учащиеся отвечают на вопрос

Рассматривают на экране картинки, отвечают на заданные вопросы учителя.

Делают вывод о том, что есть люди взрослые и маленькие дети

высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения (К)

находить ответы на вопросы, используя разные источники информации (П)

3. Выявления места и причины затруднений

3 мин

Предлагает детям закрыть глаза и представить себя взрослым.

- Ваши родители тоже были детьми.

- А вот о чем же они мечтали?

Предлагает детям посмотреть видеоролик с участием родителей класса «Когда я был маленький…» и ответить на вопрос:

- Кем мечтали стать родители?

- Что объединяет эти слова?

Аргументируют ответ.

Просматривают видеоролик с участием родителей класса «Когда я был маленький…» и

находить ответы на вопросы, используя разные источники информации (П)

4. Постановка темы и задач урока (построение проекта выхода из создавшейся ситуации)

3 мин

-Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

- Давайте проверим, правильно ли предположили тему урока?

Прочитайте тему урока на доске.

- -Прочитайте, какие задачи урока мы поставим перед собой.

-узнаем о разных профессиях;

-научимся определять отличия жизни взрослого от жизни ребенка.

Чтобы выполнить задачи урока я предлагаю действовать по плану:

1. Подводим итог.

2. Тренируемся.

3. Открываем новое.

4. Работаем самостоятельно.

- Что бы вы в нем изменили?

-Тема определена. Учебные задачи поставлены. Начнем с 1 пункта плана.

отвечают на вопрос учителя по просмотренному видео, определяя тему урока.

Выстраивают под руководством учителя план урока на доске:

1. Открываем новое.

2. Тренируемся.

3. Работаем самостоятельно.

4. Подводим итог.

Слушают учителя.

применение правил совместной деятельности (Л);

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя (Р);

находить ответы на вопросы, используя разные источники информации (П)

проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

Физкультминутка (1 мин)

Предлагает выполнить упражнения на внимание и координацию.

Выполняют упражнения под руководством учителя

5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)

10 мин

Просит поднять руку тех, кто мечтает стать взрослым?

-А чем же жизнь взрослого человека отличается от жизни ребенка?

Предлагает учащимся посмотреть на доску, где вразброс расположены признаки жизни взрослых и детей. Затем, предлагает в парах определить признаки в каждую группу.

Учитель выслушивает версии пар.

- У кого также, поднимите руку.

Предлагает сделать вывод:

-Чем жизнь взрослых отличается от жизни ребенка?

- Как связано слово «профессия» с темой нашего урока?

- А что такое профессия?

Учитель читает определение «профессии»

Профессия – основное занятие, работа человека.

-Как вы поняли, что такое «профессия»?

-Рассмотри фотографии учебника на экране.

Люди каких профессий здесь

изображены?

- Какие профессии есть у ваших родителей из перечисленных?

- Известны ли ВАМ профессии, которые остались справа? Поднимите руки, кому известны.

-Это некоторые профессии ваших родителей. Мы к ним еще вернемся.

- Ребята, как вы думаете, какая профессия всех главней, важней?

«Все профессии важны, все профессии нужны».

Даже великий писатель В.В. Маяковский, с творчеством которого мы с вами познакомимся позже на литературном чтении, дает такой совет следующими строчками стихотворения:

«Книгу переворошив,

намотай себе на ус –

все работы хороши,

выбирай на вкус!»

Учитель обращает внимание на выставку книг.

Поднимают руку.

Учащиеся работают в парах, распределяют признаки на 2 группы: взрослые и дети.

Одна пара выполняет работу у доски.

Дети перечисляют признаки жизни взрослых и детей.

Совместно проверяют, дополняют исправляют. Делают вывод.

Отвечают на вопрос, слушают информацию учителя о новом понятии «профессия».

Определяют профессию и находят на доске её название (доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер).

(названия справа – перекладывают налево).

Называют профессии родителей.

На доске названия следующих профессий: инженер, технолог, менеджер, библиотекарь, экономист, тестовод, учитель, бухгалтер, швея, охранник, агроном, историк, гринкипер, постижёр, переворачиватель пингвинов …

Делают вывод о важности всех профессий.

Обращают внимание на выставку книг.

уметь сравнивать жизнь взрослого и ребенка (П);

соблюдать правила работы в парах (К);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы (П),

используя источники информации, делать выводы в результате совместной работы всего класса (П)

расширить знания о профессиях (Пр.)

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности; проявление способности договариваться (Л)

6. Первичное закрепление

4 мин

Предлагает детям встать и поиграть в мяч.

