Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.
Задачи:
Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9; складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
Планируемые результаты:
- знать отличия гласных и согласных звуков и букв русского алфавита;
- уметь делить слова на слоги;
- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;
- находить слова, которые переносить нельзя;
Праздник посвященный прощанию с Азбукой.
Заходите, проходите,
Путь свободен, освещен.
Приглашаем всех сегодня
Попрощаться с Букварем.
Каникулы, как всегда, пролетели слишком быстро, и наступила самая нелюбимая школьниками пора - третья четверть. По утрам темно, на улице мерзкая погода, а учителя словно сговорились и заваливают домашними заданиями так, будто ЕГЭ уже завтра. Родители, как правило, не склонны идти на компромисс - «у тебя же были каникулы, давай, учись». Но важно не только хорошенько отдохнуть в праздники, но и взять правильный настрой на учебу...
- Сформулирует свои правила и Королева Зубная Щётка: • Каждый день чистите зубы • Проверяйте зубы у стоматолога 2 раза в год • Поменьше увлекайтесь сладостями • Побольше ешьте фруктов, овощей, ягод.
Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться.
Цели: познакомить с нормами оценок по предметам; воспитывать интерес к знаниям.
Семья – людей святой оплот, надежду жить она дает, Дает простор, дает тепло проблемам и беде назло. Семья дает поддержку нам, с ней все по силам, по зубам, Все по плечу и по судьбе, семья, святой поклон тебе!
Деятельность учителя для развития одаренности ребенка.
Развитие детской одаренности обусловлено сложным динамическим взаимодействием интеллектуальных и мотивационно-личностных особенностей ребенка, а также условий его окружения. И поэтому в последние десятилетия взоры исследователей все чаще обращаются к изучению мотивационно-личностных предпосылок развития одаренности и условий окружения, среди которых ведущая роль принадлежит обучению.