В мире книг

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«В МИРЕ КНИГ»

ID программы:

Направленность программы: социально-гуманитарная

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок освоения программы:1 год

Объём часов: 34

Разработчик программы: Полушина Лилия Степановна,

учитель начальных классов

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире книг» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Содержание программы «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

Нормативно-правовые основы разработки и проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Структуру и содержание, роль, назначение и условия реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы регламентируют следующие нормативные документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. № 1490 «О лицензировании образовательной деятельности» (вместе с «Положением о лицензировании образовательной деятельности»);

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

8.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242);

9. Устав и локальные акты муниципального общеобразовательного учреждения «Кадамская основная общеобразовательная школа»

Локальные акты образовательной организации:

Устав образовательной организации МОУ "Кадамская ООШ";

Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МОУ "Кадамская ООШ";

Положение о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового контроля освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МОУ "Кадамская ООШ";

Направленность программы: социально-гуманитарная

Актуальность программы:

Актуальность программы объясняется тем, что содержание занятий программы «В мире книг» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Занятия по программе «В мире книг» способствуют расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя, помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания и самовоспитания

Отличительные особенности программы:

Отличительные особенности данной программы заключаются в преемственности с основным курсом чтения, что позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.

Содержания занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из ее аппарат, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков. Ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Проводится совершенствование устной речи (умения слушать и говорить). Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Новизна программы состоит в том, что она способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формирование личностных результатов, литературных произведений, на смыслах которых обучающиеся получают возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о справедливости, упорстве, мужестве.

Адресат программы:

Программа предназначена для детей в возрасте 7-10 лет.

Характерные черты этого возраста — подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность.

Срок освоения программы: 4 года

Форма(ы) обучения: очная. В некоторых случаях (например, в случае ухудшения эпидемиологической обстановки) при реализации программы могут быть применены дистанционные образовательные технологии.

Уровень программы: базовый

Особенности организации образовательного процесса:

При реализации программы используются в основном групповая форма организации образовательного процесса и работа по подгруппам, в отдельных случаях – индивидуальная в рамках группы. Занятия по программе проводятся в соответствии с учебными планами в разновозрастных группах обучающихся, являющихся основным составом объединения. Программа «В мире книг» способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Наполняемость группы:10 человек.

Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительность одного академического часа - 45 мин.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг путем расширения литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов на основе формирования личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи программы:

Образовательные:

Создать условия для овладения основами самостоятельной читательской деятельности;
Приобщить обучающихся к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской и зарубежной литературы.

Развивающие:

Развивать у обучающихся социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь

Объем программы: 34 часа

Содержание программы

Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

предметные результаты:

- уметь работать с книгой;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Метапредметные результаты:

познавательные:

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

регулятивные:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

коммуникативные:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Личностные результаты:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении.

К концу обучения ученик научится:

работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

сравнивать басни по структуре и сюжету;

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред-

ложенных книг или открытого библиотечного фонда;

составлять таблицу жанров произведений писателя;

выполнять поисковую работу по проекту;

презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

находить по каталогу нужную книгу;

писать отзыв о книге или героях книги;

пользоваться библиографическим справочником;

рассматривать и читать детские газеты и журналы;

находить нужную информацию в газетах и журналах;

собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

 пользоваться электронными газетами и журналами.

Комплекс организационно-педагогических условий

1. Учебный план

Календарный учебный график

Общий календарный учебный график на 2023-2024 учебный год

2.3. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации настоящей программы имеется в наличии:

наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 10 человек и отвечающего правилам СанПин;

наличие ученических столов и стульев, соответствующие возрастным особенностям обучающихся;

наличие учебно-методической базы: научная и справочная литература, наглядный материал, раздаточный материал, методическая литература.

Мультимедийное обеспечение:
 компьютер
 проектор
 множительная техника
 Интернет

Информационное обеспечение программы:

Кадровое обеспечение программы:

Разработчик программы: Полушина Лилия Степановна, по специальности учитель начальных классов, образование высшее, педагогическое, первая квалификационная категория

Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:

тестирование, практическая работа, творческая работа, творческий проект, конкурс, библиотечные часы

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

беседа, опросы, анкетирование, портфолио,

Особенности организации аттестации/контроля:

Педагог должен не только определить конечную цель, но и отслеживать промежуточные результаты, чтобы своевременно внести коррективы в процесс обучения. Для этого в конце в начале и конце каждого года обучения проводится тестирование, цель которого определить уровень сформированности мыслительных процессов. А в конце первого полугодия проводится литературная викторина, для проверки умения работать в группах, заниматься поисковой и исследовательской деятельностью.

Оценочные материалы Проверочные и контрольные работы по чтению. Л.А. Ефросинина.

