Тугарина Татьяна Павловна

Возрастные особенности подростка и учебная мотивация

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс для школьных учителей на лучшую разработку презентации к родительскому собранию

Материал опубликован 10 June 2020

Всероссийский дистанционный конкурс для школьных учителей на лучшую разработку презентации к родительскому собранию

Возрастные особенности подростка и учебная мотивация
PPTX / 6.09 Мб

Пояснительная записка

Тема собрания: Возрастные особенности подростка и учебная мотивация.

Возраст воспитанников: 7-8 класс (13 -14 лет)

Цель: Познакомить родителей с причинами спада учебной мотивации у подростков, дать практические советы по повышению мотивации детей.

Краткий сценарий.

Родители рассаживаются по 3 группам.

Формулировка проблемы.

Инициировать активность родителей по формулировке проблемы

Древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней положительной мотивации освоения знаний не произойдет. Школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Это будет лишь видимость учебной деятельности.

Формулировка проблемы: снижение мотивации к учебной деятельности.

Поиск причин (родителям предлагается на отдельных листах бумаги записать причины, как они их понимают). Группы зачитывают свои варианты, учитель вывешивает на доске, делает вывод, о том, что все причины можно разделить на 3 типа: физиологические (возраст, половое созревание, гормональный взрыв), психологические (гендерные, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка и т.д.), социальные (демотивирующие внешние факторы: интернет, пропаганда гламурного образа жизни и т.д.)

Поиск путей решения проблем.

Каждой из групп предлагают в режиме мозгового штурма предложить свои способы решения проблем одного из типов. Родители предлагают варианты, учитель корректирует, предлагает свои пути решения, подводит итоги.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья.

Рефлексия.

Родители формулируют общие правила повышения мотивации детей.

Разработка памятки.

Подведение итогов (родители получают памятки)

Примечание. На собрании целесообразно использовать презентацию в режиме pptx.

Приложение

Памятка родителям по повышению уровня школьной мотивации.

Регулярно интересоваться не только успехами. Но и проблемами ребёнка в УД. Расспрашивать его о том, как прошел учебный день, что нового и интересного узнал ваш ребенок.

Поддерживать своего ребенка независимо от его социального статуса в группе.

Организовать рациональное и полноценное питание, режим дня, физические нагрузки.

Помочь развиться способностям ребёнка в интересующей его сфере (репетиторы, кружки и т.д.).

Выработать систему поощрений, особенно хорошо действуют не материальные награды, а приятные события, которые родители и дети переживают вместе.

Использовать во взаимодействии ребенком положительный опыт.

Подавать личный пример по освоению новых знаний или умений;

Создавать условия для возможности показать себя в выгодном свете, показать свою полезность для других.

Заменить виртуальное общение реальным (приглашать друзей ребёнка в гости, использовать возможности школы или доступной системы дополнительного образования)

Желаю всем успеха!

Источники :

Элъконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. С. 277.

Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

Использованные интернет ресурсы:

http://pedsovet.su/

http://natalya-121258.ya.ru/replies.xml?item_no=1607

http://www.solnushki.ru/creative/clip0046

http://art8you.net/clipart/books/ фон

http://muzraduga.com/d/612907/d/x__f7021f54.jpg картинки