Я буду называть разные профессии и кидать вам мяч, а вы отвечать, чем люди этой профессии занимаются и кидать мяч обратно. Игра с мячом «Закончи мое предложение». Врач людей … (лечит) Учитель детей … (учит) Пожарный пожар … (тушит) Повар обед … (варит, готовит) Парикмахер волосы … (стрижет, укладывает) Милиционер за порядком … (следит) Портниха одежду … (шьет, кроит, чинит) Писатель книги … (пишет, сочиняет) Доярка коров … (доит, кормит) Тракторист в поле … (пашет) Летчик в небе….(летает)

Библиотекарь книги …

Инженер на заводе …

Бухгалтер в офисе ….

Механик в мастерской …

Вывод: оказывается, профессий очень много, некоторые из них известны хорошо, а вот ряд профессий встречаются очень редко. Но все они очень нужны и важны.

Дети встают. Ловят мяч и называют занятие по профессии.

определять по профессиям людей их занятия (Пр.)

применение правил совместной деятельности (Л)

7. Самостоятельная работа с проверкой 8 мин

Учитель предлагает детям в группах составить мини-рассказ о профессии родителей класса по картинкам и плану. У каждого ряда будет своя профессия.

-Давайте познакомимся с планом рассказа.

Профессии: учитель, библиотекарь, парикмахер.

Знакомит с алгоритмом действия.

Алгоритм составления.

1. Профессия.

2. Место работы.

3. Занятия.

4. Предметы профессии.

Слушает мини-рассказы. Сверяет с алгоритмом.

Знакомятся с алгоритмом, определяют профессию, составляют рассказ, представляют рассказ по плану, используя картинки.

Алгоритм (план) составления.

1. Профессия.

2. Место работы.

3. Занятия.

4. Предметы профессии.

Представляют и слушают мини-рассказы (1 группа от ряда), сверяя с алгоритмом.

составлять высказывание по плану (П)

определять профессии людей, рассказывать о профессиях (Пр, П);

соблюдать правила работы в парах, группах (К)

находить ответы на вопросы, используя разные источники информации (П)

применение правил совместной деятельности (Л)

Физкультминутка-игра

-Давайте встанем, отдохнем. профессию, если профессия известна, дети хлопают, если нет - приседают.

Действуют по правилам игры

8. Включение в систему знаний и повторение

5 мин

-Ребята, в будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию.

- А как вы думаете, изменится ли окружающий нас мир к тому времени?

-Рассмотрите рисунки на экране.

-Сравните их и порассуждайте о том, в каком городе будет лучше жить и почему? Работать будем в парах.

-Изменятся ли профессии, когда вы станете взрослыми?

Есть такие профессии, которые очень редки и обладает этой профессией всего несколько человек. Учитель знакомит с несколькими редкими профессиями.

И кем бы ты ни был:

Врачом, маляром-

Главное - помни всегда об одном:

Мы хозяева планеты

Несмотря на то, что дети.

Береги свою планету,

Ведь, другой на свете нет!

Обсуждают в парах варианты ответа на вопрос, высказывают своё мнение, доказывают.

Слушают информацию о редких профессиях.

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; применение правил совместной деятельности (Л)

используя источники информации, делать выводы в результате совместной работы всего класса (П)

9. Итог урока. Рефлексия деятельности

2 мин

Учитель предлагает вернуться к началу урока.

Получилось ли достичь задачи нашего урока?

Почему же взрослые работают?

Когда же вы станете взрослыми?

На столе учителя появляется предмет.

- Как Вы думаете, что это?

Капсула времени – это особый способ сохранить на память самые драгоценные моменты детства. Когда вы вырастете, то мы откроем капсулу и вспомним как мы мечтали стать взрослыми, мечтали быть кем-то.

А откроем мы её через 10 лет, когда вы будете закончите школу.

Учитель предлагает детям выбрать на карточке профессию, кем бы хотели стать в будущем, отметить её (обвести) подписать имя, свернуть и положить в капсулу времени.

- Капсулу времени мы сейчас закроем и откроем её только через 10 лет.

Профессий много на Земле,

И каждая важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе, ведь, жизнь у нас одна!

(Вариант 2: видео с напутствием родителей).

- Урок окончен. Спасибо вам за работу! Вы – молодцы!

отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение;

Задачи урока:

Дети делают вывод: когда получим профессию, будем работать, отвечать за свои поступки…

Используя капсулу времени, дети выбирают себе профессию будущей взрослой жизни на картинке или рисуют какой-либо предмет той профессии (пишут профессию), кем хотят стать, опускают в капсулу.

https://youtu.be/D91LHr90a4c?si=3WksLU0wf2-bB2yn

Благодарят учителя за урок.

выделять и осознавать то, что усвоено на уроке (Л)

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л)