Тренировочные тесты по темам. Тесты по литературному чтению. 3 класс. В 2 частях - Шубина Г.В.

.
Комплексный анализ текста. Составитель: Варава Ирина Сергеевна. Новосибирск, 2020. 

Итоговая аттестация . Круглова Т.А. Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Проверка степени усвоения обучающимися новых знаний осуществляется в основном путем регулярных опросов и бесед после завершения изучения тем программы.
На вводных занятиях проводятся анкеты, во время промежуточной и итоговой аттестации используется тестирование.
Для оценки результативности Программы применяются входящий, промежуточный и итоговый контроль.

Формы аттестации воспитанников: инсценирование, творческие отчёты, соревнования, работа с библиотечным каталогом, проектная деятельность и т.д.

Формы оценки входящей диагностики:
- тестирование;
- анкетирование.

Формы оценки промежуточной диагностики:
- устный опрос;
- тестовые задания.

Формы оценки итоговой диагностики по завершению обучению по программе:
- тестовые задания;
- практические задания;
- контрольные задания.
- защита проектов.

Дидактические материалы:
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Книги-сборники «Очерки и воспоминания».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

Контрольно – измерительные материалы
Способы проверки результатов по модулю:
- наблюдение,
- тестирование,
- педагогическая диагностика.
Стартовая проверочная работа

Тест
1.Что вы понимаете под выражением "структура книги"?
а) то, из чего состоит книга
б) то, что указывает на количество страниц
2. Основными элементами книги являются:
а) оглавление
б) страница
в)предисловие

3. Как называется краткий рассказ о книге, который пишется мелким шрифтом на обороте титульного листа?

а) оглавление
б) предисловие
в) словарь

4. Какой из элементов книги сообщает сведения о месте (городе, издательстве) и годе издания книги?

а) обложка
б) указатель
в) титульный лист

5. Для чего служит обложка или переплёт?
а) защищает книгу от повреждений
б) сообщает фамилию автора и название книги
в) указывает точный "адрес" (страницу) какого-либо произведения

6. Какую помощь оказывает предисловие или послесловие?
а) знакомит с содержанием книги, ее героями
б) рассказывает об авторе книги
в) содержит словарь или указатель

Результаты стартовой проверочной работы

Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – наличие ошибок (более одной)
2 балла – правильное выполнение задания
Высокий уровень (12-10 баллов) чел. (___%)
Средний уровень (9-7 баллов) чел. (___%)
Низкий уровень (6-2 баллов) – ____ чел. (___%)


Промежуточная проверочная работа
Тест по сказкам Х.К.Андерсена
1. Назовите сказку, которая не принадлежит перу Х.К. Андерсена?
А. «Гадкий утенок». В. «Золотой гусь».
Б. «Дикие лебеди». Г. «На утином дворе».
2. Снежная Королева обещала подарить Каю весь мир что-то в придачу. Что же?

А. Пару коньков. В. Снегоход.
Б. Горные лыжи. Г. Ледокол.
3. В кого влюбилась русалочка в сказке Х.К. Андерсена?
А. В принца. В. В капитана Немо.
Б. В дельфина. Г. В рыцаря.

4. Что принцесса плела своим братьям-лебедям в сказке Х.К. Андерсена «Дикие лебеди»?
А. Сети. В. Варежки.
Б. Рубашки. Г. Носки.

5. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев - лебедей?
А. Из полыни. В. Из бобовых стеблей.
Б. Из крапивы. Г. Из виноградной лозы.

6. О ком в сказке Х.К. Андерсена сказали: «У нее только две ножки. Смотреть жалко! У нее нет усиков!»?
А. О Дюймовочке. В. О Принцессе на горошине.
Б. О Золушке. Г. О Снежной королеве.

7. Какой сказочный персонаж совершил путешествие в теплые края на спине ласточки?
А. Нильс. В. Дюймовочка.
Б Лягушка-путешественница. Г. Малыш.

8. В кого превратился Гадкий утенок?
А. В лебедя. В. В селезня.
Б. В журавля. Г. В утку.

Результаты промежуточной проверочной работы

Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – наличие ошибок (более одной)
2 балла – правильное выполнение задания

Высокий уровень (16-14 баллов) чел. (___%)
Средний уровень (13-9 баллов) чел. (___%)
Низкий уровень (8-2 баллов) – ____ чел. (___%)


Итоговая проверочная работа
Объясни значение выражения «передавать из уст в уста».
а) делиться последним куском хлеба
б) угощать
в) сообщать что-нибудь другому человеку

2. Кто говорит молча?
а) книга
б) картина
в) статуя
г) регулировщик

3. Закончи пословицу: «Поспешишь – людей …».
а) спасешь
б) насмешишь
в) догонишь
г) обойдешь

4. Вспомни, героями каких произведений были :
девочка;
мальчик;
кот.

