Группа основана

3386 дней назад

Коррекционная педагогика1534

Группа создана для учителей коррекционных школ, дефектологов с целью обмена интересным педагогическим опытом.

Темы: коррекционное и инклюзивное образование, повышение квалификации, школьная жизнь, начальная школа, требования, рекомендации


17
Электронная физминутка для глаз «Бабочки»
Электронная физминутка для глаз «Бабочки». Снимает усталость глаз, а также предупреждает умственное утомление. Дети следят за движением бабочек, при мигании моргают глазками.
28
Внеклассное мероприятие «Праздник чая»
Трудно найти уголок Земли, где не любили бы чай. Этот напиток занимает второе место после воды. Родина чая – Юго-Западный Китай и примыкающие к нему районы Верхней Бирмы и Северного Вьетнама. Интересно, что само слово "чай" пришло к нам через тюркские языки из северокитайского cha, в то время как источником названия в Западной Европе послужило южнокитайское te. Как это получилось, проследить так же трудно, как и установить точное время появления напитка в разных регионах.
26
Классный час для старшеклассников «Нормы жизни в обществе»

Есть две морали: одна пассивная, запрещающая делать зло, другая – активная, которая повелевает делать добро. Д. Льюи.

9
План-конспект урока по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» (1 класс)
Тема: Сравнение предметов по длине. Учить сравнению двух предметов по длине. Формировать умения и навыки сравнивать предметы по длине, используя приёмы приложения и наложения; результаты сравнения отражать в речи словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; закреплять умение определять и называть цвета предметов.
5
Анализ воспитательной работы
Вся работа была направлена на воспитание морально-нравственных ценностей у подростков с ограниченными возможностями здоровья, как средство развития зрелой личности.
6
Анализ «Динамика уровня сформированности учебно-познавательного интереса к предмету (в %) 2011–2016 учебные годы»

Анализ «Динамика уровня сформированности  учебно-познавательного интереса к предмету (в %) 2011–2016 учебные  годы»

3
Анализ «Динамика навыков соотносительного анализа (в %) 2011–2016 учебные годы»

Динамика навыков соотносительного анализа (в %) 2011–2016 учебные годы.

3
Анализ «Динамика формирования системы географических (природоведческих) понятий (в %) 2011–2016 учебные годы»

Динамика формирования системы географических (природоведческих) понятий (в %) 2011–2016 учебные годы.

4
Анализ «Динамика рефлексивной деятельности обучающихся на уроке (в %) 2011–2016 учебные годы»

Динамика рефлексивной деятельности обучающихся на уроке (в %) 2011–2016 учебные годы.

3
Анализ «Динамика формирования учебных навыков распознавания географических (природоведческих) объектов (в %) 2011–2016 учебные годы»

Динамика формирования учебных навыков распознавания географических (природоведческих) объектов (в %) 2011 – 2016 учебные годы.