Публикации учеников автора (228)

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Илья нарисовал наводнение, которое вызвали проливные дожди.

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Злата нарисовала волну- убийцу, которая накрывает город и ничего не подозревающих людей.

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Даша нарисовала последствия страшного наводнения, в котором даже погибли люди.

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Ангелина нарисовала извержение вулкана, которое вызвало землетрясение и, как следствие, образование цунами.

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Даша нарисовала цунами. До чего же огромная волна напугала людей! В панике они бегают по пляжу и кричат........

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Камил нарисовал цунами, который очень неожиданно обрушился на ничего не подозревающих людей.

Темой нашего урока были стихийные бедствия- цунами и наводнения. Мы изучили причины, вызывающие эти события, обговорили правила поведения при них, увидели всё собственными глазами при просмотре видеофильмов. Далее дети получили задание нарисовать или цунами, или наводнение. Марина изобразила самое безопасное место, где можно спрятаться при наводнении. Это- крыша дома.

В данном докладе Диана рассказывает о прекрасном месте нашего города- дендропарке имени Ильяшевича. Это- замечательный памятник природы, который нужно хранить и постараться сберечь для будущих поколений.

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Томилла нарисовала все три состояния воды- жидкая вода, лёд- твердая вода и пар, медленно поднимающийся в небо. Молодец!

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Влад нарисовал снежную горку,на которой катаются зайчики.Много снега зимой- много воды весной.

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Кира нарисовала воду в виде снега. Заснеженный город- это так красиво!

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Тимофей нарисовал Арктику. Там можно встретить воду сразу в двух её состояниях- снег, лёд и жидкая вода.

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии.Ярославе больше всего понравился опыт по превращению кипятка в пар на морозе. Его она и нарисовала.

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Варя нарисовала воду, превратившуюся в лед. Теперь мы знаем, как получается каток.

На этом уроке мы изучали чудесные превращения воды. Три состояния воды- жидкое состояние, твердое состояние, парообразное состояние. Мы узнали какую воду можно встретить на планете Земля, при каких условиях одно состояние переходит в другое, провели опыты по превращению волы, узнали, что происходит с мыльными пузырями на морозе, превратили горячую воду в пар, пользуясь трескучим морозом на улице. В конце урока детям было предложено нарисовать воду в любом её состоянии. Аня нарисовала кипящий чайник- в нем прячется вода в парообразном состоянии.

При изучении темы «Кораллы» дети узнали много всего интересного. Они узнали, что коралл- это дом живого существа, которое зовётся коралловый полип. Что коралловый риф- это целый город, в котором живут разные морские животные и рыбы. Что огромные коралловые рифы образуют целые острова- атоллы. Мы изучили внешний вид полипов, узнали, как они живут, чем питаются, их врагов и друзей. В конце урока дети слепили подводный мир коралловых рифов и его жителей. Получилось у всех по- разному, но у всех интересно….Саша изобразил кораллы, похожие на салют. Они получились большими, яркими,похожими на цветы

При изучении темы «Кораллы» дети узнали много всего интересного. Они узнали, что коралл- это дом живого существа, которое зовётся коралловый полип. Что коралловый риф- это целый город, в котором живут разные морские животные и рыбы. Что огромные коралловые рифы образуют целые острова- атоллы. Мы изучили внешний вид полипов, узнали, как они живут, чем питаются, их врагов и друзей. В конце урока дети слепили подводный мир коралловых рифов и его жителей. Получилось у всех по- разному, но у всех интересно….Полина придумала и слепила своих водных жителей, живущих среди кораллов.

При изучении темы «Кораллы» дети узнали много всего интересного. Они узнали, что коралл- это дом живого существа, которое зовётся коралловый полип. Что коралловый риф- это целый город, в котором живут разные морские животные и рыбы. Что огромные коралловые рифы образуют целые острова- атоллы. Мы изучили внешний вид полипов, узнали, как они живут, чем питаются, их врагов и друзей. В конце урока дети слепили подводный мир коралловых рифов и его жителей. Получилось у всех по- разному, но у всех интересно….Даша слепила кораллы и их обитателей такими, какими она их видит...

При изучении темы «Кораллы» дети узнали много всего интересного. Они узнали, что коралл- это дом живого существа, которое зовётся коралловый полип. Что коралловый риф- это целый город, в котором живут разные морские животные и рыбы. Что огромные коралловые рифы образуют целые острова- атоллы. Мы изучили внешний вид полипов, узнали, как они живут, чем питаются, их врагов и друзей. В конце урока дети слепили подводный мир коралловых рифов и его жителей. Получилось у всех по- разному, но у всех интересно….Мария придумала большого осьминога, который ищет жертву среди кораллового рифа.

При изучении темы «Кораллы» дети узнали много всего интересного. Они узнали, что коралл- это дом живого существа, которое зовётся коралловый полип. Что коралловый риф- это целый город, в котором живут разные морские животные и рыбы. Что огромные коралловые рифы образуют целые острова- атоллы. Мы изучили внешний вид полипов, узнали, как они живут, чем питаются, их врагов и друзей. В конце урока дети слепили подводный мир коралловых рифов и его жителей. Получилось у всех по- разному,но у всех интересно.Ростислав в своей работе показал зависимость водных обитателей от подводного рифа и наоборот.