5. Соедини фамилию автора с названием произведения :
а) Носов Почему ?
б) Барто Живая шляпа
в) Булгаков Анна, не грусти !
г) Осеева Верёвочка

6.Отметь название рассказа В.Бианки, в котором медведь играл как на музыкальном инструменте на расщеплённом грозой дереве.
а) «Скрипач»
б) «Медведь»
в) «Музыкант»

7. Кто написал рассказ «Фантазеры»? Отметь ответ.

а) С. Маршак
б) В. Драгунский
в) Н. Носов

8. Н. Носов писал рассказы

а) о животных
б) о природе
в) о детях

9.Город, в котором жил Незнайка и его друзья, назывался ...

а) Зелёный
б) Цветочный
в) Лунный

10. Коротышки были ростом с ...

а) маленькую собачку
б) лилипутов
в) небольшой огурчик

Результаты итоговой проверочной работы
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено
1 балл – наличие ошибок (более одной)

2 балла – правильное выполнение задания

Высокий уровень (20-17 баллов) чел. (___%)
Средний уровень (16-11 баллов) чел. (___%)
Низкий уровень (10-2 баллов) – ____ чел. (___%)

Методические материалы:

Формами организации занятий по программе «В мире книг» являются:
 литературные игры,
 конкурсы-кроссворды,
 библиотечные уроки,
 путешествия по страницам книг, проекты,
 уроки-спектакли и т. д.
На занятиях по общеразвивающей программе предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Все формы проведения занятий по программе «В мире книг» предусматривают широкое использование различных демонстрационных материалов:
 книги из школьной библиотеки

портреты писателей, поэтов;

 репродукций картин в соответствии с содержанием программы;
 художественных фотографий в соответствии с содержанием программы;
 иллюстраций к литературным произведениям.

В качестве справочной литературы целесообразно использовать на занятиях ЭОР «Словарь-справочник по литературному чтению «Книгочей» (Ефросинина Л. А. Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей».– М.: Вентана-Граф, 2012.)

Методики и технологии:

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый, исследовательский; проблемный, игровой, дискуссионный, проектный и др.;

В программе используются следующие технологии: технология личностно-ориентированного развивающего обучения, групповые технологии, технология коллективной творческой деятельности.

Краткое описание работы с методическими материалами:

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Алгоритм занятия:

На занятии дается теоретический материал и закрепляется практическими заданиями.

Занятия проводятся в групповой форме и практически.

.

1 этап – организационный (выявление готовности к занятию)

II этап – проверочный (проверка выполнения творческих или проектных работ).

III этап – подготовительный: подготовка к восприятию нового содержания через игровые формы).

IV этап: информационный: ознакомление с детскими писателями и поэтами, их произведениями, жанрами.

V этап – основной (практические работы, поиск информации, выразительное чтение, чтение наизусть).

1. Усвоение новых знаний и способов действий с литературных конкурсов, библиографических уроков, викторин, игр и загадок.

2. Первичная проверка понимания: выполнение заданий.

3 Закрепление знаний и способов действий (даются творческие задания или мини-проекты).

4. Обобщение и систематизация знаний.

VI этап – контрольный: выполнение творческих заданий на заданную тему.

VII этап – итоговый: значение темы занятия в нашей жизни и в дальнейшей работе.

VIII этап – рефлексивный: эссе «Как я работал на занятии, и что предстоит делать в дальнейшем» (такое задание дает эффект для дальнейшей работы на занятиях).

Как работали обучающиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

Иные компоненты:

Календарный план воспитательной работы

2.8. Список литературы

для педагога:

1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2016.

2. Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006

3.Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007

4.Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2016

5.Игнатьева, Т.В, Литературное чтение. 1-4 классы. Справочник для учителя 2-е изд., стереотип. Издательство «Экзамен», 2012.

6. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

7. Кубасова О. В. Как помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005.

8.Пособие «Учусь быть читателем» /М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, О.Е.Курлыгина, А. И. Самедова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

9.Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007

10.Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

11. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. - Москва, «ВАКО», 2012.

для обучающихся:

1.Хрестоматия по чтению. 1-4 кл. Автор: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Год издания: 2023.

2.Стихи. Аким Я., Барто А., Берестов В., Заходер Б., Маршак С, Михалков С, Сеф Р.

3.Андерсен Г.-Х. «Сказки и истории»

4. Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф

5.Носов Н. Н. «Приключения Незнайки и его друзей»

6.Русское устное народное творчество: учебно-методическое пособие / сост. Н. С. Рубцова. — Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2018. — 192 с.

7. Русские народные сказки.

8.«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 2009.

9.Седов С. «12 подвигов Геракла».

10.Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни»

11.Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»

12.Тесты по литературному чтению. 3 класс. В 2 частях - Шубина Г.В.

13.Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»;

14.Храбрый Персей: древнегреческий миф.