1
КОНСПЕКТ коррекционно – развивающего занятия с обучающимися (воспитанниками) разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с тяжел...
Для закрепления знаний у детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) по теме "мебель"используются следующие методы: игры с предметами (кубики, игрушки-стульчики, маленькие столики для тактильного и зрительного восприятия, где дети могут трогать их, называть и узнавать по картинкам. Использование наглядного материала помогает детям сформировать пространственную ориентировку. лучше действовать с предметами в свободной деятельности и закреплять в памяти правильное произношение (название) предметов мебели. Занятие проходит при поддержке музыкального сопровождения, что демонстрирует
1
Дидактический материал для работы с детьми с ЗПР.
Этот дидактический материал поможет педагогу-психологу проводить эффективную коррекционно-развивающую работу с детьми с ЗПР в начальной школе.
8
Конспект открытого урока по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" на тему "Понимание слов, обозначающих предмет. Овощи".
Цель. Создание условий для формирования коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации. Формирование навыка пользоваться методом «глобального чтения». Умение пользоваться этими навыками в процессе социального взаимодействия с окружающими.
3
Конспект урока по предмету социально-бытовая ориентировка для обучающихся по адаптированным образовательным программам «Какой бывает транспорт»
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний обучающихся о различных видах транспорта; формирование умений обучающихся, классифицировать транспорт в зависимости от его назначения (легковой, грузовой) и способа передвижения (наземный, водный, воздушный). активизировать словарный запас по теме «Транспорт».
0
Трудности формирования навыка письма у детей. Дисграфия и дизорфография: типология ошибок.
Основным критерием разграничения дисграфических и орфографических
ошибок является нарушенный принцип письма. Дисграфические ошибки искажают звуковой состав слова, это нарушение фонетического принципа письма (или правил графики). Они наблюдаются в сильных фонетических позициях, т.е. там, где выбор буквы очевиден: например, в ударной позиции для гласных, перед гласной для согласных.
0
Активизация познавательно - речевой деятельности дошкольников с ТМНР посредством использования театрализованной игры.
Театрализованная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, поэтому связана с игрой. Цель использования театрализованной деятельности на этапе обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ТМНР - создание условий для коррекции познавательно - речевых нарушений в развитии учебной мотивации в процессе устранения сложных дефектов. Участвуя в театрализованной игре, дети с ТМНР знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии.
1
Рабочий лист "Сложение и вычитание в пределах 20"
Рабочий лист по математике. Тема "Сложение и вычитание в пределах 20". Подходит для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 20 для учащихся начальной школы (включая коррекционную школу). Возраст обучающихся от 7 до 12-14 лет.
Задания разделены на следующие типы:
1) Знание счета в пределах 20, умения вставить пропущенное число.
2) Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 20 через решение примеров.
3) Отработка навыков устного счета и умения вставить пропущенный арифметический знак.
4) Решение составной задачи на сложение в пределах 20 с переходом через разряд.
4
1
3
"Королевский замок"
Выполнил ученик 4 года обучения коррекционной школы (2 вариант) на уроке "Изобразительной деятельности"