Интеллектуальная игра.
Химический пентатайм.
«Последствия действий некоторых химических веществ».
11А класс. Классный руководитель Алексеева Л. А. СОШ №26 города Балаково Саратовской области.
Оборудование:
Эмблема, маркер, листы бумаги, оценочные листы для жюри.
Для демонстрации опытов: бихромат аммония, спички, асбестовая сетка, два стакана обработанные концентрированным раствором соляной кислоты и водным раствором аммиака.
Теоретико-познавательные тексты включают в себя основные понятия, их определения, основные термины, основные законы, явления, процессы, события, характеристики развития ведущих идей и перспективных направлений, выводы. Такие тексты, как правило, явялются основным содержанием параграфа.
1. К простым веществам относятся все вещества группы:
а) Na, C, CO,
б) PbO2, Al(OH)3, CO2,
в) N2, P, S8,
г) NO, CO, FeO
1. Вещества, водные растворы которых проводят электрический ток?
а) неэлектролиты;
б) электролиты;
в) нерастворимые;
г) растворимые.
2. В результате образования осадка реакция идет между ионами в растворах:
а) силиката натрия и соляной кислоты;
б) сульфида натрия и азотной кислоты;
в) гидроксида меди (II) и азотной кислоты;
г) нитрата калия и сульфата натрия.
1. То, из чего состоят физические тела, называется:
а) свойством;
б) веществом;
в) металлом;
г) молекулой.
2. Смеси, в которых даже с помощью микроскопа нельзя обнаружить частицы веществ, входящих в смесь называют:
а) однородными;
б) неоднородными;
в) чистыми;
г) дистиллированными.
Правила игры. Игра состоит из 3 раундов по 6 вопросов.
- Ведущий зачитывает вопрос, после команды "Время" команды могут приступать к обсуждению вопроса.
- На обсуждение командам дается одна минута. По ходу обсуждения вопроса ведущий вправе объявлять или не объявлять командам время оставшееся до конца обсуждения.
- Ответы записываются на специальных карточках с указанием названия команды, номера вопроса и одного варианта ответа.
- По окончании минуты команды имеют десять секунд для того чтобы записать ответ и принести карточку с ответом ведущему
1. Не начинайте эксперимент до тех пор, пока не составите его подробный план (обоснование и техника проведения опытов).
2. Обязательно запишите свои наблюдения и их объяснения.
3. Не выбрасывайте полученные вещества, а сохраняйте их до конца работы.
Данный урок может быть использован в конце года, как один из этапов повторения материала по химии за 8 класс. Данная разработка может быть использована и при проведении внеклассного мероприятия.
ЦЕЛИ: обобщить знания учащихся; развивать умения решать расчетные задачи; расставлять коэффициенты в уравнениях реакции; различать понятия «химический элемент» и «химическое вещество»; закрепить навыки сборки приборов для фильтрования и выпаривания растворов навыки разделения смесей.
Сравнение – умственная операция, позволяющая приобретать новые знания. Для этого на уроках используется сравнение как прием обучения, что способствует формированию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности.
1. Сравните алканы и циклоалканы, заполнив таблицу. Сделайте вывод.
- Какую массу алюминия необходимо взять для получения 15,2 г хрома из оксида хрома (III) алюмотермическим способом?
- Смесь массой 6 г из алюминия и меди обработали соляной кислотой и собрали 3,7 л водорода. Определите массовые доли металлов в смеси.
- При растворении 1,11 г смеси железных и алюминиевых опилок в растворе соляной кислоты выделилось 0,672 л водорода (н.у.). Найдите массовую долю каждого металлов в смеси.